教育教學知識與能力小學測試一

教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（一）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1．墨子提出了著名的“素絲說”，認為“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。以下與墨子表達的意思不同的是()。A．洛克的“白板說”B．龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞C．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑D．孟母三遷2．被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是()。A．蔡元培B．陶行知C．楊賢江D．陳鶴琴3．下列關(guān)于德育過程的規(guī)律說法錯誤的是()。A．學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成B．德育過程必須以知為開端、以行為終結(jié)C．學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動D．教育性活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)4．“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A．教育無目的論B．社會本位論C．科學本位論D．個人本位論5．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A．德育B．勞動技術(shù)教育C．體育D．智育6．教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議。這種研究方法屬于()。A．教育行動研究B．教育調(diào)查法C．教育觀察法D．教育實驗法7．小學生在課堂上突然流鼻血，教師以下的處理方式不適當?shù)氖?)。A．保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，并立即塞脫脂棉球止血B．用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部C．用熱毛巾敷在鼻子上D．抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂8．記憶過程包括()。A．識記、保持、再認或回憶B．識記、保持、聯(lián)想C.識記、聯(lián)想、回憶D．識記、保持、遺忘9．地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性10.昨天學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞形式interesting，這樣容易混淆interest的詞性，這屬于()。A．前攝促進B．倒攝促進C．前攝抑制D．倒攝抑制11.教育學中常說的“跳一跳，摘個桃”，體現(xiàn)了學生的發(fā)展存在()。A．發(fā)展關(guān)鍵期B．生長高峰期C．先行組織者D．最近發(fā)展區(qū)12.小明通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。小明的學習屬于()。A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．機械學習D．動作技能學習13.校本課程開發(fā)的主要力量是()。A．教師B．學生C．教育專家D．社區(qū)人員14.孫老師在給學生講解花的構(gòu)造時，將各種類型的花的掛圖帶到了教室，供學生觀察學習。孫老師采用的教學方式是()。A．實物直觀B．模象直觀C．言語直觀D．虛擬直觀15.在講《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當然按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。此時，學生必定看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為什么會被燒瓶吞進肚里？今天我們就來揭開這個秘密。”這種導人方法屬于()。A．懸念導入B．直接導入C．故事導入D．復習導入16.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論C．實用主義課程理論D．結(jié)構(gòu)主義課程理論17.心理學家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實驗，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的石子兒。這反映的是()品質(zhì)。A．注意的范圍B．注意的轉(zhuǎn)移C．注意的分配D．注意的穩(wěn)定18.根據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是()。A．科學性與思想性相統(tǒng)一原則B．理論聯(lián)系實際原則C．量力性原則D．循序漸進原則19.李老師在學生曉敏的評價表上這樣寫道“該生在校尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，學習成績優(yōu)異”。他所采用的評價方法是()。A．診斷性評價B．形成性評價C．定性評價D．定量評價20.年幼的兒童學習活動比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵，這屬于()。A．認知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．自我認知二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。22.簡述如何利用記憶規(guī)律促進學生有效學習。23.簡述德育過程的基本規(guī)律。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.材料：下課了，當學生說“謝謝老師時”，我真想說“謝謝同學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫我原先設(shè)計好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案在下課之后才完成的”。而且，在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我會重新改寫我的“教案”。(1)試評析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。（8分）(2)作為一名教師，如何不斷提高自身的修養(yǎng)？（12分）25.材料：作文課上，張老師問小朋友：“爸爸媽媽愛你們嗎？”小朋友都點頭，認為爸爸媽媽是這個世界上最愛自己的人。張老師進一步問：“你們想到怎樣去報答爸爸媽媽了嗎？”有的同學慚愧得低下了頭，有的同學興致勃勃地和同桌說起了自己為爸爸媽媽做過的事情……看到此情形，張老師跟同學們說：“今天放學后，小朋友做一件報答爸爸媽媽的事情，并把事情的經(jīng)過寫出來，好嗎？”小朋友們都開始討論和設(shè)計晚上準備為爸爸媽媽做的事情，課堂氣氛非常熱烈……問題：試從教學過程、教學原則與教學方法的視角對張老師的教學行為進行評析。四、教學設(shè)計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分．40分。考生可按照所學專業(yè)方向．選擇作答。26為中文與社會．27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育．31為美術(shù)。請用28鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分）26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。白楊車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。“爸爸”，大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辨著。“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！备绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。晰傘撫紹疆陷請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)試對上文進行文本解讀。（10分）(2)如指導中年級小學生學習本文，試擬定教學目標及教學重點。（15分）(3)為本課設(shè)計一則板書并說明理由。（15分）27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)什么是符號意識？幫助學生建立符號意識的意義是什么？（10分）(2)如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）請認真閱讀下列材料，并按要求作答。(1)請簡述如何幫助學生提高英語聽力水平。（10分）(2)如指導小學生學習材料，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)和鞏固操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)29、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）(2)如指導低學段小學生學唱歌曲，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：動作方法（以右手為例）：右手持輕物于右肩上，同時左腳向前一步，投擲時，要向右轉(zhuǎn)體引臂．然后利用迅速蹬地轉(zhuǎn)體的力量將輕物投出。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“單手投擲輕物”的教學重點、難點。（10分）(2)如果指導水平一的學生練習“單手投擲輕物”，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計不少于三種“單手投擲輕物”的練習方法并說明理由。31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)不同的季節(jié)給你怎樣的色彩感受？（10分）(2)如何指導低年段小學生學習該材料，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）

答案解析一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1．【答案】B。解析：墨子的“素絲說”強調(diào)環(huán)境因素對人發(fā)展的影響，A、C、D項均體現(xiàn)了環(huán)境因素的影響，B項體現(xiàn)的是遺傳因素的影響。2．【答案】B。解析：陶行知，中國人民教育家、思想家，其提出了“生活即教育”“教學做合一”“社會即學?！钡戎鲝?，被毛澤東和宋慶齡等稱為“偉大的人民教育家”和“萬世師表”。3．【答案】B。解析：德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育的具體實施過程中，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。4．【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記·學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。表達了教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話都體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。5．【答案】A。解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。6．【答案】B。解析：教育調(diào)查法指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。7．【答案】C。解析：熱毛巾會使鼻出血加劇，應采用冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。8．【答案】A。解析：記憶是在頭腦中積累和保持個體經(jīng)驗的心理過程，是人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程，即記憶的過程包括識記、保持、再認或回憶。9．【答案】A。解析：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，是知覺的選擇性的體現(xiàn)。10.【答案】D。解析：倒攝抑制指的是后學習的知識對先前學習的影響。11.【答案】D。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。跳起來剛能夠到桃子的高度就是最近發(fā)展區(qū)。12.【答案】B。解析：所謂發(fā)現(xiàn)學習，就是讓學生獨立思考，提出假設(shè)，進行驗證，自己發(fā)現(xiàn)要學習的概念、原則等。在教學過程中，教師的作用不是為學生提供現(xiàn)成的答案，而是為學生提供能夠獨立探究的教學情境。13.【答案】A。解析：校本課程開發(fā)實質(zhì)上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區(qū)人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。其中教師是校本課程開發(fā)的主要力量，在校本課程中開發(fā)的整個過程中，教師不僅是親歷者還是監(jiān)督者。14.【答案】B。解析：直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀。模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。15.【答案】A。解析：懸念導人是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學生產(chǎn)生學習和探究的欲望，從而進入學習新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導入方法。16.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學理論。他認為無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。17.【答案】A。解析：注意的范圍指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以內(nèi)的石子兒，這是客體的數(shù)目。18．【答案】A。解析：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則（科學性與教育性相結(jié)合的原則）強調(diào)既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。19．【答案】c。解析：定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如：評出等級、寫出評語等。李老師對曉敏的評價方式屬于定性評價。20．【答案】c。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【答案】(1)目的包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標三個層次。(1)國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。(2)各級各類學校的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。(3)教師的教學目標。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。22.【答案】(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義。(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)注重復習方法，防止知識遺忘。23.【答案】(1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程。(3)(4)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.【答案】(1)該老師具有正確的教育理念，在教學過程中不斷進行反思，其行為應該得到肯定。首先,該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，積極上進。材料中當學生說“謝謝老師時”，該教師想說“謝謝同學們”，表明該教師對工作認真負責，與學生相親相知，共同學習，共同進步。其次，該教師在從事教育教學工作的同時，注意到自己是一個終身學習者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計好的“教案”，表明該教師在教學中具有科研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這樣的品質(zhì)是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。再者，該教師通過教學反思的方法促進自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進教學的行動方案，對自己的整個課堂教學過程進行反思，促進自己的專業(yè)發(fā)展。(2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。優(yōu)秀教師在授課方式和學生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學習的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學習，才能使自己積累更多的知識和方法，提高應對問題的能力。其次，開展微格教學。微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。再者，教師進行專門訓練。要想促進自身的成長，可以對薄弱環(huán)節(jié)進行專門化的訓練。如每天進行回顧，訓練掌握教學過程中有效的教學策略等。最后，進行教學反思。教學反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致冷靜地總結(jié)，對后續(xù)教學產(chǎn)生積極的影響。25.【答案】張老師的教學符合教學過程的相關(guān)規(guī)律，遵循了相關(guān)教學原則并采取了合適的教學方法，整個教學氛圍熱烈，值得學習。首先，從教學過程的角度看，張老師符合教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。材料中，張老師充分發(fā)揮自身的主導地位，發(fā)揮學生的主體性，以學生為中心，讓學生展開積極有益的思考。其次，從教學原則來看，張老師的做法符合啟發(fā)性的教學原則。材料中，張老師通過提問的方法引發(fā)學生積極思考，并引導學生將自己的思考付諸實踐再寫出來，充分調(diào)動了學生學習的主動積極性。最后，從教學方法上來看，張老師合理地運用了談話法。通過與學生的一問一答調(diào)動學生學習的主動積極性，再通過學生的討論進一步加深認識和理解?？傊?，在教學中既要遵循教學過程的相關(guān)規(guī)律又要依據(jù)相關(guān)教學原則選用合適的教學方法，才能使課堂效果更高效。四、教學設(shè)計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))26.【答案】(1)本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現(xiàn)手法，內(nèi)容含蓄，意義深刻。開篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境；繼而通過火車上爸爸和兒女之間真誠、質(zhì)樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹”正直、高大的形象和堅強不屈的特征；最后借白楊樹表白邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設(shè)祖國的毅力和決心。(2)知識與技能目標：學生通過學習能夠正確讀寫“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這6個字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴肅、堅強的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來……”這段話。過程與方法目標：學生通過分角色朗讀課文，提高合作學習的能力；通過對課文的反復研讀和學習，掌握托物言志的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，學生能夠體會邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設(shè)邊疆的無私奉獻精神，增強熱愛祖國的情感，樹立建設(shè)祖國的理想。教學重點：理解課文關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容；了解白楊樹的特點，體會和學習邊疆戰(zhàn)士的高尚品格；能用自己的話概括文章的中心思想。(3)板書設(shè)計設(shè)計理由：《白楊》是一篇托物言志的抒情文章，借白楊來表達邊疆戰(zhàn)士的思想品質(zhì)。白楊生長在祖國邊疆，就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內(nèi)在品質(zhì)來看，白楊具有頑強的生命力、堅定不移的信念和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個性品質(zhì)。所以在板書中，要詳細寫出白楊具有的品質(zhì)，與之對應的就是以“爸爸”為代表的邊疆戰(zhàn)士。在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻的守護者形象。而在文章的結(jié)尾，通過白楊和小白楊的關(guān)系也引出爸爸希望孩子繼承長輩的理想，長大后投身邊防戰(zhàn)士的行列，扎根邊疆，建設(shè)祖國。因此，在板書的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對應關(guān)系。27.【答案】(1)符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用，是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。數(shù)學符號是數(shù)學中非常重要的語言，是表示、計算、推理和解決問題的重要工具。符號意識的形成，能夠準確地表示數(shù)學問題中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，為學生進一步學習數(shù)學提供方便。(2)知識與技能目標：在現(xiàn)實情境中理解含有字母的式子所表示的意義，能夠運用含有字母的式子表示數(shù)量和簡單的數(shù)量關(guān)系，能正確地根據(jù)字母的取值求含有字母式子的值。過程與方法目標：經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，發(fā)展符號感。情感態(tài)度與價值觀目標：在解決問題中體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用字母表示數(shù)的必要性。(3)新授環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．導入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？學生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問題回答：過幾年就用年齡加幾，n年就加n。2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么？（一個數(shù)）3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）【設(shè)計意圖】利用學生實際中的情境，激發(fā)學生學習的興趣。（二）情境感悟，探究新知1．引導探究(1)出示爸爸與小紅對話的情境。(2)引導感受問題：①從圖中你知道了什么？（爸爸比小紅大30歲）②當小紅1歲時，爸爸多少歲？你能用一個式子表示嗎？③當小紅2歲時呢?3歲時呢？（隨著學生回答，教師PPT課件演示或板書）④你還能接著這樣用式子表示下去嗎？請在草稿本上寫一寫。⑤在寫這么多式子時，有什么感受呢？這樣的式子能寫完嗎？(3)觀察思考①仔細觀察這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么變了？什么不變？為什么不變？②上面這些式子每個只能表示某一年爸爸的年齡，那我們能不能想個好辦法，只用一個式子就簡明地表示出任何一年爸爸的年齡呢？(4)自主嘗試預設(shè)一：用文字表示，如：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡；預設(shè)二：用圖形表示，如：用○表示小紅的年齡，○+30表示爸爸的年齡；預設(shè)三：用符號表示，如：用？表示小紅的年齡，？+30表示爸爸的年齡；預設(shè)四：用字母表示，如：用a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡。(5)交流優(yōu)化①你喜歡哪種表示方法？為什么？②小結(jié)：在數(shù)學中，我們經(jīng)常用字母表示數(shù)。用字母表示數(shù)，既簡潔，又具有概括性和普遍性。(6)理解含義①一定要用a表示小紅的年齡嗎？②在這里，a表示什么？“a+30”又表示什么？③為什么要用“a+30”表示爸爸的年齡呢？“a+2”“a+10”不行嗎？(7)概括提煉①“a+30”不僅可以表示爸爸的年齡；②“a+30”還可以表示出爸爸比小紅大30歲。(8)滲透范圍①當a變大時．a(chǎn)+30有什么變化？預設(shè)：當a變大時，a+30也隨著變大，爸爸的年齡隨著小紅年齡的變化而變化。②在a+30這個式子中，a還可以是幾呢?a能是200嗎？③小結(jié)：正因為人的壽命是有限的，所以字母a在這里所取的數(shù)值只能是人的壽命范圍內(nèi)的數(shù)?？磥碜帜缚梢员硎镜臄?shù)量要由實際情況來決定?！驹O(shè)計意圖】充分發(fā)揮年齡問題這個具體實例對于抽象概括的支撐作用，引導學生經(jīng)歷從“具體事物——個性化地用符號表示——學會用字母表示——代入求值”這一逐步符號化、形式化的過程，促使學生自我改造原有認知結(jié)構(gòu)，主動探索用字母表示數(shù)的方式，感受符號化思想和用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，自然促成由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡。（三）深化新知出示例2：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍。要求學生小組探究填寫表格。┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓┃在地球上能舉起物體的質(zhì)量/kg┃在月球上能舉起物體的質(zhì)量/kg┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃1┃lx6=6┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃2┃2x6=12┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃3┃3x6=18┃┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃……┃……┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛提問：你能用含有字母的式子來表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？其中x來表示人在地球上能舉起物體的質(zhì)量。追問：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？例2圖片中的小朋友在月球上能舉起的重量是多少kg?【設(shè)計意圖】為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，完全放手讓學生自主探究例2，引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，促使學生再一次經(jīng)歷用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，進一步發(fā)展學生的抽象概括能力。這樣層層遞進、逐步放手的方式既能突出重點，又能提高教學效率。（四）應用原理思考做一做，回顧長方形的面積公式為長×寬，提問：假如長方形的寬為3cm．怎么用含有字母的式子來表示長方形的面積？（學生自主完成，列式匯報，用a來表示長方形的長，面積為3a。）【設(shè)計意圖】通過此道練習題讓學生體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性，同時再次強化字母和數(shù)字相乘時乘號簡寫的注意事項。整個過程都是在學生自主探究中完成，可以使每個學生的學習更具活力，也有利于讓學生感受到學習數(shù)學的成就感。（五）課堂小結(jié)師：今天收獲了哪些知識？能談談你的收獲嗎？還有哪些疑問？并做一做課后練習題?！驹O(shè)計意圖】小學的課堂應著重讓學生體會知識的獲得過程，通過師生共同歸納，加深理解，使之成為一個完整的知識體系,并能幫助學生真正學會將所學的知識應用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。28.【答案】(1)①創(chuàng)設(shè)聽的語境，培養(yǎng)聽的習慣。在英語教學中，教師要盡可能地使用英語來組織教學，用標準的語音語調(diào)吸引學生，讓學生感受語言的魅力。在課堂上，要求學生注意教師的發(fā)音，邊聽邊模仿，做到眼到、口到、心到，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。②培養(yǎng)聽的興趣，增加聽的動力。興趣是學習的動力。教師要采取靈活多變的聽力形式，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學生聽的興趣。③進行聽的訓練，提高聽的效果。教師要根據(jù)學生特點進行分析，并有效地進行相對應的聽力練習，如聽一做練習，聽一畫練習，聽一寫練習等，循序漸進地培養(yǎng)學生聽的能力。④多加表揚鼓勵，樹立聽的信心。成長需要鼓勵。教師的評價對小學生起著十分重要的作用。在聽力教學中，教師應適時地鼓勵學生，增加學生的學習信心。(2)TeachingAimsKnowledgeaims:Studentscanreadandlearnthephrase"goodjob"and"summervocation"andgraspthesentence“whichseasondoyoulikebest?Why?”“BecauseIlikesummervacation”.Abilityaims:Throughactivitiesandgroupworks,studentscanimprovetheirabilityoflisteningandspeaking.Emotionalaims:Studentscangetmoreinterestinnature.(3)導入環(huán)節(jié)：Lead-inGreetwiththestudents,andthenseparatethemintofourgroups:CroupSpring,GroupSummer,CroupAutumnandGroupWinter.Thefirstgroupmakesasentenceandotherthreegroupsneedtousedifferentwordstomakenewsentences,especiallyusingthedifferentadjectivewords.FirstbeginwiththeGroupSpring.Spring:Springisgreen.Summer:Summerisblue.Autumn:Autumnisgolden.Winter:Winteriswhite.T:OK,verygood,nowroundtwo.Summer:Summerishot.Autumn:Autumniscool.Winter:Winteriscold.Spring:Springiswarm.【設(shè)計意圖】以季節(jié)命名各個組，可以激發(fā)學生的學習興趣，小組活動可以更好地幫助學生了解本課內(nèi)容并能明確話題。鞏固操練環(huán)節(jié)：Consolidation①Writetheseasonsandreasonsontheblackboard,andthenasksomestudentstodothedialogue.Sl:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilike____best.Sl:Why?S2:Because____．T:Now,let'saddthewinter'sreason.Whydoyoulikewinter?S:BecauseIlikesnowandsnowman.T:OK,whydoyoulikespring?S:BecauseIlikegreen,anditmeansyoung.T:OK,now,1willgiveyousometimetopracticethedialoguewithyourpartner,andthenlwillfindsomeofyoutoshowusyourdialogue.②Preparefourkindsofcardsincluding“color,song,book.singer"andthenaskthefourgroupstochooseakindofcards,andmakesentencesaccordingtothem.T:OK,GroupSpringgotthesingercard.Youtwo,please!Sl:Whichsingerdoyoulikebest?S2:IlikeWangJunkaibest.Becauseheishandsome.【設(shè)計意圖】利用對話可以更好地幫助學生鞏固新句型。另外，利用不同種類的卡片來練習句型,可以拓展學生的知識面。29.【答案】(1)歌曲為四二拍，旋律流暢，節(jié)奏工整、簡潔，音樂形象鮮明，表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，用含有變官“7”的六聲音階構(gòu)成。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句構(gòu)成。第一樂句旋律開始就以“3-6”四度上行跳進音程，突出了蒙古族民歌羽調(diào)式的風格特點，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂句旋律加入了變宮"7"，具有獨特的色彩。第三樂句開始“6一低音6”八度下行大跳，突出了蒙古族音樂的特點，句尾的附點四分音符，增添了歌曲歡快活潑的情緒。第四樂句是第三樂句的變化重復，除開始和結(jié)束音外其他音都與第三樂句相同，最后穩(wěn)定的結(jié)束到主音“6”上。歌曲第三樂句與第四樂句旋律都在低音區(qū)進行，與前兩個樂句在高音區(qū)進行形成了對比，顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。(2)教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：感知音樂中對祖國美麗大草原的熱愛憧憬之情。過程與方法目標：學會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創(chuàng)編，提高探究能力和合作能力。知識與技能目標：能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，模擬蒙古族“那達慕大會”的情景。(3)導入①組織教學教師穿蒙古族服飾，彈奏《馬兒歌》，學生們伴隨著音樂做律動。②創(chuàng)設(shè)情境，新課導入a.播放蒙古風土人情的視頻，揭示課題。b．教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學們談感受。通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶領(lǐng)同學們來到了蒙古大草原。【設(shè)計意圖】導入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設(shè)情境導入方法。導入時，教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染課堂氣氛。讓學生置身其中，深入體驗。教師通過穿民族服飾，播放民族風情圖片等方式讓學生一進入教室就感受到濃郁的蒙古族特色，更快地進入課堂學習中來。它能提升學生對課程的好奇心和求知欲，吸引學生的注意力，更有益于學生了解課程學習的背景，從而能與新課很好地連接起來。30.【答案】(1)教學重難點教學重點