教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編五

教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編五1［單選題］（江南博哥）幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng)，這種形式是（）。A.家長(zhǎng)會(huì)B.家長(zhǎng)學(xué)校C.家長(zhǎng)接待日D.家長(zhǎng)開(kāi)放日正確答案：D參考解析：家長(zhǎng)開(kāi)放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長(zhǎng)開(kāi)放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，是目前我國(guó)學(xué)前教育工作中最常用的一種家園合作形式。2［單選題］家長(zhǎng)以個(gè)別方式參與家園合作的方式有（）。①家長(zhǎng)老師②家庭訪問(wèn)③家長(zhǎng)會(huì)④家園聯(lián)系手冊(cè)A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④正確答案：A參考解析：家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集體指導(dǎo)的重要形式，是將全園（所）、全班或者某一類型的家長(zhǎng)召集在一起開(kāi)會(huì)的家園合作形式。③不符合題意，故本題選A。3［單選題］（）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且開(kāi)始學(xué)會(huì)使用代詞“我”。1?2歲2?3歲3?4歲4?5歲正確答案：B參考解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在2?3歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識(shí)的萌芽。［單選題］皮皮在幼兒園惹事了，放學(xué)后爸爸過(guò)來(lái)接皮皮時(shí)，班主任王老師當(dāng)著眾人的面說(shuō)：“這么大點(diǎn)兒小屁孩兒都管不好，你還會(huì)不會(huì)做家長(zhǎng)?。　蓖趵蠋熝哉Z(yǔ)（）。A.符合師德規(guī)范，無(wú)可厚非B.違反師德規(guī)范“尊重家長(zhǎng)”的要求C.違反師德規(guī)范“嚴(yán)于律己”的要求D.違反師德規(guī)范“以身作則”的要求正確答案：B參考解析：班主任王老師當(dāng)眾批評(píng)皮皮的爸爸，質(zhì)疑其管理幼兒的能力，對(duì)家長(zhǎng)的人格尊嚴(yán)造成一定的負(fù)面影響，違反了師德規(guī)范“為人師表”中有關(guān)“尊重家長(zhǎng)”的規(guī)定。［單選題］（）是指精確地辨別細(xì)小物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺(jué)集中B.視覺(jué)缺陷C.視覺(jué)敏度D.顏色視覺(jué)正確答案：C參考解析：視覺(jué)敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力，俗稱“視力”。［單選題］某教師組織一次“沉和浮”的科學(xué)活動(dòng).目標(biāo)是讓幼兒對(duì)物體質(zhì)量與沉浮之間的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了解。其活動(dòng)內(nèi)容是讓幼兒嘗試把一個(gè)鐵塊放進(jìn)水里觀察沉浮，活動(dòng)后大家對(duì)該活動(dòng)提出了很多的意見(jiàn)。該活動(dòng)的主要問(wèn)題在于（）。A.課程內(nèi)容不確定B.課程目標(biāo)不明確C.課程內(nèi)容與目標(biāo)不一致D.課程理念不科學(xué)正確答案：C參考解析：通過(guò)把鐵塊放進(jìn)水里進(jìn)行觀察并不能達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。［單選題］冬冬生病了，很多天沒(méi)來(lái)幼兒園，李老師想要了解冬冬情況的最適合的方式是（）。A.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì).寫(xiě)信C.打電話D.家訪正確答案：d參考解析：當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病、發(fā)生意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問(wèn)題時(shí),教師必須立即進(jìn)行專題的家庭訪問(wèn)。8［單選題］幼兒通過(guò)自我實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是（）。A.R游直戲觀作現(xiàn)法法法法A.R游直戲觀作現(xiàn)法法法法正確答案：C參考解析：操作法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)掌握和鞏固某種知識(shí)和技能的方法。［單選題］幼兒教師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助。這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的（）。A.繁瑣性B.細(xì)致性C.微妙性D.平凡性正確答案：B參考解析：幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性是指幼兒獨(dú)立生活能力比較差，教師要細(xì)致地照料他們的生活。題干所述體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性。10［單選題］在回答“海因茲偷藥”的兩難問(wèn)題時(shí)，皮皮認(rèn)為海因茲偷藥是不對(duì)的，因?yàn)橥禆|西犯法，要坐牢。這說(shuō)明皮皮的道德發(fā)展處于（）的階段。A.以服從和懲罰為取向B.以工具性目的為取向C.以“好孩子”為取向D.以維持社會(huì)秩序?yàn)槿∠蛘_答案：A參考解析：這個(gè)水平上的兒童認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威制訂的，必須無(wú)條件地服從。皮皮認(rèn)為偷藥不對(duì)的原因，是因?yàn)槠浣Y(jié)果是要坐牢。為了避免坐牢，而不應(yīng)偷藥。服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰。違背了規(guī)則認(rèn)為應(yīng)該受罰。行為的好壞也是依行為所得的結(jié)果來(lái)評(píng)定。受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。11［單選題］幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A.動(dòng)態(tài)性原則B.安全性原則C.參與性原則D.教育性原則正確答案：A參考解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則（動(dòng)態(tài)性原則）是指幼兒園環(huán)境不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征以及本班課程進(jìn)展不斷地更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的教育作用。12［單選題］曾在北平創(chuàng)辦香山慈幼院，并且有《幼稚園教育概論》《幼稚園的課程》等著作的幼兒教育家是（）。A.張雪門(mén)B.陳鶴琴C.陶行知D.張宗麟正確答案：A參考解析：張雪門(mén)參與創(chuàng)辦了香山慈幼院，出版了《幼稚園教育概論》《新幼稚教育》《幼稚園的課程》《幼稚園組織法》等著作。張雪門(mén)為中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。13［單選題］幼兒期典型的性格特征不包括（）。A.好模仿B.好奇好問(wèn)C.好動(dòng)D.破壞行為正確答案：D參考解析：幼兒期典型的性格特征包括好模仿、好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)。14［單選題］幼兒教師為幼兒做摩擦生電的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察。這是使用了（）。A.演示法B.觀察法C.欣賞法D.操作法正確答案：A參考解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。教師為幼兒做摩擦生電的實(shí)驗(yàn)讓幼兒觀察，使用了演示法。15［單選題］幼兒在玩體育游戲“切西瓜”中，能控制自己的欲望輪流當(dāng)“切西瓜的人”。這體現(xiàn)游戲能促進(jìn)幼兒（）。A.語(yǔ)言發(fā)展B.身體發(fā)展C.情感發(fā)展D.動(dòng)作發(fā)展正確答案：C參考解析：幼兒在游戲過(guò)程中能夠控制自己的欲望，輪流當(dāng)“切西瓜的人”，說(shuō)明其在游戲中能夠主動(dòng)控制自身的情緒和情感，體現(xiàn)游戲能夠促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。16［單選題］下列關(guān)于師幼關(guān)系的描述不正確的是（）。A.幼兒與教師是民主平等關(guān)系B.幼兒與教師是互動(dòng)合作關(guān)系C.幼兒與教師是共同成長(zhǎng)關(guān)系D.幼兒與教師是被管理者與管理者的關(guān)系正確答案：d參考解析：現(xiàn)代幼兒教育理論認(rèn)為幼兒和教師之間應(yīng)是民主平等、互動(dòng)合作、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。17［單選題］在大班下學(xué)期幼兒園可以（）。A.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)B.布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角C.采取小學(xué)作息制度，一天6節(jié)課D.布置至少2個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)正確答案：A參考解析:A選項(xiàng)做法可以讓幼兒了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)的做法過(guò)于小學(xué)化，不符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)。18［單選題］娟娟一聞到百合花香味馬上就能說(shuō)出花名，這種心理現(xiàn)象是（）。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.味覺(jué)D.嗅覺(jué)正確答案：B參考解析：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體反映。知覺(jué)是以感覺(jué)作為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。知覺(jué)并不是將感覺(jué)成分簡(jiǎn)單地相加，而是對(duì)感覺(jué)所提供信息的加工。娟娟聞到百合花香并說(shuō)出花名，屬于心理現(xiàn)象中的知覺(jué)。19［單選題］人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的（）。A.延續(xù)性B.多變性C.穩(wěn)定性D.可變性正確答案：D參考解析：不同的社會(huì)教育條件會(huì)使學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征有所差異，這就構(gòu)成了學(xué)前兒童心理發(fā)展特征的可變性。20［單選題］幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)。成人的下列反應(yīng)中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.蹲下來(lái)傾聽(tīng)，保持與幼兒差不多的高度B.對(duì)于不正確的觀點(diǎn)，及時(shí)打斷幼兒C.眼睛平視幼兒D.耐心聽(tīng)幼兒把話說(shuō)完正確答案：B參考解析：幼兒表達(dá)意見(jiàn)的時(shí)候，對(duì)于一些不正確的觀點(diǎn)，成人不能急于打斷幼兒，要讓幼兒把話說(shuō)完，然后采取適當(dāng)?shù)姆绞?、方法糾錯(cuò)。21［單選題］家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的一種方式是（）。A.家園聯(lián)系欄B.家訪C.電話聯(lián)系D.家長(zhǎng)學(xué)校正確答案：C參考解析：電話聯(lián)系是幼兒園家長(zhǎng)工作中最快捷、最靈活的方式。教師可以通過(guò)電話及時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明幼兒在園的情況，同時(shí)也可以及時(shí)了解幼兒在家中的表現(xiàn)。22［單選題］狹義的幼兒園環(huán)境是指（）。A.生活環(huán)境B.心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素正確答案：D參考解析：狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，即影響幼兒發(fā)展的幼兒園中一切因素的總和。23［單選題］幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.社會(huì)政治制度C.社會(huì)文化D.環(huán)境因素正確答案：A參考解析：教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。24［單選題］下列哪種方法不利于調(diào)節(jié)幼兒激動(dòng)的情緒？（）A.轉(zhuǎn)移注意B.大聲斥責(zé)C.冷處理D.消退正確答案：B參考解析：幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，往往全身心都受到不可遏止的力量的支配。對(duì)于處在激動(dòng)狀態(tài)中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下他的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動(dòng)情緒。切記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒的激動(dòng)情緒。［單選題］現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新思潮的流入，性別角色越來(lái)越模糊。主要影響幼兒性別角色的因素有（）。①生物遺傳因素②父母對(duì)幼兒性別角色的行為起著引導(dǎo)和強(qiáng)化作用③模仿和扮演角色④大眾媒體的強(qiáng)化A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④正確答案：D參考解析：一般認(rèn)為，影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素有兩類：一類是生物因素，如遺傳；一類是社會(huì)因素，如父母對(duì)幼兒性別角色的引導(dǎo)和強(qiáng)化，模仿和扮演角色，大眾媒體的強(qiáng)化等。［單選題］幼兒“電報(bào)式”語(yǔ)言出現(xiàn)在（）。1-1.5歲1.5?2歲2?3歲3歲以后正確答案：B參考解析：1.5?2歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的雙詞句階段，這一階段兒童的語(yǔ)言就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，因此也被稱為“電報(bào)句”。27［單選題］洋洋尿褲子了，陳老師就讓洋洋等著保育老師來(lái)處理。陳老師的做法違背了學(xué)前教育的（）。A.主體性原則B.活動(dòng)性原則C.直觀性原則D.保教合一原則正確答案：D參考解析：幼兒園的保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。幼兒教師在履行教育責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)做到保教合一，與保育人員共同照顧幼兒的日常生活。陳老師要洋洋等保育老師更換尿濕的褲子的做法違背學(xué)前教育保教合一的原則。28［單選題］幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標(biāo)B.各領(lǐng)域目標(biāo)C.各年齡班目標(biāo)D.具體活動(dòng)目標(biāo)正確答案：D參考解析：具體活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次。29［單選題］通常在教學(xué)前實(shí)施，用以了解幼兒學(xué)習(xí)水平及個(gè)別差異以進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)的評(píng)價(jià)方法是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前。對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。30［單選題］韓愈曾提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明教師職業(yè)道德中的（）。A.以身作則、為人師表B.職業(yè)信念c師愛(ài)D.學(xué)而不厭、誨人不倦正確答案：A參考解析：“以身立教”就是要求教師要以身作則、為人師表。31［單選題］以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A.數(shù)學(xué)游戲B.角色游戲C.音樂(lè)游戲D.體育游戲正確答案：B參考解析：創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，包括（主題）角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。32［單選題］幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計(jì)劃B.目標(biāo)C.方式D.評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：課程目標(biāo)規(guī)定了課程內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。33［單選題］《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是（），明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。A.普及學(xué)前教育B.基本普及學(xué)前教育C.全面發(fā)展學(xué)前教育D.大力發(fā)展學(xué)前教育正確答案：B參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中對(duì)學(xué)前教育提出了三個(gè)方面的任務(wù)：基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。34［單選題］下列不屬于學(xué)前教育課程實(shí)施途徑的是（）。A.教育教學(xué)活動(dòng)B.教研活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.日常生活活動(dòng)正確答案：B參考解析：學(xué)前教育課程的實(shí)施途徑：（1）教師專門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)；（2）游戲活動(dòng)；（3）日常生活活動(dòng)；（4）其他類型活動(dòng)（如節(jié)日活動(dòng)、勞動(dòng)、外出活動(dòng)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等）；（5）家、園、社區(qū)的合作。B項(xiàng)符合題目要求。35［單選題］提出“孩子有一百種語(yǔ)言”的是（）。A.盧梭B.馬拉古奇C.皮亞杰D.維果斯基正確答案：B參考解析：“孩子有一百種語(yǔ)言”是世界著名的瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系的創(chuàng)始人馬拉古奇所寫(xiě)的詩(shī)歌中的內(nèi)容。36［單選題］兒童是通過(guò)（）。A.對(duì)物體的操作和人的交往而發(fā)展的B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的正確答案：A參考解析：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。因而，幼兒是通過(guò)對(duì)物體的操作和人的交往發(fā)展的。37［單選題］《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括（）。A.師德為先、幼兒為本、實(shí)踐為重、終身學(xué)習(xí)B.師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)C.為人師表、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)D.師德為先、幼兒為本、能力為重、教育育人正確答案：B參考解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。38［單選題］對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A.了解幼兒的發(fā)展需要B.教師反思性成長(zhǎng)C.提高保教質(zhì)量D.幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)正確答案：A參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。39［單選題］依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向?qū)儆冢ǎr(shí)期的特征。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威階段正確答案：B參考解析：科爾伯格把道德發(fā)展分為三個(gè)水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。每個(gè)水平又分為兩個(gè)階段，其中階段四是維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。這一階段的兒童意識(shí)到了普遍的社會(huì)秩序。強(qiáng)調(diào)服從法律。使社會(huì)秩序得以維持。40［單選題］游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面？（）A.游戲時(shí)間、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所C.游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)正確答案：A參考解析：為了更好地發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的作用，教師應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的條件，包括充足的時(shí)間、良好的游戲場(chǎng)所與材料等。同時(shí)也應(yīng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為游戲提供心理準(zhǔn)備。41［多選題］幼兒教師的激勵(lì)性人格主要包括（）三個(gè)方面。A.嚴(yán)厲B.熱情C.期望D.支持正確答案：B,C.D參考解析：幼兒教師激勵(lì)性人格主要包括三個(gè)方面：熱情，幼兒教師必須保持熱情，使幼兒感到溫馨與舒適，對(duì)幼兒園活動(dòng)感興趣，熱衷參與教學(xué)活動(dòng)；期望，教師對(duì)幼兒的期望越高，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性越高，幼兒年齡越小，越容易受到教師期望的影響；支持，幼兒有歸屬、愛(ài)、自尊的需要，他們?cè)诨顒?dòng)中需要得到教師的支持和鼓勵(lì)。A.成熟B.社會(huì)環(huán)境C.經(jīng)驗(yàn)D.平衡化正確答案:A,B,C,D參考解析：皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的影響因素有成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡化。43［多選題］幼兒園教師聯(lián)系家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容有（）。A.主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹保育教育工作B.了解幼兒個(gè)性特點(diǎn)C.反饋幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況D.動(dòng)員家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)正確答案：A,B,C,D參考解析：幼兒園教師聯(lián)系家長(zhǎng)工作的內(nèi)容包括主動(dòng)向家長(zhǎng)了解幼兒出生、成長(zhǎng)的情況和個(gè)性特征；保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活及具體表現(xiàn)；保障家長(zhǎng)的參與權(quán)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策與監(jiān)督：在幼兒園課程建設(shè)中吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并充分利用家長(zhǎng)的教育資源；向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力。44［多選題］下列哪種做法能更好地支持與推進(jìn)兒童游戲？（）A.滿足兒童的心理需求B.預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容C.關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程D.規(guī)定游戲時(shí)間正確答案：A,C參考解析：教師支持與推進(jìn)兒童游戲的方法有：滿足兒童的物質(zhì)需求；共同探索游戲奧秘；滿足兒童充分游戲的心理需求；關(guān)心兒童的游戲意愿；關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程。45［多選題］幼兒園的玩教具應(yīng)具有教育意義并符合（）的要求。A.美觀B.益智C.安全D.衛(wèi)生正確答案：C,D參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十六條指出，幼兒園的教具、玩具應(yīng)具有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。46［多選題］下列情感中，屬于幼兒高級(jí)情感的有（）。A.道德感B.美感C.理智感D.歸屬感正確答案：A,B.C參考解析：幼兒的高級(jí)情感包括道德感、美感和理智感。47［多選題］幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征包含（）。A.技術(shù)性B.開(kāi)放性C.創(chuàng)新性D.廣泛性正確答案：B,C,D參考解析：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征包含主體性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、廣泛性等。48［多選題］下列屬于表演游戲的是（）。A.故事表演B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲正確答案：A,B,C,D參考解析:土舅游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等進(jìn)行的游戲。表演游戲包括桌面表演、木偶表演（木偶戲）、影子戲表演、戲劇表演等多種形式。49［多選題］教育家陶行知提出近代中國(guó)幼稚園存在（）問(wèn)題。A.外國(guó)病B.蒙氏病C.花錢(qián)病D.富貴病正確答案：A,C,D參考解析：陶行知批評(píng)清末民初的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在三大弊病，即“外國(guó)病“花錢(qián)病”“富貴病”。A.理解數(shù)與量的關(guān)系B.感知空間方位C.認(rèn)識(shí)形狀D.感知數(shù)學(xué)的作用正確答案:A,B,C,D參考解析：幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，感知形狀與空間的關(guān)系。51［判斷題］幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境,幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。52［判斷題］社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素的作用有：（1）社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；（2）宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；（3）微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。53［判斷題］學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義：（1）開(kāi)闊兒童視野和促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展；（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。54［判斷題］教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。所以，教師在擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量考慮活動(dòng)內(nèi)容的多維價(jià)值。55［判斷題］了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法。0A.VB.X正確答案：對(duì)參考解析：了解幼兒掌握概念水平的方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。56［判斷題］適應(yīng)性告知實(shí)際上是兒童要促使別人聽(tīng)他講話并且想方設(shè)法影響別人，即在傳遞思想。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：當(dāng)兒童把某些事情告訴他的聽(tīng)眾而不是講給自己聽(tīng)時(shí)，或者當(dāng)兒童在對(duì)自己講話的同時(shí)也在與別人合作時(shí)，或者兒童與他的聽(tīng)眾進(jìn)行對(duì)話時(shí)，便產(chǎn)生了適應(yīng)性告知。適應(yīng)性告知實(shí)際上是兒童要促使別人聽(tīng)他講話并且想方設(shè)法影響別人，即在傳遞思想。57［判斷題］在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺(jué)訓(xùn)練最為重要。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺(jué)訓(xùn)練最為重要，因?yàn)槊膳_(tái)梭利相信幼兒常以觸覺(jué)替代視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)。58［判斷題］民國(guó)時(shí)期，陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等人反對(duì)兒童教育的奴化和貴族化，創(chuàng)辦了為平民子女服務(wù)的幼兒園，如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：民國(guó)時(shí)期，以陶行知、張雪門(mén)、張宗麟等為代表的教育家積極推動(dòng)平民化的幼兒教育，創(chuàng)辦了南京燕子磯幼稚園、北平香山慈幼院等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。59［判斷題］“上梁不正下梁歪”，這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的原則。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。60［判斷題］兒童心理發(fā)展的年齡特征就是兒童在各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。()VX正確答案：對(duì)參考解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。［簡(jiǎn)答題］簡(jiǎn)述教師為幼兒提供游戲材料時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題。參考解析：(1)游戲材料的安全性、衛(wèi)生性。(2)游戲材料的豐富性、層次性。(3)游戲材料的適宜性。(4)游戲材料的可變性。［簡(jiǎn)答題］簡(jiǎn)述幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。參考解析：(D合理生活制度的意義幼兒園合理的生活制度指科學(xué)地把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來(lái)，并形成一種制度。幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替，不僅有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣。同時(shí)，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。(2)制定生活制度的依據(jù)幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園制定生活制度的主要依據(jù)有：①幼兒的年齡特點(diǎn)；②嬰幼兒生理活動(dòng)的特點(diǎn)；③地區(qū)特點(diǎn)以及季節(jié)變化；④家長(zhǎng)的需要。63［簡(jiǎn)答題］在小班建構(gòu)區(qū)凡凡用紙箱進(jìn)行壘高游戲，“嘩”的一聲，還沒(méi)壘好的“高樓”倒了，凡凡不沮喪，反而很高興，再倒，再建，樂(lè)此不疲。老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“樓沒(méi)建好就倒了，真可惜。”凡凡開(kāi)始注意到樓倒的原因了，他用手扶著“高樓”，可樓還是一倒再倒。教師再次介入，“想想辦法，樓還要倒是怎么回事”。這時(shí)，凡凡看了看紙箱，他發(fā)現(xiàn)紙箱有的大有的小，于是他再次嘗試將大的放在下面、小的放在上面壘齊，這下“高樓”穩(wěn)住不倒了。問(wèn)題：分析活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)行為。參考解析：(1)幼兒行為表現(xiàn)分析從上述材料中可以看出，幼兒主要是通過(guò)操作與感知獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。材料中的凡凡最初是通過(guò)“一壘一倒”的操作來(lái)獲得游戲的愉悅體驗(yàn)，在后期通過(guò)教師的適時(shí)介入，凡凡開(kāi)始探索解決問(wèn)題的途徑，開(kāi)始自己尋求辦法使得“高樓”不再倒塌。(2)教師的指導(dǎo)行為分析一方面，游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育契機(jī)，在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入，幫助幼兒克服困難，引導(dǎo)幼兒探索。另一方面，老師采用外部干預(yù)的方式，不直接參與幼兒的游戲，以一個(gè)外在角色給幼兒的游戲提出建議，讓兒童控制游戲，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心，同時(shí)在兒童解決問(wèn)題后能夠及時(shí)退出。64［簡(jiǎn)答題］某老師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”的基礎(chǔ)上，組織了一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開(kāi)火車(chē)”離開(kāi)活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店、一家書(shū)店、一家氣球店。場(chǎng)地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)入“劇場(chǎng)”。主班老師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來(lái)。老師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而在上次語(yǔ)言活動(dòng)中表現(xiàn)又不好的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，老師不停地提示幼兒對(duì)話、做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“做得好的幼兒”上來(lái)表演。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正幼兒的動(dòng)作。好多幼兒忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……問(wèn)題：根據(jù)幼兒游戲的基本特征，分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。參考解析：本案例中的活動(dòng)不是真正意義上的游戲活動(dòng)。(1)游戲是自發(fā)的、自愿的。不需要成人在旁邊督促，兒童會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲，并從中體會(huì)無(wú)限的樂(lè)趣。在本案例中，教師設(shè)置游戲場(chǎng)景、掌控游戲進(jìn)程，選取特定的幼兒進(jìn)行表演，整個(gè)游戲活動(dòng)并非建立在幼兒自主自愿的基礎(chǔ)上。(2)游戲是自由自在的。兒童在游戲的時(shí)候沒(méi)有規(guī)定的模式。他們會(huì)根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中他們可以自由地表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力。本案例中。教師在幼兒表演游戲的過(guò)程中按照成人的標(biāo)準(zhǔn)糾正幼兒動(dòng)作，不斷干擾幼兒游戲進(jìn)程，游戲不是自由自在的。(3)游戲是愉快的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受，在游戲中他們可以自由地表達(dá)自己的思想，探索周?chē)氖挛?。本案例中，“好多幼兒忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒”，幼兒無(wú)法開(kāi)展積極有趣的探索，也不能獲得愉快的情緒體驗(yàn)。(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。兒童在游戲過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。在本案例中，無(wú)論是游戲場(chǎng)景的布置，還是活動(dòng)進(jìn)程都是在教師的安排下進(jìn)行，幼兒沒(méi)有任何想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編1［單選題］3歲的小明回家興奮地告訴媽媽，他今天得到了一朵小紅花，但后來(lái)媽媽了解到根本沒(méi)有這回事。這說(shuō)明幼兒()。A.想象無(wú)明確的目的B.撒謊C.移情D.想象同現(xiàn)實(shí)相混淆正確答案：D參考解析：分不清事實(shí)與想象的“說(shuō)謊”是指幼兒把想象的東西當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的東西。把希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)出現(xiàn)的事情來(lái)描述，說(shuō)明幼兒想象同現(xiàn)實(shí)相混淆。2［單選題］“精力過(guò)剩論”的代表人物是()。A.維果斯基B.斯賓塞C.皮亞杰D.格魯斯正確答案：b參考解析：“精力過(guò)剩論”的代表人物是英國(guó)的斯賓塞，其主要觀點(diǎn)是游戲是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩余精力的一種無(wú)目的的消耗，即游戲是對(duì)剩余精力的發(fā)泄。3［單選題］()是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)幼兒教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)。A.關(guān)心幼兒B.信任幼兒C.熱愛(ài)幼兒D.尊重幼兒正確答案：C參考解析：熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)。4［單選題］布置自然角的時(shí)候，家長(zhǎng)提供花卉、植物，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架。此做法中沒(méi)有體現(xiàn)出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是（）。A.參與性原則B.安全性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.開(kāi)放性原則正確答案：B參考解析：教師帶領(lǐng)幼兒一起布置自然角，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的經(jīng)濟(jì)性原則；家長(zhǎng)提供花卉、植物，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的開(kāi)放性原則。B項(xiàng)符合題目要求。5［單選題］制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的主要目的是（）。A.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理B.便于教師管理C.讓幼兒學(xué)會(huì)服從D.維持紀(jì)律正確答案：A參考解析：班級(jí)幼兒生活常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而且可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的自律能力。所以制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的主要目的是幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理。6［單選題］下列關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（）。A.突擊性而非長(zhǎng)期性B.整體性而非單項(xiàng)性C.培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化D.家園校的一致性而非孤立性正確答案：a參考解析：做好幼小銜接工作要堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的原則。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)該把幼小銜接工作僅僅當(dāng)作兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而是要放到終身教育的大背景下去考慮。［單選題］幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有感情、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒（）。A.個(gè)性的發(fā)展.感情的發(fā)展C.社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展D.感覺(jué)的發(fā)展正確答案：A參考解析：幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，而自我意識(shí)是個(gè)性的一部分。［單選題］幼兒教師在做動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚正確答案：A參考解析：由于幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右方向的，所以幼兒教師在做動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該面向幼兒，采用鏡面示范。［單選題］幼兒常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人來(lái)對(duì)待，比如，經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒和花兒說(shuō)話。這體現(xiàn)幼兒具體形象思維的（）特點(diǎn)。A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗(yàn)性D.擬人化正確答案：D參考解析：幼兒的具體形象思維具有擬人化的特點(diǎn)。幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人來(lái)對(duì)待，自己有意識(shí)、有情感，便以為萬(wàn)事萬(wàn)物和自己一樣有意識(shí)、有情感。10［單選題］在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究及數(shù)學(xué)認(rèn)知等相關(guān)內(nèi)容.還可以獲得其他領(lǐng)域的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，語(yǔ)言領(lǐng)域中的敢于表達(dá)表現(xiàn)、社會(huì)領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)則意識(shí)等。這符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容（）的特點(diǎn)。A.廣泛性和啟蒙性B.生活性和生成性C.綜合性和整體性D.趣味性和預(yù)設(shè)性正確答案：C參考解析：雖然幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域又包含自身不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，構(gòu)成一個(gè)完整的整體。題干所述體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容綜合性和整體性的特點(diǎn)。11［填空題］幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒、態(tài)度、、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。參考解析：情感；能力［填空題］《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是以為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。參考解析：后繼；終身［填空題］帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、和合作游戲。參考解析：聯(lián)合游戲［填空題］學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和。參考解析：個(gè)別活動(dòng)［填空題］在剛?cè)雸@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為o參考解析：分離焦慮［判斷題］在正常情況下，幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。17［判斷題］幼兒教師是幼兒的監(jiān)護(hù)人。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：幼兒的監(jiān)護(hù)人是其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人。18［判斷題］兒童的道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。小班孩子的道德感主要指向個(gè)別行為，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班孩子的告狀行為就是對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。幼兒在對(duì)他人的不道德行為表示出憤怒或譴責(zé)的同時(shí)，還對(duì)弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應(yīng)的安慰行為。19［判斷題］創(chuàng)造性游戲和集體活動(dòng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。20［判斷題］學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）VX正確答案：對(duì)參考葡析：學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)于各種著作之中。21［判斷題］對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。22［判斷題］新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。23［判斷題］上課時(shí)，個(gè)別幼兒說(shuō)口渴想喝水，老師正確的做法是停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒去飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。24［判斷題］某校將操場(chǎng)改為對(duì)外開(kāi)放的臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)進(jìn)行收費(fèi)管理，這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的相關(guān)規(guī)定。（）VX正確答案：對(duì)參考解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定：學(xué)校不得出租校園內(nèi)場(chǎng)地停放校外機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不得利用學(xué)校用地建設(shè)對(duì)社會(huì)開(kāi)放的停車(chē)場(chǎng)。25［判斷題］兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）VX正確答案：錯(cuò)參考解析：游戲具有社會(huì)性，在一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活進(jìn)行機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情境。兒童在游戲過(guò)程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。26［簡(jiǎn)答題］恩、物心參考解析：恩物是福祿貝爾根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)和形狀等用球體、圓柱體、立方體、三角體等為幼兒制作的一套活動(dòng)玩具材料，作為幼兒了解自然和人類的玩具。27［簡(jiǎn)答題］最近發(fā)展區(qū)參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)前兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。最近發(fā)展區(qū)的大小是學(xué)前兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉?biāo)志，也是可接受教育程度的標(biāo)志。［簡(jiǎn)答題］具體形象思維參考解析：具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。它是介于直覺(jué)行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過(guò)渡性的思維方式。具體形象思維是幼兒的典型思維方式。［簡(jiǎn)答題］依戀參考解析：依戀是指嬰幼兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿離去的情感，是存在于嬰幼兒與其主要撫養(yǎng)者之間的一種強(qiáng)烈持久的情感聯(lián)系。［簡(jiǎn)答題］簡(jiǎn)述如何正確表述幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)。參考解析：(1)活動(dòng)目標(biāo)包括的方面。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面，即情感、態(tài)度目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，體現(xiàn)注重幼兒的全面發(fā)展。(2)活動(dòng)目標(biāo)表述的要素?；顒?dòng)目標(biāo)表述的基本要素包括行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。行為是指通過(guò)活動(dòng)幼兒能做什么，指向幼兒的行為變化；條件是說(shuō)明這些行為在什么條件下產(chǎn)生