大班科學(xué)神奇的蛋殼教案反思-

1、大班科學(xué)奇特的蛋殼教案反思設(shè)計意圖：關(guān)聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過程中，學(xué)習(xí)探究的方法，并享受探究的樂趣?；顒幽繕?biāo)：對力作用于蛋殼凹面、凸面所消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。活動預(yù)備：帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。屋頂?shù)鹊膱D片?；顒舆^程：激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程 發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很簡潔被啄破的現(xiàn)象。作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。試驗：感知力的分散現(xiàn)象。步感知力的分散現(xiàn)象。幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠樣流到四周，被分散，作用力就變小。學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用。幼兒連續(xù)探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計魄方法記錄探究的結(jié)果。給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建筑不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀看的結(jié)果。 (鼓舞幼兒用自的方法來記錄例：圖2)自己的觀看結(jié)果。“文章.出自屈.老.師教案網(wǎng)."用中的利弊，發(fā)覺新的問題。延長擴展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建筑了很多的拱橋，有的到今日在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建筑什么樣的建筑呢 ?請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品，并相互溝通。 (此部分可在區(qū)域活中進(jìn)行。)活動反思：有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由?；顒幽繕?biāo)：1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。2、試驗時能當(dāng)心操作，會將猜想和試驗的結(jié)果記錄下來，并能大膽在集風(fēng)光前敘述：自己的試驗結(jié)果。活動預(yù)備：蛋殼、透亮?????膠、粗吸管、鉛筆若干;桌面教具;網(wǎng)上下載有關(guān)拱形建筑物的圖片若干;長條卡紙(反面用雙面膠貼好)、小積木若干……活動過程：一、導(dǎo)入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒爭辯：“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼?還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼?”幼兒猜想并記錄二、幼兒通過動手試驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。1、引導(dǎo)幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進(jìn)行試驗，并將試驗結(jié)果記錄下來。3、集體記錄。4、小結(jié)：師：“是誰啄破了蛋殼?”“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的 ?為什么從外面啄不簡潔破呢“下面我們來看看蛋殼是什么樣的?”(是拱形的、半圓形的、 ……)“告知大家一個隱秘：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，們用這張小紙條來做個試驗就知道了。 ”三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大?”2、老師介紹示范制作方法。3、幼兒兩兩合作試驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后試驗 (在橋面上小積木)并做好記錄。4、大家把自己的記錄結(jié)果說出來，得出結(jié)論：拱形的橋面能承受更大的壓力。四、拓展閱歷，知道拱形的表面能承受較大的力。師：“小小的蛋殼里面藏了這么多隱秘，后來人們就依據(jù)這個奇異的蛋殼造出了很多建筑物，我們小伴侶知道有哪些建筑物是拱形的嗎?……”1、幼兒回憶已有的閱歷。2、老師利用多媒體呈現(xiàn)各種拱形建筑物，豐富幼兒的閱歷。活動反思：有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。幼兒園大班科學(xué)教案：奇特的蛋殼(拱形面能承受較大力)設(shè)計意圖關(guān)聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過程中，學(xué)習(xí)探究的方法，并享受探究的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。3、簡潔表述自己的操作過程和結(jié)果?；顒宇A(yù)備：1、勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮?????膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2屋頂?shù)鹊膱D片?；顒舆^程：1、激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程 發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很簡潔被啄破的現(xiàn)象。作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。2、試驗：感知力的分散現(xiàn)象。步感知力的分散現(xiàn)象。幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠樣流到四周，被分散，作用力就變小。3、學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用。4、幼兒連續(xù)探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計魄方法記錄探究的結(jié)果。給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建筑不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀看的結(jié)果。 (鼓舞幼兒用自的方法來記錄。)自己的觀看結(jié)果。用中的利弊，發(fā)覺新的問題。5、延長擴展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建筑了很多的拱橋，有的到今日在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建筑什么樣的建筑呢 ?請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品，并相互溝通。 (此部分可在區(qū)域活中進(jìn)行。)【活動目標(biāo)】對力作用于蛋殼凹面、凸面所消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。3.簡潔表述自己的操作過程和結(jié)果。對科學(xué)探究感愛好，體驗樂觀探究帶來成功的心情。能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果?！净顒宇A(yù)備】1勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮?????膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2.老師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片?！净顒舆^程】激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程 發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很簡潔被啄破的現(xiàn)象。作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。試驗：感知力的分散現(xiàn)象。步感知力的分散現(xiàn)象。幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠樣流到四周，被分散，作用力就變小。學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用。幼兒連續(xù)探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計魄方法記錄探究的結(jié)果。(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建筑不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀看的結(jié)果。 (鼓舞幼兒用自的方法來記錄。)例：(圖表)(2)掛念幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀看結(jié)果。(3)用中的利弊，發(fā)覺新的問題。延長擴展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建筑了很多的拱橋，有的到今日在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建筑什么樣的建筑呢 ?請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品，并相互溝通。 (此部分可在區(qū)域活中進(jìn)行。)【活動延長】么方法建筑的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路大路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究?；顒臃此迹河械拈啔v會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由?；顒幽繕?biāo)：探究力作用于蛋殼凹面、凸面消滅的不同現(xiàn)象。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)用語言描述、簡潔統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。活動預(yù)備：1.幼兒操作材料：①個人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)4~5只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透亮?????膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。2.老師操作材料：①“小雞出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩嵨锿队皟x。④用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。⑤圖片一張，如圖三。活動過程：一、老師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知結(jié)合桌面教具，敘述故事《小雞出殼》 (附后)，引出疑問：到底是誰破了蛋殼?〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于好玩的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望?！硢l(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。①什么東西比較像小雞的尖嘴巴?②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論?！苍u：老師奇妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)覺答案的愉悅感。〕引導(dǎo)幼兒探究相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而消滅的不同現(xiàn)象。①雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?②幼兒簡短爭辯后，老師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)覺雞妹妹的確是用尖嘴巴啄破蛋殼的。〔評：此處吸管的運用相當(dāng)精彩，它既把握了筆尖下落的高度，又把握了筆尖的落點，避開幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是由于“筆尖滑走”的誤會，體現(xiàn)了老師在設(shè)計科學(xué)活動時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！扯?、老師演示解惑，幼兒初知原理么奇特呢?(幼兒簡短爭辯。)里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水〔評：老師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的習(xí)難點?！忱蠋熯吔柚鷪D示(如圖三)，邊用好玩的語言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”?！苍u：將幼兒零散的感性閱歷歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼中明白：很多事物可以用簡明的符號、文字來說明?！橙⒗蠋熞龑?dǎo)遷移，幼兒運用閱歷建筑物，知道這些都是蛋殼的奇特在生活中的應(yīng)用?！苍u：閱歷的遷移運用是一個難點，老師從引導(dǎo)幼兒想像到呈現(xiàn)實物，并運用閱歷去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會化、科同學(xué)活化的內(nèi)涵?！乘?、老師激勵探究，幼兒比較統(tǒng)計面中心最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中?！苍u： “造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學(xué)習(xí)統(tǒng)計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗?！骋龑?dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)覺新的問題。①哪座橋比較牢?它有什么不便利?(太陡、費勁。)②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處 ?(便利。)怎樣使這座也變得堅固起來?〔評：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究弧度與承重的關(guān)系，發(fā)覺新問題，從而使幼兒的探究活動更具遞進(jìn)性?！尝塾變籂庌q后，老師再次運用“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，并請幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木?；顒友娱L：欲望。附：“薄殼結(jié)構(gòu)原理”簡介 當(dāng)力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易裂開 ;相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時，就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，簡潔裂開。故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊 )，啄著啄著，突然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了可愛的妹妹。(拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。)雞姐姐興奮地對雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻?，你還不快感謝我?”可雞妹妹卻并不興奮：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的!” “不對!是我?guī)湍阕钠频?”(雙同時拉線。) “不是我自己啄破的!”(雙手同時拉線。) “不!不對!不對……” “不是!不是!不是……”她倆吵個不停，小伴侶，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼?教具制作方法簡介雞姐姐和雞妹妹制作方法：用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透亮?????尼龍線作為牽線 (如圖五)蛋殼制作方法：①在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺面 (如圖六)粘合固定。②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。③用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)。活動反思：大班幼兒已有較猛烈的尋求問題答案的意愿，但在查找答案的過程中，原這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特拱橋受力大的緣由。教學(xué)目標(biāo)：1樣新穎的氣球。2、深色仍接受勾線平滌，可換一種深色勾線。3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。教學(xué)預(yù)備：幼兒作畫工具，老師范畫教學(xué)過程：一、引出課題師：逢年過節(jié)，不管是在大街，還是在公園，處處都可以看到各式各樣的氣球隨風(fēng)飄動，空中仿佛開滿了五顏六色的花朵，好看極了。小伴侶沒有寵愛玩氣球的，下面我們就來學(xué)習(xí)畫氣球。二、講解、示范1個氣球時，要有凹凸，不要排列太整齊，球體上可任憑畫一些花紋圖案，讓氣球更秀麗。2、除這樣畫外，小伴侶們還可以設(shè)一些外形更好玩的氣球，如熊貓氣球，小牛氣球，娃娃臉氣球等。3、畫好氣球再畫北景，先用曲線任憑畫出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最終在云形上端畫幾條曲線，表示云姑娘的劉海。三、幼兒作畫老師在一旁指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖幼兒園大班科學(xué)教案：蛋殼的隱秘活動目標(biāo)1、在多次探究驗證中探究感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時消滅的不同現(xiàn)象，發(fā)覺拱形面能承受更大的力。2、在操作中能認(rèn)真觀看，會與同伴共享溝通探究的發(fā)覺。活動預(yù)備1、《小雞出殼》掛圖;2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干 ;3.錄表?；顒舆^程一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒愛好。老師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼?"二、第一次探究：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更簡潔破 1、與幼兒共同設(shè)計試驗方法：提問：我們來做個試驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢 ?需要么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。老師關(guān)注幼兒探究的過程與困難，鼓舞幼兒多次嘗試驗證。3、結(jié)合幼兒記錄表，溝通共享。老師："小伴侶們都發(fā)覺蛋殼的凹面比較簡潔戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"三、其次次探究：為什么蛋殼的凸面不簡潔戳破 ?1、設(shè)置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢 我用的力氣到底到哪里去了呢?2、老師出示針管，介紹操作的方法。3、幼兒試驗，老師引導(dǎo)幼兒觀看水流下的狀況。4、溝通共享探究的結(jié)果。老師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡潔破。四、第三次探究：拱橋承載的重量更大嗎?1、老師介紹材料及操作方法：幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面 擺放積木，比一比哪座橋承載的積木 更多，并以小記錄的方式記錄結(jié)果。2、幼兒操作探究，老師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，溝通自己探究的結(jié)果。3、結(jié)合記錄表共享溝通：哪座橋承受的積木多?有不同意見的嗎?五、引發(fā)問題，拓展活動。老師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家共享吧。 "活動目標(biāo)：1、探究感知力作用于凹面、凸面消滅的不同現(xiàn)象。2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。3、培育幼兒認(rèn)真觀看和動手操作的力量，并激發(fā)他們樂觀尋求答案。4、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證爭辯科學(xué)現(xiàn)象。5、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3~4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同膠帶紙圈一個 ，記錄表，記號筆。2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結(jié)構(gòu)原理》《有關(guān)拱形的物體》， 的蛋殼若干、小盤子一個、 注有顏色的水針筒。3、幼兒已經(jīng)生疏拱形和各種橋梁?；顒舆^程：一、老師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知。1、播放多媒體課件，敘述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?幼兒猜想并記錄——幼兒商量?猜想記錄，將猜想結(jié)果記錄到“?”一欄。師生共同爭辯并記錄猜想結(jié)果。2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?(1)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。 (驗證并記錄)老師提出試驗要求： “請小伴侶用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后試驗的結(jié)果記錄在‘手’的一欄。 ”a、幼兒試驗，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒試驗時要當(dāng)心操作。b3、引導(dǎo)幼兒探究相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而消滅的不同現(xiàn)象。師：雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?(1)幼兒簡短爭辯后，老師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結(jié)果發(fā)覺蛋殼的確是由雞妹妹啄破的。 (再次試驗，操作)a、老師提出操作要求：請伴侶把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把試驗的結(jié)果記錄在“手”的一欄。b、幼兒試驗，老師巡回指導(dǎo)。c、溝通結(jié)果，老師集中記錄幼兒操作狀況。(3)蛋殼的凹面比較簡潔戳破，蛋殼的凸面不簡潔戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。二、老師演示解惑，幼兒初知原理。1、小小蛋殼真奇異，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較簡潔破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不簡潔破，這里面有什么奇特呢 ?(幼兒簡短爭辯)2、請幼兒看老師的試驗演示，發(fā)覺“力的分散”現(xiàn)象。到‘蛋殼’上怎么樣了?(老師操作演示)3、利用多媒體呈現(xiàn)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不簡潔破。當(dāng)力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡潔破。三、老師引導(dǎo)遷移，幼兒運用閱歷。1、小小蛋殼里藏了這么多隱秘，后來人們就依據(jù)這個奇異的蛋殼設(shè)計了很多拱形的東西,你在生活中見過哪些拱形的物體?2、呈現(xiàn)圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奇特在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深化，體驗發(fā)覺問題、查找答案、獲得結(jié)果的歡快。教育活動應(yīng)重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)覺問題、遇到困難的時候，老師要準(zhǔn)時地進(jìn)行引導(dǎo)，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探究愛好。如在幼兒建筑拱橋的試驗中，老師問： “你覺得什么樣的拱是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導(dǎo)幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行有用性的分析。應(yīng)當(dāng)留意的是，由于本次活動是老師預(yù)設(shè)的，所以在活動中，老師不能被預(yù)設(shè)的東西所束縛，應(yīng)啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用機敏的策略賜予回應(yīng)，使預(yù)設(shè)活動與生成活動有機融合，讓預(yù)設(shè)的目標(biāo)更突出、鮮亮，使活動更具有促進(jìn)幼兒進(jìn)展的價值。1大班科學(xué)活動：奇異的蛋殼執(zhí)教者：溧陽市試驗幼兒園/黃金秀雞蛋是家喻戶曉的一種食品，普遍性的食物給幼兒的學(xué)習(xí)奠定了肯定的學(xué)問和閱歷基發(fā)幼兒的求知欲與古怪???心，來呈現(xiàn)幼兒的主體地位，才會吸引幼兒 ;所以我們運用生活中顯而易見的實物進(jìn)行親自操作，既簡潔、又明白，效果會更加的明顯。蛋殼的消滅會給幼兒帶來一種生活上的親切感，活動中也減輕了幼兒“自己不行”的恐驚心理，只有為幼兒制造了放松、 自由的環(huán)境，才能大膽地去、挖掘、探究，在探究過程中去體驗試驗帶來的成功感與試驗中的愉悅感。較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)用語言表述自己的操作過程和結(jié)果。體驗解決問題、發(fā)覺答案的愉悅感。1/2的雞蛋殼、長短相等鉛筆(削尖的)、粗吸管(管腔略等人手一份。老師操作材料：①多媒體課件。②演示材料：雞蛋殼、小盤子、滴管、藍(lán)色的水。③老師自制的多拱橋一座。一、設(shè)疑激趣，幼兒操作感知。1.播放多媒體課件，敘述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?﹝分析：用多媒體制作的故事情節(jié)引出課題，使幼兒置身于好玩的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。 ﹞2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。介紹試驗材料：蛋殼、膠帶、吸管、削尖的鉛筆。 ﹝分析：老師奇妙啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)覺答案的愉悅感。﹞(2)電腦呈現(xiàn)試驗過程。(3)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。﹝分析：此處吸管的運用相當(dāng)精彩，它既把握了筆尖下落的高度，又把握了筆尖的落點，避開幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是由于“筆尖滑走”的誤會。 ﹞二、示解惑，幼兒初知原理?！盀槭裁吹皻耐姑娌缓啙嵶钠?，從凹面簡潔啄破呢 ?請幼兒觀看老師的試驗演示，發(fā)覺“力的分散”現(xiàn)象。提問：我把滴里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到蛋殼上怎么樣了 ?﹝分析：老師將無形的“力”用有色的“水”來代替，把抽象的、隱性的“力”轉(zhuǎn)化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現(xiàn)象這一學(xué)習(xí)難點。﹞3.老師邊借助圖示，邊用好玩的語言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。﹝要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：很多事物可以用簡明的符號、文字來說明。 ﹞三、引導(dǎo)遷移，幼兒運用。運用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，向幼兒介紹生活中的隧道、城門、蒙古包、拱橋等物體，知道這些都是蛋殼的奇特在生活中的應(yīng)用。﹝分析：閱歷的遷移運用是一個難點，老師從引導(dǎo)幼兒想象到呈現(xiàn)事物，并運用閱歷去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會化、科同學(xué)活化的內(nèi)涵。四、激勵探究，幼兒比較統(tǒng)計。活動目標(biāo)1、體驗解決問題的成就感。2、對科學(xué)探究感愛好，體驗樂觀探究帶來成功的心情?；顒臃此迹捍蟀嘤變阂延休^猛烈的尋求問題答案的意愿，但在查找答案的過程中，原這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特拱橋受力大的緣由。對力作用于蛋殼凹面、凸面所消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。簡潔表述自己的操作過程和結(jié)果。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。體驗解決問題的成就感。讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面消滅的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。屋頂?shù)鹊膱D片。激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程 發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很簡潔被啄破的現(xiàn)象。作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。試驗：感知力的分散現(xiàn)象。步感知力的分散現(xiàn)象。幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣分散在一起，作用力大 ;滴在凸面上，力就像水珠樣流到四周，被分散，作用力就變小。學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。師：你在生活中見到過哪些像“^”薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用。幼兒連續(xù)探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計魄方法記錄探究的結(jié)果。給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建筑不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀看的結(jié)果。 (鼓舞幼兒用自的方法來記錄例：圖2)自己的觀看結(jié)果。用中的利弊，發(fā)覺新的問題。延長擴展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建筑了很多的拱橋，有的到今日在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建筑什么樣的建筑呢 ?請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品，并相互溝通。 (此部分可在區(qū)域活中進(jìn)行。)有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深化，體驗發(fā)覺問題、查找答案、獲得結(jié)果的歡快。教育活動應(yīng)重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)覺問題、遇到困難的時候，老師要準(zhǔn)時地進(jìn)行引導(dǎo)，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探究愛好。如在幼兒建筑拱橋的試驗中，老師問： “你覺得什么樣的拱是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導(dǎo)幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行有用性的分析。應(yīng)當(dāng)留意的是，由于本次活動是老師預(yù)設(shè)的，所以在活動中，老師不能被預(yù)設(shè)的東西所束縛，應(yīng)啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用機敏的策略賜予回應(yīng)，使預(yù)設(shè)活動與生成活動有機融合，讓預(yù)設(shè)的目標(biāo)更突出、鮮亮，使活動更具有促進(jìn)幼兒進(jìn)展的價值。教材簡解：秋天是一個多彩的季節(jié)，五彩繽紛的花、樹，金黃色的田野，真像一幅五彩的畫。而利用這五彩的秋天為契機，能激發(fā)孩子們天真的想象，產(chǎn)生猛烈的古怪???心并布滿著深厚的愛好。在一次餐后閑逛?????活動時，我發(fā)覺有好幾個孩子圍在一起，低著頭，好像在擺布著什么?輕輕走過去一看，他們在玩弄幾片掉落的樹葉。張航鳴說："這片樹葉怎么有點像金魚?"高依依說："我的兩個樹葉合起來像小雞。"孩子們古怪???地一下子都圍了上來。為了連續(xù)小伴侶的愛好， "樹貼畫"活動就這樣產(chǎn)生了?；顒幽繕?biāo)：學(xué)習(xí)用不同外形的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。讓幼兒通過樹葉貼畫而感受秀麗的秋天。進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動?；顒宇A(yù)備：事先組織幼兒秋游引導(dǎo)幼兒生疏并和家長收集各種不同的樹的葉子。幾種不同外形的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。重點：學(xué)習(xí)用不同外形的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。難點： 學(xué)習(xí)正確的粘貼方法.培育幼兒的動手力量。設(shè)計理念：強調(diào)以幼兒為主體的理念，引導(dǎo)幼兒主動探究。設(shè)計思路：課前預(yù)備，家園同步 范畫觀賞，幼兒操作 作品呈現(xiàn)，幼兒紹活動過程：(一)談話導(dǎo)入活動，觀賞各種樹葉，知道它們有大有小、外形不一，可以組合成各種圖形。了很多樹葉，你別看這些小小的樹葉，它們的作用可大了?，F(xiàn)在，老師要變一個魔術(shù)，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么 ?"〔投影儀出示 〕3.老師變化樹葉的外形，問："換一片樹葉呢?看看它像什么?老師：樹葉外形有桃形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形， ……每片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形……(二 )引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究。那小伴侶們現(xiàn)在試著拼擺一下你帶來的樹葉，看看自己可以擺出什么 ?小伴侶自己帶來的，在和爸爸媽媽收集時已經(jīng)有了初步的生疏，活動中思維敏捷，通過看、說等多種手段，觀看更加直接，有了親身感受，讓幼兒體驗了樹葉本身的美感)。幼兒大膽介紹：我擺的是……(三)介紹樹葉粘貼畫的方法，老師出示制作示意圖1.老師：小伴侶拼的畫都很棒,這么秀麗的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小伴侶，小弟弟，小妹妹看一看，但是會掉下來，你有什么好方法 老師引導(dǎo)幼兒說出制作步驟。壓〔糨糊多的話導(dǎo)致畫面邋遢，手壓的時候會粘上手心〕。老師：小伴侶可以先挑出樹葉，在畫紙上：部位，假如是幾個圖形，就要想好每個圖形的位置，要有疏有密，這樣才好看。②圖形拼好后，再一片片在樹葉后面。抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。③最終，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。依據(jù)自己的喜好選擇，交代要求的時候語言簡潔，邊講邊操作，讓幼兒有了更直接形象的感受)。(四)交代要求，幼兒邊看示意圖邊操作。老師：老師這里有一些樹葉，你想不想來試一試?老師提示小伴侶使用漿糊時應(yīng)留意保持桌子及衣服的清潔。幼兒操作，配輕音樂。(五)結(jié)束貼畫，引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)作品并相互觀賞。老師：請完成的小伴侶，把圖畫貼在背景墻上，相互看一看，你最寵愛伴侶拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么 ?把你的發(fā)覺告知你的好伴侶?；顒友娱L：活動反思：活動中布置的場景能很好的掛念幼兒感受秋天明顯的季節(jié)特征以及秋天豐富的顏色。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境，掛念幼兒學(xué)說兒歌。兒歌的內(nèi)容的調(diào)整(將顏色放到兒歌中)，能很好的讓幼兒發(fā)覺秋天的顏色的豐富，符合主題的的重點。 (教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))而且將那個的描述改后更適合幼兒表達(dá)水平?；顒又欣谩靶?dǎo)游”的形式，幼兒在介紹每個地方時，能引導(dǎo)幼兒大聲的念兒歌，調(diào)動起幼兒念兒歌的樂觀性?；顒又杏變耗軜酚^參與活動，大膽表述自己的想法。利用各種情境的效果也不錯，幼兒能樂觀念誦兒歌?；顒雍螅野l(fā)覺我可能在活動中對幼兒回答的回應(yīng)不夠有效。同時我覺得在敘述秋天事物各種顏色的時候，并不需要過于強求什么句式，表達(dá)清楚顏色就可以了。幼兒園托班美術(shù)教案：五彩的雨活動目標(biāo)1、幼兒樂意參與藝術(shù)活動。2活動預(yù)備1、范畫2、彩色花、顏料盒、抹布?；顒舆^程一、談話老師：在花園里有兩朵花在談?wù)撟约旱念伾?，由于昨天下了一場五彩的雨，有很多花不快活，由于它們沒有顏色，讓我們小伴侶幫幫他們好不好 二、老師示范手教導(dǎo)畫三、幼兒操作用手指蘸顏料，在紙上各處點畫。老師巡回指導(dǎo)。四、體驗作畫的樂趣并點評五彩雨下好了，我們閉上眼睛，小花要變顏色了。啊 !小花都變秀麗了!教學(xué)目的：1樣新穎的氣球。2、深色仍接受勾線平滌，可換一種深色勾線。教學(xué)預(yù)備：幼兒作畫工具，老師范畫教學(xué)過程：一、引出課題師：逢年過節(jié)，不管是在大街，還是在公園，處處都可以看到各式各樣的氣球隨風(fēng)飄動，空中仿佛開滿了五顏六色的花朵，好看極了。小伴侶沒有寵愛玩氣球的，下面我們就來學(xué)習(xí)畫氣球。二、講解、示范1個氣球時，要有凹凸，不要排列太整齊，球體上可任憑畫一些花紋圖案，讓氣球更秀麗。2、除這樣畫外，小伴侶們還可以設(shè)一些外形更好玩的氣球，如熊貓氣球，小牛氣球，娃娃臉氣球等。3、畫好氣球再畫北景，先用曲線任憑畫出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最終在云形上端畫幾條曲線，表示云姑娘的劉海。三、幼兒作畫老師在一旁指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖。教學(xué)反思：總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動中無論是觀看還是孩子自己操作，氛圍都很吵鬧，雖然有的孩子動手力量比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點點，作為老師我們也要鼓舞孩子的進(jìn)步，激勵他們更加努力?；顒幽繕?biāo)：生疏各種顏色，能用手指大膽的裝飾雞蛋殼。體念活動帶來的樂趣?；顒宇A(yù)備：完整的雞蛋殼若干、各色顏料若干盤、 "蛋寶寶"的舞臺、照機、電視機、毛巾活動過程：一:：出示雞蛋殼，引出課題。"蛋寶寶"要參與舞會了，有個蛋寶寶哭了，它為什么哭呢 你想給它設(shè)計一件怎樣的衣服呢?我們來看看穿上秀麗衣服的蛋寶寶們。 (觀賞蛋殼畫)(出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼)這些蛋寶寶很焦急，它們也想?yún)⑴c舞會，可它們還沒有化好妝呢?想請我們小伴侶來幫忙，你們情愿嗎?二：老師講解留意事項這雞蛋殼很輕，很簡潔破，小伴侶要輕輕的拿，用手很輕很輕的涂，輕輕的畫，輕輕的點。沒一組都有一盤顏料，還有一塊毛巾。小伴侶選你寵愛的顏色涂，涂好一種顏色好把手指擦潔凈，再涂另一種顏色。三：幼兒操作，老師指導(dǎo)，為幼兒拍照，鼓舞。四：涂好顏色的小伴侶，請你把蛋寶寶送去參與舞會。五：上傳照片，電視觀賞作品，點評。活動反思：裝飾。孩子們平常畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們愛好越高漲，裝飾出的雞蛋也都格外的秀麗。但是在幼兒呈現(xiàn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不夠完整，孩子表述力量沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作力量得到更大的提高。幼兒園中班科學(xué)教案： 五彩的扇活動目標(biāo)：1、知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。2、幼兒在觀賞各種扇子的過程中，感受傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風(fēng)扇的便利。3、幼兒能初步意識帶用電的安全?；顒宇A(yù)備：1、幼兒從家里帶一把扇子(包括不同外形、大小和制作材料的，如香木扇、紙扇、絹扇、羽毛扇、芭蕉扇等)到幼兒園。2、老師預(yù)備1—2臺電風(fēng)扇。3、幼兒用書畫面“畫扇子”?；顒舆^程：1、讓幼兒知道扇子是夏天常用的納涼工具?！跋奶旌軣岬臅r候，我們怎樣才涼快呢?”(吃冷飲、扇扇子、到有風(fēng)的地方乘涼等)“今日小伴侶帶來了很多扇子，請你向大家介紹一下自己帶的是什么扇子?”2、引導(dǎo)幼兒觀看、比較不同材料制作的扇子極其特點“看一看，你們的扇子都一樣嗎 ?有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒從制作材料、外形、顏色、美觀、產(chǎn)生風(fēng)的大小、用途等方面進(jìn)行比較。問：“你的扇子是用什么做成的?扇起來有什么感覺?”引導(dǎo)幼兒觀看自的扇子并用語言表達(dá)?！澳阌X得哪一把扇子最秀麗 ?為什么?”幼兒一邊扇扇子，一邊觀看、溝通。 (如羽毛扇很輕、芭蕉扇的風(fēng)大、香扇有香味、紙扇上有各種字畫點飾)3、引導(dǎo)幼兒將傳統(tǒng)的扇子和現(xiàn)代的電風(fēng)扇等作比較。到今日，我們還在用它。你們知道紙扇有什么好處嗎?”(秀麗、輕松、易攜帶、可自己把握風(fēng)力的大小)出示電風(fēng)扇，“老師這里還有一種扇子，你們知道它叫什么嗎 ?它和你們上的扇子有什么不一樣呢?”(讓幼兒知道，電風(fēng)扇用電，通了電就會轉(zhuǎn)，不要人用力。風(fēng)力大、節(jié)省人力、受益人多)“用電風(fēng)扇應(yīng)當(dāng)留意什么?”(安全用電，手不靠近扇葉 )“你寵愛哪一種扇子?為什么?”幼兒爭辯，發(fā)表自己的意見4、小結(jié)?！吧茸釉谙奶炷苁刮覀儧隹?。我們知道的扇子有各種外形，用不同材料可以制作紙扇、羽毛扇、芭蕉扇、香木扇、絲綢扇、電風(fēng)扇等。問：你見過什么樣的扇子呢?”一、主題來源秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了秀麗的毛衣。然而，小班幼兒對大自然的這些變化，還缺乏肯定的感動形式，掛念幼兒生疏秋季這一喜慶季節(jié)的歡快，豐富多樣的樹葉，顏色明麗的花卉又給孩子供應(yīng)了探究、發(fā)覺、表達(dá)的寬敞空間，孩子們共同享受秋天的豐富果實，知道這一切和成人的勞動是密不行分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)寵愛大自然，寵愛勞動人民的樂觀感情，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習(xí)慣。二、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)1、生疏秋季主要的花卉樹木和豐碩的果實，感知氣溫的變化，初步把握秋季的主要特征。2、初步學(xué)會有挨次的、細(xì)致的觀看事物。.3、激發(fā)幼兒的古怪???心，培育幼兒寵愛大自然，寵愛勞動人民的情感。4、讓幼兒懂得勞動果實是人們辛勤勞動得來的，應(yīng)當(dāng)珍惜。 三、主題網(wǎng)絡(luò)：水果謎語切西瓜蘋果歌 隱身水果水果全家福參觀水果店 好吃的水果拾落葉小樹葉樹葉媽媽和孩子秋天的天氣 五彩的秋天落葉飄飄手印畫大風(fēng)秋葉好玩的樹葉裝飾菊花 秋天的花卉一串紅四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、師生共同制作樹葉貼畫，手印畫布置墻飾。2、在自然角放置各種秋天的花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀看。3、將幼兒的撿到落葉串接起來掛在活動室內(nèi)，適時附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚語，營造秋天濃濃的氛圍4、用樹葉與孩子玩玩耍，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。五、日常活動1、引導(dǎo)幼兒觀看自然角的水果，看看若干時間后會發(fā)生什么變化。2、在午餐后，品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己在品嘗過程中的感受。吃水果時請幼兒說說其名稱及味道，并探究水果的果皮，果殼等。3、利用閑逛?????活動引導(dǎo)幼兒觀看落葉，，并看看那些樹掉葉子，那些樹不掉葉子4、開展“樹葉像什么”的談話。5、觀賞秋季的花卉，加深對秋季特征的印象。六、家園共育1、請家長和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。2、提示家長在家應(yīng)多鼓舞幼兒自己剝瓜果的皮。3、請家長在雙休日帶領(lǐng)幼兒去公園等地方，踩踩樹葉，采集葉片 ;上幼園時帶到班里，放到自然區(qū)工大家觀賞。4、請家長帶領(lǐng)孩子檢拾和請掃門前的落葉。5、針對秋季干燥的特點，讓孩子留意護(hù)膚，多飲開水。七、區(qū)域活動美工區(qū)：給各種水果涂色;泥塑水果娃娃;撕貼水果;樹葉壓印，壓印后請幼兒自由添畫;手印畫;樹葉拼拼樂。(將樹葉自由拼成某一形象);手工：一串紅;益智區(qū)：供應(yīng)各種水果玩具，引導(dǎo)幼兒按物點數(shù)。將水果圖片與實物或水果玩具一一對應(yīng)。供應(yīng)大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。語言區(qū)：各類有關(guān)秋天的幼兒讀物。有重點地指導(dǎo)幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹葉蝴蝶》。打電話：供應(yīng)電話機讓幼兒自由交談?？茖W(xué)區(qū)：供應(yīng)果醬、水果糖等，供幼兒觀看、擺布。收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀看、擺布。供應(yīng)樹葉、塑料袋、羽毛、 自動降落傘等，供幼兒探究飄落物體的特征張貼有關(guān)秋天動物和植物的圖片，供幼兒觀賞。表演區(qū)：用各種幫助用具把自己裝扮成各種水果娃娃，進(jìn)行表演?！肚锾臁返纫魳反艓В┯變撼杌蜃杂蛇\用動作表演。八、預(yù)設(shè)活動第一周1、體育：切西瓜2、歌曲：蘋果3、綜合活動：水果全家福4、美術(shù)：秋天的水果5、語言：蛤蟆種瓜其次周1、參觀：水果店2、兒歌：瓜娃娃3、歌曲：秋天4、數(shù)學(xué)：1和很多5、美術(shù)：一串紫葡萄第三周1、音樂玩耍撓癢癢2、兒歌：花兒好看我不摘3、數(shù)學(xué)：樹葉媽媽和孩子4、參觀：撿落葉5、美術(shù)：樹葉印畫第四周 1、體育玩耍：小小葉片來追我 2、音樂玩耍：大風(fēng)和秋葉3、語言：會響的小路4、美術(shù)：樹葉裝飾5、科學(xué)：什么東西飄下來活動目標(biāo)：探究力作用于蛋殼凹面、凸面消滅的不同現(xiàn)象。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。活動預(yù)備：1.幼兒操作材料：①個人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)4~5只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透亮?????膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。2.老師操作材料：①“小雞出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩嵨锿队皟x。④用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。⑤圖片一張，如圖三?；顒舆^程：一、老師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知結(jié)合桌面教具，敘述故事《小雞出殼》 (附后)，引出疑問：到底是誰破了蛋殼?〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于好玩的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望?！硢l(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。①什么東西比較像小雞的尖嘴巴?②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論?！苍u：老師奇妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)覺答案的愉悅感。〕引導(dǎo)幼兒探究相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而消滅的不同現(xiàn)象。①雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣， ;.來源快思老師教案網(wǎng);你們有么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?②幼兒簡短爭辯后，老師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)覺雞妹妹的確是用尖嘴巴啄破蛋殼的?！苍u：此處吸管的運用相當(dāng)精彩，它既把握了筆尖下落的高度，又把握了筆尖的落點，避開幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是由于“筆尖滑走”的誤會，體現(xiàn)了老師在設(shè)計科學(xué)活動時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。〕二、老師演示解惑，幼兒初知原理么奇特呢?(幼兒簡短爭辯。)里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水〔評：老師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的習(xí)難點?！忱蠋熯吔柚鷪D示(如圖三)，邊用好玩的語言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。〔評：將幼兒零散的感性閱歷歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼中明白：很多事物可以用簡明的符號、文字來說明?！橙⒗蠋熞龑?dǎo)遷移，幼兒運用閱歷建筑物，知道這些都是蛋殼的奇特在生活中的應(yīng)用。〔評：閱歷的遷移運用是一個難點，老師從引導(dǎo)幼兒想像到呈現(xiàn)實物，并運用閱歷去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會化、科同學(xué)活化的內(nèi)涵。〕四、老師激勵探究，幼兒比較統(tǒng)計面中心最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中?！苍u： “造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學(xué)習(xí)統(tǒng)計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。〕引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)覺新的問題。①哪座橋比較牢?它有什么不便利?(太陡、費勁。)②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處 ?(便利。)怎樣使這座也變得堅固起來?〔評：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究弧度與承重的關(guān)系，發(fā)覺新問題，從而使幼兒的探究活動更具遞進(jìn)性?！尝塾變籂庌q后，老師再次運用“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，并請幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木?；顒友娱L：欲望。附：“薄殼結(jié)構(gòu)原理”簡介 當(dāng)力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易裂開 ;相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時，就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，簡潔裂開。故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊 )，啄著啄著，突然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了可愛的雞妹妹。(拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。)雞姐姐興奮地對雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻?，你還不快感謝我?”可雞妹妹卻并不興奮：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的!” “不對!是我?guī)湍阕钠频?”(雙同時拉線) “不對是我自己啄破的!”(雙手同時拉線。) “不!不對!不對……” “不是!不是!不是……”她倆吵個不停，小伴侶，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼?教具制作方法簡介雞姐姐和雞妹妹制作方法：用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透亮?????尼龍線作為牽線 (如圖五)蛋殼制作方法：①在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺面 (如圖六)粘合固定。②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。③用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)?；顒臃此迹河械拈啔v會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒生疏的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由?；顒幽繕?biāo)：嘗試選擇自己寵愛的材料進(jìn)行蛋殼裝飾活動，體驗制造藝術(shù)活動的樂趣。通過大膽操作，提高幼兒的動手力量和制造力量。引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。溝通?；顒宇A(yù)備：裝飾好的兩個蛋殼、輕音樂 小舞臺沒有裝飾過的完整蛋殼若干，彩紙、雙面膠、剪刀，橡皮泥，水彩筆、記號筆活動過程：(一)導(dǎo)入活動：出示蛋殼先生和蛋殼小姐：小伴侶，瞧瞧，是誰來我們班做客啦 ?(他是蛋殼先生和蛋殼小姐)蛋殼先生和蛋殼小姐要辦一個舞會，他們邀請了蛋殼伴侶去參與，但要求蛋殼們裝扮得漂秀麗亮的，你們情愿做蛋殼伴侶的造型設(shè)計師嗎 ?(二)觀賞不同造型的蛋殼圖片：(三)幼兒共享溝通自己的想法：你想怎樣裝扮你的蛋殼伴侶?(四)幼兒操作：號筆，小伴侶們選擇自己寵愛的材料給蛋殼伴侶設(shè)計造型。小伴侶在給蛋殼造型的時候小手要輕一點，別弄疼了蛋殼伴侶哦。(五)作品呈現(xiàn)：幼兒將自己的作品放在小舞臺上，相互觀賞。幼兒相互介紹自己是怎樣給蛋殼伴侶造型的。【活動目的】1、在多次探究驗證中探究感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時消滅的不同現(xiàn)象，發(fā)覺拱形面能承受更大的力。2、在操作中能認(rèn)真觀看，會與同伴共享溝通探究的發(fā)覺。3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好?！净顒宇A(yù)備】1、《小雞出殼》掛圖;2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;3、記錄表。【活動過程】(一)以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒愛好。師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了殼?"(二)第一次探究：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更簡潔破 ?1、與幼兒共同設(shè)計試驗方法：提問：我們來做個試驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢 ?需要么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。老師關(guān)注幼兒探究的過程與困難，鼓舞幼兒多次嘗試驗證。3、結(jié)合幼兒記錄表，溝通共享。師："小伴侶們都發(fā)覺蛋殼的凹面比較簡潔戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"(三)其次次探究：為什么蛋殼的凸面不簡潔戳破?1、設(shè)置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢 我用的力氣到底到哪里去了呢?2、老師出示針管，介紹操作的方法。3、幼兒試驗，老師引導(dǎo)幼兒觀看水流下的狀況。4、溝通共享探究的結(jié)果。師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡潔破。(四)第三次探究：拱橋承載的重量更大嗎?1、老師介紹材料及操作方法：幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。2、幼兒操作探究，老師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，溝通自己探究的結(jié)果。3、結(jié)合記錄表共享溝通：師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家共享吧。 "教學(xué)反思此次活動成功之處在于能依據(jù)《綱要》精神，設(shè)計突出科學(xué)活動的操作探究中，感知存在于身邊的科學(xué)活動。整個活動緊緊圍繞： “雞蛋殼弧形凸承受力大”的學(xué)問點，由“雞蛋殼能搭桌子嗎?”激發(fā)幼兒的愛好。抓住三個重點開放：1、試一試凹凸面的不同承受力量。2、探究發(fā)覺用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。3、進(jìn)一步感受雞蛋殼的力量。活動中一環(huán)緊扣一環(huán)，從前一環(huán)發(fā)覺問題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充分的時間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)覺問題，老師再適時地鋪以適當(dāng)?shù)貑l(fā)、引導(dǎo)，從而讓幼兒通過探究來解決問題。此外依據(jù)大班幼兒會寫數(shù)字的力量，活動中還多次運用了記錄的方法，一方面指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對操作結(jié)果作記錄，另一面使幼兒的操作結(jié)果表格形象化、直觀化，一 目然，便于師幼共同比較分析和講評。在活動中老師能依據(jù)幼兒接受力量的表現(xiàn)狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機會，給幼兒一種輕松度和快樂度，老師在這里不僅是指導(dǎo)者，還是合作者，讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探究、比較、發(fā)覺、談話，使幼兒充分感知體驗“雞蛋殼弧形凸面承受力大”活動目標(biāo)：1、懂得故事中好玩的情節(jié)，能了解故事的或許內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能掛念動物找到合適的家活動預(yù)備：課件 哭臉得蛋殼活動過程：一、導(dǎo)入①老師剛剛聽說有個小雞寶寶要出殼了，我們先去給小雞寶寶加加油好嗎?(播放小雞出殼視頻)②出示哭臉小蛋殼，引起幼兒愛好1、"咦?它怎么了?"(哭了)2、 "你們想不想知道小蛋殼為