《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（通用13篇）

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇1

彎彎的小路

驕陽(yáng)似火。近中午的了，可趕集的人還似一股股流水，從四周八方匯合到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿滿一車(chē)杏子搖搖擺晃地走著。路窄人擠突然唿啦一聲黃澄澄水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來(lái)

呀很多只腳就要踩到杏子怎么辦這時(shí)一個(gè)洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲千萬(wàn)別動(dòng)

人群立時(shí)靜下來(lái)，接著，一個(gè)拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個(gè)抱孩子的婦女彎腰去撿，一個(gè)紅領(lǐng)巾彎腰去撿，一個(gè)小伙子彎下腰……

“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕出現(xiàn)在腦海里：一條小路彎彎曲曲，一個(gè)小姑娘挑一擔(dān)蘋(píng)果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭(zhēng)搶著果子。吃果子的人嘻笑著散開(kāi)，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。

“閨女，別焦急。”老人把撿到的杏子放進(jìn)車(chē)?yán)?，打斷了姑娘的追憶?/p>

“姑姑，給你?！眿D女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。

紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過(guò)來(lái)……

姑娘不敢信任自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯(cuò)，都撿回來(lái)了，滿滿的一車(chē)杏子。

這時(shí)，一股涼爽的風(fēng)兒輕輕飄來(lái)，姑娘緊蹙的眉頭伸展開(kāi)了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的經(jīng)彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼……

噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬(wàn)人心頭的酷熱，吹開(kāi)了姑娘臉上的花……

1、在第一、二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

2、查字典：

⑴澄：用音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）畫(huà)。

⑵嚷：用音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）畫(huà)。

3、聯(lián)系上下文，將下列的詞換個(gè)詞，意思不變：

立時(shí)（）乍放（）

4、文章中兩次寫(xiě)到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩而哭泣”是由于，

其次次“淚花又蒙住了她的眼”是由于。

5、寫(xiě)出短文的梗概，要求100字。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、發(fā)覺(jué)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法。

2、啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

3、讓同學(xué)通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

4、訓(xùn)練同學(xué)做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

5、讓同學(xué)把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展現(xiàn)和溝通。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

難點(diǎn)：讓同學(xué)通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

【教、學(xué)具預(yù)備】課件、生字卡片。

【課時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

二、我的發(fā)覺(jué)

1、小伴侶們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

2、我會(huì)認(rèn)：

⑴借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。

⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，組內(nèi)同學(xué)可以關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

⑶多種形式讀生字，給生字找伴侶。

3、我會(huì)填：

⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內(nèi)溝通，看看發(fā)覺(jué)什么？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)填上一個(gè)字，就能變出許多字）。

（給同學(xué)供應(yīng)了識(shí)字空間，同時(shí)又是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同學(xué)能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

2、我會(huì)寫(xiě)：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。

⑵書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提示同學(xué)留意字的間架結(jié)構(gòu)。

⑶集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

3、我會(huì)讀：

⑴老師范讀，同學(xué)感知體驗(yàn)。

⑵讓同學(xué)自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑶選擇自己喜愛(ài)的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)同學(xué)儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)與信息，利于學(xué)問(wèn)的積累。）

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好：

（課件出示圖片）小伴侶們，你們看懂了什么？

2、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來(lái)。

3、說(shuō)出自己的想法：

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做？然后選代表全班溝通。

4、評(píng)一評(píng)：

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小伴侶想法好，說(shuō)得好？

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入交際情境中，激發(fā)同學(xué)的交際愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參加的氛圍，感動(dòng)同學(xué)說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)同學(xué)都有交際的機(jī)會(huì)，培育了同學(xué)的交際熱忱與交際力量。）

二、展現(xiàn)臺(tái)

1、識(shí)字擂臺(tái)：

⑴小組內(nèi)相互觀賞“識(shí)字本”。

⑵把自己熟悉的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

2、字詞嬉戲：

⑴借助課前預(yù)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

⑵同學(xué)在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

（展現(xiàn)同學(xué)自己的學(xué)習(xí)成果，在展現(xiàn)中體驗(yàn)勝利的喜悅，相互促進(jìn)，共同提高。）

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【教學(xué)可參考下面的步驟進(jìn)行】

1、可讓幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中遇到過(guò)哪些不便之處，以激發(fā)愛(ài)好，引入情境。

2、讀本次口語(yǔ)交際的提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、小組溝通，談自己在生活中遇到的不便之處。假如問(wèn)題已經(jīng)解決了，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感愛(ài)好的問(wèn)題爭(zhēng)論怎樣解決。

4、全班溝通。把在小組里講得好的同學(xué)推舉到班里匯報(bào)，溝通。

5、評(píng)議：哪一組問(wèn)題提得好，方法想得好，表達(dá)得清晰明白。

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江邊鳥(niǎo)：常常有老師反映《語(yǔ)文園地》難教，在沒(méi)有多少策略可選的慣性行為中，教學(xué)大都是無(wú)所作為，要么上成練習(xí)課，完成全部的題目即萬(wàn)事大吉；要么上成溝通課，師生一道道校對(duì)爭(zhēng)論。如何將《語(yǔ)文園地》上成語(yǔ)文實(shí)踐的美味佳肴？如何放大《語(yǔ)文園地》的課程資源效益？如何在《語(yǔ)文園地》教學(xué)中實(shí)現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用？李少慧老師在市識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)上的教學(xué)給我們供應(yīng)了有益啟示，也請(qǐng)老師們參加爭(zhēng)論，以豐富、形成對(duì)《語(yǔ)文園地》教學(xué)策略的基本熟悉。

教學(xué)實(shí)錄：

課前談話：

師：今日老師想了解一下咱們班的小伴侶最喜愛(ài)干什么？誰(shuí)最英勇，第一個(gè)來(lái)說(shuō)？你真能干！

生：我喜愛(ài)唱歌。

師：能歌善舞的女孩，人見(jiàn)人愛(ài)。

生：我喜愛(ài)寫(xiě)字。

師：你的字肯定寫(xiě)得很好。

生：我喜愛(ài)看書(shū)。

師：你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

師：看來(lái)咱們班的小伴侶真是多才多藝呀。小伴侶，你們喜愛(ài)聽(tīng)笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽(tīng)好了。這個(gè)笑話與外國(guó)人在中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)有關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：有這么一位外國(guó)人，一天他感冒了，來(lái)到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)：“你發(fā)燒了?！边@位外國(guó)人嚇了一跳，趕忙說(shuō)：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒(méi)有??！”（師做動(dòng)作：趕忙在身上找來(lái)找去，邊找邊說(shuō)）

“你真的發(fā)燒了！”

“沒(méi)有發(fā)燒呀！”

“有呢！”

“沒(méi)有！”

“有！”

這時(shí)，外國(guó)人瞪大了眼睛，（師做動(dòng)作：趕忙在身上找來(lái)找去）說(shuō)道：“你看，你看，我身上沒(méi)有火，怎么會(huì)發(fā)燒呢？”

醫(yī)生不由得哈哈大笑，說(shuō)道：“發(fā)燒并不是用火來(lái)燒的。你發(fā)燒了那是由于你感冒，體溫上升了?！?/p>

師：這位外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)為什么會(huì)鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？

生：他聽(tīng)不懂中國(guó)話。

師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？

生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來(lái)燒了。

師：漢字寶寶特別奇異，這位外國(guó)人弄不清晰漢字寶寶的隱秘，因此鬧了笑話。

二、我的發(fā)覺(jué)

1、自由讀句子。

師：那漢字寶寶畢竟有什么隱秘呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地七”，一同去發(fā)覺(jué)吧！小伴侶先打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀一讀“我的發(fā)覺(jué)”中的三個(gè)句子。

（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。

（出示：“我的發(fā)覺(jué)”）

師：誰(shuí)最能干，已經(jīng)發(fā)覺(jué)這三個(gè)句子的共同點(diǎn)了？

生：三個(gè)句子中都有一個(gè)“回”字。

師：你觀看得真認(rèn)真！

師：讓我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子吧。

生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個(gè)不同的句子中分別是什么意思呢？我們來(lái)復(fù)習(xí)一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí”這個(gè)音節(jié)里的第一個(gè)字母是什么。第一個(gè)字母是什么？一起說(shuō)

生：h

（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫(xiě)字母“h”?？凑l(shuí)動(dòng)作最快？找到了立刻舉手。

（3）在大寫(xiě)字母“h”下面找到“hui”這個(gè)音節(jié)，再看它右邊的頁(yè)碼是多少。

（4）依據(jù)頁(yè)碼翻到正文，根據(jù)四聲挨次找到“huí”這個(gè)音節(jié)，就可以找到“回”字。最終就能查到“回”字的意思。

師：找到了立刻舉手，還沒(méi)找到的小伴侶可以請(qǐng)同桌幫忙。

（生紛紛舉手）

師：小伴侶真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來(lái)讀一讀！

①掉轉(zhuǎn)②從別處回到原來(lái)的地方③量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)④回族⑤曲折環(huán)繞

（生讀“回”字的意思。）

（出示三個(gè)句子。）

（1）師：誰(shuí)能做做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作？（一同學(xué)做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作。）

師：我們一起來(lái)做一做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作吧。（全體同學(xué)做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？

生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?。?）師：其次句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

生2：回族，選第四種。（出示：④）

師：對(duì)啦！

（3）師：誰(shuí)能將“有一回”換一種說(shuō)法？

生3：“有一回”就是“有一次”的意思。

第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

生4：量詞，選第三種。（出示：③）

師：你真棒！

5、談話，引出“一字多義”

師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看這三個(gè)句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)覺(jué)了“回”字寶寶有什么隱秘？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。

生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。

師：你真能干呀，老師為你感到傲慢。

師：在這三個(gè)句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來(lái)表示。

（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個(gè)字在不同的句子中有不同的意思，一個(gè)字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個(gè)特點(diǎn)稱(chēng)為一字多義。

（出示：一字多義）（同學(xué)讀）

6、拓展練習(xí)

師：小伴侶是不是真的發(fā)覺(jué)漢字寶寶一字多義這個(gè)隱秘，老師要考考大家。請(qǐng)看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢，我們來(lái)讀一讀。

生讀“燒”字的意思。

（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)中。

師：“燒”字有幾種意思，我們來(lái)讀一讀。

燒：①使東西著火②發(fā)燒③烹調(diào)方法（做菜的方法）

小明感冒了，燒得很厲害。（）

一把火把這房子燒毀了。（）

客人來(lái)了，媽媽在廚房里燒魚(yú)。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個(gè)“燒”字是什么意思？選哪一種？

生1：發(fā)燒，選其次種。（出示：②）

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！

師：其次句：一把火把這房子燒毀了。這個(gè)“燒”字是什么意思？

生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來(lái)了，媽媽在廚房里燒魚(yú)。這個(gè)“燒”字是什么意思？

生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）

師：你真棒！

（2）小結(jié)“燒”字的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在，你發(fā)覺(jué)“燒”字寶寶也有什么隱秘？

生：一字多義。

（出示：一字多義）

師：對(duì)，你真聰慧！其他的漢字寶寶也有這個(gè)特點(diǎn)那就是：一字多義。（生讀）

師：小伴侶可要當(dāng)心點(diǎn)，千萬(wàn)不要像那位外國(guó)人一樣鬧笑話。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.同學(xué)相互溝通自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠依據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。

2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，仔細(xì)修改。

3.發(fā)覺(jué)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀力量。

課前預(yù)備

1.訪問(wèn)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀看或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好預(yù)備。

2.《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們熟悉了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

小組溝通

1.提出要求：要把事情說(shuō)清晰說(shuō)詳細(xì)，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀看記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪番說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)比說(shuō)得最詳細(xì)生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同關(guān)心他把事例說(shuō)得清晰詳細(xì)。

全班溝通

1.各組代表輪番說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清晰詳細(xì)，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音洪亮，情感深厚。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)同學(xué)把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延長(zhǎng)拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀看記錄”和人物照片等材料合理支配在報(bào)上。

其次、三課時(shí)習(xí)作

激發(fā)習(xí)作愛(ài)好

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們熟悉了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要仔細(xì)修改。

精彩回顧

1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班溝通時(shí)，被老師和同學(xué)贊揚(yáng)的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

習(xí)作

1.同學(xué)試寫(xiě)，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

2.要求根據(jù)要求寫(xiě)完后自己修改。

評(píng)議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并關(guān)心對(duì)方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)美麗片段，參與全班溝通。

4.全班溝通中留意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特別的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）

3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2.你發(fā)覺(jué)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使同學(xué)熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1.自由閱讀，自同學(xué)字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2.指名朗讀。

3.溝通讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4.推舉課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

（內(nèi)蒙古赤峰市林西教研室韓中凌）

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的合作力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。

【教具預(yù)備】識(shí)字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我會(huì)認(rèn)：

1、（出示識(shí)字卡片）同學(xué)大聲朗讀后，發(fā)覺(jué)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

同學(xué)甲：我發(fā)覺(jué)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

同學(xué)乙：我發(fā)覺(jué)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

同學(xué)丙：我發(fā)覺(jué)……

3、識(shí)記生字。

4、鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

二、我會(huì)填：

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

2、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

3、你從中發(fā)覺(jué)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)覺(jué)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。

（氵）

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇7

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

①?lài)@“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，溝通時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

②結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③發(fā)覺(jué)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，留意總結(jié)。

④熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤樂(lè)觀參加展現(xiàn)活動(dòng)，細(xì)心預(yù)備采納最好的方式展現(xiàn)“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

●課前預(yù)備

①實(shí)物投影儀

②展現(xiàn)活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展現(xiàn)區(qū)域，陳設(shè)展現(xiàn)物品。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

①在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。信任大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)受中，有很多感想，今日就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

②閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜愛(ài)的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

③依據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作溝通，留意傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采納編演短劇或配樂(lè)講故事等形式溝通。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)受與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理力量，不要只一味批判家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與四周人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行爭(zhēng)論，進(jìn)行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)勸說(shuō)人。

④按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤全班溝通。

⑥共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)小伙伴的特長(zhǎng)和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓舞同學(xué)從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何準(zhǔn)備。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們依據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感受、最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

一、仔細(xì)審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要留意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

①寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清晰，留意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)好玩和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)詳細(xì)。

②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從仔細(xì)閱讀、深化思索中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深化思索，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)談?wù)摗?/p>

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延長(zhǎng)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③寫(xiě)回信應(yīng)留意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告知對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、同學(xué)起草，老師巡察。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、同學(xué)溝通，相互評(píng)議。

敬重同學(xué)，虛心聽(tīng)取看法。

五、抄寫(xiě)作文。

老師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作

①老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)習(xí)作，小朗讀自己的文章。

②全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)詳細(xì)。

B、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平常積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

小組溝通相互評(píng)議

前后四人相互朗讀、溝通自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改抄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表

①各自修改自己的習(xí)作。

②將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③鼓舞同學(xué)投稿。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)

①各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)覺(jué)。

②指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

③溝通各自的發(fā)覺(jué)。

A、讀書(shū)時(shí)，深化地想一想，不浮在表面，經(jīng)常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

B、解決問(wèn)題時(shí)可采納：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系的實(shí)際狀況等方法。

④擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

B、從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

C、鼓舞在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

日積月累

①實(shí)行多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組溝通各自對(duì)名言的理解。

③全班溝通，相互補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)勝利。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情勝利在于多動(dòng)腦筋、想方法。

盛年不重來(lái)，一日難在晨。準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④背誦名言。

⑤說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的其他名言，鼓舞平常積累。板報(bào)上專(zhuān)辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜愛(ài)的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓舞自己。

展現(xiàn)臺(tái)

①課前觀看展現(xiàn)臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展現(xiàn)內(nèi)容。

②小組爭(zhēng)論展現(xiàn)內(nèi)容、展現(xiàn)形式，提出建議，確定本組展現(xiàn)形式。

③班長(zhǎng)了解各組的展現(xiàn)預(yù)備，協(xié)調(diào)展現(xiàn)狀況。

④進(jìn)行“成長(zhǎng)的故事”展現(xiàn)會(huì)。各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇8

【口語(yǔ)交際】

本組教材均為寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到一般農(nóng)夫，在追求勝利的過(guò)程中，都閃耀著執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。支配這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

教材以“身邊有許多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題。老師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓同學(xué)讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。

本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)詳細(xì)事例表達(dá)敬佩之情；二是假如覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。

組織同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，老師要提出明確的要求，把事情說(shuō)詳細(xì)，表達(dá)出自己的敬佩之情；其次，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上溝通，老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否詳細(xì)，以及口語(yǔ)交際的要求（如態(tài)度大方、仔細(xì)傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連貫等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【習(xí)作】

本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)詳細(xì)事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。讓同學(xué)明確：第一要通過(guò)詳細(xì)事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；其次，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順；第三，寫(xiě)完后要仔細(xì)修改。

教學(xué)時(shí)，要留意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。講評(píng)習(xí)作時(shí)，老師要指導(dǎo)將事例寫(xiě)得詳細(xì)。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)觀賞。

【我的發(fā)覺(jué)】

這次“我的發(fā)覺(jué)”是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)引號(hào)的作用：

1、罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號(hào)表示特定的稱(chēng)謂，和平環(huán)境像花朵一樣美妙，也像花朵一樣?jì)赡?，?jiǎn)單受到破壞。

2、說(shuō)他“特殊”，由于他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界：

這里的引號(hào)表示特別含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚(yú)人不同，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步。

3、他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱(chēng)他為“辯論家”：

這里的引號(hào)具有特別含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思索，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號(hào)有特別的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即哺育嬰兒之處。

教學(xué)時(shí)，可以先讓同學(xué)讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)覺(jué)什么；然后同桌或小組間相互溝通，看誰(shuí)的發(fā)覺(jué)有道理。最終可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，深化體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

【日積月累】

要求同學(xué)積累四組16個(gè)成語(yǔ)。

些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的。第一組和其次組的成語(yǔ)是形容目標(biāo)堅(jiān)決，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的抱負(fù)，雄偉的志向；“堅(jiān)決不移”：（立場(chǎng)、主見(jiàn)、意志等）穩(wěn)固頑強(qiáng)，不動(dòng)搖；“堅(jiān)韌不拔”：意志堅(jiān)決、堅(jiān)韌，不行動(dòng)搖；“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比方聚少成多，積小為大；“持之以恒”的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去；“全力以赴”形容投入全部力氣去做某一件事。

第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)決，持之以恒。“知難而進(jìn)，無(wú)堅(jiān)不摧”，是說(shuō)遇到困難英勇向前，沒(méi)有任何結(jié)實(shí)的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無(wú)為”是講遇到困難就退縮，將會(huì)平凡，無(wú)所作為。第四組的成語(yǔ)批判了缺少恒心和毅力的行為?！耙槐┦北确綄W(xué)習(xí)或工作等經(jīng)常間斷，沒(méi)有恒心?！按邕M(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無(wú)終，半途而廢”有開(kāi)頭而沒(méi)有結(jié)尾，指做事不做究竟；從反面訓(xùn)練人們要持之以恒。

教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【成語(yǔ)故事】

成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！毕鄠鼯i鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比方前程遠(yuǎn)大。

要求同學(xué)獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓同學(xué)自由閱讀，自同學(xué)字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語(yǔ)的含義；其次步，指導(dǎo)同學(xué)朗讀短文，溝通讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇9

教材分析：

我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)?！墩Z(yǔ)文》三班級(jí)下冊(cè)第七單元最終一篇《語(yǔ)文園地七》，包括“我的發(fā)覺(jué)”和“日積月累”兩個(gè)部分。

在仔細(xì)研讀了《語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對(duì)教材進(jìn)行了深化的思索，認(rèn)為：“我的發(fā)覺(jué)”編排的是AABC式的詞語(yǔ)；“日積月累”第一項(xiàng)讓同學(xué)通過(guò)“熟字+偏旁”熟悉新字。其次項(xiàng)“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友情的五句詩(shī)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)覺(jué)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友情和理解”的主題思想，是單元學(xué)問(wèn)的拓展和延長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉AAABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友情的名句。

2、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，把握本課生字。

3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉AABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友情的名句。

2、把握本課生字。

3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

教學(xué)預(yù)備：

1、語(yǔ)文園地的課件。

2、花朵卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小伴侶們，今日我們班來(lái)了一列小火車(chē)，瞧，它美麗嗎？大家跟它打打招呼吧。今日這列小火車(chē)要帶大家到一個(gè)好玩的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有許多新穎的發(fā)覺(jué)，讓我們趕快坐上小火車(chē)吧。

二、游百花園，學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

1、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)，將同學(xué)帶入詞語(yǔ)百花園

同學(xué)做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車(chē)往哪開(kāi)？”“到百花園去觀賞漂亮的鮮花?！?/p>

2、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。

3、多種形式展現(xiàn)讀。

（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等）

4、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了這些花朵的隱秘了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，小組溝通。

5、全班溝通，發(fā)覺(jué)AABC式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，老師板書(shū)。

6、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

7、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小嬉戲：競(jìng)賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。

8、競(jìng)賽二

任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（嘉獎(jiǎng)聰慧的小蜜蜂獎(jiǎng)）

三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。

2、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。

3、觀看每組生字娃娃的特點(diǎn)，同學(xué)發(fā)覺(jué)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）

4、同桌互學(xué)

你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

5、競(jìng)賽和生字寶寶交伴侶，去拼音認(rèn)字組詞。

6、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句

1、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入古詩(shī)園。

2、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情意重”的故事。

3、同學(xué)自由朗讀，發(fā)覺(jué)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。

4、簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的學(xué)問(wèn)，或編一個(gè)故事。

5、同桌互背詩(shī)句。

6、出示五個(gè)畫(huà)面，依據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句競(jìng)賽。

7、拓展

出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、伴侶，表達(dá)什么感情。

五、回到收獲園，總結(jié)收獲

1、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。

2、同學(xué)溝通收獲的學(xué)問(wèn)。

3、鼓舞同學(xué)用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句，展現(xiàn)一兩個(gè)同學(xué)的《好詞好句本》。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇10

我的發(fā)覺(jué)

這一部分是讓同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓同學(xué)讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。

2.同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來(lái)的地方。

（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇“回”在句中的精確?????意思。

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。老師再舉幾個(gè)例子或讓同學(xué)自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中熟悉九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓同學(xué)借助拼音拼讀生詞，再讓同學(xué)發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。

3.同桌相互檢測(cè)識(shí)字狀況。

4.識(shí)字展現(xiàn)。

讓同學(xué)回家觀看家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱(chēng)，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展現(xiàn)。

“讀讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，其次組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓同學(xué)自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，相互正音，并溝通自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3.分組競(jìng)賽讀成語(yǔ)。

4.按自己喜愛(ài)的方式背成語(yǔ)，在嬉戲中展現(xiàn)自己積累的成語(yǔ)。

（1）成語(yǔ)接龍競(jìng)賽。

（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓同學(xué)猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是“自我愛(ài)護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。

1.觀看圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。

2.依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.假如讓你扮演圖中的小伴侶，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)留意：

（1）小伴侶假如真的熟悉這位叔叔，的確是爸爸的伴侶，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小伴侶假如不熟悉這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我愛(ài)護(hù)）

2.各小組用表演的形式展現(xiàn)合作續(xù)編的故事。

3.小組相互評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對(duì)待生疏人？怎樣自我愛(ài)護(hù)？

口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由同學(xué)自定，目的是同學(xué)用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的愛(ài)好。寫(xiě)好之后，相互展現(xiàn)和溝通。

展現(xiàn)臺(tái)

這次展現(xiàn)臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展現(xiàn)內(nèi)容：一是“填字嬉戲”的展現(xiàn)；一是謎語(yǔ)展現(xiàn)。可提示同學(xué)在課前做好有關(guān)的預(yù)備，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)其他方面的本事。

（一）填字嬉戲

1.讓同學(xué)依據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2.讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字嬉戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

（二）謎語(yǔ)展現(xiàn)

1.展現(xiàn)自己收集的謎語(yǔ)。

2.小組互猜謎語(yǔ)。

3.集體猜謎語(yǔ)競(jìng)賽。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇11

【我的發(fā)覺(jué)】

這一部分是讓同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？芍湟韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)讀一讀三句話，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。

2、同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、集體查字典，了解“回”的幾種解釋?zhuān)?/p>

⑴掉轉(zhuǎn)。

⑵從別處到原來(lái)的地方。

⑶量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

⑷回族。

⑸曲折環(huán)繞。

4、讀句子，選擇“回”在句子中的精確?????意思：

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

老師再舉幾個(gè)例子或者讓同學(xué)自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

【日積月累】

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)認(rèn)讀八個(gè)表示廚具名稱(chēng)的新詞，從中熟悉九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)借助拼音拼讀生詞，再讓同學(xué)發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2、認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。

3、同桌相互檢測(cè)識(shí)字狀況。

4、識(shí)字展現(xiàn)：

讓同學(xué)回家觀看家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱(chēng)，再積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展現(xiàn)。

“讀讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，其次組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

2、在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，相互正音，并溝通自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3、分組競(jìng)賽讀成語(yǔ)。

4、按自己喜愛(ài)的方式背成語(yǔ)，在嬉戲中展現(xiàn)自己積累的成語(yǔ)：

⑴成語(yǔ)接龍競(jìng)賽。

⑵猜成語(yǔ)：

老師說(shuō)意思讓同學(xué)猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際的話題是“自我愛(ài)護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境：

情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭：

1、觀看圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。

2、依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。

情境二：續(xù)編故事：

1、假如讓你扮演圖中的小伴侶，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2、把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

情境三：交際表演：

1、選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)留意：

⑴小伴侶假如真的熟悉這位叔叔，的確是爸爸的伴侶，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

⑵小伴侶假如不熟悉這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我愛(ài)護(hù)）

2、各小組用表演的形式展現(xiàn)合作續(xù)編的故事。

3、小組相互評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事：

1、這個(gè)故事，讓你明白了什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

⑴怎樣有禮貌地接待客人？

⑵怎樣對(duì)待生疏人？怎樣自我愛(ài)護(hù)？

口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由同學(xué)自定，目的是同學(xué)用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的愛(ài)好。寫(xiě)好之后，相互展現(xiàn)和溝通。

【展現(xiàn)臺(tái)】

這次展現(xiàn)臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展現(xiàn)內(nèi)容：

一是“填字嬉戲”的展現(xiàn)；一是謎語(yǔ)展現(xiàn)。可提示同學(xué)在課前做好有關(guān)的預(yù)備，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)其他方面的本事。

一、填字嬉戲

1、讓同學(xué)依據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2、讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3、分小組合作完成填字嬉戲。

4、填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

二、謎語(yǔ)展現(xiàn)

1、展現(xiàn)自己收集的謎語(yǔ)。

2、小組互猜謎語(yǔ)。

3、集體猜謎語(yǔ)競(jìng)賽。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，溝通時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、體會(huì)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，留意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5、樂(lè)觀參加展現(xiàn)活動(dòng)，細(xì)心預(yù)備采納最好的方式展現(xiàn)“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

【課前預(yù)備】

1、實(shí)物投影儀。

2、展現(xiàn)活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展現(xiàn)區(qū)域，陳設(shè)展現(xiàn)物品。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。信任大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)受中，有很多感想，今日就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜愛(ài)的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3、依據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作溝通，留意傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，完善：

⑴成長(zhǎng)的故事可以采納編演短劇或配樂(lè)講故事等形式溝通。

⑵“《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)受與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理力量，不要只一味批判家長(zhǎng)的束縛。

⑶圍繞“如何與四周人交往”或怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行爭(zhēng)論，或進(jìn)行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)勸說(shuō)人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班溝通。

6、共同評(píng)議。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、仔細(xì)審題，寫(xiě)出特點(diǎn)

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要留意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事：

要求寫(xiě)得既好玩有能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交代清晰，留意對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫(xiě)詳細(xì)。

2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：

⑴想從仔細(xì)閱讀，深化思索中來(lái)：

從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深化思索，只有的讀得精，才能想得深。

⑵想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：

把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題。

⑶寫(xiě)回信應(yīng)留意格式：

稱(chēng)呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告知對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

（同學(xué)起草，老師巡察。）

二、放聲朗讀，進(jìn)行修改

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

三、同學(xué)溝通，相互評(píng)議

敬重同學(xué)，虛心聽(tīng)取看法。

四、抄寫(xiě)作文

老師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

一、朗讀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作

1、老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，小朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

⑴內(nèi)容充實(shí)詳細(xì)；

⑵寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；

⑶正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、小組溝通相互評(píng)議

前后四人相互朗讀，溝通自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三、修改抄寫(xiě)，張貼展覽，發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、各自輕聲朗讀小林，小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)覺(jué)。

2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

3、溝通各自的發(fā)覺(jué)：

⑴讀書(shū)是，深化的想一想，不浮在表面，經(jīng)常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

⑵解決問(wèn)題時(shí)可采納：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系的實(shí)際狀況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

⑵從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

⑶鼓舞在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

二、日積月累

1、實(shí)行多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組溝通各自對(duì)名言的理解。

3、全班溝通，相互補(bǔ)充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)勝利。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情勝利在于多動(dòng)腦筋，想方法。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的其他名言，鼓舞平常積累。板報(bào)上專(zhuān)辟一角，每周寫(xiě)一句名言。

6、把自己最喜愛(ài)的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1、課前觀看展現(xiàn)臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展現(xiàn)內(nèi)容。

2、小組爭(zhēng)論展現(xiàn)內(nèi)容，展現(xiàn)形式，提出建議，確定本組展現(xiàn)形式。

3、班長(zhǎng)了解各組的展現(xiàn)預(yù)備，協(xié)調(diào)展現(xiàn)狀況。

4、進(jìn)行“成長(zhǎng)的故事”展現(xiàn)會(huì)。各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文園地七》歡樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練篇13

：蔭營(yíng)煤礦學(xué)校劉麗鴻

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)熟悉生字，熟悉按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3.激發(fā)同學(xué)溝通的愿望，培育同學(xué)的合作力量，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇的人，培育良好的交際習(xí)