《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

力量目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動傳神的對話描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

2、理解布滿詩情畫意的景物描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)進(jìn)展的作用。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的宏大情懷，增加民族自信念和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解對話描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩情畫意的景物描寫在表現(xiàn)人物和推動故事進(jìn)展方面的作用。

基于對教材的分析和對教學(xué)目標(biāo)的分析，我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為"兩處人物對話，一處細(xì)節(jié)描寫，兩處景物描寫'。課堂上主要實(shí)行分角色朗讀和問題探究的方式來對這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過程如下：

三、說過程

1、導(dǎo)入新課

戰(zhàn)斗，在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。很多作家在描寫戰(zhàn)斗時，總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫硝煙充滿的景象，但也有部分作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)斗，孫犁便是其中一位?！逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品

2、整體感知，理清情節(jié)

⑴同學(xué)朗讀課文，概述文章故事情節(jié)，列出小標(biāo)題(對同學(xué)來說，大體概括小說的情節(jié)不成問題，在這里要求用四字小標(biāo)題概括，更進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語言的概括力量。)

夫妻話別(開端)--探夫遇敵(進(jìn)展)--助夫殺敵(.、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)

⑷就整篇文章發(fā)問：仆人公是誰?

同學(xué)思索爭論回答訂正，明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是"群像'。

(此問題主要關(guān)系到對全文主旨的理解，只有熟悉到仆人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。)

3、重點(diǎn)探討

1)兩處人物對話。

a.鑒賞"夫妻話別'一節(jié)的人物對話。

①分角色朗讀"夫妻話別'一節(jié)，朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。

②鑒賞對話

問題：請運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)分析水生嫂的語言，說說這些話語表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對話對推動故事情節(jié)進(jìn)展有什么作用?

a"今日怎么回來得這么晚?'---表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情

"她們幾個呢?'---水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次摸索(關(guān)懷)

"怎么了，你?'---水生嫂察言觀色，感到事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(細(xì)心，機(jī)敏)

(以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂愛護(hù)、溫順、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對丈夫的憂慮與關(guān)懷。)

b"你總是很樂觀的。'---水生說出自己"第一個舉手'報(bào)名參與大部隊(duì)。水生嫂此時的心境是非常復(fù)雜的，在責(zé)備當(dāng)中含著贊揚(yáng)。

"你走，我不攔你。家里怎么辦?'

"你明白家里的難處就好了。'---水生嫂感到自己的丈夫的確是個好丈夫，擺正了家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。

(以上幾句對話，可用詞語替換法或比較重音語氣不同的方法，引導(dǎo)同學(xué)體會水生嫂識大局，明大義的崇高品行)

c"你有什么話，叮囑叮囑我吧。'---水生嫂為了讓丈夫放心，自覺擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

"嗯。'---兩個"嗯'字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動?jì)D女英勇戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)："夫妻話別'對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、喜愛祖國，識大體明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂機(jī)靈英勇地與敵人斗爭，進(jìn)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的進(jìn)展。

(設(shè)置對這一部分的賞析，主要是要讓同學(xué)了解人物語言能夠揭示人物的內(nèi)心世界?？赡艽嬖诘睦щy是分角色朗讀同學(xué)不好意思，要做好動員和鼓動;其次，同學(xué)的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會有肯定難度，解決方法是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品嘗，發(fā)揮想象和聯(lián)想，彼此溝通探討。)

b.鑒賞"商議?探夫'一節(jié)的人物對話。

③同學(xué)分角色朗讀"商議?探夫'時五位婦女的對話，體會人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。

④賞析對話

"聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。'---活畫出這個女人的含蓄、聰慧伶俐。

"我有句要緊的話，得和他說說。'---表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。

"聽他說，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)'是水生嫂說的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、擅長思索的個性。

"哪就碰得那么巧，我們快去快回來。'可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒失。

"我原來不想，可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看頭啊!'---活畫出一個羞怯忸怩而又非常可愛的形象。

小結(jié)：作品的對話描寫簡潔樸實(shí)，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲。不僅如此，而且能形象地展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了白洋淀女人們的成長歷程，展現(xiàn)了白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

(設(shè)置對這一部分的賞析，主要是要讓同學(xué)理解人物語言能夠體現(xiàn)各自的身份和性格特點(diǎn)。存在的問題可能是同學(xué)對每個人物的性格特點(diǎn)概括不夠精確?????，可以通過問題探究的方式逐個爭論。)

2)細(xì)節(jié)描寫

分析鑒賞一個細(xì)節(jié)。

"女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。'請理解"震驚'和"吮'這兩個詞的深刻含義?

明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫"明天'就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震驚，手指不由自主地震驚了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情肯定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測但水生嫂究竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里"吮'了一下，她用這個動作快速平衡了自己的心情，她不能讓丈夫看出自己有脆弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的打算，顯示了她的頑強(qiáng)性格。

3)鑒賞景物描寫：

①放朗讀錄音：從"月亮升起來帶著新奇的荷葉荷花香。

②問：這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

(月色皎潔，雪白的葦席遍地，銀白的淀水、薄霧、清風(fēng)、荷花飄香，展現(xiàn)了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅舒適的布滿詩情畫意的藝術(shù)境界。)

問：這段景物描寫有什么作用?

(第一、為人物供應(yīng)背景，烘托人物形象。渲染了一種清爽安靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫存和善的形象;其次、情景相生，呈現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。水生嫂們?yōu)楸Ｐl(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，結(jié)戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念;第三、為情節(jié)的綻開作了鋪墊。為"話別'供應(yīng)了時間地點(diǎn)及和諧的氛圍，也為下文伏擊戰(zhàn)環(huán)境作了鋪墊。)

3朗讀"那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光伸展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!'一節(jié)。

這里只有兩句話，一句寫荷葉，一句寫荷花，運(yùn)用奇妙的比方，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象"銅墻鐵壁'，高高挺出的荷花箭象"監(jiān)視白洋淀的哨兵'，不但形象逼真，而且寄予著劇烈的感情。這里是荷葉荷花，也是銅墻鐵壁，是監(jiān)視敵人的哨兵，也就是掩埋敵人的戰(zhàn)場。示意這芳香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。對比下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會贊嘆小說構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。(散文式清爽秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。)

4)小說的情感：夫妻之情、家國之愛

小說沒有直接寫戰(zhàn)斗的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在一般百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些和善、純真的人們，在戰(zhàn)斗環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情，對國家的忠誠，這此一般人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎(chǔ)和源泉，隱藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力氣。

5)概括"荷花淀派'的藝術(shù)特色

散文式清爽秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

4、布置作業(yè)

⑴賞析文中"尋夫未遇'歸途中的對話描寫。(舉一反三)

⑵賞析文中三處關(guān)于"撈'和"丟'細(xì)節(jié)描寫。

四.效果分析

經(jīng)過這一堂課，同學(xué)對人物對話，細(xì)節(jié)描寫和景物描寫在小說中的作用能夠有深刻的熟悉。

板書設(shè)計(jì)：(略)

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目的

一、熟悉白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

二、理解布滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)進(jìn)展的作用。

三、培育同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的力量。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對話的作用。

難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高同學(xué)鑒賞文學(xué)作品的力量。

二、本文是課內(nèi)自讀課，要求同學(xué)把握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即依據(jù)小說的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。

三、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采納“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向溝通。

四、因教學(xué)時間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進(jìn)行鑒賞爭論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。

教學(xué)時數(shù)一教時。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)。

1.全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

2.簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

3.小說的故事情節(jié)有開端、進(jìn)展、.、結(jié)局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？

二、上課開頭時提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們喜愛生活，喜愛祖國的精神。

2.把握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

3.理解景物描寫和人物對話的作用。

4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的力量。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.全文三部分的標(biāo)題：

（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵

2.簡要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的成功制造條件，她們從今快速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

3.夫妻話別（開端）

探夫遇敵（進(jìn)展）

助夫殺敵（.、結(jié)局、尾聲）

四、重點(diǎn)探討。

1.鑒賞景物描寫的作用：

提示：景物描寫是整個小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)悟?qū)懙氖鞘裁礃拥木?，必需?lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景。其次，明確“一切景語皆情語”，領(lǐng)悟畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體會它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對推動故事情節(jié)進(jìn)展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必需充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美妙的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

（1）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來……帶著新奇的荷葉荷花香?！?/p>

（2）問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

爭論明確：月色皎潔，雪白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展現(xiàn)了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅舒適的布滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

問：這段景物描寫有什么作用？

爭論明確：第一，為人物供應(yīng)背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清爽安靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善的形象。

其次，情景相生，呈現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，這樣美妙的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵害？因此必需拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加寬闊而深邃。

第三，為情節(jié)的綻開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”供應(yīng)了時間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2.鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要依據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體會，進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和進(jìn)展故事情節(jié)的作用。

（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

（2）鑒賞爭論：

問：這一節(jié)對話可分幾層？

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的叮囑等三層。

問：請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，仔細(xì)分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節(jié)進(jìn)展有什么作用？

明確：“今日怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個呢？”——水生答非所問，有意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次摸索。

“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今日事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂愛護(hù)、溫順、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很樂觀的?！薄谄拮拥谋茊栂拢罱K說出自己“第一個舉手”報(bào)名參與大部隊(duì)。水生嫂此時的心情是非常復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到驕傲，所以，對丈夫責(zé)備中含有贊揚(yáng)。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她究竟是一個一般的勞動?jì)D女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。?/p>

“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過水生的一番勸告，水生嫂感到自己的丈夫的確是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品行。

“你有什么話，叮囑叮囑我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

“嗯。”——水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人舍命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動?jì)D女英勇戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，喜愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)靈英勇地與敵人斗爭，進(jìn)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的進(jìn)展。

同時，“話別”也刻畫了水生喜愛祖國，到處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，愛護(hù)理解妻子，鼓舞妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

3.生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行爭論。

“女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！闭埨斫狻罢痼@”和“吮”這兩個詞的深刻含義？

爭論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震驚，手指不由自主地震驚了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情肯定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測……但水生嫂究竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作快速平衡了自己的心情，她不能讓丈夫看出自己有脆弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的打算，顯示了她的頑強(qiáng)性格。

4.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

（l）介紹：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日依據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。

（2）同學(xué)回答“思索與練習(xí)”一。

明確：為了表現(xiàn)抗日依據(jù)地人民喜愛生活，喜愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)斗年月，但是他不是通過渲染戰(zhàn)斗的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過呈現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清爽，明朗，漂亮。

（3）概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：

散文式清爽秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

五、布置作業(yè)：

1.課后完成“思索與練習(xí)”四。

2.情景作文，要求突出對話的個性化。試圍繞談抱負(fù)或其他話題寫一段對話。

板書：

課文檢測題

一、仔細(xì)閱讀景物描寫片段，體會詞語隱含的意義及其作用：

1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是由于在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！?/p>

這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開頭由憂變喜。同時，也推動了故事情節(jié)的進(jìn)展。

2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光伸展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日依據(jù)地象銅墻鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。

二、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：

A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

B.“我有句要緊的話，得和他說說。”

C.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

E.“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　?/p>

1.這段對話描寫出自五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示不同個性特點(diǎn)。請按以上所標(biāo)的挨次簡要說明各自個性特點(diǎn)：

A.機(jī)靈伶俐B.爽朗直率C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎D.性急冒失E.忸怩含蓄

2.這五個人的對話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）

A.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

B.交代故事發(fā)生緣由，推動故事情節(jié)進(jìn)展。

C.這是小插曲，使故事曲折生動。

D.突出人物性格，深化主題。

三、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

1.女人的手指震驚了一下。（精確?????地表達(dá)由驚訝而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

2葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳動著。（形容勞動的歡快心情。）

3.幾個青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗成功后的歡快氣氛，表現(xiàn)友愛帶戲諺的感情。）

4小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的靈敏行動。）

注：以上練習(xí)中括號里和橫線的文字是參考答案。

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

一.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

二.體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對綻開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

三.領(lǐng)會冀中抗日依據(jù)地人民喜愛生活、喜愛祖國的精神。

教學(xué)設(shè)想：

一.支配兩課時。

二.精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

三.著重讓同學(xué)改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的緣由。

四.利用多媒體音像帶，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概。

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)斗為題材的小說，一提起戰(zhàn)斗，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)斗場面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報(bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的留意，我想是由于同志們長年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，突然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新奇吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日依據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了寵愛之心。”

二、作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做學(xué)校教員?？谷諔?zhàn)斗爆發(fā)后，在晉察冀依據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注意發(fā)覺和培育文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清爽自然、樸實(shí)洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，布滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

三、分析景物描寫特色：

1.提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個詳細(xì)的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

同學(xué)爭論回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片布滿生氣、布滿活力、象征著人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷葉組成的漂亮坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

2.提問：為故事情節(jié)的綻開供應(yīng)了一個什么樣的典型環(huán)境呢？

讓同學(xué)找出描寫段落：

明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開頭3句點(diǎn)明白時間、空間和勞動對象，語言簡練、悅耳、美麗，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的仆人的勤快利落。

第3段通過水生嫂眼光的引示，展現(xiàn)了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：雪白、銀白、透亮?????。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。這兩個布滿想象的比方，把水生嫂的勞動場面詩化了。

這兩段景物描寫的作用是：

①、描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有親密關(guān)系。

②、正由于白洋淀如此漂亮可愛，所以人民喜愛她，決不容許日寇來侵害。這都為以后小說情節(jié)的進(jìn)展埋下伏筆。

其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

運(yùn)用奇妙的比方富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威猛雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意出在這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧漸漸完全清楚，由示意而至直接呈現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流淌感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦無一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少士氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問：淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

五.布置作業(yè)：

文中對話描寫的特點(diǎn)。

其次課時

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題。

教學(xué)步驟：

一、分析人物形象：

1.分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問：“今日回來得這么晚”，這句話對描寫人物、綻開情節(jié)有什么作用？

明確：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今日”非同平常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然非常關(guān)懷水生，為什么不直接問明狀況，卻問“他們幾個呢”？

明確：水生沒有說明晚歸的緣由，只是說吃過飯了。但是，他特別的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，由于她知道水生是游擊組長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)懷，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿馬上讓妻子知道的心理。

問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？

明確：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急迫。出于對丈夫的關(guān)懷，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫順、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對話：女人說“你總是很樂觀的”“你走，我不攔你”“叮囑叮囑我吧”。行動：女人“打點(diǎn)好一個小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的沖突，或許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不沖突。她必需愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。假如丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會因絕望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是樂觀”的打算才贏得她的敬重和喜愛。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報(bào)國殺敵。

為了更好地熟悉水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)同學(xué)做改寫練習(xí)，有意轉(zhuǎn)變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

2.幾個青年婦女商議?探夫的對話也寫得個性鮮亮，生動好玩，分別展現(xiàn)了她們怎樣不同的個性呢？

明確：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提示她們途中擔(dān)心全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關(guān)。

建議讓同學(xué)仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文全都，或者改寫這幾個人的對話，轉(zhuǎn)變他們的性格特征。

二、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少士氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的奇妙畫卷，表達(dá)了他對漂亮的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

三.做“思索與練習(xí)三”。

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

各位評委老師，大家好!我是號說課選手，我說課的題目是孫犁的《荷花淀》。下面我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請指正

一、教材分析

《荷花淀》魯教版第一冊第四單元的一篇講讀課文，單元的話題是"昨日的戰(zhàn)斗'。《荷花淀》是孫犁的短篇小說代表作，描寫抗日戰(zhàn)斗時期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個令人喜悅的故事。

二、教法學(xué)法

我把本文確定為"文學(xué)鑒賞課'，采納"引疑---議疑---釋疑'的基本方式進(jìn)行師生雙向溝通。課堂上僅就"夫妻話別'前的景物描寫和"夫妻話別'、"商議?探夫'兩段對話描寫進(jìn)行鑒賞爭論。達(dá)到讓同學(xué)把握從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手理解小說的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、了解作家孫犁及"荷花淀'派的藝術(shù)風(fēng)格;

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

力量目標(biāo)：1、理解布滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)進(jìn)展的作用，把握學(xué)習(xí)小說一般方法;

2、培育同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的力量。

德育目標(biāo)：培育同學(xué)愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的宏大情懷，增加民族自信念和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、分析水生嫂及其它女人的性格特點(diǎn)，品嘗作品清爽質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風(fēng)格;

2、分析小說景物描寫，體會它在刻畫人物，表達(dá)主題上的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。

四、教學(xué)預(yù)備

查閱資料，了解了解作家孫犁及"荷花淀'派的藝術(shù)風(fēng)格、小說寫作背景、把握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。河北省有幸落下一塊，這就是荷花淀。

2、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)脈絡(luò)

⑴作家作品

⑵概述文章故事情節(jié)(100字，水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的成功制造條件，她們從今快速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士)

⑶小標(biāo)題(主語都是水生嫂)

夫妻話別(開端)--探夫遇敵(進(jìn)展)--助夫殺敵(.、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)

⑷仆人公是誰?

以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是"群像'。

3、鑒賞景物描寫的作用：

閱讀課文，找出景物描寫部分，這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?這段景物描寫有什么作用?

例如："月亮升起來帶著新奇的荷葉荷花香。'

為全文確定了一個基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。

為人物供應(yīng)了背景，烘托了人物形象。景物描寫對人物起到的一種襯托作用。

4、鑒賞人物對話的作用：

(1)、分角色朗讀"夫妻話別'一節(jié)

(2)、思索：人物的語言、語調(diào)可否轉(zhuǎn)變?變了試一試。

5、生動傳神的細(xì)節(jié)描寫:

(1)"女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。'請理解"震驚'和"吮'這兩個詞的深刻含義?

⑵說完，把紙盒順手丟在女人們船上幾個青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

6、小說的情感：夫妻之情、家國之愛

小說沒有直接寫戰(zhàn)斗的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在一般百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些和善、純真的人們，在戰(zhàn)斗環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情，對國家的忠誠，這此一般人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎(chǔ)和源泉，隱藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力氣。

7、概括"荷花淀派'的藝術(shù)特色

散文式清爽秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

8、小結(jié)課文：

本文作為戰(zhàn)斗小說的獨(dú)特之處：為了表現(xiàn)抗日依據(jù)地人民喜愛生活，喜愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)斗年月，但是他不是通過渲染戰(zhàn)斗的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過呈現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清爽，明朗，漂亮。

9、布置作業(yè)

寫一段對話描寫。要求：期中考試后，你拿著一份滿足或不滿足的試卷給家長，要求用精確?????的語言來描寫你與家長之間的對話，要能充分體現(xiàn)人物的性格特征，100字內(nèi)。

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、說教材

二.說目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、了解作家孫犁及"荷花淀'派的藝術(shù)風(fēng)格;

力量目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動傳神的對話描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

2、理解布滿詩情畫意的景物描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)進(jìn)展的作用。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的宏大情懷，增加民族自信念和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解對話描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩情畫意的景物描寫在表現(xiàn)人物和推動故事進(jìn)展方面的作用。

基于對教材的分析和對教學(xué)目標(biāo)的分析，我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為"兩處人物對話，一處細(xì)節(jié)描寫，兩處景物描寫'。課堂上主要實(shí)行分角色朗讀和問題探究的方式來對這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過程如下：

三、說過程

1、導(dǎo)入新課

戰(zhàn)斗，在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。很多作家在描寫戰(zhàn)斗時，總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫硝煙充滿的景象，但也有部分作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)斗，孫犁便是其中一位。《荷花淀》就是這樣的優(yōu)秀作品

2、整體感知，理清情節(jié)

⑴同學(xué)朗讀課文，概述文章故事情節(jié)，列出小標(biāo)題(對同學(xué)來說，大體概括小說的情節(jié)不成問題，在這里要求用四字小標(biāo)題概括，更進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語言的概括力量。)

夫妻話別(開端)--探夫遇敵(進(jìn)展)--助夫殺敵(.、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)

⑷就整篇文章發(fā)問：仆人公是誰?

同學(xué)思索爭論回答訂正，明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是"群像'。

(此問題主要關(guān)系到對全文主旨的理解，只有熟悉到仆人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。)

3、重點(diǎn)探討

1)兩處人物對話。

A.鑒賞"夫妻話別'一節(jié)的人物對話。

①分角色朗讀"夫妻話別'一節(jié)，朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。

②鑒賞對話

問題：請運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)分析水生嫂的語言，說說這些話語表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對話對推動故事情節(jié)進(jìn)展有什么作用?

a"今日怎么回來得這么晚?'---表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情

"她們幾個呢?'---水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次摸索(關(guān)懷)

"怎么了，你?'---水生嫂察言觀色，感到事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(細(xì)心，機(jī)敏)

(以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂愛護(hù)、溫順、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對丈夫的憂慮與關(guān)懷。)

b"你總是很樂觀的。'---水生說出自己"第一個舉手'報(bào)名參與大部隊(duì)。水生嫂此時的心境是非常復(fù)雜的，在責(zé)備當(dāng)中含著贊揚(yáng)。

"你走，我不攔你。家里怎么辦?'

"你明白家里的難處就好了。'---水生嫂感到自己的丈夫的確是個好丈夫，擺正了家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。

(以上幾句對話，可用詞語替換法或比較重音語氣不同的方法，引導(dǎo)同學(xué)體會水生嫂識大局，明大義的崇高品行)

c"你有什么話，叮囑叮囑我吧。'---水生嫂為了讓丈夫放心，自覺擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

"嗯。'---兩個"嗯'字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動?jì)D女英勇戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)："夫妻話別'對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、喜愛祖國，識大體明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂機(jī)靈英勇地與敵人斗爭，進(jìn)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的進(jìn)展。

(設(shè)置對這一部分的賞析，主要是要讓同學(xué)了解人物語言能夠揭示人物的內(nèi)心世界。可能存在的困難是分角色朗讀同學(xué)不好意思，要做好動員和鼓動;其次，同學(xué)的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會有肯定難度，解決方法是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品嘗，發(fā)揮想象和聯(lián)想，彼此溝通探討。)

B.鑒賞"商議?探夫'一節(jié)的人物對話。

③同學(xué)分角色朗讀"商議?探夫'時五位婦女的對話，體會人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。

④賞析對話

"聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。'---活畫出這個女人的含蓄、聰慧伶俐。

"我有句要緊的話，得和他說說。'---表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。

"聽他說，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)'是水生嫂說的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、擅長思索的個性。

"哪就碰得那么巧，我們快去快回來。'可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒失。

"我原來不想，可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看頭啊!'---活畫出一個羞怯忸怩而又非?？蓯鄣男蜗蟆?/p>

小結(jié)：作品的對話描寫簡潔樸實(shí)，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲。不僅如此，而且能形象地展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了白洋淀女人們的成長歷程，展現(xiàn)了白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

(設(shè)置對這一部分的賞析，主要是要讓同學(xué)理解人物語言能夠體現(xiàn)各自的身份和性格特點(diǎn)。存在的問題可能是同學(xué)對每個人物的性格特點(diǎn)概括不夠精確?????，可以通過問題探究的方式逐個爭論。)

2)細(xì)節(jié)描寫

分析鑒賞一個細(xì)節(jié)。

"女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。'請理解"震驚'和"吮'這兩個詞的深刻含義?

明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫"明天'就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震驚，手指不由自主地震驚了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情肯定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測但水生嫂究竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里"吮'了一下，她用這個動作快速平衡了自己的心情，她不能讓丈夫看出自己有脆弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的打算，顯示了她的頑強(qiáng)性格。

3)鑒賞景物描寫：

①放朗讀錄音：從"月亮升起來帶著新奇的荷葉荷花香。

②問：這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

(月色皎潔，雪白的葦席遍地，銀白的淀水、薄霧、清風(fēng)、荷花飄香，展現(xiàn)了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅舒適的布滿詩情畫意的藝術(shù)境界。)

問：這段景物描寫有什么作用?

(第一、為人物供應(yīng)背景，烘托人物形象。渲染了一種清爽安靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫存和善的形象;其次、情景相生，呈現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。水生嫂們?yōu)楸Ｐl(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，結(jié)戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念;第三、為情節(jié)的綻開作了鋪墊。為"話別'供應(yīng)了時間地點(diǎn)及和諧的氛圍，也為下文伏擊戰(zhàn)環(huán)境作了鋪墊。)

3朗讀"那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光伸展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!'一節(jié)。

這里只有兩句話，一句寫荷葉，一句寫荷花，運(yùn)用奇妙的比方，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象"銅墻鐵壁'，高高挺出的荷花箭象"監(jiān)視白洋淀的哨兵'，不但形象逼真，而且寄予著劇烈的感情。這里是荷葉荷花，也是銅墻鐵壁，是監(jiān)視敵人的哨兵，也就是掩埋敵人的戰(zhàn)場。示意這芳香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。對比下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會贊嘆小說構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。(散文式清爽秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。)

4)小說的情感：夫妻之情、家國之愛

小說沒有直接寫戰(zhàn)斗的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在一般百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些和善、純真的人們，在戰(zhàn)斗環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情，對國家的忠誠，這此一般人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎(chǔ)和源泉，隱藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力氣。

5)概括"荷花淀派'的藝術(shù)特色

散文式清爽秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

4、布置作業(yè)

⑴賞析文中"尋夫未遇'歸途中的對話描寫。(舉一反三)

⑵賞析文中三處關(guān)于"撈'和"丟'細(xì)節(jié)描寫。

四.效果分析

經(jīng)過這一堂課，同學(xué)對人物對話，細(xì)節(jié)描寫和景物描寫在小說中的作用能夠有深刻的熟悉。

板書設(shè)計(jì)：(略)

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。

2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn):通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

三、教學(xué)時數(shù):

課內(nèi)自讀課文兩課時

四、教學(xué)步驟:

第一課時

詞語補(bǔ)釋:

*惦記----對人或事物心里老想著，放不下心。

*藕斷絲連-----藕已折斷，絲還連著。喻沒有徹底斷絕關(guān)系。

解題:

白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日依據(jù)地，蘆構(gòu)橋事跡后不久，.放棄這一帶土地，倉皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民樂觀投入了宏大的民族革命戰(zhàn)斗。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了勇敢堅(jiān)韌的斗爭，出現(xiàn)了很多可歌可泣的事跡。

新奇1.淀:淺淺的湖泊

漂亮2.荷花淀:湖泊名，是白洋淀的一部分

提挈3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生

荷花淀4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人)，象征年輕漂亮的

寓意抗日婦女

深刻5.荷花是美的，預(yù)示了作品輕松、美麗的基調(diào)，對抗日群眾寓有贊頌之意

簡介:

孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過學(xué)校老師?？箲?zhàn)以后參與晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)斗時期的精神風(fēng)貌，具有鮮亮的時代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有:長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸實(shí)清爽的泥土氣息的完善統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。

孫犁同志特別熟識冀中抗日依據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)斗和革命轉(zhuǎn)變了人民的生活，也轉(zhuǎn)變了民族的精神氣質(zhì)。”

情節(jié)結(jié)構(gòu):

留意:隔行是小說分段的方法之一。

第一部分:水生參軍，夫妻話別。(開端)

1.月夜編席(1─4自然段)

2.夫妻話別(5─29自然段)

3.水生離家(30─31自然段)

其次部分:探望丈夫，歸途遇敵。(進(jìn)展)

1.探望丈夫(32─38自然段)

2.撲空歸來(39─47自然段)

3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段)

第三部分:伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(.、結(jié)局、尾聲)

1.伏擊殲敵(62─65自然段)

2.意外相見(66─84自然段)

3.組織起來(85自然段)

本文線索:

以時間的推移為線索支配情節(jié):

1.月亮升起來──很晚──雞叫的時候──其次天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

2.明線暗線分而又合，合而又分:

明線──幾個婦女的活動:送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

暗線──地區(qū)隊(duì)的活動

水生嫂等幾個青年勞動?jì)D女的形象的分析:

本文選材新奇，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個青年參軍和第一次參與戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等快速成長的過程。

水生嫂等具有勤勞、英勇、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，向往著幸福的生活，盼望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，樂觀支持丈夫參軍，參與抗日戰(zhàn)斗。在經(jīng)受了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了訓(xùn)練、鼓舞，她們認(rèn)為:凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱，商議?著回去成立隊(duì)伍，參與戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對自己力氣的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展現(xiàn)了她們美妙的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們快速成長的根本緣由。

結(jié)尾，形象說明她們熱望參與戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動?jì)D女的戰(zhàn)斗力氣和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的進(jìn)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題:表明白黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力氣地快速進(jìn)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)斗的威力，展現(xiàn)出抗日戰(zhàn)斗的成功前景，使作品布滿鼓舞人心的力氣。

憙拑

其次課時

總結(jié)寫作特點(diǎn):

一、布滿詩情畫意的景物描寫

通過寫景表現(xiàn)人物的感情，布滿詩情畫意。

第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美:月光映照，院子涼快，蘆葦雪白，荷花飄香

生活美:勤勞的雙手，嫻熟的技藝，富裕的出產(chǎn)情景相生

人情美:喜愛勞動，喜愛親人

特殊是兩個布滿想象的貼切的比方，把勞動的場面詩化了(“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上?！?，景物牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。

這一景物為后面的情節(jié)綻開作了鋪墊，由于水生嫂正出于對祖國美妙河山的喜愛，對幸福生活的喜愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參與戰(zhàn)斗。其次部分其次層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)絕望，有點(diǎn)難過，這種寬闊而清寂的環(huán)境烘托了這種心情，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增加排遣愁悶的力氣，因此，不久又歡樂起來──以景寫人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了非常精彩的描寫(其次部分第三層):馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、布滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意著這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。對比下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會贊嘆小說構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。

二、生動的細(xì)節(jié)描寫

把緊急的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，布滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。

如:一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在芳香四溢，顏色艷麗的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)斗環(huán)境布滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個婦女“慢慢聽清晰槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”查找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫非常生動，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會神)，妻子卻在緊急戰(zhàn)斗中查找自己的丈夫(也是聚精會神)，為下文談?wù)搼?zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細(xì)節(jié)，使緊急戰(zhàn)斗布滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的.。

打撈戰(zhàn)利品，也有很多細(xì)節(jié)描寫。

如:“他們又開頭了沉到水底撈出大魚的拿手戲?！边@里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了成功后的歡快氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。

三、簡潔而傳神的對話

很好地表現(xiàn)了人物性格，進(jìn)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對話(體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌)“今日怎么回來得這么晚?”“他們幾個呢?”──側(cè)面打聽

“他們幾個為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表明白她對丈夫的關(guān)懷、愛護(hù)，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說:“你總是很樂觀的?！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，原來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對丈夫的贊揚(yáng)，寫出了她對丈夫的依依不舍，也寫出了她識大局、明大義，樂觀支持丈夫參軍的崇高品行。

從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫的思想基礎(chǔ)。

幾個婦女商議?去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

巧:來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊!”

這段對話，把她們羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表現(xiàn)出來了。“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無意把敵人引進(jìn)潛伏圈，為殲滅敵人制造了條件，這段對話對情節(jié)進(jìn)展起作用。

中心思想:本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由一般勞動者成長為機(jī)靈英勇的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日依據(jù)地人民喜愛生活，喜愛祖國的精神。

作業(yè):

[思索和練習(xí)]第三題

《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

一.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。二.體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對綻開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。三.領(lǐng)會冀中抗日依據(jù)地人民喜愛生活、喜愛祖國的精神。教學(xué)設(shè)想：一.支配兩教時。二.精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。三.著重讓同學(xué)改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的緣由。四.利用多媒體音像帶，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概。第一教時教學(xué)重點(diǎn)：解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。教學(xué)步驟：一.導(dǎo)入新課：相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀?！逗苫ǖ怼房梢哉f是以戰(zhàn)斗為題材的小說，一提起戰(zhàn)斗，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)斗場面呢？本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報(bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的留意，我想是由于同志們長年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，突然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新奇吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日依據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了寵愛之心。”二.作家作品：孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做學(xué)校教員?？谷諔?zhàn)斗爆發(fā)后，在晉察冀依據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注意發(fā)覺和培育文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說語言清爽自然、樸實(shí)洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，布滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三.分析景物描寫特色：1.提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個詳細(xì)