中班科學有趣的三腳架教案反思

中班科學有趣的三腳架教案反思1、中班科學有趣的三腳架教案反思一、活動背景我看到孩子們在玩彩棒的時候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是我就產(chǎn)生了設(shè)計科學活動"有趣的三腳架"的想注生活中的科學現(xiàn)象，知道生活中處處有科學。二、活動目標用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點和穩(wěn)定的特性。在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。活動難點在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題三、活動準備彩棒若干，橡皮泥若干(分成與幼兒人數(shù)相等的小團)，關(guān)于三腳架的照牛皮筋、茅根等)T："老師帶來了兩樣東西，是什么?"(揭示材料)T："這是彩棒和橡皮泥，今天我們要用這兩樣材料來玩一個好玩的游戲。"【介紹操作材料引入課題，激發(fā)幼兒的操作興趣】(二)探索將彩棒撐起橡皮泥，發(fā)現(xiàn)"三腳架"穩(wěn)定的特性1.第一次嘗試，探索用彩棒撐起橡皮泥T："請大家用彩棒把橡皮泥撐起來，穩(wěn)穩(wěn)地放在桌上。大家來試試看。"(放音樂、幼兒操作)【簡練明確地提出操作要求】T："你們成功了嗎?誰來介紹一下?"(幼兒回答)T："你用了幾根彩棒?你是怎么把橡皮泥撐起來的?""彩棒撐起來的時候是不是都是并在一起的?是怎么撐起來的?"【教師指引幼兒具體、明確地說出彩棒如何撐起橡皮泥，讓幼兒初步獲得"三腳架"的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗】T："請你在相應的數(shù)字下面打鉤記錄一下，表示用了*根小棒撐起了橡皮泥。"【學習簡單記錄】T：45功體驗】第二次嘗試，探索用最少的彩棒撐起橡皮泥T："大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)?請大家用最少的彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)【循序漸進地提出第二次操作要求，關(guān)注提問的層次性】T："你們都成功了嗎?誰來介紹一下，你用了幾根彩棒?"T："你是怎么插的?上面是怎樣的?下面是怎樣的?"T："有沒有和上面數(shù)量不一樣的?""你用了幾根彩棒?"T："現(xiàn)在最少用幾根彩棒能把橡皮泥撐起來?兩根能撐起來嗎?為什么?有個小朋友她試了兩根彩棒撐起橡皮泥的，我們來問問她。""恩，原來兩根彩棒撐的時候不穩(wěn)。""一根彩棒能撐起來嗎?"【第二次操作-討論-小結(jié)，幼兒獲得更多操作經(jīng)驗，不同能力的幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得認識的發(fā)展】第三次嘗試，探究三腳架的結(jié)構(gòu)特點和穩(wěn)定特性T："有的小朋友沒有試過三根彩棒撐起橡皮泥，現(xiàn)在請大家都一起來試一試，用三根彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)【通過操作努力讓所有幼兒都獲得三腳架的有關(guān)經(jīng)驗】T："我們發(fā)現(xiàn)最少用三根彩棒能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐起來，象這樣圍繞一個中心點，把彩棒下面分分開，讓彩棒下面圍成一個三角形，這種架子就叫三腳架。"【教師在幼兒三次操作獲得三腳架的有關(guān)經(jīng)驗后，揭示出三腳架的概念，易于被幼兒理解和接受】(三)了解生活T："生活中有很多的三腳架，你知道嗎?""我們來看一看"。(播放照片)T：小結(jié)："在我們的生活中有很多的三腳架，它們能把東西并穩(wěn)穩(wěn)地撐住，給我們的工作和生活帶來方便。"【教師在幫助幼兒擴展生活經(jīng)驗的同時，向孩子揭示了游戲到生活是密切聯(lián)系的，生活中處處有科學】(四)活動延伸T："老師也做了一個三腳架，是用什么做的?你們能做嗎?這里有很多材腳架。"【鼓勵幼兒在區(qū)域游戲時運用生活中的常見材料制作三腳架，進一步培養(yǎng)幼兒的操作能力，使科學活動生活化，同時也體現(xiàn)游戲回歸生活的理念】(五)設(shè)計反思《綱要》指出：幼兒園"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。"本活動充分體現(xiàn)了教師對這一要求的理解。在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終，教師在活動中無論是對操作結(jié)果的總結(jié)還是對記錄過程的提示，都充分尊重幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)設(shè)了更多探索思考的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在操作過程中，既體驗到了探索的樂趣，也掌握了相關(guān)的知識和探索方法，獲得了成功的體驗。中班的孩子都已經(jīng)具備了一定的操作、記錄的能力，這些能力需要在各種活動中不斷加以練習才會得以提高?？茖W活動是培養(yǎng)幼兒操作能力、學會記錄的重要途徑。從幼兒科學活動的目標來說，培養(yǎng)孩子正確的科學態(tài)度和方法無疑最重要的。因此，我在"有趣的三腳架"這一活動中根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計了三次操作活動，通過幼兒三次不同層次的操作，建構(gòu)了關(guān)于"三腳架"的經(jīng)驗，發(fā)展了探索能力。通過了解"三腳架"在生活中的運用，完成了游戲經(jīng)驗到生活科學的過渡，知道生活中的科學無處不在，從而有效地培養(yǎng)幼兒的科學探究興趣和探究態(tài)度。要求逐步提高，使整個活動發(fā)展呈螺旋式上升狀態(tài)，從而較好地達成教學目標。2、中班科學活動教案：有趣的轉(zhuǎn)動教案(附教學反思)活動目標：1、在操作、探索活動中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象。2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。3、為自己和同伴的成功而高興，在活動中獲得成功的喜悅。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、玩具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等2、錄音機、DVD、電視、電腦3、榨汁機、瓶水活動過程：(一)、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：1出“動”，再引出“轉(zhuǎn)動”。)2讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。(二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會，(準備：傘、鐘、自行車、紙杯、風車、硬紙片、牙簽等)，幼兒通過操作、探索，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設(shè)計的題問是：(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的?1、幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導。2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最后教師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。(但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。)(三)、提問：1、生活中有哪些東西運用了轉(zhuǎn)動?引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。2、轉(zhuǎn)動給人們帶來了哪些好處?(四)、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁?；顒臃此迹翰孪搿⑺伎贾畜w驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。在交流中，我采取了自由交趣現(xiàn)象，沒有作很仔細的觀察。3、中班科學活動教案：有趣的水教案(附教學反思)活動設(shè)計背景很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這一活動。活動目標1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點教學重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。教學難點：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象?；顒訙蕚?、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。4、水寶寶圖片一張活動過程一、教師導入主題：教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。二、探索活動(一)1教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)2、猜一猜教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么?探索活動(二)1、盛水活動請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?(引導幼兒講出結(jié)果，水是會流動的)教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。教師小結(jié)：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?2、溶解實驗后告訴大家你放了哪些東西?請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?化，相互交流實驗結(jié)果。請幼兒講述實驗結(jié)果。教師：現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?三、小結(jié)教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。四、活動延伸請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。教學反思人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩?；顒娱_始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。4、中班科學活動教案：有趣的指紋教案(附教學反思)活動設(shè)計背景是“觀察自己的手”，從而問學生有關(guān)指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過觀察比較得出結(jié)論—交流成果，最后讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領(lǐng)域的運用。從而發(fā)展學生的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力;多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時也培養(yǎng)學生的科學情感和創(chuàng)新精神。在引入時，我出示學生自己畫的指紋畫，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中，學生觀察過自己的指紋，但這種觀察往往只停留在表面，因而教學中我引導學生初步了解指紋?；顒幽繕?、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。2、培養(yǎng)幼兒細致的觀看才能。初步認識指紋的形狀和性質(zhì)。3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應用。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點重點：培養(yǎng)學生的仔細觀察能力活動準備1、紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。2、放大鏡每人一個?；顒舆^程一、導入：給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的興趣。二、展開(一)印指紋讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。(二)觀看指紋1。指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。2。指引幼兒互相觀看指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。三、懂得指紋的作用1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印，指引幼兒觀看它們的差別，找一找自己指紋的特點。告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。2。演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)教學反思通過學習讓學生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓學生初步了解我們每個人的指紋都有非常重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過指紋檢查出很多疾病的等。5、中班科學活動教案：有趣的影子教案(附教學反思)幼兒情況分析影子是幼兒所熟悉的，他們在游戲中奔跑著、尋找著、追逐著，在找找玩玩中，對影子產(chǎn)生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室里選擇教師提供的自制影子游戲材料，玩手影游戲。因此，抓住幼兒的興趣點，選擇了影子的內(nèi)容。引導幼兒通過觀察和比較，探索影子的特征，體驗和同伴一起玩科學游戲的快樂。教學目標感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)影子的特征。樂于對影子進行觀察比較，體驗發(fā)現(xiàn)相同與不同的快樂。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學重點難點重點：感知影子與光的關(guān)系。難點：了解影子特征。教學準備經(jīng)驗準備：玩過找影子游戲教學過程一、觀看手影PPT，激發(fā)幼兒對影子的興趣。1.提問：你們玩過手影游戲嗎?會做什么?ppt,提問：這是什么?怎么看出來的?ppt,提問：它們是用什么做出來的?你在哪里見過影子?二、戶外玩"影子"游戲，感知影子的特征。1.游戲"找影子"，感知影子和光的關(guān)系。⑴幼兒探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點觀察：哪里有影子，哪里沒有影子⑵師生小結(jié)：有光的地方就有影子。游戲"看影子"，引導幼兒進一步探索影子的特征。⑴幼兒在陽光下觀察自己的影子是什么樣的。⑵提問①你站在陽光下，看看影子形狀、顏色是什么樣子?②你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的形狀、顏色有什么變化?③師生小結(jié)：影子是黑色的，它的的形狀會變;影子是跟著我們一起變的。⑵比較自己和影子的不同。①提問：自己和影子有什么不同?到。趣。①幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。②小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。游戲"捉影子"。體驗玩影子游戲的快樂。三、集體分享，觀察影子的不同造型，體驗創(chuàng)造影子的快樂。1.出示戶外畫影子的照片，提問：⑴"猜一猜這是誰的影子?你是怎么知道的?"⑵你喜歡那個影子，一起來做一做。2.師生小結(jié)：影子是我們的好朋友。在有光的時候出現(xiàn)。四、活動延伸找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。教學反思影子是幼兒生活中常見的科學現(xiàn)象，幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲?；顒又形也粩嗟囊詥栴}游戲的情節(jié)貫穿，引導幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，通過自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，感受科學探索游戲的快樂，養(yǎng)成喜歡探究的好習慣。6、中班科學神奇的三腳架教案反思[教材簡解]本次活動的取材來源于幼兒的生活，幼兒在活動中了解了生活中常見的一個現(xiàn)象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通過游戲引發(fā)幼兒探究，再次嘗試最后運用于實踐，在動手動腦的操作探究當中，擴大了幼兒探究的空間?；顒又械谝画h(huán)節(jié)是鼓勵孩子用小木棒將橡皮泥撐起來，讓他們有個思考的空間，在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣，第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識經(jīng)驗，是從實驗到運用的轉(zhuǎn)換。[設(shè)計理念]“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計這樣一個幼兒園活動的想法，試圖通過幼兒園活動引導幼兒進一步關(guān)注身邊的科學現(xiàn)象。而對于科學幼兒園活動來說，培養(yǎng)孩子正確的科學態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，我有意識地在幼兒園活動中設(shè)計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學習同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時學會交流與分享，從而獲得共同發(fā)展。[目標預設(shè)]嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。[活動準備]游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。課件。[教學過程]一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。1.出示游戲棒和橡皮泥。這是什么?我們平時是怎么玩的?看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐在桌上，想接受挑戰(zhàn)嗎?(想)那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品試看。誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?2.幼兒自由嘗試，教師指導。3交流嘗試結(jié)果。你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。我利用孩子們在玩游戲棒的過程中提出游戲目標，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒有外力的情況下直立著靠在一起不倒下。孩子們在操作過程中先試，在試試玩玩中對于結(jié)果也很驚奇。】二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。1.交代操作要求。師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!幼兒探索，教師指導。交流操作結(jié)果。你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(334.小結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”?！驹u析：第二個環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。這一系列操作活動試圖通過活動來引導幼兒進一步關(guān)注身邊的科學現(xiàn)象?！咳?、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。架?它有什么用?用課件演示各種三腳架。劃出三腳架的位置)(1)(么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(放很多東西，不占地方，非常方便。(5)(哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓?；顒臃此迹罕亲游覀兠總€人都有，它對于我們?nèi)藖碚f十分重要，可很多時候我們都會忽視它，不會正確地保護好它，尤其是缺乏自控能力的幼兒，常會因為不當?shù)男袨?，而導致“流鼻血啦”、“鼻子發(fā)炎啦”等等。恰好這段時間我們班有幾個孩子老流鼻血，而且不知道如何處理?只會急著流眼淚。針對此種情形，我特別設(shè)計了認識鼻子的一節(jié)綜合活動。預想在說說、看看、玩玩的過程中，認識自己的鼻子并學會簡單的保護鼻子的方法。一開始我以猜謎語的形式引出主題—鼻子，這種形式導入活動可以吸引孩子的注意，一猜就猜對了，然后自然過度到摸一摸鼻子。通過摸，感知自己鼻子，初步了解鼻子的構(gòu)造。如果能再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)來進一步感知鼻子會更好。第一可以提供人手一塊鏡子，自己照一照，看看自己鼻子的形狀，以及鼻子的形上再去了解其他人的鼻子的形狀，從中比較出鼻子的不同，豐富孩子的認塌、有大、有小等不同形狀。接著我設(shè)計了“鼻子有什么用”的問題進行討論。幼兒說出一種，我便通過實驗法讓幼兒來感受鼻子的作用。例如：聞氣123的過程中，得出了各杯子中所盛放的東西。為了讓幼兒知道一些正確保護自己鼻子的方法，又不想用一貫運用的一問一答的形式進行，怎樣打破傳統(tǒng)教學方式，讓活動新穎，幼兒又很感興趣，而且能完成目標。我嘗試用做判斷題的形式，我說題幼兒作出判斷，對于難點我再稍加強調(diào)?；顒雍笮Ч芎?，幼兒積極參與，在聽題時很認真，因為不聽就不知如何判斷，促進了幼兒認真地思考的能力，學會了對與錯的判斷。整個活動幼兒始終能圍繞鼻子展開討論，參與率較高?；具_到了教學的目標。7、中班科學活動有趣的三腳架教案反思一、活動背景我看到孩子們在玩彩棒的時候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是我就產(chǎn)生了設(shè)計科學活動"有趣的三腳架"的想注生活中的科學現(xiàn)象，知道生活中處處有科學。二、活動目標用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點和穩(wěn)定的特性。在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣?；顒与y點在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題三、活動準備彩棒若干，橡皮泥若干(分成與幼兒人數(shù)相等的小團)，關(guān)于三腳架的照牛皮筋、茅根等)T："老師帶來了兩樣東西，是什么?"(揭示材料)T："這是彩棒和橡皮泥，今天我們要用這兩樣材料來玩一個好玩的游戲。"【介紹操作材料引入課題，激發(fā)幼兒的操作興趣】(二)探索將彩棒撐起橡皮泥，發(fā)現(xiàn)"三腳架"穩(wěn)定的特性1.第一次嘗試，探索用彩棒撐起橡皮泥T：""(放音樂、幼兒操作)【簡練明確地提出操作要求】T："你們成功了嗎?誰來介紹一下?"(幼兒回答)T："你用了幾根彩棒?你是怎么把橡皮泥撐起來的?""彩棒撐起來的時候是不是都是并在一起的?是怎么撐起來的?"【教師指引幼兒具體、明確地說出彩棒如何撐起橡皮泥，讓幼兒初步獲得"三腳架"的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗】T："請你在相應的數(shù)字下面打鉤記錄一下，表示用了*根小棒撐起了橡皮泥。"【學習簡單記錄】T：45功體驗】第二次嘗試，探索用最少的彩棒撐起橡皮泥T："大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)?請大家用最少的彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)【循序漸進地提出第二次操作要求，關(guān)注提問的層次性】T："你們都成功了嗎?誰來介紹一下，你用了幾根彩棒?"T："你是怎么插的?上面是怎樣的?下面是怎樣的?"T："有沒有和上面數(shù)量不一樣的?""你用了幾根彩棒?"T："現(xiàn)在最少用幾根彩棒能把橡皮泥撐起來?兩根能撐起來嗎?為什么?有個小朋友她試了兩根彩棒撐起橡皮泥的，我們來問問她。""恩，原來兩根彩棒撐的時候不穩(wěn)。""一根彩