淺析如何提高中等師范學校英語教學效率

淺析如何提高中等師范學校英語教學效率隨著時代的發(fā)展，學生對英語教學水平需求也在不斷變化，當下中等師范學校的英語教學已經(jīng)不能適應學生需要，這極大阻礙英語教學效率，因而我從當下師范學校存在的問題下手，分析怎樣提升英語教學水平，以期共同提升中等師范學校英語教學效率。一、當下中等師范學校英語教學存在的問題1.1老師教育觀念陳腐，知識老化相當一部分學校英語老師教育觀念陳腐，知識老化，難以適應教育改革發(fā)展的需要;學歷達標與能力達標存在較大落差。有些老師還沒有完全樹立正確的老師觀和學生觀，責任心、職業(yè)意識冷淡，角色沒有發(fā)生變化。不少英語老師仍然以高高在上的教誨者角色出如今學生面前。這種觀念和做法應該改變。1.2教學形式怪化、方法陳腐教學不從實際出發(fā)，把英語的工具性簡單化、程式化，把英語能力變成了枯燥無味的純語言知識訓練，教學活動呈現(xiàn)固定的僵化的形式。滿堂灌、填鴨式、教師講學生被動聽的情況在許多學校仍然普遍存在，導致學生缺乏良好的學習習慣和學習方法。教學中缺乏創(chuàng)新意識，教學方法和教學手段缺乏創(chuàng)新，教學任務和教學目的缺乏創(chuàng)新。1.3忽視英語白話教學一些教師固然在課堂教學中也進行一些白話的訓練，但做得還不夠，學生參與不夠全面，老師缺乏有效組織學生全面參與的手段，學生白話水平提升緩慢。二、提升中等師范學校英語教學質量的對策2.1明確英語的學科性質和教學目的對英語學科的性質的理解和認識直接影響著英語教學的指點思想。它決定著英語教學的目的要求、教學內容和教學原則，也制約著教學途徑、經(jīng)過和方法的選擇。新的教學大綱明確指出：“外語是學習文化科學知識、獲取各方面的信息、進行國際交往的主要工具。〞外語是門“基礎學科〞，它的基天性質即語音、語匯、語法等語言規(guī)則體系。中等師范學校英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫、譯基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，為進一步學習和愈加純熟地把握某項專業(yè)技能打好基礎，以便將來更好地效勞于社會。語言具有社會性，脫離了社會，它就是無本之木、無源之水。語言知識是基礎，沒有扎實的語言知識基礎就談不上對學生進行聽、說、讀、寫、譯基本技能訓練和培養(yǎng)語言運用能力。語言知識只要通過技能訓練和言語溝通活動能力被理解、吸收和消化，并不斷豐富和運用于溝通活動中。2.2改變傳統(tǒng)師生角色定位，充足發(fā)揮學生的主體作用課堂教學是老師與學生、學生與學生之間進行思想、情感、信息、知識溝通的經(jīng)過，是老師引導下的學生學習經(jīng)過，既要有老師的主導作用，又要有學生的主體作用。老師應不僅僅是編劇、導演，而且是演員，老師能夠是學生的教師，可以以是學生的學生。老師是共同學習的參與者、指點者、合作者，是課堂教學活動的設計者、指點者。學生角色的改變有利于充足發(fā)揮學生的主體性作用，有利于學生自立創(chuàng)新能力的提升。主體性教學的核心是讓學生自立學習，老師的主導作用是指點、輔導和點撥。學校、老師要為學生進行自立學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供良好的學習條件，創(chuàng)造輕松、和諧的學習氣氛，最大限度地調動學生學習的積極性。英語教學的關鍵是充足調動學生的自動性和積極性。老師必需看重學生的需要、興趣，要給學生提供運用語言的時機，進而使學生通過英語自在地表達思想感情。2.3開創(chuàng)建立科學有效的教學形式教學形式是指在一定教學思想或教學理論指點下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動構造框架和活動程序。教學形式是教學理論的詳細化，具有針對性、可操作性和發(fā)展性等特點。中等師范學校的英語課堂教學的特點具有中學普通教育的一般性，但其性質不同于其他學科，有下面特點：①培養(yǎng)言語技能是教學的重要目的，教授語言知識是為培養(yǎng)技能的打下基礎。②理論性強，聽說多，練習廣，密度大，知識點分散寬。③教學環(huán)節(jié)銜接嚴密。④教學活動形式多樣，而且大量使用直觀教具和電化教具。針對英語課堂教學的特點和我們國家英語教學的整體情況，需要有章可循，避免教學活動中的隨意性和盲目性，需要進一步研究具體表現(xiàn)出中等師范學校英語教學資料編排體系與英語教學目的一致的、可行的英語教學形式，并力務實現(xiàn)教學形式、教學內容和教學目的的和諧統(tǒng)一和發(fā)展。同時，考慮到在當前師范學校學生的文化課基礎比較軟弱，英語水平偏差和所學專業(yè)性較強的特點，在實際的英語教學中需要做到因材施教，有的放矢，也需要制訂出詳細的符合實際的英語教學形式。不管何種形式，一般都要遵守從目的確認到目的活化的經(jīng)過。這種教學經(jīng)過是：感悟確認目的、理解消化目的、探尋求索細化目的、穩(wěn)固細化目的、運用活化目的。2.4看重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力只要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能力提升學生的整體素質。因而，英語教學要適應時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設的需要，并結合學生的實際情況，全面具體表現(xiàn)出素質教育的要求。要解放思想，更新觀念，以學生的發(fā)展為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的。創(chuàng)新教育要求在重視基礎知識的同時，看重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，即不僅教學生學會，而且要教學生會學;不僅授之以魚，更要授之以“漁〞，教給學生畢生受用的學習方法，促使其可連續(xù)性發(fā)展。英語教學中的創(chuàng)新教育要重視下面幾個方面：①老師要改變觀念，要從“以知識教授為中心〞改變?yōu)椤耙阅芰ε囵B(yǎng)為中心〞，制訂符合時代要求的教學目的。②課堂教學構造要從單向型直線輸人改變?yōu)榫W(wǎng)絡型多向溝通。③課堂教學活動要充足運用啟發(fā)式、討論式、點撥式、探究式等教學方法，激發(fā)學生獨立考慮、勇于發(fā)表意見。④創(chuàng)設多種教學情景，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于、擅長和勇于提出間題并解決問題。⑤開創(chuàng)建立民主、和諧、寬松、自在的教學氣氛，消除學生的害怕和依靠心理，最大限度地發(fā)揮學生的自動性和創(chuàng)造性。⑥施行以鼓勵為重要目的的學習評價，尊敬學生的自尊心，保衛(wèi)學生的積極性。⑦開展豐富多彩、生動活潑的課外活動，給學生提供展現(xiàn)才華的平臺。2.5加大對學生非智力因素的培養(yǎng)影響學生學習的內部因素重要有兩個方面，一個是本身先天所具有的智力因素，另一個是后天能夠改變的非智力因素，包含個人的行為、態(tài)度、思想、動機、情感、認知方式、學習方法等。個體差別是一種自變量動態(tài)因素，對因變量(學習效果)產(chǎn)生影響。因而，加強個體差別的控制直接影響著外語學習的效果。課堂上老師要加強對學生情感的調控，留意學生情感、態(tài)度的變化，適時改變教學方法;課外，老師要多