大學生情緒管理課件

大學生情緒管理2022/12/24大學生情緒管理大學生情緒管理2022/12/17大學生情緒管理1一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯……

案例大學生情緒管理一個粗心的醫(yī)生，將兩大學生情緒管理2下面，讓我們一起來做一份簡單的心理測試：你是情緒的奴隸還是情緒的主人？大學生情緒管理下面，讓我們一起來做一份簡單的心理測試：你是情緒的奴隸還是情3你的情緒穩(wěn)定嗎？對下列題目作出：“是”或”否“的回答：每題選擇“是”記1分；“否”記0分。1、盡管發(fā)生了不愉快的事情，仍能毫不在乎地思考別的事情。2、不計小隙，經(jīng)常保持坦率誠懇的態(tài)度。3、習慣于把擔心的事情寫在紙上并進行整理。4、在做事情時，往往具體規(guī)定有可能實現(xiàn)的目標。大學生情緒管理你的情緒穩(wěn)定嗎？大學生情緒管理45、失敗時仔細思考，反省其原因，但不會愁眉不展，整天悶悶不樂。6、具有悠閑自娛的愛好。7、常常傾聽別人的意見。8、做事有計劃地積極進行，遇挫折也不氣餒。9、無路可走時，能夠改變生活方式和節(jié)奏，以適應生活。10、在學業(yè)上，盡管別人比自己強，但仍堅持“我走我的路”。大學生情緒管理5、失敗時仔細思考，反省其原因，但不會愁眉不展，整天悶悶不樂511、對自己的進步，哪怕只是一點點，都會高興的表示出來。12、樂于一點一滴地積聚有益的東西。13、很少感情用事。14、盡管很想做某一件事，但自己覺得不可能時也會打消念頭。15、往往理智、周密地思考和判斷問題，不拘泥于小節(jié)。大學生情緒管理11、對自己的進步，哪怕只是一點點，都會高興的表示出來。大學6測試結果：0-6分：你的情緒不是很穩(wěn)定，經(jīng)?；嫉没际?，又不能很好地生活。常常拘泥于一些小事情，無論做什么事情都過分認真，總是忙忙碌碌，耗費心機。難于做出重大的決策，一絲不茍反而使自己感覺遲鈍。7-9分：情緒一般穩(wěn)定。10-15分：你的情緒很穩(wěn)定，大多擅長于處理事物的方法、判斷及思考等，不拘泥于細微小節(jié)，能積極大膽地處理一些事情，在各種困難面前毫不動搖。大學生情緒管理測試結果：大學生情緒管理7一個人情緒好時，山含情,花含笑；一個人情緒不好時，感時花濺淚，恨別鳥驚心。我們任何人都離不開情緒和情感，情緒是我們---“生命的指揮棒”、健康的寒暑表”。開篇大學生情緒管理開篇大學生情緒管理8認識情緒1.什么是情緒2.情緒與情感3.情緒的類型4.情緒的產(chǎn)生5.情緒的表達6.情緒的作用7.情緒的基本形態(tài)8.情緒與健康.大學生情緒管理認識情緒1.什么是情緒.大學生情緒管理91.什么是情緒?快樂喜悅驚喜贊嘆愛滿意悲傷苦悶憤怒憎恨大學生情緒管理1.什么是情緒?快樂喜悅驚喜贊嘆愛滿意悲傷苦悶憤怒憎恨大學生10情緒的概念

情緒（Emotion）是指人們在內心活動過程中所產(chǎn)生的心理體驗，或者說，是人們在心理活動中，對客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度體驗?？陀^事物是情緒的源泉情緒以需要是否滿足為中介情緒是一種內心感受情緒有其生理反應情緒會表現(xiàn)在行為中大學生情緒管理情緒的概念情緒（Emotion）是指人們在內心活動過程中所112.情緒與情感情緒與情感的區(qū)別（1）情緒通常與人的生理性需要相聯(lián)系，而情感與人的社會性需要相聯(lián)系。（2）情緒具有較大的情境性和暫時性，情感則具有較大的穩(wěn)定性和持久性。（3）情緒有較多外顯性和沖動性，而情感則較為內隱和深沉。大學生情緒管理2.情緒與情感情緒與情感的區(qū)別大學生情緒管理123.情緒的類型古人將情緒分為：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚——七情基本情緒和社會情緒

基本情緒是指與人生理需要相聯(lián)系的內心需要，如恐懼、焦慮、滿足等；

社會情緒是指與人的社會性需要相聯(lián)系的需要，如幸福感、榮譽感、責任感等。正性情緒與負性情緒

大學生情緒管理3.情緒的類型古人將情緒分為：喜、怒、13管理技能溝通技能(-)負向情緒(+)正向情緒且慢發(fā)作紓解壓力面對逆境面對心情低潮包容

良好的特質良好內在修養(yǎng)均衡處世態(tài)度真誠待人積極熱忱憤怒悲傷恐懼怨恨壓力羞恥快樂愉悅喜愛驚奇良好溝通積極傾聽幽默拒絕的藝術正向思考讚美大學生情緒管理管理技能溝通技能(-)負向情緒(+)正向情緒且慢發(fā)作面對逆14大學生情緒管理大學生情緒管理15

了解自己的情緒---------情緒有多少種高興安然狂喜渴望焦慮喜歡坦然好感快樂反感愉快希望內疚悲傷慍怒憎恨厭煩感動愉悅悔恨迷戀柔情恐懼悲哀冷漠懼怕妒忌窘迫恐慌怨恨冷淡驚愕萎靡煩惱仇恨痛恨憂慮憎惡愛慕悲痛抑郁大怒驚恐恐怖沮喪懊喪苦惱氣惱憤怒狂怒大學生情緒管理

了解自己的情緒大學生情緒管理16情緒有多少種（續(xù)）放心的開心的振奮的激動的熱心的天真的熱情的樂意的歡樂的活潑的驚奇的愜意的歡笑的虔誠的發(fā)狂的中意的舒適的入迷的興奮的寬慰的歡快的快活的厭惡的氣餒的不愉快善意的傷感的急躁的愛戀的不喜歡難為情痛苦的尖刻的難過的心煩的大學生情緒管理情緒有多少種（續(xù)）放心的開心的振奮的激動的17情緒有多少種（續(xù)）得意洋洋欣喜若狂心馳神往輕松愉快喜氣洋洋悠然神往自鳴得意逍遙自在大驚失色無憂無慮沒精打采歡欣鼓舞憂心忡忡郁郁寡歡高高興興暴跳如雷大喜過望興高采烈膽戰(zhàn)心驚心神恬然歡天喜地溫柔親切灰心喪氣心馳神往心煩意亂稱心如意勃然大怒和藹可親毛骨悚然怒不可遏惴惴不安怒氣沖沖大學生情緒管理情緒有多少種（續(xù)）得意洋洋欣喜若狂心馳神往184.情緒的產(chǎn)生情景需要情緒A情緒B認知個體情緒C大學生情緒管理4.情緒的產(chǎn)生情景需要情緒A情緒B認知個體情緒C大學生情緒管19關于情緒的錯誤認識一、大學生情緒管理關于情緒的錯誤認識一、大學生情緒管理205.情緒的表達（1）情緒表達的方式語言的表達非語言表達

面部表情姿勢語言語音語調大學生情緒管理5.情緒的表達（1）情緒表達的方式面部表情姿勢語言語音語調21非語言表達面部表情：人的面部表情最為豐富，它是通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉來表現(xiàn)人的各種情緒狀態(tài)。大學生情緒管理非語言表達面部表情：人的面部表情最為豐富，它是通過眼部肌肉、22非語言表達姿勢語言：是通過四肢與軀體的變化來表現(xiàn)人的各種情緒狀態(tài)，可分為身體表情和手勢表情。研究發(fā)現(xiàn)手勢表情是通過學習得來的，存在個體差異，以及民族和團體差異。大學生情緒管理非語言表達姿勢語言：是通過四肢與軀體的變化來表現(xiàn)人的各種情緒23大學生情緒管理大學生情緒管理24非語言表達語音、語調：通過音調、音速、音響的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。如高興時語調激昂，節(jié)奏輕快；悲哀時語調低沉，節(jié)奏緩慢，聲音斷續(xù)且高低差別很少；憤怒時語言生硬，態(tài)度兇狠。

“怎么了？”表示疑問、生氣或者驚訝等。據(jù)說美國一位女演員用悲調念26個英語字母，竟使聽眾落淚，而一個波蘭喜劇演員用另一種語調念同樣的26個字母，卻把聽眾引得哄堂大笑。大學生情緒管理非語言表達語音、語調：通過音調、音速、音響的變化來表現(xiàn)各種情25習得性先天性共同性可控性情緒表達的特點（2）情緒表達的特點大學生情緒管理習得性先天性共同性可控性情緒表達的特點（2）情緒表達的特點26先天性：情緒表達是先天的本能活動，不需要學習和模范。兒童生來就有表情先天盲童早期的表情反應與正常嬰兒一致。大學生情緒管理先天性：情緒表達是先天的本能活動，不需要學習和模范。大學生27共同性：基本的情緒表達方式，如表情，世界各個民族都是一樣的，代表同樣的意義，與文化背景無關。舊金山加州大學艾克曼的一項發(fā)現(xiàn)：全世界任何一種文化的人都可認出四種表情（恐懼、憤怒、悲傷與快樂）

大學生情緒管理共同性：基本的情緒表達方式，如表情，世界各個民族都是一28喜懼怒哀情緒舊金山加州大學艾克曼的一項發(fā)現(xiàn)：全世界任何一種文化的人都可認出四種表情大學生情緒管理喜懼怒哀情緒舊金山加州大學艾克曼的一項發(fā)現(xiàn)：大學生情緒管理29習得性：環(huán)境和學習，影響個體部分情緒的表達方式。嬰兒會說法之前的表情動作是先天的，但隨著年齡增長，表情的復雜性增加。有些面部表情全世界都是一樣的，但有更多表情不同文化與種族是不一樣的。大學生情緒管理習得性：環(huán)境和學習，影響個體部分情緒的表達方式。大學生情緒管30可控性：指情緒表達的外顯行為可以為意志所掩飾、或模仿、或夸張做作，誘導他人誤解。大學生情緒管理可控性：指情緒表達的外顯行為可以為意志所掩飾、或模仿、316.情緒的作用自我保護功能情緒是我們生活中必須的，每一種情緒都是有其功能的人際溝通的功能信息傳遞的功能情緒在人際溝通中，起著非常重要的調節(jié)作用情緒可以傳遞信息，也可以相互影響和傳播大學生情緒管理6.情緒的作用自我保護功能情緒是我們生活中必須的，每一種32微表情科學家早就發(fā)現(xiàn)人類臉部會透露出“微表情”(micro-expression)，它通常只有1／20秒的時間，一般人用肉眼根本察覺不到，當事人自己也沒有感覺?？茖W家們發(fā)現(xiàn)在各種“微表情”之中，“說謊”的表情特別容易被辨識出來！在機場排隊的人群中辨認出恐怖分子，是應用察覺“微表情”能力的一個極端的例子。大學生情緒管理微表情科學家早就發(fā)現(xiàn)人類臉部會透露出“微表情”(micro-337.情緒的三種基本形態(tài)按照情緒發(fā)生的強度、速度與持續(xù)時間的長短，可將情緒分為：大學生情緒管理7.情緒的三種基本形態(tài)按照情緒發(fā)生的強度、速度與持續(xù)時間的長34心境

心境（mood）：使人的心理活動都染上某種相應色彩的一種微弱的而持久的情緒狀態(tài)。和緩微弱具有彌散性，非定向性持續(xù)時間較長，可能是幾小時、幾周、幾個月甚至幾年。對人的生活、學習和身體健康有很大影響。

大學生情緒管理心境心境（mood）：使人的心理活動都染上某種相應色彩35激情

激情（intenseemotion）：一種強烈的、持續(xù)時間短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。如欣喜若狂、暴跳如雷有明顯的外部表現(xiàn)

具有激動性和沖動性持續(xù)時間短有明確指向性，通常由特定的對象引起激情的作用：積極的作用：在激情的作用下，可以提高活動的效率，更好地完成某種活動。消極的作用：人們在激情的作用下，往往會作出并魯莽、甚至遺憾終身的事情。大學生情緒管理激情激情（intenseemotion）：一種強烈36應激

應激（stress）：在出乎意料的緊急和危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)?？赡艹霈F(xiàn)的兩種表現(xiàn)：目瞪口呆，手足失措，陷于一片混亂之中急中生智，冷靜沉著，動作準確有力，及時擺脫險境應激有積極的作用也有消極的作用應激值（LGU)與疾病的發(fā)生中外許多研究證明,生活事件能夠引起生理上的應激,達到一定值可使個體在健康上受損。從生活應激的角度而言,我們將ＬＧＵ值的下限150分值作為評價是否處于亞健康狀態(tài)的界值。150（一年中個人所受應激事件的總和）生活轉折點。150~199之間，下一年有37%的可能患??；200~299之間，下一年有51%的可能患??；300以上，患病的可能性為79%。大學生情緒管理應激應激（stress）：在出乎意料的緊急和危險的37生活事件的LGU值生活事件平均分值生活事件平均分值生活事件平均分值生活事件平均分值喪偶100懷孕40兒女離家29娛樂方式改變19離婚73性生活不協(xié)調39觸犯刑法29宗教活動改變19夫妻分居65新家庭成員誕生39取得杰出的成績28社會活動改變18坐牢63調整工作39妻子開始或停止工作26少量抵押和貸款17直系親屬死亡63經(jīng)濟地位改變38開始或結束學校教育26改變睡眠習慣16受傷或生病53其他親友去世37生活條件的改變25家庭成員居住情況改變15結婚50改變工作行業(yè)36改變個人習慣24飲食習慣改變15失業(yè)47一般家庭糾紛35與上司鬧矛盾23休假13復婚45借貸大筆款項31工作時間或工作條件的改變20過重大節(jié)日12退休45取消抵押或貸款30遷居20輕度違法11家庭成員發(fā)生健康問題44工作責任改變29轉學20

大學生情緒管理生活事件的LGU值生活事件平均分值生活事件平均分值生活事件平38關于猴子的心理學實驗預備實驗：把一只猴子放在銅條里，雙腳綁在銅條上，然后給銅條通電。猴子掙扎亂抓，傍邊有一彈簧拉手，是電源開關，一拉就不痛苦了，這樣猴子一被電就拉開關，建立了一級反射。然后每次在通電前，猴子前方的一個紅燈就亮起來，多次以后，猴子知道了，紅燈一亮，它就要受苦了，所以每次還不等來電，只要紅燈一亮，它就先啦開關了。這就建立了一個二級條件反射。預備試驗完成。

正式試驗：在這個猴子的旁邊，再放一猴子，與第一個猴子串聯(lián)在銅條上，隔一段時間就亮紅燈，通電，每天持續(xù)6小時。第一只猴子注意力高度集中，一看到紅燈就趕緊啦開關，第二只猴子不明白紅燈什么意思，無所事事，無所用心，過了二十幾天，第一只猴子就死了。8.情緒與健康究竟是什麼原因導致了第一只猴子很快的死亡呢？大學生情緒管理關于猴子的心理學實驗8.情緒與健康究竟是什麼原因導39

第一只猴子是因為什么死的呢？科學家發(fā)現(xiàn)，它死于嚴重的消化道潰瘍，胃爛掉了，實驗之前體檢它沒有任何胃病，沒有潰瘍，可見這是二十幾天內新得的病。第一只猴子要工作，他的責任重，壓力大，精神緊張，焦慮不安，老擔驚受怕，它的消化液和各種內分泌系統(tǒng)紊亂了，所以就會得潰瘍。由此說明，不良的情緒會產(chǎn)生過高的應激值，將嚴重損害身體的健康。

大學生情緒管理大學生情緒管理40美國生理學家艾爾馬的實驗研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水發(fā)現(xiàn)：心平氣和悲憤憤怒、生氣大學生情緒管理美國生理學家艾爾馬的實驗研究：將人心平氣和悲憤憤怒、生氣大學41人在生氣時，會分泌出有毒性的物質，一個人生氣十分鐘所耗費的精力，不亞于參加一次3000米的賽跑。因此，生氣的心理反應是十分強烈的，它的分泌物比任何情緒都復雜，都更具有毒性。

德國學者康德說過：“生氣是拿別人的錯誤懲罰自己”。

大學生情緒管理人在生氣時，會分泌出有毒性的物質，一個人生氣十分鐘所耗費的精42什么樣的人容易生??？人的性格行為方式，即人的言行和情感的表現(xiàn)方式可分為A型性格、B型性格和C型性格。B型性格C型性格A型性格冠心病性格DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents長壽性格癌癥性格大學生情緒管理什么樣的人容易生??？人的性格行為方式，即人的言行和情感的表現(xiàn)43A型性格人的特點一是成就動機很強，不甘心落后，有上進心

——愛和別人比，很在意自己的形象，怕別人嫉妒，又愛嫉妒別人二是最求完美，對自己要求十分嚴格。

——過分追求完美就會犧牲效率，總是不滿意，就會不斷煩惱三是時間觀念特強，辦事絕不拖拉。

——總是往前趕，容易著急上火，經(jīng)常急躁，就會加重心臟負擔。因此，A型性格的人血膽固醇、三酸甘油脂較高；平時精神緊張度就很高，稍遇刺激，就會心跳加快、呼吸加快、血壓升高，長期如此，易患動脈硬化、高血壓、冠心病。具有A型性格的人，常使自己身上的其他痼疾加劇和惡化，從而較之同類疾病患者較早死亡。大學生情緒管理A型性格人的特點一是成就動機很強，不甘心落后，有上進心大學生44C型性格人的特點過分壓抑自己的負性情緒。即不善于表達或發(fā)泄諸如焦慮、抑郁、絕望等情緒，尤其是經(jīng)常竭力壓制原本應該發(fā)泄的憤怒情緒。行為退縮。由于負性情緒不能及時宣泄，而導致一系列退縮表現(xiàn)，如屈從于權勢，過分自我克制、回避矛盾、遷就、忍讓、寬容、依賴、順從，為取悅他人或怕得罪人而放棄自己的愛好、需要。易出現(xiàn)無助、無望的心理狀態(tài)。經(jīng)常無力應付生活的壓力，而感到絕望和孤立無援，往往表現(xiàn)出過分的克制、謹小慎微、沒有信心等。具有上述性格特征的人癌癥發(fā)病率是正常人的3倍以上。對于C型性格易患癌的現(xiàn)象，神經(jīng)免疫學的回答是：抑郁心理狀態(tài)打破了體內環(huán)境的平衡，干擾免疫監(jiān)控系統(tǒng)的功能，不能及時清除異常突變細胞，這類細胞極易引發(fā)癌癥。大學生情緒管理C型性格人的特點過分壓抑自己的負性情緒。即不善于表達或發(fā)泄諸45B型性格人的特點從未感到被時間所迫，亦未因時間不夠用而感到煩躁；除非萬不得已，不在別人面前自夸；與人為善，不對別人產(chǎn)生敵意；消遣時，盡興而返，心曠神怡，與世無爭；休息而無罪惡感；不易為外界事物所擾亂；不了了之，很容易使自己放下未完成之事而稍作休息或另覓生活之情趣。這種人多表現(xiàn)為溫和平靜，從容大度，不過分爭強好勝，隨遇而安。研究表明，長壽人群中，B型性格者占83％。大學生情緒管理B型性格人的特點從未感到被時間所迫，亦未因時間不夠用而感到煩46測測你是否具有C型性格傾向？1．你感到很強的憤怒時，是否能把它表達出來？2．你是否不管出了什么事都盡可能把事情做好，連怨言也沒有？3．你是不是認為自己是個很可愛的、很好的人?4．你是否在很多時候都覺得自己沒有什么價值？是否常常感到孤獨，被別人排斥和孤立？5．你是不是正在全力做你想做的事？你滿意你的社交關系嗎？6．如果現(xiàn)在有人告訴你，你只能活６個月，你會不會把正在做的事情繼續(xù)下去？7．如果有人告訴你，你的病已到了晚期，你是否有某種解脫感？答案：1．是；2．否；3．是；4．否；5．是；6．是；7．否。大學生情緒管理測測你是否具有C型性格傾向？1．你感到很強的憤怒時，是否能47中醫(yī)情緒養(yǎng)生理論情志活動劇烈、過度，超越人體能夠承受的限度，并持久不得平靜，那就必然影響臟腑氣血功能，導致全身氣血紊亂。如《素問.舉痛論》說：“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣下，驚則氣亂，思則氣結”。又如《黃帝內經(jīng)》說：怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎。大學生情緒管理中醫(yī)情緒養(yǎng)生理論情志活動劇烈、過度，超越人體能夠承受的限度，48怒傷肝：怒則氣上，傷及肝而出現(xiàn)悶悶不樂、煩躁易怒、頭昏目眩等，亦是誘發(fā)高血壓、冠心病、胃潰瘍等疾病的重要原因。

喜傷心：喜可使氣血流通、肌肉放松，易于恢復身體疲勞。但歡喜太過，則損傷心氣。

思傷脾：“思則氣結?！庇捎谒紤]過度，使神經(jīng)系統(tǒng)功能失調，消化液分泌減少，即可出現(xiàn)食欲不振、訥呆食少、形容憔悴、氣短、神疲力乏、郁悶不舒等。

憂傷肺：憂是與肺有密切牽連的情志。人在極度憂傷時，可傷及肺，出現(xiàn)干咳、氣短、咯血、音啞及呼吸頻率改變、呼吸功能受損?！都t樓夢》中多愁善感、憂郁傷身的林黛玉，就是一個很好的證明。

恐傷腎：驚恐可干擾神經(jīng)系統(tǒng)，出現(xiàn)耳鳴、耳聾、頭暈、陽痿，并可致人于死地。民間常俗說“嚇死人”，就是因為恐則氣下。

大學生情緒管理怒傷肝：怒則氣上，傷及肝而出現(xiàn)悶悶不樂、煩躁易怒、頭昏目眩等49中國年輕人和美國年輕人眼里的快樂對比

《美國年輕人眼里的開心時刻》☆異性的一個眼神☆聽收音機里播放自己最喜歡的歌曲☆躺在床上靜靜地聆聽窗外的雨聲☆發(fā)現(xiàn)自己最想買的衣服正在半價出售☆在浴缸的泡沫堆里舒舒服服地洗個澡☆傻笑☆一次愉快的談話☆在沙灘上曬太陽☆在去年冬天穿過的衣服里發(fā)現(xiàn)20美元……中國人公認的幸福時刻：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。

大學生情緒管理中國年輕人和美國年輕人眼里的快樂對比《美國年輕人眼里的開心50

（一）自卑自卑感是因對自己評價過低而產(chǎn)生的壓抑、羞愧情緒體驗，是自我意識中自我情緒體驗形式之一。（二）焦慮一種缺乏明顯客觀原因的內心不安或無根據(jù)的恐懼。也是一種對未來某種可能發(fā)生的可怕情境即時的不愉快情緒體驗。（三）抑郁-----“林黛玉”抑郁是低沉、灰暗的情緒基調,它是一種感到無力應付外界壓力而產(chǎn)生的由情緒低落、冷漠、悲觀、失望等構成的復合不良情緒。（四）人際恐懼學生類型：1、性格內向、情緒不穩(wěn)定者；2、完美主義者；3、自我評價低的人；4、感覺過敏的人；5、易受暗示者。

（五）懼怕挫折“人生不如意，十有八九”“如果你拒絕了失敗，實際上你就拒絕了成功”大學生中常見的情緒問題

大學生情緒管理（一）自卑大學生中常見的情緒問題大學生情緒管理51哭大聲叫喊睡覺找人傾訴寫日記吃東西運動聽音樂情緒宣泄的方式大學生情緒管理哭大聲叫喊睡覺找人傾訴寫日記吃東西運動聽音樂情緒宣泄的方式大52捶打東西喝酒網(wǎng)絡游戲吵架打架斗毆吸煙情緒宣泄的方式大學生情緒管理捶打東西喝酒網(wǎng)絡游戲吵架打架吸煙情緒宣泄的方式大學生情緒管理53情緒管理——行為調整大學生情緒管理情緒管理——行為調整大學生情緒管理54情緒管理四“不”不責備不逃避不遺忘不委曲求全大學生情緒管理情緒管理四“不”不責備大學生情緒管理55大學生情緒管理大學生情緒管理56大學生情緒管理大學生情緒管理57大學生情緒管理大學生情緒管理58大學生情緒管理大學生情緒管理59案例輔導員把你叫進辦公室，告訴你上學期的期末考里，你的英語成績不及格，老師說：“怎么搞的，你的入學成績很高，我看你也挺難過的。這次考試是怎么回事？什么地方出問題了？”大學生情緒管理案例大學生情緒管理60四種不同的應對方式回答1：老師，別人不明白，你還不明白啊，最近系里、班里都有許多活動，我已經(jīng)非常拼命了，又是黨課，又是干部培訓……這些你不是都知道?。浚ㄖ肛煟┗卮?：老師，算了算了，我也沒辦法，我早就想跟您說了，我還是把心理委員辭了吧。（逃避）回答3：哦，是。老師，我沒事兒，我沒問題，過一段時間就好了?。ㄟz忘）回答4：老師，對不起，您一直都挺關心我的，我又讓你失望了。（委曲求全）大學生情緒管理四種不同的應對方式回答1：老師，別人不明白，你還不明白啊，最61如何表達情緒:心口如一

用“我”開頭表達事實表達感受表達希望達到的結果大學生情緒管理如何表達情緒:心口如一

用“我”開頭大學生情緒管理62如何表達情緒:心口如一表達事實：老師你說得對，確實這次沒考好。表達感受：我也挺難過的。表達希望達到的結果：我希望自己能夠安排好時間，也希望老師能體諒一下，畢竟剛上大學，系里的、班里的事兒多，我一時還不太適應。大學生情緒管理如何表達情緒:心口如一表達事實：老師你說得對，確實這次沒考好63案例同學A：老師，有一個問題我不知道該怎么辦？我和王小明是同班同學，我們經(jīng)常見面，最近連著好幾天，每次見面他都不理我，剛開始我還試著跟他說話，可是他好象沒什么反應……大學生情緒管理案例同學A：老師，有一個問題我不知道該怎么辦？我64如何心口如一

表達事實：最近幾次我跟你打招呼，好象我們都沒說上話……表達感受：我感覺挺尷尬……表達希望達到的結果：我挺在乎你這個朋友的，希望我們能好好相處，就算你精神不高，跟我點個頭也好啊。大學生情緒管理如何心口如一

表達事實：最近幾次我跟你打招呼，好象我們都沒說65表達情緒要注意身心一致。對自己真實。對他人真實。真實也要講究方式方法。大學生情緒管理表達情緒要注意身心一致。大學生情緒管理66消除焦慮的自助方法之一緩慢呼吸法一旦感到焦慮，按以下五步去做：1、輕閉雙眼，集中注意，屏住呼吸并從1數(shù)到5（約5秒鐘）。2、數(shù)到5后開始緩慢將氣呼出（約3秒鐘），呼氣過程中重復自語“放松”兩字。3、接著，緩慢吸氣和呼氣：每次吸氣3秒鐘，呼氣3秒鐘，呼和吸1次，約6秒鐘，連續(xù)做10次（共約1分鐘）。呼氣和吸氣過程中重復自語“放松”兩字。呼吸時盡量做到平穩(wěn)和規(guī)律。4、然后，停留數(shù)分鐘，再重復以上1至3步。5、持續(xù)重復以上步驟，直到焦慮情緒和緊張肌肉得到松解。大學生情緒管理消除焦慮的自助方法之一緩慢呼吸法一旦感到焦慮，按以下五步去67原理：焦慮狀態(tài)時，人的交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸心跳加快。呼吸加快造成“過度換氣”，呼出過多二氧化碳，引起血中二氧化碳濃度過度降低，導致呼吸更加急促困難和頭暈等現(xiàn)象，使焦慮進一步加重。通過屏氣和緩慢呼吸法，可興奮副交感神經(jīng)系統(tǒng)，抑制交感神經(jīng)，提高血中二氧化碳濃度，使呼吸心跳變慢，達到減輕和緩解焦慮狀的目的。大學生情緒管理原理：大學生情緒管理68消除焦慮的自助方法之二肌肉放松法

當感到焦慮時，按以下三步去做：找安靜的地方，坐在椅子上或躺下，然后，輕閉雙眼，集中注意，靜坐或靜臥約1分鐘（從1數(shù)到60）。從足到頭（由下至上），按以下次序自我暗示放松：雙足→小腿→膝→大腿→下腹→臍→上腹→胸→肩→上臂→前臂→腕→手掌→手指→（重新回到）手掌→腕→前臂→上臂→肩→頸→下頜→口→眼→耳→頭部。按以上次序做完一遍后，靜坐或靜臥約1分鐘，可再重復上述放松步驟，直至焦慮情緒得到緩解。

大學生情緒管理消除焦慮的自助方法之二肌肉放松法當感到焦慮時，按以下三步去69原理：焦慮情緒和肌肉緊張是密切相關和同時出現(xiàn)的。通過放松肌肉，減輕肌肉緊張，加上自我暗示的作用，可使焦慮情緒得到緩解。大學生情緒管理原理：焦慮情緒和肌肉緊張是密切相關和同時出現(xiàn)的。通過放松肌70推薦影片《肖申克的救贖》大學生情緒管理推薦影片《肖申克的救贖》大學生情緒管理71推薦書目《人生中不可不想的事》--克里希那穆提大學生情緒管理推薦書目《人生中不可不想的事》大學生情緒管理72一根火柴還不要賣一塊錢,卻可以摧毀一棟一千萬的房子。要修養(yǎng)被尊重的人格需經(jīng)長時間被信任,但人格破產(chǎn)只需要做錯一件事情.關系破裂,任何歉意都無法彌補傷口.好像用釘子釘柳樹,拔除釘子后傷口仍存在。大學生情緒管理一根火柴還不要賣一塊錢,卻可以摧毀一棟一千萬的房子。大學生73

能力不好不一定會成功,但是情緒管理不好一定不會成功.當我們把情緒毫無保留地發(fā)泄在我們周遭的人身上,那種和諧的關系無形中就被破壞掉了,就好像是被打破的水晶杯子一般,就算接合后也是會有裂縫.所以我們一定要小心翼翼地處理自己的情緒。

大學生情緒管理 能力不好不一定會成功,但是情緒管理不好一定74演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/12/24大學生情緒管理演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew75大學生情緒管理2022/12/24大學生情緒管理大學生情緒管理2022/12/17大學生情緒管理76一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯……

案例大學生情緒管理一個粗心的醫(yī)生，將兩大學生情緒管理77下面，讓我們一起來做一份簡單的心理測試：你是情緒的奴隸還是情緒的主人？大學生情緒管理下面，讓我們一起來做一份簡單的心理測試：你是情緒的奴隸還是情78你的情緒穩(wěn)定嗎？對下列題目作出：“是”或”否“的回答：每題選擇“是”記1分；“否”記0分。1、盡管發(fā)生了不愉快的事情，仍能毫不在乎地思考別的事情。2、不計小隙，經(jīng)常保持坦率誠懇的態(tài)度。3、習慣于把擔心的事情寫在紙上并進行整理。4、在做事情時，往往具體規(guī)定有可能實現(xiàn)的目標。大學生情緒管理你的情緒穩(wěn)定嗎？大學生情緒管理795、失敗時仔細思考，反省其原因，但不會愁眉不展，整天悶悶不樂。6、具有悠閑自娛的愛好。7、常常傾聽別人的意見。8、做事有計劃地積極進行，遇挫折也不氣餒。9、無路可走時，能夠改變生活方式和節(jié)奏，以適應生活。10、在學業(yè)上，盡管別人比自己強，但仍堅持“我走我的路”。大學生情緒管理5、失敗時仔細思考，反省其原因，但不會愁眉不展，整天悶悶不樂8011、對自己的進步，哪怕只是一點點，都會高興的表示出來。12、樂于一點一滴地積聚有益的東西。13、很少感情用事。14、盡管很想做某一件事，但自己覺得不可能時也會打消念頭。15、往往理智、周密地思考和判斷問題，不拘泥于小節(jié)。大學生情緒管理11、對自己的進步，哪怕只是一點點，都會高興的表示出來。大學81測試結果：0-6分：你的情緒不是很穩(wěn)定，經(jīng)?；嫉没际?，又不能很好地生活。常常拘泥于一些小事情，無論做什么事情都過分認真，總是忙忙碌碌，耗費心機。難于做出重大的決策，一絲不茍反而使自己感覺遲鈍。7-9分：情緒一般穩(wěn)定。10-15分：你的情緒很穩(wěn)定，大多擅長于處理事物的方法、判斷及思考等，不拘泥于細微小節(jié)，能積極大膽地處理一些事情，在各種困難面前毫不動搖。大學生情緒管理測試結果：大學生情緒管理82一個人情緒好時，山含情,花含笑；一個人情緒不好時，感時花濺淚，恨別鳥驚心。我們任何人都離不開情緒和情感，情緒是我們---“生命的指揮棒”、健康的寒暑表”。開篇大學生情緒管理開篇大學生情緒管理83認識情緒1.什么是情緒2.情緒與情感3.情緒的類型4.情緒的產(chǎn)生5.情緒的表達6.情緒的作用7.情緒的基本形態(tài)8.情緒與健康.大學生情緒管理認識情緒1.什么是情緒.大學生情緒管理841.什么是情緒?快樂喜悅驚喜贊嘆愛滿意悲傷苦悶憤怒憎恨大學生情緒管理1.什么是情緒?快樂喜悅驚喜贊嘆愛滿意悲傷苦悶憤怒憎恨大學生85情緒的概念

情緒（Emotion）是指人們在內心活動過程中所產(chǎn)生的心理體驗，或者說，是人們在心理活動中，對客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度體驗?？陀^事物是情緒的源泉情緒以需要是否滿足為中介情緒是一種內心感受情緒有其生理反應情緒會表現(xiàn)在行為中大學生情緒管理情緒的概念情緒（Emotion）是指人們在內心活動過程中所862.情緒與情感情緒與情感的區(qū)別（1）情緒通常與人的生理性需要相聯(lián)系，而情感與人的社會性需要相聯(lián)系。（2）情緒具有較大的情境性和暫時性，情感則具有較大的穩(wěn)定性和持久性。（3）情緒有較多外顯性和沖動性，而情感則較為內隱和深沉。大學生情緒管理2.情緒與情感情緒與情感的區(qū)別大學生情緒管理873.情緒的類型古人將情緒分為：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚——七情基本情緒和社會情緒

基本情緒是指與人生理需要相聯(lián)系的內心需要，如恐懼、焦慮、滿足等；

社會情緒是指與人的社會性需要相聯(lián)系的需要，如幸福感、榮譽感、責任感等。正性情緒與負性情緒

大學生情緒管理3.情緒的類型古人將情緒分為：喜、怒、88管理技能溝通技能(-)負向情緒(+)正向情緒且慢發(fā)作紓解壓力面對逆境面對心情低潮包容

良好的特質良好內在修養(yǎng)均衡處世態(tài)度真誠待人積極熱忱憤怒悲傷恐懼怨恨壓力羞恥快樂愉悅喜愛驚奇良好溝通積極傾聽幽默拒絕的藝術正向思考讚美大學生情緒管理管理技能溝通技能(-)負向情緒(+)正向情緒且慢發(fā)作面對逆89大學生情緒管理大學生情緒管理90

了解自己的情緒---------情緒有多少種高興安然狂喜渴望焦慮喜歡坦然好感快樂反感愉快希望內疚悲傷慍怒憎恨厭煩感動愉悅悔恨迷戀柔情恐懼悲哀冷漠懼怕妒忌窘迫恐慌怨恨冷淡驚愕萎靡煩惱仇恨痛恨憂慮憎惡愛慕悲痛抑郁大怒驚恐恐怖沮喪懊喪苦惱氣惱憤怒狂怒大學生情緒管理

了解自己的情緒大學生情緒管理91情緒有多少種（續(xù)）放心的開心的振奮的激動的熱心的天真的熱情的樂意的歡樂的活潑的驚奇的愜意的歡笑的虔誠的發(fā)狂的中意的舒適的入迷的興奮的寬慰的歡快的快活的厭惡的氣餒的不愉快善意的傷感的急躁的愛戀的不喜歡難為情痛苦的尖刻的難過的心煩的大學生情緒管理情緒有多少種（續(xù)）放心的開心的振奮的激動的92情緒有多少種（續(xù)）得意洋洋欣喜若狂心馳神往輕松愉快喜氣洋洋悠然神往自鳴得意逍遙自在大驚失色無憂無慮沒精打采歡欣鼓舞憂心忡忡郁郁寡歡高高興興暴跳如雷大喜過望興高采烈膽戰(zhàn)心驚心神恬然歡天喜地溫柔親切灰心喪氣心馳神往心煩意亂稱心如意勃然大怒和藹可親毛骨悚然怒不可遏惴惴不安怒氣沖沖大學生情緒管理情緒有多少種（續(xù)）得意洋洋欣喜若狂心馳神往934.情緒的產(chǎn)生情景需要情緒A情緒B認知個體情緒C大學生情緒管理4.情緒的產(chǎn)生情景需要情緒A情緒B認知個體情緒C大學生情緒管94關于情緒的錯誤認識一、大學生情緒管理關于情緒的錯誤認識一、大學生情緒管理955.情緒的表達（1）情緒表達的方式語言的表達非語言表達

面部表情姿勢語言語音語調大學生情緒管理5.情緒的表達（1）情緒表達的方式面部表情姿勢語言語音語調96非語言表達面部表情：人的面部表情最為豐富，它是通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉來表現(xiàn)人的各種情緒狀態(tài)。大學生情緒管理非語言表達面部表情：人的面部表情最為豐富，它是通過眼部肌肉、97非語言表達姿勢語言：是通過四肢與軀體的變化來表現(xiàn)人的各種情緒狀態(tài)，可分為身體表情和手勢表情。研究發(fā)現(xiàn)手勢表情是通過學習得來的，存在個體差異，以及民族和團體差異。大學生情緒管理非語言表達姿勢語言：是通過四肢與軀體的變化來表現(xiàn)人的各種情緒98大學生情緒管理大學生情緒管理99非語言表達語音、語調：通過音調、音速、音響的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。如高興時語調激昂，節(jié)奏輕快；悲哀時語調低沉，節(jié)奏緩慢，聲音斷續(xù)且高低差別很少；憤怒時語言生硬，態(tài)度兇狠。

“怎么了？”表示疑問、生氣或者驚訝等。據(jù)說美國一位女演員用悲調念26個英語字母，竟使聽眾落淚，而一個波蘭喜劇演員用另一種語調念同樣的26個字母，卻把聽眾引得哄堂大笑。大學生情緒管理非語言表達語音、語調：通過音調、音速、音響的變化來表現(xiàn)各種情100習得性先天性共同性可控性情緒表達的特點（2）情緒表達的特點大學生情緒管理習得性先天性共同性可控性情緒表達的特點（2）情緒表達的特點101先天性：情緒表達是先天的本能活動，不需要學習和模范。兒童生來就有表情先天盲童早期的表情反應與正常嬰兒一致。大學生情緒管理先天性：情緒表達是先天的本能活動，不需要學習和模范。大學生102共同性：基本的情緒表達方式，如表情，世界各個民族都是一樣的，代表同樣的意義，與文化背景無關。舊金山加州大學艾克曼的一項發(fā)現(xiàn)：全世界任何一種文化的人都可認出四種表情（恐懼、憤怒、悲傷與快樂）

大學生情緒管理共同性：基本的情緒表達方式，如表情，世界各個民族都是一103喜懼怒哀情緒舊金山加州大學艾克曼的一項發(fā)現(xiàn)：全世界任何一種文化的人都可認出四種表情大學生情緒管理喜懼怒哀情緒舊金山加州大學艾克曼的一項發(fā)現(xiàn)：大學生情緒管理104習得性：環(huán)境和學習，影響個體部分情緒的表達方式。嬰兒會說法之前的表情動作是先天的，但隨著年齡增長，表情的復雜性增加。有些面部表情全世界都是一樣的，但有更多表情不同文化與種族是不一樣的。大學生情緒管理習得性：環(huán)境和學習，影響個體部分情緒的表達方式。大學生情緒管105可控性：指情緒表達的外顯行為可以為意志所掩飾、或模仿、或夸張做作，誘導他人誤解。大學生情緒管理可控性：指情緒表達的外顯行為可以為意志所掩飾、或模仿、1066.情緒的作用自我保護功能情緒是我們生活中必須的，每一種情緒都是有其功能的人際溝通的功能信息傳遞的功能情緒在人際溝通中，起著非常重要的調節(jié)作用情緒可以傳遞信息，也可以相互影響和傳播大學生情緒管理6.情緒的作用自我保護功能情緒是我們生活中必須的，每一種107微表情科學家早就發(fā)現(xiàn)人類臉部會透露出“微表情”(micro-expression)，它通常只有1／20秒的時間，一般人用肉眼根本察覺不到，當事人自己也沒有感覺?？茖W家們發(fā)現(xiàn)在各種“微表情”之中，“說謊”的表情特別容易被辨識出來！在機場排隊的人群中辨認出恐怖分子，是應用察覺“微表情”能力的一個極端的例子。大學生情緒管理微表情科學家早就發(fā)現(xiàn)人類臉部會透露出“微表情”(micro-1087.情緒的三種基本形態(tài)按照情緒發(fā)生的強度、速度與持續(xù)時間的長短，可將情緒分為：大學生情緒管理7.情緒的三種基本形態(tài)按照情緒發(fā)生的強度、速度與持續(xù)時間的長109心境

心境（mood）：使人的心理活動都染上某種相應色彩的一種微弱的而持久的情緒狀態(tài)。和緩微弱具有彌散性，非定向性持續(xù)時間較長，可能是幾小時、幾周、幾個月甚至幾年。對人的生活、學習和身體健康有很大影響。

大學生情緒管理心境心境（mood）：使人的心理活動都染上某種相應色彩110激情

激情（intenseemotion）：一種強烈的、持續(xù)時間短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。如欣喜若狂、暴跳如雷有明顯的外部表現(xiàn)

具有激動性和沖動性持續(xù)時間短有明確指向性，通常由特定的對象引起激情的作用：積極的作用：在激情的作用下，可以提高活動的效率，更好地完成某種活動。消極的作用：人們在激情的作用下，往往會作出并魯莽、甚至遺憾終身的事情。大學生情緒管理激情激情（intenseemotion）：一種強烈111應激

應激（stress）：在出乎意料的緊急和危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。可能出現(xiàn)的兩種表現(xiàn)：目瞪口呆，手足失措，陷于一片混亂之中急中生智，冷靜沉著，動作準確有力，及時擺脫險境應激有積極的作用也有消極的作用應激值（LGU)與疾病的發(fā)生中外許多研究證明,生活事件能夠引起生理上的應激,達到一定值可使個體在健康上受損。從生活應激的角度而言,我們將ＬＧＵ值的下限150分值作為評價是否處于亞健康狀態(tài)的界值。150（一年中個人所受應激事件的總和）生活轉折點。150~199之間，下一年有37%的可能患?。?00~299之間，下一年有51%的可能患??；300以上，患病的可能性為79%。大學生情緒管理應激應激（stress）：在出乎意料的緊急和危險的112生活事件的LGU值生活事件平均分值生活事件平均分值生活事件平均分值生活事件平均分值喪偶100懷孕40兒女離家29娛樂方式改變19離婚73性生活不協(xié)調39觸犯刑法29宗教活動改變19夫妻分居65新家庭成員誕生39取得杰出的成績28社會活動改變18坐牢63調整工作39妻子開始或停止工作26少量抵押和貸款17直系親屬死亡63經(jīng)濟地位改變38開始或結束學校教育26改變睡眠習慣16受傷或生病53其他親友去世37生活條件的改變25家庭成員居住情況改變15結婚50改變工作行業(yè)36改變個人習慣24飲食習慣改變15失業(yè)47一般家庭糾紛35與上司鬧矛盾23休假13復婚45借貸大筆款項31工作時間或工作條件的改變20過重大節(jié)日12退休45取消抵押或貸款30遷居20輕度違法11家庭成員發(fā)生健康問題44工作責任改變29轉學20

大學生情緒管理生活事件的LGU值生活事件平均分值生活事件平均分值生活事件平113關于猴子的心理學實驗預備實驗：把一只猴子放在銅條里，雙腳綁在銅條上，然后給銅條通電。猴子掙扎亂抓，傍邊有一彈簧拉手，是電源開關，一拉就不痛苦了，這樣猴子一被電就拉開關，建立了一級反射。然后每次在通電前，猴子前方的一個紅燈就亮起來，多次以后，猴子知道了，紅燈一亮，它就要受苦了，所以每次還不等來電，只要紅燈一亮，它就先啦開關了。這就建立了一個二級條件反射。預備試驗完成。

正式試驗：在這個猴子的旁邊，再放一猴子，與第一個猴子串聯(lián)在銅條上，隔一段時間就亮紅燈，通電，每天持續(xù)6小時。第一只猴子注意力高度集中，一看到紅燈就趕緊啦開關，第二只猴子不明白紅燈什么意思，無所事事，無所用心，過了二十幾天，第一只猴子就死了。8.情緒與健康究竟是什麼原因導致了第一只猴子很快的死亡呢？大學生情緒管理關于猴子的心理學實驗8.情緒與健康究竟是什麼原因導114

第一只猴子是因為什么死的呢？科學家發(fā)現(xiàn)，它死于嚴重的消化道潰瘍，胃爛掉了，實驗之前體檢它沒有任何胃病，沒有潰瘍，可見這是二十幾天內新得的病。第一只猴子要工作，他的責任重，壓力大，精神緊張，焦慮不安，老擔驚受怕，它的消化液和各種內分泌系統(tǒng)紊亂了，所以就會得潰瘍。由此說明，不良的情緒會產(chǎn)生過高的應激值，將嚴重損害身體的健康。

大學生情緒管理大學生情緒管理115美國生理學家艾爾馬的實驗研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水發(fā)現(xiàn)：心平氣和悲憤憤怒、生氣大學生情緒管理美國生理學家艾爾馬的實驗研究：將人心平氣和悲憤憤怒、生氣大學116人在生氣時，會分泌出有毒性的物質，一個人生氣十分鐘所耗費的精力，不亞于參加一次3000米的賽跑。因此，生氣的心理反應是十分強烈的，它的分泌物比任何情緒都復雜，都更具有毒性。

德國學者康德說過：“生氣是拿別人的錯誤懲罰自己”。

大學生情緒管理人在生氣時，會分泌出有毒性的物質，一個人生氣十分鐘所耗費的精117什么樣的人容易生??？人的性格行為方式，即人的言行和情感的表現(xiàn)方式可分為A型性格、B型性格和C型性格。B型性格C型性格A型性格冠心病性格DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents長壽性格癌癥性格大學生情緒管理什么樣的人容易生病？人的性格行為方式，即人的言行和情感的表現(xiàn)118A型性格人的特點一是成就動機很強，不甘心落后，有上進心

——愛和別人比，很在意自己的形象，怕別人嫉妒，又愛嫉妒別人二是最求完美，對自己要求十分嚴格。

——過分追求完美就會犧牲效率，總是不滿意，就會不斷煩惱三是時間觀念特強，辦事絕不拖拉。

——總是往前趕，容易著急上火，經(jīng)常急躁，就會加重心臟負擔。因此，A型性格的人血膽固醇、三酸甘油脂較高；平時精神緊張度就很高，稍遇刺激，就會心跳加快、呼吸加快、血壓升高，長期如此，易患動脈硬化、高血壓、冠心病。具有A型性格的人，常使自己身上的其他痼疾加劇和惡化，從而較之同類疾病患者較早死亡。大學生情緒管理A型性格人的特點一是成就動機很強，不甘心落后，有上進心大學生119C型性格人的特點過分壓抑自己的負性情緒。即不善于表達或發(fā)泄諸如焦慮、抑郁、絕望等情緒，尤其是經(jīng)常竭力壓制原本應該發(fā)泄的憤怒情緒。行為退縮。由于負性情緒不能及時宣泄，而導致一系列退縮表現(xiàn)，如屈從于權勢，過分自我克制、回避矛盾、遷就、忍讓、寬容、依賴、順從，為取悅他人或怕得罪人而放棄自己的愛好、需要。易出現(xiàn)無助、無望的心理狀態(tài)。經(jīng)常無力應付生活的壓力，而感到絕望和孤立無援，往往表現(xiàn)出過分的克制、謹小慎微、沒有信心等。具有上述性格特征的人癌癥發(fā)病率是正常人的3倍以上。對于C型性格易患癌的現(xiàn)象，神經(jīng)免疫學的回答是：抑郁心理狀態(tài)打破了體內環(huán)境的平衡，干擾免疫監(jiān)控系統(tǒng)的功能，不能及時清除異常突變細胞，這類細胞極易引發(fā)癌癥。大學生情緒管理C型性格人的特點過分壓抑自己的負性情緒。即不善于表達或發(fā)泄諸120B型性格人的特點從未感到被時間所迫，亦未因時間不夠用而感到煩躁；除非萬不得已，不在別人面前自夸；與人為善，不對別人產(chǎn)生敵意；消遣時，盡興而返，心曠神怡，與世無爭；休息而無罪惡感；不易為外界事物所擾亂；不了了之，很容易使自己放下未完成之事而稍作休息或另覓生活之情趣。這種人多表現(xiàn)為溫和平靜，從容大度，不過分爭強好勝，隨遇而安。研究表明，長壽人群中，B型性格者占83％。大學生情緒管理B型性格人的特點從未感到被時間所迫，亦未因時間不夠用而感到煩121測測你是否具有C型性格傾向？1．你感到很強的憤怒時，是否能把它表達出來？2．你是否不管出了什么事都盡可能把事情做好，連怨言也沒有？3．你是不是認為自己是個很可愛的、很好的人?4．你是否在很多時候都覺得自己沒有什么價值？是否常常感到孤獨，被別人排斥和孤立？5．你是不是正在全力做你想做的事？你滿意你的社交關系嗎？6．如果現(xiàn)在有人告訴你，你只能活６個月，你會不會把正在做的事情繼續(xù)下去？7．如果有人告訴你，你的病已到了晚期，你是否有某種解脫感？答案：1．是；2．否；3．是；4．否；5．是；6．是；7．否。大學生情緒管理測測你是否具有C型性格傾向？1．你感到很強的憤怒時，是否能122中醫(yī)情緒養(yǎng)生理論情志活動劇烈、過度，超越人體能夠承受的限度，并持久不得平靜，那就必然影響臟腑氣血功能，導致全身氣血紊亂。如《素問.舉痛論》說：“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣下，驚則氣亂，思則氣結”。又如《黃帝內經(jīng)》說：怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎。大學生情緒管理中醫(yī)情緒養(yǎng)生理論情志活動劇烈、過度，超越人體能夠承受的限度，123怒傷肝：怒則氣上，傷及肝而出現(xiàn)悶悶不樂、煩躁易怒、頭昏目眩等，亦是誘發(fā)高血壓、冠心病、胃潰瘍等疾病的重要原因。

喜傷心：喜可使氣血流通、肌肉放松，易于恢復身體疲勞。但歡喜太過，則損傷心氣。

思傷脾：“思則氣結?！庇捎谒紤]過度，使神經(jīng)系統(tǒng)功能失調，消化液分泌減少，即可出現(xiàn)食欲不振、訥呆食少、形容憔悴、氣短、神疲力乏、郁悶不舒等。

憂傷肺：憂是與肺有密切牽連的情志。人在極度憂傷時，可傷及肺，出現(xiàn)干咳、氣短、咯血、音啞及呼吸頻率改變、呼吸功能受損?！都t樓夢》中多愁善感、憂郁傷身的林黛玉，就是一個很好的證明。

恐傷腎：驚恐可干擾神經(jīng)系統(tǒng)，出現(xiàn)耳鳴、耳聾、頭暈、陽痿，并可致人于死地。民間常俗說“嚇死人”，就是因為恐則氣下。

大學生情緒管理怒傷肝：怒則氣上，傷及肝而出現(xiàn)悶悶不樂、煩躁易怒、頭昏目眩等124中國年輕人和美國年輕人眼里的快樂對比

《美國年輕人眼里的開心時刻》☆異性的一個眼神☆聽收音機里播放自己最喜歡的歌曲☆躺在床上靜靜地聆聽窗外的雨聲☆發(fā)現(xiàn)自己最想買的衣服正在半價出售☆在浴缸的泡沫堆里舒舒服服地洗個澡☆傻笑☆一次愉快的談話☆在沙灘上曬太陽☆在去年冬天穿過的衣服里發(fā)現(xiàn)20美元……中國人公認的幸福時刻：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。

大學生情緒管理中國年輕人和美國年輕人眼里的快樂對比《美國年輕人眼里的開心125

（一）自卑自卑感是因對自己評價過低而產(chǎn)生的壓抑、羞愧情緒體驗，是自我意識中自我情緒體驗形式之一。（二）焦慮一種缺乏明顯客觀原因的內心不安或無根據(jù)的恐懼。也是一種對未來某種可能發(fā)生的可怕情境即時的不愉快情緒體驗。（三）抑郁-----“林黛玉”抑郁是低沉、灰暗的情緒基調,它是一種感到無力應付外界壓力而產(chǎn)生的由情緒低落、冷漠、悲觀、失望等構成的復合不良情緒。（四）人際恐懼學生類型：1、性格內向、情緒不穩(wěn)定者；2、完美主義者；3、自我評價低的人；4、感覺過敏的人；5、易受暗示者。

（五）懼怕挫折“人生不如意，十有八九”“如果你拒絕了失敗，實際上你就拒絕了成功”大學生中常見的情緒問題

大學生情緒管理（一）自卑大學生中常見的情緒問題大學生情緒管理126哭大聲叫喊睡覺找人傾訴寫日記吃東西運動聽音樂情緒宣泄的方式大學生情緒管理哭大聲叫喊睡覺找人傾訴寫日記吃東西運動聽音樂情緒宣泄的方式大127捶打東西喝酒網(wǎng)絡游戲吵架打架斗毆吸煙情緒宣泄的方式大學生情緒管理捶打東西喝酒網(wǎng)絡游戲吵架打架吸煙情緒宣泄的方式大學生情緒管理128情緒管理——行為調整大學生情緒管理情緒管理——行為調整大學生情緒管理129情緒管理四“不”不責備不逃避不遺忘不委曲求全大