《赤壁賦》教學(xué)實踐及后記

《赤壁賦》教學(xué)實踐及后記《赤壁賦》教學(xué)實踐及后記

一、課文特點

1、本文是蘇軾被貶黃州時的作品，融合了的佛道思想，表達(dá)要超越世俗名利，盡情享受自然，與自然同在的心情。

2、文章語句美麗，以駢為主，駢散結(jié)合，在整齊中富于變化，顯示了超群的寫作技巧。

3、這篇課文，文章解釋比較具體，且要求課后全文背誦。明顯文言文慣用的串講法在這里明顯是不太適用的。

二、處理方法

1、第一課時：系統(tǒng)的介紹蘇軾：

要點：

⑴科舉入朝動天下，反擊變法，外調(diào)杭州、知密、徐、湖州，烏臺詩案患病牢獄之災(zāi)。

⑵僥幸保命被貶黃州個性趨于內(nèi)斂成熟，調(diào)往汝州。

⑶哲宗時高太后執(zhí)政被招回朝，不滿保守派作為自調(diào)杭州，被貶惠州（當(dāng)時朝廷重要政治犯的流放地），繼又貶至海南瓊州（俗稱天際海角）。

蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬里半天下”，不僅沒有被打倒，反而以其達(dá)觀和才智、以其豐富的人生體驗和獨特的人格魅力在歷史長河中閃爍。無論是在朝還是在野始終保持了天真自我的本性。盼望同學(xué)們能像蘇軾一樣，能有笑對困難的士氣。

2、其次課時：

理清思路，整體感知：

⑴師示范讀（有待加強）。

⑵生散讀兩遍：

（我始終覺得課堂上散讀比集體朗讀更利于生思索感知）

解決問題：根據(jù)樂──悲──樂的線索結(jié)構(gòu)全文，請說出誰樂，誰悲。

參考：蘇子樂，客悲，蘇子（與客）樂。

⑶分組合作解決樂甚？悲甚？樂甚？

（其次個“樂”是全文的.，以談?wù)摓橹?，理解有肯定的難度，宜安排較多較充分的人力）

參考：一樂──景美、事雅（飲酒誦詩）、神怡

二悲──世界永恒而人生短暫（哀吾生之須臾，羨長江之無窮──曹操）

三樂──“我”與自然同在（物與吾皆無盡也）

超越世俗的名利權(quán)勢（茍非吾之全部，雖一毫而莫取）

盡情享受自然（吾與子之所共適）

⑷生集體朗讀全文。

⑸超越世俗的清風(fēng)明月：

歐陽修做《滄浪亭》詩：清明月本無價，惋惜只需四萬錢。

同理，退思園的游廊的鏤窗上用石鼓文刻：清風(fēng)明月不需一錢買。

3、第三課時：

學(xué)習(xí)一種背誦方法（分段進行）：

⑴方法介紹：情境聯(lián)想法。

開頭背誦時先不忙逐字逐句的記憶，而是將描繪的景物一樣一樣的在腦中再現(xiàn)，再利用本文多用對偶句的特點加以幫助背誦。

⑵備注：這種方法是需要學(xué)習(xí)的，生需要將抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的物象，這項轉(zhuǎn)化要由師關(guān)心生完成且過程要加以強調(diào)。

⑶第一段：

先明確時間：壬戌之秋，七月既望。

地點：赤壁之下。

人物：蘇子與客。

大事：泛舟游。

場面：清風(fēng)、酒、誦詩、（少焉）月、露。

心中景：駕船飄飄而去。

其次段：

先背四句歌詞。

（我劃著槳在月光下逆流而上，心中想的卻是遠(yuǎn)在天涯的美人。）

再背幾句簫聲。

第三段：

寫曹操的三句話，第一句生已有積累一帶而過；其次句想象“郁乎蒼蒼”的山川，想到赤壁之戰(zhàn)；第三句想象曹操攻下兩座城池（荊州、江陵），氣概不凡的向東而行船多（舳艫千里），人多（旌旗蔽空），曹操站在船頭釃酒賦詩。

第四段：分層，駢句。

⑷其次種背誦方法推舉：

詞語連綴法──每句記一個重點詞語，3～4個詞為一組，然后連綴成句。

⑸完成狀況：一課時不能背完全篇，可完成至寫曹操的第三句話。

三、教學(xué)后記

1、這篇課文花的課時較多，但我覺得花一課時來系統(tǒng)的介紹蘇軾是極有必要的。它一方面可培育同學(xué)笑對困難的士氣，另一方面蘇軾的經(jīng)受