《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教材分析

（一）背景學(xué)問

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大創(chuàng)造，是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時(shí)，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采納樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從今，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開頭外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

（二）教材特點(diǎn)

這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的創(chuàng)造經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，敘述的是紙的創(chuàng)造和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的制造業(yè)績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道紙是我們祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)分形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

3、會(huì)用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會(huì)用"怎么"提問。

4、能說出紙的創(chuàng)造過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊美中國人了不起的話。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的創(chuàng)造過程中，感受中華民族祖先的聰慧才智。

2、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過程。

四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的創(chuàng)造過程。

3、初步熟識(shí)部首查字法

教學(xué)預(yù)備：可以用課件讓同學(xué)帶字典

教學(xué)過程：

學(xué)前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

一、整體把握課文，了解課文大意

1、了解同學(xué)

問："你知道紙的哪些學(xué)問？"

A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文學(xué)問另外還知道許多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的學(xué)問，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的學(xué)問。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的進(jìn)展的過程

依據(jù)不同狀況的同學(xué)，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋

3、再讀課文

（1）對(duì)剛才還不熟識(shí)的地方自己再讀讀熟

（2）齊讀課文鞏固

4、了解紙的進(jìn)展過程

A、完成課后練習(xí)3

B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，根據(jù)這樣的挨次來說一說紙的進(jìn)展過程。

C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的進(jìn)展過程

二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）

1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，同學(xué)跟著做。

要點(diǎn)：部首名目--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆

4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)

教后記

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠把握紙的進(jìn)展過程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。

2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊美中國人了不起的話。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴（對(duì)的要說"對(duì)"）

3、問："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說了"對(duì)"，這種狀況可以用哪個(gè)詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查

"浙江省博物館盼望我們班能推舉一批小講解員，只要符合要求都能參與。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"

二、學(xué)習(xí)1--5自然段

1、把握內(nèi)容

"我們先要來講的內(nèi)容就是在紙創(chuàng)造以前人們是用什么來當(dāng)紙的。

先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴）

紙的代替品特點(diǎn)勞動(dòng)人民使用狀況

“使用狀況”依據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不便利，很少）

（絲綢--便利，貴--買不起）

2、試講

A：古時(shí)候，紙沒有創(chuàng)造之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

B：可以自己組織書上的語言。

C：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充學(xué)問。

預(yù)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、學(xué)習(xí)6--8自然段

"剛才對(duì)于紙創(chuàng)造以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么創(chuàng)造的'。"

1、把握內(nèi)容

讀課文，填表：

哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰創(chuàng)造的又稱什么紙

無無

反饋：校對(duì)問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都把握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

（1）自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

提示：1、哪些地方值得我們驕傲？

2、我們的祖先了不起在哪里？

同學(xué)邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

（2）齊讀7自然段

（3）請(qǐng)你說一句贊美我們祖先的話，并寫下來。

（4）試講

A、根據(jù)課文（7、8）：那么紙是怎么創(chuàng)造的呢？--

B、根據(jù)課文（7）加自己贊美的話

C、用自己的話

預(yù)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說

教后記

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)

2、擴(kuò)展學(xué)問

教學(xué)過程

一、鞏固字詞

1、比較組詞

圖圓異導(dǎo)豪毫洲州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

二、鞏固朗讀

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對(duì)提示語進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（）地問

對(duì)提示語進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（）地說

3、男女分讀

4、齊讀

二、課外擴(kuò)展

1、收集各種新型的紙張（課前預(yù)備）

2、四人小組溝通

3、進(jìn)行自我介紹

三、寫一段號(hào)召大家節(jié)省用紙的話

造紙需要大量的樹皮，假如大量砍伐樹木確定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一段讓大家節(jié)省用紙的話。

◆[2022年9月5日]

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)分形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”。

2.會(huì)用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問題。

3.能正確朗讀課文，能說出紙的創(chuàng)造經(jīng)過。

4.知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的創(chuàng)造過程，感受中華民族祖先的聰慧才智。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過程。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程；

2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

（二）教學(xué)過程

1.揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今日我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告知我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，留意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想方法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲驕傲

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，留意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思索：①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？

（2）檢查爭論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習(xí)。

（1）：作業(yè)本1、2、3。

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.正確、嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

2.把握“誰怎樣他說什么”的句式。

3.培育同學(xué)的民族驕傲感。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引人。

紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？

2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思索：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰創(chuàng)造的？

（2）檢查爭論。

①上述問題②要留意爭論得出“紙是咱們中國創(chuàng)造的”的結(jié)論。

②在各個(gè)問題爭論的過程中留意生字的鞏固及“異口同聲、驕傲”等詞的詞意把握。

（3）指導(dǎo)用驕傲的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導(dǎo)“誰怎樣他說什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、驕傲”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

（3）啟發(fā)同學(xué)說出我國古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖，啟發(fā)同學(xué)對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更準(zhǔn)確。

6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

◆[2022年12月17日]

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教材分析

（一）背景學(xué)問

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大創(chuàng)造，是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時(shí)，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采納樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從今，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開頭外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

（二）教材特點(diǎn)

這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的創(chuàng)造經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，敘述的是紙的創(chuàng)造和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的制造業(yè)績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道紙是我們祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)分形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

3、會(huì)用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會(huì)用"怎么"提問。

4、能說出紙的創(chuàng)造過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊美中國人了不起的話。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的創(chuàng)造過程中，感受中華民族祖先的聰慧才智。

2、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過程。

四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的創(chuàng)造過程。

3、初步熟識(shí)部首查字法

教學(xué)預(yù)備：可以用課件讓同學(xué)帶字典

教學(xué)過程：

學(xué)前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

一、整體把握課文，了解課文大意

1、了解同學(xué)

問："你知道紙的哪些學(xué)問？"

A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文學(xué)問另外還知道許多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的學(xué)問，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的學(xué)問。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的進(jìn)展的過程

依據(jù)不同狀況的同學(xué)，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋

3、再讀課文

（1）對(duì)剛才還不熟識(shí)的地方自己再讀讀熟

（2）齊讀課文鞏固

4、了解紙的進(jìn)展過程

A、完成課后練習(xí)3

B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，根據(jù)這樣的挨次來說一說紙的進(jìn)展過程。

C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的進(jìn)展過程

二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）

1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，同學(xué)跟著做。

要點(diǎn)：部首名目--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆

4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)

教后記

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠把握紙的進(jìn)展過程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。

2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊美中國人了不起的話。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴（對(duì)的要說"對(duì)"）

3、問："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說了"對(duì)"，這種狀況可以用哪個(gè)詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查

"浙江省博物館盼望我們班能推舉一批小講解員，只要符合要求都能參與。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"

二、學(xué)習(xí)1--5自然段

1、把握內(nèi)容

"我們先要來講的內(nèi)容就是在紙創(chuàng)造以前人們是用什么來當(dāng)紙的。

先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴）紙的代替品特點(diǎn)勞動(dòng)人民使用狀況

“使用狀況”依據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不便利，很少）

（絲綢--便利，貴--買不起）

2、試講

A：古時(shí)候，紙沒有創(chuàng)造之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

B：可以自己組織書上的語言。

C：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充學(xué)問。

預(yù)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、學(xué)習(xí)6--8自然段

"剛才對(duì)于紙創(chuàng)造以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么創(chuàng)造的'。"

1、把握內(nèi)容

讀課文，填表：哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰創(chuàng)造的又稱什么紙無無

反饋：校對(duì)問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都把握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”

（1）自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

提示：1、哪些地方值得我們驕傲？

2、我們的祖先了不起在哪里？

同學(xué)邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

（2）齊讀7自然段

（3）請(qǐng)你說一句贊美我們祖先的話，并寫下來。

（4）試講

A、根據(jù)課文（7、8）：那么紙是怎么創(chuàng)造的呢？--

B、根據(jù)課文（7）加自己贊美的話

C、用自己的話

預(yù)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說

教后記

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)

2、擴(kuò)展學(xué)問

教學(xué)過程

一、鞏固字詞

1、比較組詞

圖圓異導(dǎo)豪毫洲州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

二、鞏固朗讀

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對(duì)提示語進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（）地問

對(duì)提示語進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（）地說

3、男女分讀

4、齊讀

二、課外擴(kuò)展

1、收集各種新型的紙張（課前預(yù)備）

2、四人小組溝通

3、進(jìn)行自我介紹

三、寫一段號(hào)召大家節(jié)省用紙的話

造紙需要大量的樹皮，假如大量砍伐樹木確定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一段讓大家節(jié)省用紙的話。

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道紙是中國人創(chuàng)造的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

2、學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、驕傲、不禁”等詞語的意思。

3、會(huì)按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來提問。

4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的創(chuàng)造過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊美中國人了不起的話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙創(chuàng)造的過程，感受作為中國人的驕傲感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙創(chuàng)造以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解16個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

2、讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程。

3、學(xué)習(xí)1－5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問?？粗@些五花八門的“紙”，小伴侶們，有什么驚奇的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，老師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？同學(xué)們都特別驚奇，只要今日我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號(hào)就會(huì)消逝了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

1、用自己喜愛的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

（2）仔細(xì)閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和詳細(xì)操作步驟。

（3）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第2題。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）掃瞄課后生字，同學(xué)提出確定部首有困難的字，老師指導(dǎo)解決。

（2）以“帶”字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過程。

3、再讀課文。

（1）放聲自由朗讀課文。

（2）分小節(jié)指名朗讀課文，留意糾錯(cuò)。

（3）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（老師指導(dǎo)同學(xué)理清課文思路）。

完成課后練習(xí)3。

三、學(xué)習(xí)課文1－5段。

1、讓同學(xué)充分自由讀后完成填空練習(xí)。

紙創(chuàng)造以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰?，可是太（）了。勞?dòng)人民（）。

2、檢查爭論，得出板書：

（材料）（特點(diǎn)）

竹片笨重

絲綢價(jià)錢貴

3、分角色有感情的朗讀1－5段。

四、課堂練習(xí)。

1、完成課堂《作業(yè)本》1、2、3題。

2、抄寫生字各3遍。

3、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導(dǎo)（）洲（）驗(yàn)（）

緊（）絮（）豪（）毫（）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

2、把握“誰怎樣地說什么”的句式。

3、培育同學(xué)的民族驕傲感。

4、理解的基礎(chǔ)上寫一段贊美中國人了不起的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫生字、詞。

2、紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)課文6－7段。

1、用自己喜愛的方式品讀課文。

思索：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來。

2、依據(jù)同學(xué)的回答，得出板書：

（材料）（特點(diǎn)）

棉絮、麻粗糙

樹皮、破布又輕又薄、廉價(jià)

（1）在爭論的過程中留意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“驕傲”等詞說話。

（2）使同學(xué)明白“紙是咱中國人創(chuàng)造的”，讓同學(xué)用驕傲的語氣練習(xí)讀第7段。

3、自由讀6－7段。

4、指導(dǎo)進(jìn)行“誰怎么樣地說什么”的句式練習(xí)。

（1）先請(qǐng)同學(xué)找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、驕傲”等詞進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說。）

5、完成課堂作業(yè)本5、6兩題。

三、學(xué)習(xí)課文第8段。

1、有感情的齊讀這一節(jié)。

2、比較句子，理解“真了不起”。

我們的祖先了不起！

我們的祖先真了不起！

3、你從課文的哪些句子中體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”（用“”劃出來，認(rèn)真讀一讀。）？

4、站起來，加上動(dòng)作再讀一讀。

5、我們的祖先除了創(chuàng)造造紙術(shù)外還創(chuàng)造了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件幫助，擴(kuò)展同學(xué)的閱讀、學(xué)問面）使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到“我們的祖先真了不起”的情感。

6、有感情的齊讀全文。

四、鞏固練習(xí)。

1、深化拓展

（1）說說我國的四大創(chuàng)造以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。

（2）談?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？

（3）寫話練習(xí)，寫的內(nèi)容可同學(xué)自定，題目自擬。老師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《好玩的紙》、《漂亮的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。

2、作業(yè)練習(xí)。

（1）連一連。

用竹片做的書粗糙

用絲綢當(dāng)紙笨重

用棉絮和麻做紙又輕又薄、廉價(jià)

用樹皮和破布做紙昂貴

（2）選詞填空。

懷念紀(jì)念

革命先烈為了祖國的解放，流血犧牲，我們永久（）他們。

為了（）抗金英雄岳飛，人們建筑成了岳王廟。

（3）用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

媽媽說不錯(cuò)那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書

不錯(cuò)那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書媽媽說

不錯(cuò)媽媽說那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書

板書設(shè)計(jì)：

紙的故事

（材料）（特點(diǎn)）

竹片笨重

絲綢價(jià)錢貴

棉絮、麻粗糙

樹皮、破布又輕又薄、廉價(jià)

◆[2022年11月11日]

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教材分析

1.背景學(xué)問

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大創(chuàng)造。它是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志。

遠(yuǎn)古時(shí)代還沒有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采納樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從今，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開頭外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。

2.教材特點(diǎn)

這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙創(chuàng)造的經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的創(chuàng)造和造紙方法的傳播。第8自然段贊美我們的祖先“真了不起”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)分形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”。

2.會(huì)用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問題。

3.能正確朗讀課文，能說出紙的創(chuàng)造經(jīng)過。

4.知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的創(chuàng)造過程，感受中華民族祖先的聰慧才智。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過程。

四、教學(xué)預(yù)備

投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程；

2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

（二）教學(xué)過程

1.揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今日我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告知我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，留意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想方法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲驕傲

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，留意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思索：①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？

（2）檢查爭論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習(xí)。

（1）：作業(yè)本1、2、3。

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.正確、嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

2.把握“誰怎樣他說什么”的句式。

3.培育同學(xué)的民族驕傲感。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引人。

紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？

2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思索：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰創(chuàng)造的？

（2）檢查爭論。

①上述問題②要留意爭論得出“紙是咱們中國創(chuàng)造的”的結(jié)論。

②在各個(gè)問題爭論的過程中留意生字的鞏固及“異口同聲、驕傲”等詞的詞意把握。

（3）指導(dǎo)用驕傲的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導(dǎo)“誰怎樣他說什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、驕傲”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

（3）啟發(fā)同學(xué)說出我國古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖，啟發(fā)同學(xué)對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更準(zhǔn)確。

6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

◆[2022-9-6]

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

之一

佚名

一、教材分析

（一）背景學(xué)問

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大創(chuàng)造，是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時(shí)，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采納樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從今，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開頭外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

（二）教材特點(diǎn)

這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的創(chuàng)造經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，敘述的是紙的創(chuàng)造和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的制造業(yè)績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道紙是我們祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)分形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

3、會(huì)用誰怎么樣地說什么的句式說一句話，會(huì)用怎么提問。

4、能說出紙的創(chuàng)造過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊美中國人了不起的話。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的創(chuàng)造過程中，感受中華民族祖先的聰慧才智。

2、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過程。

四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的創(chuàng)造過程。

3、初步熟識(shí)部首查字法

教學(xué)預(yù)備：可以用課件讓同學(xué)帶字典

教學(xué)過程：

學(xué)前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

一、整體把握課文，了解課文大意

1、了解同學(xué)

問：你知道紙的哪些學(xué)問？

A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文學(xué)問另外還知道許多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的學(xué)問，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的學(xué)問。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的進(jìn)展的過程

依據(jù)不同狀況的同學(xué)，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋

3、再讀課文

（1）對(duì)剛才還不熟識(shí)的地方自己再讀讀熟

（2）齊讀課文鞏固

4、了解紙的進(jìn)展過程

A、完成課后練習(xí)3

B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，根據(jù)這樣的挨次來說一說紙的進(jìn)展過程。

C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的進(jìn)展過程

二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）

1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，同學(xué)跟著做。

要點(diǎn)：部首名目--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆

4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)

教后記

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠把握紙的進(jìn)展過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊美中國人了不起的話。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴（對(duì)的要說對(duì)）

3、問：同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說了對(duì)，這種狀況可以用哪個(gè)詞語來說明？（異口同聲）寫詞檢查

浙江省博物館盼望我們班能推舉一批小講解員，只要符合要求都能參與。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。

二、學(xué)習(xí)1--5自然段

1、把握內(nèi)容

我們先要來講的內(nèi)容就是在紙創(chuàng)造以前人們是用什么來當(dāng)紙的。

先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、便利、價(jià)錢貴）

紙的代替品特點(diǎn)勞動(dòng)人民使用狀況

“使用狀況”依據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不便利，很少）

（絲綢--便利，貴--買不起）

2、試講

A：古時(shí)候，紙沒有創(chuàng)造之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

B：可以自己組織書上的語言。

C：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充學(xué)問。

預(yù)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、學(xué)習(xí)6--8自然段

剛才對(duì)于紙創(chuàng)造以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么創(chuàng)造的'。

1、把握內(nèi)容

讀課文，填表：

哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰創(chuàng)造的又稱什么紙

無無

反饋：校對(duì)問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都把握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

（1）自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

提示：1、哪些地方值得我們驕傲？

2、我們的祖先了不起在哪里？

同學(xué)邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

（2）齊讀7自然段

（3）請(qǐng)你說一句贊美我們祖先的話，并寫下來。

（4）試講

A、根據(jù)課文（7、8）：那么紙是怎么創(chuàng)造的呢？--

B、根據(jù)課文（7）加自己贊美的話

C、用自己的話

預(yù)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說

教后記

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)

2、擴(kuò)展學(xué)問

教學(xué)過程

一、鞏固字詞

1、比較組詞

圖圓異導(dǎo)豪毫洲州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

二、鞏固朗讀

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對(duì)提示語進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（）地問

對(duì)提示語進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（）地說

3、男女分讀

4、齊讀

二、課外擴(kuò)展

1、收集各種新型的紙張（課前預(yù)備）

2、四人小組溝通

3、進(jìn)行自我介紹

三、寫一段號(hào)召大家節(jié)省用紙的話

造紙需要大量的樹皮，假如大量砍伐樹木確定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一段讓大家節(jié)省用紙的話。

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1知道紙是中國人創(chuàng)造的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的驕傲。

2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)分形近字“導(dǎo)異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“驕傲”“不禁”等詞語的意思。

3會(huì)按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來提問。

4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的創(chuàng)造過程。

5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊美中國人了不起的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。

教學(xué)難點(diǎn)：

在字典部首名目中較快地找到要查的部首。

教學(xué)預(yù)備：

課件、錄音機(jī)

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑揭題(5分)

1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今日我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、溝通。

老師歸納板書：

用部首查字法查字典的步驟：

（1）、定：定部首

（2）數(shù)：部首筆畫

（3）找：檢字表中找部首

（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3、老師舉例說明，同學(xué)跟著試練。絮（系），且（|）。

三、練習(xí)查字典（10分）

1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))

2、讓同學(xué)確定生字的部首。綢（糹）

3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯(cuò)（金子旁）問（門）

5、老師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

四、初讀課文，整體感知。（10分）

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思索你知道了什么？

2、溝通。（課件練習(xí)3）填空：紙是創(chuàng)造的，他利用造紙，后來人們就把這種紙稱為。

3、給課后習(xí)題1的四幅圖排挨次，并講一講紙的創(chuàng)造過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？溝通并梳理。

五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段（10分）

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙創(chuàng)造以前？（1-5）

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思索課后第四題中的（1）在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？

4、溝通。抓住以下句子：

（1）在紙創(chuàng)造以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌爭論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書：竹片————絲綢

笨重貴

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對(duì)讀1-5自然段。

六、課堂小結(jié)（2分）

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）

七、作業(yè)：（1分）

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業(yè)本2、3題。

教后感：

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙是中國人創(chuàng)造的，感受作為中國人的驕傲，激起同學(xué)喜愛自己祖國的情感。

2、了解紙的創(chuàng)造過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、回顧課文第1—5自然段。（10分）

1、邊讀邊思索，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（同學(xué)脫離課本說一說）

2、有感情的朗讀課文。

二、定向（1分）

所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙?？杉堄质窃趺磩?chuàng)造的呢？你覺得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？

三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。

2、了解“異口同聲”的意思。

（1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。

（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么狀況下，大家“異口同聲”地說過些什么？

（3）讀好問句。

五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

（1）重點(diǎn)了解紙的創(chuàng)造過程。（看課件理解）

（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的

蔡倫蔡侯紙無法考證詳細(xì)的人樹皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄廉價(jià)比較粗厚價(jià)錢有點(diǎn)貴兩千多年前

（3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？

點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)期的蔡倫創(chuàng)造的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢廉價(jià)。）

課件：熟悉蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。

老師提示歸納：用“創(chuàng)造時(shí)間、創(chuàng)造者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解“驕傲”，思索：為什么是驕傲的？

（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國創(chuàng)造的。

早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國就