《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之《期行》說(shuō)課課件全面版

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)

期行語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)

期行1教材分析說(shuō)課流程教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教材分析說(shuō)課流程教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法2教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思短小精悍，波瀾迭起。教材分析只言片語(yǔ)，形神畢肖。誠(chéng)信有禮，人文內(nèi)涵。教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程3教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思知識(shí)能力學(xué)生分析道德審美自我個(gè)性好奇求知教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程4方法目標(biāo)：朗讀品味，解讀行文的波瀾；合作探究，認(rèn)識(shí)信和禮的重要；知人論世，解決生活問(wèn)題知能目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)；理清行文思路，理解作品內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)信和禮的重要，學(xué)會(huì)以誠(chéng)處事，以禮待人方法目標(biāo)：朗讀品味，解讀行文的波瀾；合作探究，認(rèn)識(shí)信和5教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法朗讀品味法品讀評(píng)價(jià)法合作探究法聯(lián)系生活法教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程6教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思朗讀教學(xué)流程譯讀品讀創(chuàng)讀悟讀教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程7“我和同事約好一起去旅行?？墒?，公車就要開(kāi)了朋友還沒(méi)來(lái)。我該怎么辦？”導(dǎo)入

朗讀

譯讀

品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思“我和同事約好一起去旅行?？墒牵嚲鸵_(kāi)8讀準(zhǔn)字音讀好節(jié)奏讀出情味

朗讀課文導(dǎo)入

朗讀

譯讀

品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思朗讀課文導(dǎo)入朗讀譯讀品讀悟讀創(chuàng)讀結(jié)語(yǔ)9自讀自譯合作交流教師點(diǎn)撥譯讀課文把握內(nèi)容導(dǎo)入

朗讀

譯讀

品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思自讀自譯譯讀課文把握內(nèi)容導(dǎo)入朗讀譯讀品讀10文言文知識(shí)積累通假字:“不”通”否”古今異義:去古:去,離開(kāi)今:前去,前往引古:拉今:引用顧古:回頭看今:照顧或顧客詞類活用:期日期(名詞)約定(動(dòng)詞)

教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思文言文知識(shí)積累通假字:“不”通”否”古今異義:去古:去111.留:專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例:元方陳太丘（人名）２．補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分．例:去后（）乃至()待君久不至，已去３．選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況常見(jiàn)，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯．例:元方入門不顧

回頭看探問(wèn)但，只是４．譯：譯出實(shí)詞，虛詞，活用的詞和通假字例：文言實(shí)詞：元方時(shí)年七歲那年日中不至，則是無(wú)信守信譯文方法教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思1.留:專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，譯文方法教材分析12品出波瀾讀出波瀾演出波瀾品讀波瀾體會(huì)情感導(dǎo)入

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品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思品出波瀾品讀波瀾體會(huì)情感導(dǎo)入朗讀譯讀品讀13期日中過(guò)中不至舍去問(wèn)怒慚引戲無(wú)信無(wú)禮入門不顧請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)人物內(nèi)心經(jīng)歷的‘波瀾’？品出“波瀾”教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思導(dǎo)入

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品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)期日中過(guò)中不至舍去問(wèn)怒慚引戲無(wú)信無(wú)禮入門不顧請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)14讀出“波瀾”教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思導(dǎo)入

朗讀

譯讀

品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)讀出“波瀾”教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法15演出“波瀾”教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思導(dǎo)入

朗讀

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品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)演出“波瀾”教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法16悟讀主旨導(dǎo)入

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品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)要避免故事的結(jié)局，三人能做出那些努力？”太丘算不算無(wú)信？元方是不是無(wú)禮？芝麻綠豆的小事，出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，發(fā)展為無(wú)言的結(jié)局，問(wèn)題究竟出在哪里？誰(shuí)該為此負(fù)責(zé)呢教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思悟讀主旨導(dǎo)入朗讀譯讀品讀悟讀創(chuàng)讀結(jié)語(yǔ)17創(chuàng)讀課文導(dǎo)入

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品讀

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創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)任選一條名言警句或創(chuàng)作一句言簡(jiǎn)意深的警語(yǔ)作為自己的人生信條，指導(dǎo)今后的人生道路。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?wù)f明信和禮的重要?！苯滩姆治?/p>

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思創(chuàng)讀課文導(dǎo)入朗讀譯讀品讀悟讀創(chuàng)讀結(jié)語(yǔ)18結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們既要學(xué)知識(shí)，又要學(xué)做人；既豐富自己的頭腦，也健全自己的人格。希望大家時(shí)時(shí)用這些警語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自己，時(shí)使用這些警語(yǔ)來(lái)鞭策自己。誠(chéng)信處事，以禮待人。在人生的道路上，為自己贏得一枚枚永不生銹的金牌；在人際交往的門檻前，為自己贏得一張張永不過(guò)期的門票。導(dǎo)入

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品讀

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創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們既要學(xué)知識(shí)，又要學(xué)做人；既豐富自己的頭腦，也健全19教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)反思以人為本深入文本活動(dòng)充分積累豐富教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程20謝謝大家謝謝大家21只要我們堅(jiān)持了，就沒(méi)有克服不了的困難?；蛟S，為了將來(lái)，為了自己的發(fā)展，我們會(huì)把一件事情想得非常透徹，對(duì)自己越來(lái)越嚴(yán)，要求越來(lái)越高，對(duì)任何機(jī)會(huì)都不曾錯(cuò)過(guò)，其目的也只不過(guò)是不讓自己隨時(shí)陷入逆境與失去那種面對(duì)困難不曾屈服的精神。但有時(shí)，“千里之行，始于足下。”我們更需要用時(shí)間持久的用心去做一件事情，讓自己其中那小小的淺淺的進(jìn)步，來(lái)?yè)羝拼蚱仆黄谱约耗潜疽詾榭梢愿哒頍o(wú)憂十分舒適的區(qū)域，強(qiáng)迫逼迫自己一刻不停的馬不停蹄的一直向前走，向前看，向前進(jìn)。所有的未來(lái)，都是靠腳步去丈量。沒(méi)有走，怎么知道，不可能；沒(méi)有去努力，又怎么知道不能實(shí)現(xiàn)？幸福都是奮斗出來(lái)的。那不如，生活中、工作中，就讓這“幸福都是奮斗出來(lái)的”完完全全徹徹底底的滲入我們的心靈，著心、心平氣和的去體驗(yàn)、去察覺(jué)這一種靈魂深處的安詳，側(cè)耳聆聽(tīng)這僅屬于我們自己生命最原始最動(dòng)人的節(jié)奏。但，這種聆聽(tīng)，它絕不是僅限于、執(zhí)著于“我”，而是觀察一種生命狀態(tài)能夠擴(kuò)展和超脫到什么程度，也就是那“幸福都是奮斗出來(lái)的”深處又會(huì)是如何？生命不止，奮斗不息！又或者，對(duì)于很多優(yōu)秀的人來(lái)說(shuō)，我們奮斗了一輩子，拼搏了一輩子，也只是人家的起點(diǎn)?？墒?，這微不足道的進(jìn)步，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，卻是幸福的，也是知足的，因?yàn)槲覀兦迩宄闹雷约盒枰氖鞘裁矗[隱約約的感覺(jué)到自己的人生正把握在自己手中，并且這一切還是通過(guò)我們自己勤勤懇懇努力，去積極爭(zhēng)取的!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！碑?dāng)我們坦然接受這人生的終局，或許，這無(wú)所皈依的心靈就有了歸宿，這生命中覓尋處那真正的幸福、真正的清香也就從此真正的燦爛了我們的人生。一生有多少屬于我們的時(shí)光？陌上的花，落了又開(kāi)了，開(kāi)了又落了。無(wú)數(shù)個(gè)歲月就這樣在悄無(wú)聲息的時(shí)光里靜靜的流逝。童年的玩伴，曾經(jīng)的天真，只能在夢(mèng)里回味，每回夢(mèng)醒時(shí)分，總是多了很多傷感。不知不覺(jué)中，走過(guò)了青春年少，走過(guò)了人世間風(fēng)風(fēng)雨雨。愛(ài)過(guò)了，恨過(guò)了，哭過(guò)了，笑過(guò)了，才漸漸明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然規(guī)律。所以，面對(duì)生活中經(jīng)歷的一切順境和逆境都學(xué)會(huì)了坦然承受，面對(duì)突然而至的災(zāi)難多了一份從容和冷靜。這世上沒(méi)有什么不能承受的，只要你有足夠的堅(jiān)強(qiáng)！這世上沒(méi)有什么不能放下的，只要你有足夠的胸襟！一生有多少屬于我們的時(shí)光？當(dāng)你為今天的落日而感傷流淚的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)了明日的旭日東升；當(dāng)你為過(guò)去的遺憾郁郁寡歡，患得患失的時(shí)候，你也將忽略了沿途美麗的風(fēng)景，淡漠了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。沒(méi)有十全十美的生活，沒(méi)有一帆風(fēng)順的旅途。波平浪靜的人生太乏味，抑郁憂傷的人生少歡樂(lè)，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹最絢麗，歷經(jīng)磨礪的生命才豐盈而深刻。見(jiàn)過(guò)了各樣的人生：有的輕浮，有的踏實(shí)；有的喧嘩，有的落寞；有的激揚(yáng)，有的低回。肉體凡胎的我們之所以苦惱或喜悅，大都是緣于生活里的際遇沉浮，走不出個(gè)人心里的藩籬。也許我們能挺得過(guò)物質(zhì)生活的匱乏，卻不能抵擋住內(nèi)心的種種糾結(jié)。其實(shí)幸福和歡樂(lè)大多時(shí)候是對(duì)人對(duì)事對(duì)生活的一種態(tài)度，一花一世界，一樹(shù)一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我們終有一天會(huì)灰飛煙滅，一切象風(fēng)一樣無(wú)影亦無(wú)蹤，還去爭(zhēng)個(gè)什么？還去抱怨什么？還要煩惱什么？未曾生我誰(shuí)是我？生我之時(shí)我是誰(shuí)？長(zhǎng)大成人方是我，合眼朦朧又是誰(shuí)？一生真的沒(méi)有多少時(shí)光，何必要和生活過(guò)不去，和自己過(guò)不去呢。你在與不在，太陽(yáng)每天都會(huì)照常升起；你愁與不愁，生活都將要繼續(xù)。時(shí)光不會(huì)因你而停留，你卻會(huì)隨著光陰而老去。有些事情注定會(huì)發(fā)生，有的結(jié)局早已就預(yù)見(jiàn)，那么就改變你可以改變的，適應(yīng)你必須去適應(yīng)的。面對(duì)幸與不幸，換一個(gè)角度，改變一種思維，也許心空就不再布滿陰霾，頭上就是一片蔚藍(lán)的天。一生能有多少屬于我們的時(shí)光，很多事情，很多人已經(jīng)漸漸模糊。而能隨著歲月積淀下來(lái)，在心中無(wú)法忘卻的，一定是觸動(dòng)心靈，甚至是刻骨銘心的，無(wú)論是傷痛是歡愉。人生無(wú)論是得意還是失意，都不要錯(cuò)過(guò)了清早的晨曦，正午的驕陽(yáng)，夕陽(yáng)的絢爛，暮色中的朦朧。經(jīng)歷過(guò)很多世態(tài)炎涼之后，你終于能懂得：誰(shuí)會(huì)在乎你？你又何必要?jiǎng)e人去在乎？生于斯世，赤條條的來(lái)，也將身無(wú)長(zhǎng)物的離開(kāi)，你在世上得到的，失去的，最終都會(huì)化作塵埃。原本就不曾帶來(lái)什么，所以也談不到失去什么，因此，對(duì)自己經(jīng)歷的幸與不幸都應(yīng)懷有一顆平常心有一顆平常心，面對(duì)人生小小的不如意或是飛來(lái)橫禍就能坦然接受，知道人有旦夕禍福，這和命運(yùn)沒(méi)什么關(guān)系；有一顆平常心，面對(duì)臺(tái)下的鮮花掌聲和頭上的光環(huán)，身上的浮名都能清醒看待?；ú怀ｉ_(kāi)，人不常在。再熱鬧華美的舞臺(tái)也有謝幕的時(shí)候；再奢華的宴席，悠揚(yáng)的樂(lè)曲，總有曲終人散的時(shí)刻。春去秋來(lái)，我們無(wú)法讓季節(jié)停留；同樣如同季節(jié)一樣無(wú)法挽留的還有我們匆匆的人生。誰(shuí)會(huì)在乎你？生養(yǎng)我們的父母。縱使我們有千般不是，縱使我們變成了窮光蛋，唯有父母會(huì)依然在乎！為你愁，為你笑，為你牽掛，為你滿足。這風(fēng)云變幻的世界，除了父母，不敢在斷言還會(huì)有誰(shuí)會(huì)永遠(yuǎn)的在乎你！看慣太多海誓山盟的感情最后星流云散；看過(guò)太多翻云覆雨的友情灰飛煙滅。你春風(fēng)得意時(shí)前呼后擁的都來(lái)錦上添花；你落寞孤寂時(shí)，曾見(jiàn)幾人焦急趕來(lái)為你雪中送炭。其實(shí)，誰(shuí)會(huì)在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，總要有離開(kāi)的時(shí)日；再恩愛(ài)夫妻，有時(shí)也會(huì)勞燕分飛，孩子之于你，就如同你和父母；管鮑貧交，俞伯牙和鐘子期，這樣的肝膽相照，從古至今有幾人？不是把世界想的太悲觀，世事白云蒼狗，要在紛紛擾擾的生活中，懂得愛(ài)惜自己。不羨慕如曇花一現(xiàn)的的流星，雖然燦爛，卻是驚鴻一瞥；寧愿做一顆小小的暗淡的星子，即使不能同日月?tīng)?zhēng)輝，也有自己無(wú)可取代的位置其實(shí)，也不該讓每個(gè)人都來(lái)在乎自己，每個(gè)人的人生都是單行道，世上絕沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。大家生活得都不容易，都有自己方向。相識(shí)就是緣分吧，在一起的時(shí)候，要多想著能為身邊的人做點(diǎn)什么，而不是想著去得到和索取。與人為善，以直報(bào)怨，我們就會(huì)內(nèi)心多一份寧?kù)o，生活多一份和諧沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在乎你的時(shí)候，要學(xué)會(huì)每時(shí)每刻的在乎自己。在不知不覺(jué)間，已經(jīng)走到了人生的分水嶺，回望過(guò)去生活的點(diǎn)滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年齡，做出了一件件現(xiàn)在想來(lái)啼笑皆非的事情：斜陽(yáng)芳草里，故作深沉地獨(dú)對(duì)晚風(fēng)夕照；風(fēng)蕭蕭兮，渴望成為一代俠客；一遍遍地唱著羅大佑的《童年》，期待著做那個(gè)高年級(jí)的師兄；一天天地幻想，生活能轟轟烈烈。沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有死去活來(lái)，青春就在渾渾噩噩、懵懵懂懂中悄然滑過(guò)。等到發(fā)覺(jué)逝去的美好，年華的可貴，已經(jīng)被無(wú)可奈何地推到了滾滾紅塵。從此，青春就一去不回頭。沒(méi)有了幻想和沖動(dòng)，日子就像白開(kāi)水一樣平淡，寂寞地走過(guò)一天天，一年年。涉世之初，還有幾分棱角，有幾許豪情。在碰了壁，折了腰之后，終于明白，生活不是童話，世上本沒(méi)有白雪公主和青蛙王子，原本是一張白紙似的人生，開(kāi)始被染上了光怪陸離的色彩。你情愿也罷，被情愿也罷，生存，就要適應(yīng)身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了許多：人生路漫漫，那是說(shuō)給還不知道什么叫人生的人說(shuō)的，人生其實(shí)很短暫，百年一瞬間；世事難預(yù)料，是至理名言，這一輩子，你遇見(jiàn)了誰(shuí)，擦肩而過(guò)了誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)是你真心的良朋益友，誰(shuí)會(huì)和你牽手相伴一生，

只要我們堅(jiān)持了，就沒(méi)有克服不了的困難?；蛟S，為了將來(lái)，為了自22語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)

期行語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)

期行23教材分析說(shuō)課流程教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教材分析說(shuō)課流程教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法24教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思短小精悍，波瀾迭起。教材分析只言片語(yǔ)，形神畢肖。誠(chéng)信有禮，人文內(nèi)涵。教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程25教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思知識(shí)能力學(xué)生分析道德審美自我個(gè)性好奇求知教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程26方法目標(biāo)：朗讀品味，解讀行文的波瀾；合作探究，認(rèn)識(shí)信和禮的重要；知人論世，解決生活問(wèn)題知能目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)；理清行文思路，理解作品內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)信和禮的重要，學(xué)會(huì)以誠(chéng)處事，以禮待人方法目標(biāo)：朗讀品味，解讀行文的波瀾；合作探究，認(rèn)識(shí)信和27教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法朗讀品味法品讀評(píng)價(jià)法合作探究法聯(lián)系生活法教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程28教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思朗讀教學(xué)流程譯讀品讀創(chuàng)讀悟讀教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程29“我和同事約好一起去旅行?？墒?，公車就要開(kāi)了朋友還沒(méi)來(lái)。我該怎么辦？”導(dǎo)入

朗讀

譯讀

品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思“我和同事約好一起去旅行?？墒牵嚲鸵_(kāi)30讀準(zhǔn)字音讀好節(jié)奏讀出情味

朗讀課文導(dǎo)入

朗讀

譯讀

品讀

悟讀

創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思朗讀課文導(dǎo)入朗讀譯讀品讀悟讀創(chuàng)讀結(jié)語(yǔ)31自讀自譯合作交流教師點(diǎn)撥譯讀課文把握內(nèi)容導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思自讀自譯譯讀課文把握內(nèi)容導(dǎo)入朗讀譯讀品讀32文言文知識(shí)積累通假字:“不”通”否”古今異義:去古:去,離開(kāi)今:前去,前往引古:拉今:引用顧古:回頭看今:照顧或顧客詞類活用:期日期(名詞)約定(動(dòng)詞)

教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思文言文知識(shí)積累通假字:“不”通”否”古今異義:去古:去331.留:專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例:元方陳太丘（人名）２．補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分．例:去后（）乃至()待君久不至，已去３．選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況常見(jiàn)，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯．例:元方入門不顧

回頭看探問(wèn)但，只是４．譯：譯出實(shí)詞，虛詞，活用的詞和通假字例：文言實(shí)詞：元方時(shí)年七歲那年日中不至，則是無(wú)信守信譯文方法教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思1.留:專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，譯文方法教材分析34品出波瀾讀出波瀾演出波瀾品讀波瀾體會(huì)情感導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)教材分析

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思品出波瀾品讀波瀾體會(huì)情感導(dǎo)入朗讀譯讀品讀35期日中過(guò)中不至舍去問(wèn)怒慚引戲無(wú)信無(wú)禮入門不顧請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)人物內(nèi)心經(jīng)歷的‘波瀾’？品出“波瀾”教材分析

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)期日中過(guò)中不至舍去問(wèn)怒慚引戲無(wú)信無(wú)禮入門不顧請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)36讀出“波瀾”教材分析

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)讀出“波瀾”教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法37演出“波瀾”教材分析

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)演出“波瀾”教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法38悟讀主旨導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)要避免故事的結(jié)局，三人能做出那些努力？”太丘算不算無(wú)信？元方是不是無(wú)禮？芝麻綠豆的小事，出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，發(fā)展為無(wú)言的結(jié)局，問(wèn)題究竟出在哪里？誰(shuí)該為此負(fù)責(zé)呢教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思悟讀主旨導(dǎo)入朗讀譯讀品讀悟讀創(chuàng)讀結(jié)語(yǔ)39創(chuàng)讀課文導(dǎo)入

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創(chuàng)讀

結(jié)語(yǔ)任選一條名言警句或創(chuàng)作一句言簡(jiǎn)意深的警語(yǔ)作為自己的人生信條，指導(dǎo)今后的人生道路。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?wù)f明信和禮的重要?！苯滩姆治?/p>

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思創(chuàng)讀課文導(dǎo)入朗讀譯讀品讀悟讀創(chuàng)讀結(jié)語(yǔ)40結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們既要學(xué)知識(shí)，又要學(xué)做人；既豐富自己的頭腦，也健全自己的人格。希望大家時(shí)時(shí)用這些警語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自己，時(shí)使用這些警語(yǔ)來(lái)鞭策自己。誠(chéng)信處事，以禮待人。在人生的道路上，為自己贏得一枚枚永不生銹的金牌；在人際交往的門檻前，為自己贏得一張張永不過(guò)期的門票。導(dǎo)入

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結(jié)語(yǔ)教材分析

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程評(píng)價(jià)反思結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們既要學(xué)知識(shí)，又要學(xué)做人；既豐富自己的頭腦，也健全41教材分析

學(xué)生分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)流程

評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)反思以人為本深入文本活動(dòng)充分積累豐富教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程42謝謝大家謝謝大家43只要我們堅(jiān)持了，就沒(méi)有克服不了的困難?；蛟S，為了將來(lái)，為了自己的發(fā)展，我們會(huì)把一件事情想得非常透徹，對(duì)自己越來(lái)越嚴(yán)，要求越來(lái)越高，對(duì)任何機(jī)會(huì)都不曾錯(cuò)過(guò)，其目的也只不過(guò)是不讓自己隨時(shí)陷入逆境與失去那種面對(duì)困難不曾屈服的精神。但有時(shí)，“千里之行，始于足下?！蔽覀兏枰脮r(shí)間持久的用心去做一件事情，讓自己其中那小小的淺淺的進(jìn)步，來(lái)?yè)羝拼蚱仆黄谱约耗潜疽詾榭梢愿哒頍o(wú)憂十分舒適的區(qū)域，強(qiáng)迫逼迫自己一刻不停的馬不停蹄的一直向前走，向前看，向前進(jìn)。所有的未來(lái)，都是靠腳步去丈量。沒(méi)有走，怎么知道，不可能；沒(méi)有去努力，又怎么知道不能實(shí)現(xiàn)？幸福都是奮斗出來(lái)的。那不如，生活中、工作中，就讓這“幸福都是奮斗出來(lái)的”完完全全徹徹底底的滲入我們的心靈，著心、心平氣和的去體驗(yàn)、去察覺(jué)這一種靈魂深處的安詳，側(cè)耳聆聽(tīng)這僅屬于我們自己生命最原始最動(dòng)人的節(jié)奏。但，這種聆聽(tīng)，它絕不是僅限于、執(zhí)著于“我”，而是觀察一種生命狀態(tài)能夠擴(kuò)展和超脫到什么程度，也就是那“幸福都是奮斗出來(lái)的”深處又會(huì)是如何？生命不止，奮斗不息！又或者，對(duì)于很多優(yōu)秀的人來(lái)說(shuō)，我們奮斗了一輩子，拼搏了一輩子，也只是人家的起點(diǎn)。可是，這微不足道的進(jìn)步，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，卻是幸福的，也是知足的，因?yàn)槲覀兦迩宄闹雷约盒枰氖鞘裁?，隱隱約約的感覺(jué)到自己的人生正把握在自己手中，并且這一切還是通過(guò)我們自己勤勤懇懇努力，去積極爭(zhēng)取的!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”當(dāng)我們坦然接受這人生的終局，或許，這無(wú)所皈依的心靈就有了歸宿，這生命中覓尋處那真正的幸福、真正的清香也就從此真正的燦爛了我們的人生。一生有多少屬于我們的時(shí)光？陌上的花，落了又開(kāi)了，開(kāi)了又落了。無(wú)數(shù)個(gè)歲月就這樣在悄無(wú)聲息的時(shí)光里靜靜的流逝。童年的玩伴，曾經(jīng)的天真，只能在夢(mèng)里回味，每回夢(mèng)醒時(shí)分，總是多了很多傷感。不知不覺(jué)中，走過(guò)了青春年少，走過(guò)了人世間風(fēng)風(fēng)雨雨。愛(ài)過(guò)了，恨過(guò)了，哭過(guò)了，笑過(guò)了，才漸漸明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然規(guī)律。所以，面對(duì)生活中經(jīng)歷的一切順境和逆境都學(xué)會(huì)了坦然承受，面對(duì)突然而至的災(zāi)難多了一份從容和冷靜。這世上沒(méi)有什么不能承受的，只要你有足夠的堅(jiān)強(qiáng)！這世上沒(méi)有什么不能放下的，只要你有足夠的胸襟！一生有多少屬于我們的時(shí)光？當(dāng)你為今天的落日而感傷流淚的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)了明日的旭日東升；當(dāng)你為過(guò)去的遺憾郁郁寡歡，患得患失的時(shí)候，你也將忽略了沿途美麗的風(fēng)景，淡漠了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。沒(méi)有十全十美的生活，沒(méi)有一帆風(fēng)順的旅途。波平浪靜的人生太乏味，抑郁憂傷的人生少歡樂(lè)，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹最絢麗，歷經(jīng)磨礪的生命才豐盈而深刻。見(jiàn)過(guò)了各樣的人生：有的輕浮，有的踏實(shí)；有的喧嘩，有的落寞；有的激揚(yáng)，有的低回。肉體凡胎的我們之所以苦惱或喜悅，大都是緣于生活里的際遇沉浮，走不出個(gè)人心里的藩籬。也許我們能挺得過(guò)物質(zhì)生活的匱乏，卻不能抵擋住內(nèi)心的種種糾結(jié)。其實(shí)幸福和歡樂(lè)大多時(shí)候是對(duì)人對(duì)事對(duì)生活的一種態(tài)度，一花一世界，一樹(shù)一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我們終有一天會(huì)灰飛煙滅，一切象風(fēng)一樣無(wú)影亦無(wú)蹤，還去爭(zhēng)個(gè)什么？還去抱怨什么？還要煩惱什么？未曾生我誰(shuí)是我？生我之時(shí)我是誰(shuí)？長(zhǎng)大成人方是我，合眼朦朧又是誰(shuí)？一生真的沒(méi)有多少時(shí)光，何必要和生活過(guò)不去，和自己過(guò)不去呢。你在與不在，太陽(yáng)每天都會(huì)照常升起；你愁與不愁，生活都將要繼續(xù)。時(shí)光不會(huì)因你而停留，你卻會(huì)隨著光陰而老去。有些事情注定會(huì)發(fā)生，有的結(jié)局早已就預(yù)見(jiàn)，那么就改變你可以改變的，適應(yīng)你必須去適應(yīng)的。面對(duì)幸與不幸，換一個(gè)角度，改變一種思維，也許心空就不再布滿陰霾，頭上就是一片蔚藍(lán)的天。一生能有多少屬于我們的時(shí)光，很多事情，很多人已經(jīng)漸漸模糊。而能隨著歲月積淀下來(lái)，在心中無(wú)法忘卻的，一定是觸動(dòng)心靈，甚至是刻骨銘心的，無(wú)論是傷痛是歡愉。人生無(wú)論是得意還是失意，都不要錯(cuò)過(guò)了清早的晨曦，正午的驕陽(yáng)，夕陽(yáng)的絢爛，暮色中的朦朧。經(jīng)歷過(guò)很多世態(tài)炎涼之后，你終于能懂得：誰(shuí)會(huì)在乎你？你又何必要?jiǎng)e人去在乎？生于斯世，赤條條的來(lái)，也將身無(wú)長(zhǎng)物的離開(kāi)，你在世上得到的，失去的，最終都會(huì)化作塵埃。原本就不曾帶來(lái)什么，所以也談不到失去什么，因此，對(duì)自己經(jīng)歷的幸與不幸都應(yīng)懷有一顆平常心有一顆平常心，面