《簡(jiǎn)潔的路線圖》教學(xué)反思和聽(tīng)課反思

《簡(jiǎn)潔的路線圖》教學(xué)反思和聽(tīng)課反思《簡(jiǎn)潔的路線圖》教學(xué)反思和聽(tīng)課反思

同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東四個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖。對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的把握還是比較抽象的，同學(xué)需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓全部的同學(xué)都參加到活動(dòng)中來(lái)。鼓舞同學(xué)自主探究，獨(dú)立思索，敢于發(fā)表自己的看法，并能與同伴溝通自己的想法。使同學(xué)在觀看、操作、想象、描述、表示和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。

《簡(jiǎn)潔的路線圖》聽(tīng)課建議

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上是同學(xué)再次辨認(rèn)東南西北，并熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖。對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，方向的熟悉和感知還是相對(duì)抽象的，同學(xué)需要大量的實(shí)際的感想支持來(lái)感受這一內(nèi)容。老師在教學(xué)的時(shí)候制造了大量的活動(dòng)情境，也留意在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加性和樂(lè)觀性，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好還是很高漲的。在課堂中，同學(xué)也非常踴躍的發(fā)言，大膽的說(shuō)出自己的看法，并和同伴溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。老師也在教學(xué)中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。一堂課下來(lái)覺(jué)得一下幾點(diǎn)是老師需要留意的：

1、老師的提問(wèn)語(yǔ)句還需要精確。

2、在情同學(xué)設(shè)計(jì)一條最合適的旅游路線的時(shí)候，小組內(nèi)溝通了，但是全班組織溝通的還不夠，不知道是不是擔(dān)憂(yōu)時(shí)間的緣由，老師沒(méi)有很好的落實(shí)。

3、在看公交車(chē)路線的時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)明"幾站'的頭尾是如何確定的。有一小部分同學(xué)總是沒(méi)有把終點(diǎn)站算進(jìn)來(lái)。

熟悉簡(jiǎn)潔的路線教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)投影出主題圖，把同學(xué)帶入詳細(xì)動(dòng)物園參觀情境中，同學(xué)目光都投向主題圖，仔細(xì)觀看并樂(lè)觀舉手發(fā)言，表達(dá)自己想去的地方，搶當(dāng)游客向他人介紹人家想去的地方。其間其他同學(xué)聽(tīng)得很仔細(xì)，準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)課堂氣氛很濃，爭(zhēng)先恐后當(dāng)導(dǎo)游、游客。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面。同時(shí)通過(guò)同桌換角色。多次練習(xí)，老師在此指導(dǎo)學(xué)困生。這樣使全體同學(xué)都參加教學(xué)活動(dòng)中。符合新課標(biāo)要求與理念："面對(duì)全體，全員參加，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。'也符合當(dāng)前提倡的參加式教學(xué)。整堂課設(shè)計(jì)都是以同學(xué)為中心，老師只是組織與點(diǎn)撥。同學(xué)身臨其境進(jìn)入公園進(jìn)行參觀，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在看行走路線和描述行走路線的過(guò)程中，使同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量得以進(jìn)展，也有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。另外，通過(guò)拓展練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，反饋矯正，師生互動(dòng)中鞏固了位置與方向，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，讓生活數(shù)學(xué)化，使同學(xué)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

聽(tīng)熟悉路線反思

"數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，思維和方法必需經(jīng)由同學(xué)