物質(zhì)運輸?shù)耐緩秸n件1(說課)-課件

物質(zhì)運輸?shù)耐緩轿镔|(zhì)運輸?shù)耐緩?說課流程設(shè)計特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)準備說課流程設(shè)計特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)準2教材分析

本節(jié)是七年級生物學(xué)下冊第三單元第三章第三節(jié)的內(nèi)容，知識點和難點較多，時間安排為2課時。其中,第一課時血液循環(huán)的途徑既是本節(jié)的重點也是難點.它既是對前面所學(xué)的消化、呼吸等章節(jié)的深化，又是后面學(xué)習(xí)排泄、激素調(diào)節(jié)等知識的前提。在課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，了解血液循環(huán)的途徑，理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師要把握三個要點:一是“兩個途徑”，即體循環(huán)和肺循環(huán)及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是“兩對概念”，即動脈與靜脈、動脈血與靜脈血；三是“兩處交換”，即血液在流經(jīng)肺部毛細血管和全身各部分組織細胞處的毛細血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換，也就是血液循環(huán)的意義。教材分析本節(jié)是七年級生物學(xué)下冊第三單元第三3教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.知道動脈血和靜脈血的區(qū)別。能力目標(biāo)

1.識別血液循環(huán)模式圖。2.學(xué)習(xí)用圖解來表示復(fù)雜知識的方法，提高學(xué)生歸納總結(jié)，畫圖、識圖、據(jù)圖作答的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

1.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。2.辨證的分析人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)4教學(xué)重點：

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.說出血液循環(huán)的意義。教學(xué)難點：

1.血液循環(huán)的途徑。2.動脈與動脈血、靜脈與靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系。3.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)重難點5

七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。雖然他們通過日常生活經(jīng)驗和上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對心臟的結(jié)構(gòu)有一定的認識，但對心臟在血液循環(huán)中所起的樞紐作用，卻是一知半解，對血液在體內(nèi)流動的途徑及意義更是模糊不清，而這部分知識又比較抽象，從而，在理解這一部分內(nèi)容時有一定的難度。因此，直觀性教學(xué)，教師的適時引導(dǎo)及鼓勵便顯得尤為重要。七年級學(xué)生現(xiàn)狀分析七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望6

1、為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用“啟導(dǎo)式”教學(xué)法。激趣激思、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)學(xué)貫穿教學(xué)始終。2、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方法，教師適時對學(xué)生進行發(fā)展性評價。3、將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合，通過動畫資料以及精美的課件，增加直觀性,增大信息量，提高教學(xué)效益。

教學(xué)方法1、為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用7

1.心臟結(jié)構(gòu)的課件2.血液循環(huán)的課件3.小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)紙教學(xué)準備1.心臟結(jié)構(gòu)的課件教學(xué)準備8說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準備備課說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準備備課9一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法一、備課備《課標(biāo)》101備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。1.2依據(jù)《課標(biāo)》確定教學(xué)內(nèi)容1.3依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)動詞選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法1.4充分利用《課標(biāo)》中的案例開展探究活動1備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體112備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.3備其他課程資源2備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.123備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法3備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法134備教師4.1備觀念4.2備教法4備教師4.1備觀念4.2備教法14一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法教學(xué)設(shè)計一、備課備《課標(biāo)》教學(xué)設(shè)計15教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個平臺，所以，教師完全可以根據(jù)地域?qū)嶋H、學(xué)校實際和學(xué)生實際進行重組和增減。只要符合新課程標(biāo)準理念，能達到課程目標(biāo)，都可以進行嘗試和探討關(guān)于教學(xué)設(shè)計的幾點建議首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該依據(jù)教材，但不拘泥于教材。教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個平臺，所以，教師完全可以根16要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見行為，即讓學(xué)生在每節(jié)課能有具體的目標(biāo)做具體的事。其次，注重教學(xué)設(shè)計的可操作性。第三，注重教學(xué)設(shè)計的實用性。即能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見行為，即讓學(xué)生在17教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時）二、溫故知新，探索規(guī)律

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

五、知識遷移，深化提高四、寓教于樂，鞏固認知。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時）二、溫故知新，探索規(guī)律三、自主學(xué)習(xí)，合18一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

由“老師食物中毒進行輸液”這以情景，首先提出第一個問題：藥物是借助于什么從我的手部到達胃腸，來發(fā)揮作用的呢？當(dāng)學(xué)生告之是血液起到了運輸作用后，接著提出第二個問題：藥物從手部運到病灶，經(jīng)過了怎樣的路線呢？也就是藥物運輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪?？一、?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由“老師食物中毒進行輸液”這以情19二、溫故知新，探索規(guī)律

問題：（1）你能識別心臟的四腔嗎？哪個腔的壁最厚？（2）心臟的四個腔分別與什么血管相連通？（3）心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的？（4）動脈和靜脈的功能分別是什么?（5）毛細血管有哪些特點適于進行物質(zhì)交換？血液的總體流向：血液總是沿著“心室動脈毛細血管靜脈心房”一條路線循環(huán)流動。二、溫故知新，探索規(guī)律問題：（1）你能識別心臟的四腔嗎？哪20三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）探究血液循環(huán)的途徑活動:一滴血的旅程肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈假如我是左心室（右心室）里的一滴血，離開心臟后，我會有怎樣的旅程呢？當(dāng)我回到心臟時，我會進入哪個心房呢？左心室心房？？？？右心室心房？？？？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究血液循環(huán)的途徑活動:一滴血211.觀察、思考、交流與互助：學(xué)生通過觀察、思考，然后在小組內(nèi)交流，最后在作業(yè)紙上填寫完整血液循環(huán)中的兩條途徑。2.表達、完善、歸納與總結(jié)：小組代表到臺前為大家講解自己小組的結(jié)果，經(jīng)過其他小組的糾正、完善、認定，教師板書兩條途徑，進行歸納后點出體循環(huán)和肺循環(huán)。3.質(zhì)疑、釋疑、深化與提高：比較體循環(huán)和肺循環(huán)，哪一條途徑中血液流動的距離遠？與這一功能相適應(yīng)，左心室的壁在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）1.觀察、思考、交流與互助：2.表達、完善、歸納與總結(jié)：3.22活動:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開心臟后，能否再回到右心室?如果能，要經(jīng)過哪些途徑？

肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈讓學(xué)生辨證地認識體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。活動:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開23右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上、下腔靜脈右心房理一理：循環(huán)路線總結(jié)各級靜脈肺循環(huán)體循環(huán)右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身241.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后血液成分分別有什么變化？（二）探究血液循環(huán)的意義2.引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)血液與細胞之間的物質(zhì)交換，以及肺泡內(nèi)的氣體交換，解釋體循環(huán)和肺循環(huán)血液成分變化的原因，引出動脈血和靜脈血的概念。突破了本節(jié)課的又一個難點。1.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后（二）探究血液循環(huán)的意25血液與肺泡之間的氣體交換血液與肺泡之間的氣體交換26血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換273.區(qū)分概念：動脈、靜脈、動脈血、靜脈血辨一辨：“動脈里流的都是動脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎？如不對，請舉例。肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈3.區(qū)分概念：動脈、靜脈、動脈血、靜脈血辨一辨：肺部毛細血管28理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上、下腔靜脈右心房各級靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左29肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈心臟——始發(fā)車站血管——鐵路血液——列車肺部毛細肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分各級30理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上、下腔靜脈右心房各級靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左31四、寓教于樂，鞏固認知。游戲：循環(huán)列車接龍四、寓教于樂，鞏固認知。32五、知識遷移，深化提高藥物的旅程：回扣導(dǎo)入時的問題，并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.五、知識遷移，深化提高33《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個初中生物的一個樞紐知識點，在整個單元中又有著舉足輕重的知識地位，學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極感興趣。我在執(zhí)教本節(jié)課時，本著直觀、立體、讓學(xué)生動手，游戲參與的方式，用直觀的多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用“火車接龍”的游戲讓學(xué)生廣泛參與進學(xué)習(xí)中來，既能積極思考，又能展示自我。所以本節(jié)課的達成率較高，師生和諧，目標(biāo)完成較好。設(shè)計特點《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個初中生物的一個樞紐知34在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報了個英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存?！边@個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習(xí)慣，習(xí)慣會變成性格。性格會影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因為造習(xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當(dāng)你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣35物質(zhì)運輸?shù)耐緩轿镔|(zhì)運輸?shù)耐緩?6說課流程設(shè)計特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)準備說課流程設(shè)計特色教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)準37教材分析

本節(jié)是七年級生物學(xué)下冊第三單元第三章第三節(jié)的內(nèi)容，知識點和難點較多，時間安排為2課時。其中,第一課時血液循環(huán)的途徑既是本節(jié)的重點也是難點.它既是對前面所學(xué)的消化、呼吸等章節(jié)的深化，又是后面學(xué)習(xí)排泄、激素調(diào)節(jié)等知識的前提。在課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，了解血液循環(huán)的途徑，理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師要把握三個要點:一是“兩個途徑”，即體循環(huán)和肺循環(huán)及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是“兩對概念”，即動脈與靜脈、動脈血與靜脈血；三是“兩處交換”，即血液在流經(jīng)肺部毛細血管和全身各部分組織細胞處的毛細血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換，也就是血液循環(huán)的意義。教材分析本節(jié)是七年級生物學(xué)下冊第三單元第三38教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.知道動脈血和靜脈血的區(qū)別。能力目標(biāo)

1.識別血液循環(huán)模式圖。2.學(xué)習(xí)用圖解來表示復(fù)雜知識的方法，提高學(xué)生歸納總結(jié)，畫圖、識圖、據(jù)圖作答的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

1.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。2.辨證的分析人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)39教學(xué)重點：

1.概述血液循環(huán)的途徑。2.說出血液循環(huán)的意義。教學(xué)難點：

1.血液循環(huán)的途徑。2.動脈與動脈血、靜脈與靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系。3.形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)重難點40

七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。雖然他們通過日常生活經(jīng)驗和上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對心臟的結(jié)構(gòu)有一定的認識，但對心臟在血液循環(huán)中所起的樞紐作用，卻是一知半解，對血液在體內(nèi)流動的途徑及意義更是模糊不清，而這部分知識又比較抽象，從而，在理解這一部分內(nèi)容時有一定的難度。因此，直觀性教學(xué)，教師的適時引導(dǎo)及鼓勵便顯得尤為重要。七年級學(xué)生現(xiàn)狀分析七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望41

1、為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用“啟導(dǎo)式”教學(xué)法。激趣激思、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)學(xué)貫穿教學(xué)始終。2、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方法，教師適時對學(xué)生進行發(fā)展性評價。3、將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合，通過動畫資料以及精美的課件，增加直觀性,增大信息量，提高教學(xué)效益。

教學(xué)方法1、為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中我主要采用42

1.心臟結(jié)構(gòu)的課件2.血液循環(huán)的課件3.小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)紙教學(xué)準備1.心臟結(jié)構(gòu)的課件教學(xué)準備43說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準備備課說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)準備備課44一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法一、備課備《課標(biāo)》451備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。1.2依據(jù)《課標(biāo)》確定教學(xué)內(nèi)容1.3依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)動詞選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法1.4充分利用《課標(biāo)》中的案例開展探究活動1備《課標(biāo)》1.1滲透《課標(biāo)》中的三大課程理念:面向全體462備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.3備其他課程資源2備課程資源2.1備教材2.2提出教材修改建議2.473備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法3備學(xué)生3.1備學(xué)情3.2備學(xué)法484備教師4.1備觀念4.2備教法4備教師4.1備觀念4.2備教法49一、備課備《課標(biāo)》備課程資源備學(xué)生備教法教學(xué)設(shè)計一、備課備《課標(biāo)》教學(xué)設(shè)計50教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個平臺，所以，教師完全可以根據(jù)地域?qū)嶋H、學(xué)校實際和學(xué)生實際進行重組和增減。只要符合新課程標(biāo)準理念，能達到課程目標(biāo)，都可以進行嘗試和探討關(guān)于教學(xué)設(shè)計的幾點建議首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該依據(jù)教材，但不拘泥于教材。教科書僅僅是為教師的教學(xué)提供了一個平臺，所以，教師完全可以根51要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見行為，即讓學(xué)生在每節(jié)課能有具體的目標(biāo)做具體的事。其次，注重教學(xué)設(shè)計的可操作性。第三，注重教學(xué)設(shè)計的實用性。即能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。要將每堂課的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的可見行為，即讓學(xué)生在52教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時）二、溫故知新，探索規(guī)律

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

五、知識遷移，深化提高四、寓教于樂，鞏固認知。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)（第1課時）二、溫故知新，探索規(guī)律三、自主學(xué)習(xí)，合53一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

由“老師食物中毒進行輸液”這以情景，首先提出第一個問題：藥物是借助于什么從我的手部到達胃腸，來發(fā)揮作用的呢？當(dāng)學(xué)生告之是血液起到了運輸作用后，接著提出第二個問題：藥物從手部運到病灶，經(jīng)過了怎樣的路線呢？也就是藥物運輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪?？一、?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由“老師食物中毒進行輸液”這以情54二、溫故知新，探索規(guī)律

問題：（1）你能識別心臟的四腔嗎？哪個腔的壁最厚？（2）心臟的四個腔分別與什么血管相連通？（3）心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的？（4）動脈和靜脈的功能分別是什么?（5）毛細血管有哪些特點適于進行物質(zhì)交換？血液的總體流向：血液總是沿著“心室動脈毛細血管靜脈心房”一條路線循環(huán)流動。二、溫故知新，探索規(guī)律問題：（1）你能識別心臟的四腔嗎？哪55三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）探究血液循環(huán)的途徑活動:一滴血的旅程肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈假如我是左心室（右心室）里的一滴血，離開心臟后，我會有怎樣的旅程呢？當(dāng)我回到心臟時，我會進入哪個心房呢？左心室心房？？？？右心室心房？？？？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究血液循環(huán)的途徑活動:一滴血561.觀察、思考、交流與互助：學(xué)生通過觀察、思考，然后在小組內(nèi)交流，最后在作業(yè)紙上填寫完整血液循環(huán)中的兩條途徑。2.表達、完善、歸納與總結(jié)：小組代表到臺前為大家講解自己小組的結(jié)果，經(jīng)過其他小組的糾正、完善、認定，教師板書兩條途徑，進行歸納后點出體循環(huán)和肺循環(huán)。3.質(zhì)疑、釋疑、深化與提高：比較體循環(huán)和肺循環(huán)，哪一條途徑中血液流動的距離遠？與這一功能相適應(yīng)，左心室的壁在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）1.觀察、思考、交流與互助：2.表達、完善、歸納與總結(jié)：3.57活動:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開心臟后，能否再回到右心室?如果能，要經(jīng)過哪些途徑？

肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈讓學(xué)生辨證地認識體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。活動:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，離開58右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上、下腔靜脈右心房理一理：循環(huán)路線總結(jié)各級靜脈肺循環(huán)體循環(huán)右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身591.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后血液成分分別有什么變化？（二）探究血液循環(huán)的意義2.引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)血液與細胞之間的物質(zhì)交換，以及肺泡內(nèi)的氣體交換，解釋體循環(huán)和肺循環(huán)血液成分變化的原因，引出動脈血和靜脈血的概念。突破了本節(jié)課的又一個難點。1.觀察、思考血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后（二）探究血液循環(huán)的意60血液與肺泡之間的氣體交換血液與肺泡之間的氣體交換61血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換623.區(qū)分概念：動脈、靜脈、動脈血、靜脈血辨一辨：“動脈里流的都是動脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎？如不對，請舉例。肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈3.區(qū)分概念：動脈、靜脈、動脈血、靜脈血辨一辨：肺部毛細血管63理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上、下腔靜脈右心房各級靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左64肺部毛細血管網(wǎng)肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分毛細血管網(wǎng)各級動脈左心室左心房主動脈肺靜脈心臟——始發(fā)車站血管——鐵路血液——列車肺部毛細肺動脈上、下腔靜脈右心房右心室各級靜脈身體各部分各級65理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上、下腔靜脈右心房各級靜脈肺循環(huán)體循環(huán)肺泡氧二氧化碳組織細胞氧和養(yǎng)料二氧化碳等廢物理一理：血液循環(huán)的途徑及意義右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左66四、寓教于樂，鞏固認知。游戲：循環(huán)列車接龍四、寓教于樂，鞏固認知。67五、知識遷移，深化提高藥物的旅程：回扣導(dǎo)入時的問題，并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.五、知識遷移，深化提高68《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個初中生物的一個樞紐知識點，在整個單元中又有著舉足輕重的知識地位，學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極感興趣。我在執(zhí)教本節(jié)課時，本著直觀、立體、讓學(xué)生動手，游戲參與的方式，用直觀的多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用“火車接龍”的游戲讓學(xué)生廣泛參與進學(xué)習(xí)中來，既能積極思考，又能展示自我。所以本節(jié)課的達成率較高，師生和諧，目標(biāo)完成較好。設(shè)計特點《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健芬还?jié)，是整個初中生物的一個樞紐知69在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報了個英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處