《王幾何》導(dǎo)學(xué)案

《王幾何》導(dǎo)學(xué)案《王幾何》導(dǎo)學(xué)案（通用5篇）

《王幾何》導(dǎo)學(xué)案篇1

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問技能學(xué)習(xí)本文敘述故事的方式，品嘗本文的語言特點(diǎn)。

2.過程方法反復(fù)閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

3.情感態(tài)度了解王老師超群的教學(xué)技藝、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。

【導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)選擇典型大事表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。

哄堂大笑外號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲牢記

2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。

【資料鏈接】

1.走進(jìn)

馬準(zhǔn)時，四川都江堰人。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集《最終一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

2.文題背景文體解說

標(biāo)題“王幾何”不僅表明白本文的寫作對象，同時以外號為題，能引起讀者的閱讀愛好。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，她們一個溫順漂亮，深受同學(xué)愛戴；一個用自己的愛心、耐心與才智為盲聾啞的孩子開啟學(xué)問的大門。她們都讓人寵愛、難忘。今日，我們一起來熟悉一位有些另類的老師，他以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得了同學(xué)的青睞，他就是——王幾何。

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

外號（chuō）洗耳恭聽：用心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）牢記（mínéní()勒輪fān()

三、相關(guān)學(xué)問：

1、簡介

介紹：馬準(zhǔn)時(1946--),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最終一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

四、課堂問題：

問題一：整體把握，理清思路

問題1、初讀課文，給課文分段。

第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對幾何老師布滿了奇怪???和渴望。

其次部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。

第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和"我"父親的關(guān)系。

問題2、王老師是怎樣的一個人？

明確：是一個風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，學(xué)識廣博的老師形象。

問題二：研習(xí)課文，回答下列問題？

問題1、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，這樣寫有什么作用?

明確：王老師的啞笑是他上課時的一個教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的愛好，極大地調(diào)動同學(xué)們的奇怪???與渴望，為下面的教學(xué)活動作下充分的鋪墊。對該部分的細(xì)致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調(diào)動讀者的閱讀愛好。

問題2、王老師的教學(xué)方式很有特色，同學(xué)們能夠在歡樂中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對王老師的這種教學(xué)方式，你有什么看法？

明確：我特別贊同王老師的做法。他胖而身手靈敏，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告知同學(xué)喜愛學(xué)問、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學(xué)們在“歡樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。特別敬佩王老師。

問題3、文章最終一段屬于什么敘述方式？有什么作用？

明確：補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒伴侶。

五、目標(biāo)檢測

1、指出下列句子所用的修辭手法。

在那個做什么事都嚴(yán)厲?仔細(xì)、呆板教條的年月，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？

（反問）

他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（夸張）

笑的雙手顫抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（比方）

2、指出下列句子所用的描寫方法。

須臾，一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，刺眼功夫就站到了講上。（外貌、動作）

全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。▌幼鳌⑸駪B(tài)）

“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（語言）

配餐作業(yè)a

1.結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的外號叫“王幾何”的老師究竟還要說些什么好玩的話。

洗耳恭聽：用心地聽

（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒服、最厲害的一次。

得意忘形：興奮得無法掌握自己

2.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

答案：文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。

3.本文描寫的是一節(jié)布滿笑聲的數(shù)學(xué)課，認(rèn)真閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

答案：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的外號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

配餐作業(yè)b

4.王老師在課堂上展現(xiàn)的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

答案：反手畫圓和三角形他這樣做的用意是向大家說明一個簡潔樸實的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家.的是一種喜愛學(xué)問和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

5.從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。

（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。

答案：通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和氣以及反手畫圓和三角形后的得意心情。

（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

答案：通過對同學(xué)們的動作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。

6.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

答案：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的外號、讓同學(xué)到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使同學(xué)身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充共享受了課堂帶來的樂趣。

7.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？

答案：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)厲?集于一身，受同學(xué)敬重和寵愛的好老師。

配餐作業(yè)c

1、這是一篇典型的寫人記事的文章，從外貌、神態(tài)、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，然后任選一個方面寫一段評價文字，與同學(xué)溝通。假如你喜愛畫畫，可以用簡筆線條勾畫出王老師的肖像。

示例：“矮胖老師依舊不說一句話，但卻慢慢收起了笑容，用黑板刷輕小扣擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)寧靜下來，他突然面對課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。”

這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動作等描寫方法，寥寥幾筆，一個水平高，業(yè)務(wù)熟，見識廣的老師形象躍然紙上。

《王幾何》導(dǎo)學(xué)案篇4

《王幾何》這一課教完了，但是對于課文的討論與思索還在連續(xù)。初讀好像簡潔，再讀并不簡潔，要真正的讀懂它肯定不簡潔。

勝利之處在兩個方面。

點(diǎn)評式的自讀和預(yù)習(xí)同學(xué)做得很到位很厚實，保證了課堂溝通的真實性、牢靠性和豐富性，使得同學(xué)的自讀本事有肯定的提升。

教學(xué)的活動設(shè)計相對合理，有效的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，使同學(xué)有話可說，言之有物，讓同學(xué)盡情的展現(xiàn)了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果，展現(xiàn)了同學(xué)獨(dú)立思索的活力。

這兩個方面的課堂運(yùn)行也比較扎實。

自讀課要激發(fā)同學(xué)的主觀能動性。第一個活動實際上就是為了展現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評內(nèi)容的大檢查，從而讓同學(xué)明白"有細(xì)致的勞動就會有巨大的收獲'這一道理，從而引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，仔細(xì)圈點(diǎn)的好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成一種自學(xué)力量。實踐證明他們做得特別好!功夫不負(fù)有心人，他們在課堂上樂觀表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證。文章得意方為貴，我們所提倡的就是這種得意意識，有了這種意識，同學(xué)的語言學(xué)習(xí)就會化難為易，點(diǎn)石成金，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒，本節(jié)課也就功不行沒。

教學(xué)活動的設(shè)計是循序漸進(jìn)的，目的就是為了引導(dǎo)同學(xué)研讀課文走向深化，絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動也有一個目的，就是此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園搭建研討的平臺，發(fā)覺人才，激發(fā)制造力，同時使得同學(xué)對課文的研讀精細(xì)而精確?????，靈動而創(chuàng)新，展現(xiàn)自己自覺閱讀的豐厚收獲，形成了思想碰撞的大好局面，這既是意料之中，也是意料之外，但的確是一次值得欣慰的課堂經(jīng)受。

這節(jié)課的不足也很明顯。

首先是課堂教學(xué)最終的大總結(jié)比較倉促，這是比較遺憾的，由于這個總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點(diǎn)評，包含著對課堂內(nèi)容的梳理，也包含著對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)，但沒有時間去完成，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂的確帶來一個不小的遺憾。

其次原先設(shè)計的即興寫作"我的一位老師'這一活動沒有完成，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了同學(xué)，說明前兩個環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時間，沒有機(jī)會讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作才智，這就是一大缺憾了。因該在課堂加快進(jìn)程，讓即興寫作有足夠的展現(xiàn)時間，就會更精彩一些。

課堂永久是一個奇妙的領(lǐng)地，我們要能調(diào)動起孩子的樂觀性就會更加奇妙。

《王幾何》導(dǎo)學(xué)案篇5

姓名班級

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。

3、深化人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。

二、

a復(fù)習(xí)檢測

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）

停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）

尷尬（）寬宏大量（）

b課前檢測

須臾（）笑面佛（）皺紋（）屏息（）綽號（)高漲（）cáo()雜mí()勒輪fān()

三、相關(guān)學(xué)問：

1、簡介

介紹：馬準(zhǔn)時(1946--),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最終一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

四、課堂問題：

問題一：整體把握，理清思路

問題1、初讀課文，給課文分段。

問題2、王老師是怎樣的一個人？

問題二：研習(xí)課文，回答下列問題？

問題1、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，這樣寫有什么作用?

問題2、王老師的教學(xué)方式很有特色，同學(xué)們能夠在歡樂中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對王老師的這種教學(xué)方式，你有什么看法？

問題3、文章最終一段屬于什么敘述方式？有什么作用？

五、目標(biāo)檢測

1、指出下列句子所用的修辭手法。

在那個做什么事都嚴(yán)厲?仔細(xì)、呆板教條的年月，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）

他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（）

笑的雙手顫抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）

2、指出下列句子所用的描寫方法。

須臾，一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，刺眼功夫就站到了講上。（）

全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。ǎ?/p>

“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（）

配餐作業(yè)a

1.結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的外號叫“王幾何”的老師究竟還要說些什么好玩的話。

洗耳恭聽：

（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒服、最厲害的一次。

得意忘形：

2.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

3.本文描寫的是一節(jié)布滿笑聲的數(shù)學(xué)課，認(rèn)真閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

配餐作業(yè)b

4.王老師在課堂上展現(xiàn)的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

5.從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。