《黃鶴樓送別》（精選6篇）

第34頁(yè)共34頁(yè)《黃鶴樓送別》〔精選6篇〕篇1：黃鶴樓送別黃鶴樓送別一、古詩(shī)導(dǎo)入。3分1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃鶴樓送別》。讀題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李白在黃鶴樓送別了孟浩然后，將自己的滿腔真情化作了一首詩(shī)，這首詩(shī)千古傳唱。出示古詩(shī)：指名一人讀3、這首詩(shī)是什么意思？又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白了。二、精讀第一、二段。8－10分1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一自然段。暮春三月長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。多么美的風(fēng)光啊！再看看書上的插圖，你還能想到哪些描寫春天的詞語。2、多美的詞多美的景，讓我們把這種美景讀出來吧。齊讀第一段3、面對(duì)這樣的美景，兩個(gè)即將分別的朋友怎能有心欣賞？他們的心情是怎樣的呢？〔再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第二自然段〕李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)遠(yuǎn)眺江上風(fēng)光，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。他們的心情是——【板書：依依惜別之情】4、這種依依惜別之情他們有沒有表現(xiàn)出來呢？而是——深深的藏在心底這個(gè)藏用的得實(shí)在太好了，他們是怎樣藏的？?jī)蓚€(gè)一會(huì)兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內(nèi)心的離別之情呢。5、指導(dǎo)朗讀。：一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都流露出兩位詩(shī)人深深地友情。讓我把這種依依惜別之情讀出來〕三、精讀第三自然段。15分1、然而，天下沒有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬語涌上了的心頭，終于，李白舉起了酒杯……〔請(qǐng)一個(gè)同學(xué)嘟讀讀李白的話〕孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！2、自己再輕聲讀讀李白的話？讀完后抓住【關(guān)鍵詞】：^p談?wù)勀愕母惺?？〔敬仰和依依惜別〕〔1〕學(xué)生談到兄長(zhǎng)和老師時(shí)補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)孟浩然早已詩(shī)名遠(yuǎn)揚(yáng)。李白比孟浩然小，完畢江南之游后特來拜訪孟浩然，兩人一見如故，孟浩然在詩(shī)詞創(chuàng)作上給了李白悉心的指導(dǎo)，所以李白稱他是兄長(zhǎng)和老師?！?〕學(xué)生談到人品令人敬仰時(shí)補(bǔ)充：李白曾有詩(shī)“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑。他為人高尚，風(fēng)流倜儻，出名天下。紅顏棄軒〔xuān〕冕〔miǎn〕，白首臥松云。”贊譽(yù)孟浩然少年時(shí)鄙視功名，不愛官爵車馬，有了成就后又歸隱山林與青松白云相伴的.高潔品質(zhì)?！场?〕學(xué)生談到詩(shī)篇譽(yù)滿天下時(shí)補(bǔ)充。什么是譽(yù)滿天下？哪首詩(shī)譽(yù)滿天下《春曉》〔4〕談到：何日才能再見面：還沒分別呢，李白就期盼何日才能重逢。足見對(duì)于這次分別，是多么的不舍呀！3、指導(dǎo)朗讀〔1〕李白的話中前兩句主要表達(dá)了敬仰之情，后兩句主要表達(dá)了依依惜別之情。所以讀前兩句時(shí)，我們的語氣要高昂些。讀前后句時(shí)，我們的語氣要消沉些。誰來試試?！?〕志同道合友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間暢談，怎不令人傷心難過！誰再來試試。讀出李白的敬仰與依依惜別?！?〕李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的祝福、友誼和敬仰。請(qǐng)把把這種敬仰與不舍讀出來吧〔齊讀〕4、過渡：相見時(shí)難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎？但是他把這種眷戀深深地藏在心底，接過酒杯一飲而盡，反而好言寬慰李白。他是怎樣寬慰李白的的？自己讀讀孟浩然的話，多讀幾遍，看能否讀懂?！沧杂勺x〕“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯假設(shè)比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！逼肺觯骸?〕“海內(nèi)存知已，天涯假設(shè)比鄰?！边@句話的意思你理解嗎？孟浩然此時(shí)引用這句詩(shī)，就是想告訴李白我們雖然——暫時(shí)分別了………引讀〔2〕孟浩然忍住離愁寬慰李白李白，真不愧是——兄長(zhǎng)，是老師。誰來帶著你的理解，用如兄長(zhǎng)，似老師一般撫慰撫慰李白?！仓该x〕5、一個(gè)滿懷仰慕，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情意深長(zhǎng)。同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景，把這種依依惜別之情表現(xiàn)出來。〔指名2對(duì)表演〕。人物對(duì)話對(duì)人物的情感起到了推波助瀾的作用，這正是對(duì)話描寫的魅力所在。讓我們一起來分角色朗讀一二兩組讀李白，三四兩組讀孟浩然感受兩人是如何通過對(duì)話表達(dá)依依惜別之情。齊讀。四、講讀第四自然段。5分1、送君千里，終需一別，孟浩然他得走了。人有情，景也通情，你看岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)——〔引讀這段〕，2、“佇立”是什么意思？從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？3、李白久久的佇立在江邊，望著漸行漸遠(yuǎn)的小船，漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，它帶走了李白的對(duì)孟浩然的牽掛和祝福，留下了李白的回憶與思念。此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長(zhǎng)江水一樣，心潮澎湃。他會(huì)想些什么呢？可以回憶他們一起把酒談心的美妙光陰，也可以回憶孟夫子昔日的悉心指導(dǎo)；可以抒發(fā)對(duì)孟夫子的牽掛，也可以寫寫對(duì)孟夫子的祝?！瓕懸粚憽Ｎ?、講讀第五自然段，理解詩(shī)意。5分1、過渡：此時(shí)此刻的李白再也按捺不信沖動(dòng)的心情，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。視頻出示范讀故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。2、學(xué)完課文我們?cè)賮砜催@首詩(shī)，你能說出詩(shī)的一二兩句對(duì)應(yīng)的是課文哪幾自然段，詩(shī)的三四兩句又是對(duì)應(yīng)的是課文哪幾自然段嗎？3、聯(lián)絡(luò)課文想想：故人是什么意思？在文中指誰？孤帆又是什么意思？4、長(zhǎng)江自古就是交通要道，應(yīng)該是白帆點(diǎn)點(diǎn)千帆競(jìng)發(fā)的，卻為什么李白眼中卻只有孤帆呢？情到深深處，眼里心里只有對(duì)方，只有對(duì)對(duì)方深深地友情。誰來讀讀這首詩(shī)，讀出李白深深的友情。這是一首膾炙人口的名詩(shī)，詩(shī)中沒有出現(xiàn)一個(gè)情字，卻處處藏著——李白對(duì)孟浩然深深的友情。讓我們?cè)谝魳仿曋性俅锡R聲誦讀。六、積累拓展，情感遷移。5分1、古往今來，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。課前我們已經(jīng)搜集了一些，誰來展示一下。2、你能背出里面的名句嗎？3、課后把你制作的送別書簽送給你的朋友，表達(dá)你的真情。4、今天我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送別》這篇課文，以生動(dòng)的語言，再現(xiàn)了故事背后的故事，幫我們理解樂詩(shī)意，品位了詩(shī)情。課后有興趣的同學(xué)可以選擇一首送別詩(shī)，查閱資料，將他改寫成一個(gè)美麗的故事。篇2：25黃鶴樓送別25黃鶴樓送別25.黃鶴樓送別教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．詩(shī)文對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.詩(shī)文對(duì)照,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思。2.通過朗讀、表演等方式，體會(huì)詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題剛剛我們聽了一首送別曲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于送別的課文《黃鶴樓送別》〔引讀課題〕。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了一件什么事？〔板書：李白孟浩然〕這節(jié)課，讓我們回到暮春三月的長(zhǎng)江邊，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，隨著李白一起去送別孟浩然吧！二、精讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，文中哪個(gè)詞最能表達(dá)他們的離別之情？2、交流：依依惜別〔理解：惜，舍不得〕它可以換成哪些詞？〔依依不舍、戀戀不舍、難舍難分〕誰能讀好這個(gè)詞語？大家讀得真好！3、同學(xué)們，你是從哪些語句體會(huì)出這種“依依惜別”之情的？請(qǐng)讀一讀第2―3自然段，找出有關(guān)句子。4、學(xué)生答復(fù)，課件出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上風(fēng)光，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。〔1〕從這段話中哪些詞體會(huì)到依依惜別之情的？課件出示：仰望、遠(yuǎn)眺、藏；齊讀紅色的“藏”字。師：他們藏的是什么？――埋在心里的依依惜別之情。師：既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？――不愿意。師：從哪些詞知道他們不愿意的？――從“有意不去觸動(dòng)，一會(huì)兒……一會(huì)兒……，仰望，遠(yuǎn)眺”知道了。理解：仰望、遠(yuǎn)眺〔說意思、做動(dòng)作〕〔板書：仰望遠(yuǎn)眺〕5、師：依依惜別之時(shí)，常人可能是深情話別，可能是深情對(duì)望，而他們卻是-――〔引讀“仰望藍(lán)天白云，遠(yuǎn)眺江上風(fēng)光?〕。自古多情傷離別，他們不是在欣賞風(fēng)景啊，而是不想因離別而感傷。一個(gè)“藏”字包含了多么深沉的情意??！你能讀出這種離別之情嗎？誰來讀這段話。指名讀、齊讀。6.兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間漸漸過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說――〔課件出示〕學(xué)生接讀。課件出示：?孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！?〔1〕說說你從這段話中體會(huì)到了什么？a生：敬仰人品。是呀，孟浩然的人品令人敬仰，他不愿做官，隱居田園。李白曾寫過一首《贈(zèng)孟浩然》的詩(shī)來贊美他?！渤鍪荆何釔勖戏蜃?，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬?！场参揖粗孛虾迫幌壬那f重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻出名天下。少年時(shí)鄙視功名不愛官冕車馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。明月夜常常飲酒醉得非凡高雅，他不事君王迷戀花草胸懷豁達(dá)。高山似的品格怎么能仰望著他？只在此揖敬他芬芳的道德光華！〕b生：詩(shī)篇譽(yù)滿天下。(孟浩然不僅人品令人敬仰而且詩(shī)篇譽(yù)滿天下)“譽(yù)滿天下”是什么意思？〔美妙的名聲天下皆知?！尺@里指什么？〔孟浩然的詩(shī)篇多〕誰能讀好這個(gè)詞？孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)于滿天下，你知道哪些？〔出示孟浩然詩(shī)篇：《春曉》《過故人莊》《宿建德江》《夜歸鹿門歌》《涼州詞》《舟中曉望》《送朱大入秦》……〕老師推薦大家課后讀讀這些古詩(shī)，加深對(duì)孟浩然的'理解。師：孟浩然的人品令人敬仰，詩(shī)篇譽(yù)滿天下，所以李白一直把孟浩然當(dāng)作――兄長(zhǎng)和老師。誰來通過朗讀把李白對(duì)孟浩然的敬仰之情表現(xiàn)出來？〔指名讀〕李白多么敬仰孟浩然哪！分別在即，可不忍別離，你是從哪些詞句體會(huì)出來的？〔課件突出“何日才能再見面”、“滿飲此杯”〕“滿”用得好，不僅是酒滿，還有濃濃的惜別之情。誰能加上動(dòng)作來朗讀這段話?！仓该x〕動(dòng)作做得多好呀！〔2〕師：讓我們舉起酒杯，帶著依依惜別之情齊聲朗讀這段話。8.過渡：其實(shí)，孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，他接過酒杯，一飲而盡，寬慰自己的好朋友李白――〔引讀〕課件出示：?王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰?！m然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。?〔1〕〔課件突出詩(shī)句〕這是唐代詩(shī)人王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句，你知道是什么意思嗎？讓我們讀好這句詩(shī)。誰來讀？〔2〕“知己”在這里詳細(xì)指誰？從哪可以看出他們是知己？〔雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！衬闶窃趺蠢斫狻坝朗啦唤^”這個(gè)詞的？〔課件加深詞語〕誰能讀好這個(gè)詞語？詞語讀得真好，誰能讀好整段話?！仓该x〕友誼真深哪，讓我們齊聲誦讀。9.道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的場(chǎng)面。〔1〕先請(qǐng)同桌練習(xí)，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)?！?〕哪個(gè)小組愿意來表演的？〔指名表演〕三、學(xué)習(xí)四、五自然段。1.過渡：多么感人的話別場(chǎng)面?。〔蝗虅e，但終須別。〔課件出示第四節(jié)〕引讀：岸上楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白仍然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……2、你從中體會(huì)到李白怎樣的心情？〔依依惜別〕你是從哪些詞體會(huì)到的？〔1〕說得真好！〔課件突出“仍然佇立”、“凝視著遠(yuǎn)方”〕請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下“佇立”的“佇”字，好似什么？“佇立”是什么意思？你能用動(dòng)作來表示嗎？孟浩然已經(jīng)遠(yuǎn)去，李白仍然佇立在江邊。這說明什么？〔難舍難分〕此刻李白的神態(tài)是怎樣的？〔哪個(gè)詞寫出來了？〕〔生說師相機(jī)板書：凝視〕“凝視”是什么意思？前面我們學(xué)了仰望、遠(yuǎn)眺，這三個(gè)都表示看，它們有區(qū)別嗎？〔比擬仰望、遠(yuǎn)眺、凝視〕你還知道哪些含有“看”的意思的詞語嗎？〔生說〕〔2〕同是“看”的意思，卻是不一樣的表達(dá)，“凝視”用得多好呀，李白凝視著一江春水，他在想些什么呢？〔3〕是啊，李白思緒萬千，這一江春水送去的是李白對(duì)孟浩然的思念之情，牽掛之情，惜別之情。讓我們帶著依依惜別的深情再次朗讀這段話。3.友人已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何日才能再見面?。∠氲竭@兒，李白再也――按捺不住沖動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。〔課件出示古詩(shī)〕〔1〕讓我們齊讀古詩(shī)?！矌熛鄼C(jī)板書：吟誦名詩(shī)〕〔2〕你覺得詩(shī)中最能表達(dá)作者依依惜別之情的詩(shī)句是什么？你能借助課文來理解這句詩(shī)嗎？〔出示句子〕讓我們?cè)娢膶?duì)照，更好地理解詩(shī)意。先請(qǐng)男生讀詩(shī)，女生讀文。女生讀詩(shī)，男生讀文?！?〕同是寫船，詩(shī)句和課文有什么不同？〔孤帆、白帆〕在表達(dá)依依惜別之情上你認(rèn)為用哪個(gè)更好？“孤帆”是什么意思？〔在文本上加“孤零零的一片”后再次朗讀體會(huì)〕這真是“過盡千帆皆不是，眼前唯有孟浩然”??！再次朗讀全詩(shī)。四、總結(jié)課文，拓展閱讀。1、一首好詩(shī)，就像一位好朋友、好兄長(zhǎng)，它能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，它能告訴你什么是見賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句？學(xué)生自由說?！渤鍪舅蛣e詩(shī)句〕2、送別是永久的話題，依依惜別，深情滿懷，一首好詩(shī)，流傳千古。我們的課文就是根據(jù)李白的詩(shī)意改寫的，也有人根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作了一首好聽的歌曲。我們一起來聽一聽?！膊シ鸥枨稛熁ㄈ隆贰?、最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中，滿懷依依惜別的深情，高聲誦讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。五、布置作業(yè)。1、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)絡(luò)課文說說詩(shī)的意思。2、照樣子，寫幾個(gè)表示“看”的詞語。仰望遠(yuǎn)眺凝視3、課后搜集關(guān)于“送別”的古詩(shī)。篇3：黃鶴樓送別說課稿黃鶴樓送別說課稿一、說教材《黃鶴樓送別》是國(guó)標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第25課，這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境，文詩(shī)兼美，詩(shī)文互照，充滿詩(shī)情畫意，是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。二、教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀才能，能通過自己的個(gè)性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗(yàn)。三、教學(xué)目的根據(jù)新課程理念和對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，從情感態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目的為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。3、通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。本文的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。四、說教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：一、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意：二、品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感：三、以朗讀為主線，開展學(xué)生的才能。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。五、教學(xué)過程本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)目的。第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)熟讀課文。下面我著重說第二課時(shí)的教學(xué)過程?！惨弧持苯咏翌}，理解大意。課始，我直接提醒課題，并讓學(xué)生說說課文的大意。〔二〕詩(shī)文對(duì)照，初步感知。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)，提示學(xué)生課文中的.有些語句可以幫助我們理解古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。2、在理解古詩(shī)的過程中，請(qǐng)學(xué)生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)展整合，讓學(xué)生說說整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！踩称吩~析句，體悟情感。1、光理解詩(shī)意不夠，更要可以體會(huì)詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感。2、學(xué)生通過讀課文，找出“依依惜別”這個(gè)詞語，在理解詞義的根底上，看看課文有哪些句子可以表達(dá)詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。3、結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。〔1〕“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上風(fēng)光，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟到此時(shí)兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時(shí)的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?〕李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”從李白的這段話中，你體會(huì)到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確可以得到李白這樣的大詩(shī)人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析^p處理信息的才能?！?〕孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯假設(shè)比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！弊寣W(xué)生談?wù)剬?duì)“海內(nèi)存知已，天涯假設(shè)比鄰?！钡睦斫?，體會(huì)孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。以上三句話，在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個(gè)別讀、齊讀等形式充分詩(shī)人的這種“依依惜別”之情?！矊W(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的根底上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境?！?、學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動(dòng)作、神情來充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)情的理解?！矊W(xué)生表演表達(dá)了語文課堂教學(xué)中的自主性理論活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到了升華。〕〔四〕內(nèi)化積累，穩(wěn)固深化。在充分學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，到達(dá)內(nèi)化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅?！参濉匙鳂I(yè)從以下四題作業(yè)中任選一題完成。1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說這首詩(shī)的意思。2、搜集幾首送別詩(shī)，并背誦。3、以《朋友》為題，寫一位你的好朋友，表達(dá)你和朋友之間的深情厚誼。4、從你背誦的送別詩(shī)中選擇一首，模擬課文的寫作特點(diǎn)，進(jìn)展改寫?！惨詳⑹聻橹鳌场舱n外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地〕篇4：《黃鶴樓送別》教案教材分析^p這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋，古詩(shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本。文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空間隔較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)情分析^p本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子含義等。學(xué)生想象力較豐富，能通過自己的感受個(gè)性化的閱讀。但思維的深入性、語言的表達(dá)上還有所欠缺。教學(xué)目的認(rèn)知目的：認(rèn)知目的：讓學(xué)生通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人話別的情景。才能目的：才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的才能。情感目的：情感目的：體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、借助課文語言，理解詩(shī)句的意思。2、體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)過程〔一〕、讀課文，輕輕走入離別之境1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。2、課文寫誰送別誰？板書：李白孟浩然3、翻開課本，快速閱讀全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？4、“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀?！捕?、抓文眼，初步感受惜別之情1、如今，也讓我們一起來到長(zhǎng)江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。2、看大屏幕，一起讀一讀紅色的字?！安亍钡氖裁矗考热皇遣?，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰能讀出這種情感。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。〔三〕、品語言，深層理解深沉友情1、不忍別，終須別。終于，李白舉起了酒杯說——出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”指名讀。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？3、指導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p句體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……〔師背第四段〕指名生讀。6、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“仍然佇立”呢？7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人離別時(shí)難舍難分的情感。〔四〕、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意李白按捺不住沖動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——出示詩(shī)。1、題目中“之”是什么意思？詩(shī)中的“孤”呢？2、指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼，升華離別之情。3、指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)。4、小結(jié)升華情感。篇5：《黃鶴樓送別》教案一、教學(xué)目的1．掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會(huì)課文6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。掌握課文中的四字成語和常用語。2．感悟文本主題理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化。3．培養(yǎng)言語品質(zhì)在四字成語或常用語的感情朗讀中喚起鮮明意象。圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。在模擬遷移表達(dá)和想象表達(dá)中進(jìn)步言語表達(dá)才能和審美感受。二、教學(xué)過程〔一〕出示詞語，指導(dǎo)朗讀。煙霧迷蒙俯臨長(zhǎng)江楊柳依依依依惜別膾炙人口浩浩蕩蕩繁花似錦飛檐凌空沙鷗點(diǎn)點(diǎn)按捺不住譽(yù)滿天下永世不絕1、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。2、老師范讀一個(gè)詞語，學(xué)生模擬朗讀對(duì)應(yīng)的詞語，要讀出畫面、語氣和情感?！捕吃?shī)文對(duì)照初步朗讀感知1、課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)?！颤S鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長(zhǎng)江邊上，黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。所以說“西辭黃鶴樓”?！?、從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩(shī)的意思。用直線“_________”劃出來。然后交流一下。老師讀一句詩(shī)，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩(shī)句的意思?！踩尘x課文，感悟詩(shī)情1、李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的呢？〔1〕誰來讀讀第一自然段。板書：之景〔2〕師：你覺得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請(qǐng)你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。2、假設(shè)第一段側(cè)重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個(gè)字概括。討論并板書：之情?！?〕指名朗讀，體會(huì)這是一種怎樣的離別之情。討論板書：依依惜別〔2〕什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？〔依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容非常留戀，舍不得分開?！场?〕指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會(huì)依依惜別之情?！?〕出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上風(fēng)光，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！迸c原句比照出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！薄渤怂{(lán)天白云和江上風(fēng)光，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比方：溫暖的春日、宏偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等〕與原句比照出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒_______低垂的楊柳，一會(huì)兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！薄?〕集體朗讀第二節(jié)，體會(huì)依依惜別的感情。3、李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢？請(qǐng)讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語概括。〔1〕出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請(qǐng)抓住【關(guān)鍵詞】：^p句你圈圈劃劃，并做批注?！?〕交流?！怖畎讓?duì)孟浩然非常敬重，兩人的友誼非常深沉。在談出感受后，通過朗讀體會(huì)感情。〕①重點(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下?！敝笇?dǎo)朗讀，問：猜測(cè)一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？〔有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加?！畴S機(jī)補(bǔ)充：從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫道〔出示〕：贈(zèng)孟浩然唐李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。老師解釋：我非常敬仰孟先生，別人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時(shí)遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。李白說孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過孟浩然寫的詩(shī)嗎？出示：春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。指導(dǎo)集體朗讀詩(shī)句，初步感受孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿天下〔幾乎家喻戶曉〕的才華。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！敝笇?dǎo)朗讀。比照出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________。〔純潔無暇〕再比方：卻像這宏偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……〕〔3〕男女生分角色朗讀，體會(huì)依依不舍的感情。老師讀旁白。4、黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉〔1〕在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白仍然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立〔長(zhǎng)久地站立〕、凝視〔聚精會(huì)神地看〕指導(dǎo)有感情朗讀〔2〕好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。可是李白仍然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，久久不愿離去。此時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？請(qǐng)展開豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)?！?〕交流，點(diǎn)評(píng)。5、李白按捺不住沖動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》〔1〕出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?〕指導(dǎo)有感情朗讀〔3〕課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩(shī)。〔板書：之詩(shī)〕請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，你覺得這首詩(shī)哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由〔蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長(zhǎng)江水中〕〔四〕拓展李白的離別詩(shī)，感受李白寄情于水的詩(shī)歌文化。1、李白寫過很多的送別詩(shī)，而且非常喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。〔1〕出示：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這是我們?cè)?jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？〔2〕出示《金陵酒肆留別》〔唐李白〕師：這是李白寫的另一首送別詩(shī)，金陵就是如今的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩(shī)當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩(shī)是這樣寫的。出示：“請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說“請(qǐng)你們問問這東流的水，離情別意與它相比終究誰短誰長(zhǎng)？”在這兩句詩(shī)里，李白把離別的友情寄托在哪里？〔寄托在東流水當(dāng)中，也就是長(zhǎng)江水當(dāng)中，長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長(zhǎng)江水還要長(zhǎng)。〕〔3〕出示《渡荊門送別》〔唐李白〕師：這是李白寫的又一首送別詩(shī)。“荊門”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們辭別。一共有六句詩(shī)，寫了李白分開荊門渡口以后，一路上看到的美麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩(shī)是這樣寫的。出示：“仍憐故土水，萬里送行舟?！敝该首x，集體朗讀。這句詩(shī)的意思是“我仍然憐愛這來自故土之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟?！蹦銈冋f，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是非常憐愛這來自故土的水呢？〔表達(dá)了對(duì)故土和親人的思念之情、感謝之情〕2、將“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)？仍憐故土水，萬里送行舟。3、小結(jié)讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩(shī)。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過理解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩(shī)歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑?shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。篇6：《黃鶴樓送別》教案一、本課教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的〔1〕學(xué)會(huì)本課生字新詞?！?〕能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣