初中英語寫作講座課件

中學英語寫作中學英語寫作《英語課程標準》對寫作的要求（五級）能依據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明；《英語課程標準》對寫作的要求（五級）能依據寫作要求，收集、準

初中英語寫作教學的現狀

寫作內容貧乏，句式錯誤，語法不通，信息不全，結構紊亂，缺乏邏輯，

老師布置寫作內容——學生完成后上交——老師批改——返還給學生

教師批改辛苦，學生無從下筆

初中英語寫作教學的現狀英語寫作教學法ProductApproach成果教學法教學過程應是刺激-反應過程,即老師給學生以刺激,而學生則做出反應。寫作教學過程為：老師提供范文→熟悉范文→學生模仿范文寫作→教師評改打分ProcessApproach

過程教學法強調的是寫作過程,群體間的交際活動。師生、生生之間的相互閱讀、評估、修改或重寫的信息交互行為。寫作教學過程為：小組討論→寫提綱→寫初稿→小組討論→寫二稿→小組討論→寫三稿→教師反饋→最后定稿→完成。英語寫作教學法ProductApproachProcessProductJointcharacteristicsFluencyProcesswritingPersonalisationstageStudentcentredPopularMorerisksAccuracyFinishedproductFollowcloselymodelTeacher-centredTraditionalMinimumriskSupportthelearnerateachstageAchievabletasksScaffoldingactivitiesProcessProductJointcharacteriThesetwoapproaches(processandproduct)neednotbeentirelydistinctfromeachother,butthemostimportantisthatstudentsfeelsupportedateverystage,sothatthetaskstheyattemptareachievableandappropriate.

Thiscanbedonebyprovidingstudentswithscaffoldingactivities.(large-smaller;brainstorm)Thesetwoapproaches(process“詞、句、篇”

1．巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統一。

“詞、句、篇”1．巧記單詞“詞、句、篇”

書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現?！霸~、句、篇”書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易“詞、句、篇”

2．用詞造句、擴大句式寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“Iamgoodat…

/Ienjoy…

/Iprefer…

to…

/Iaminterested…

/Iamgoingto…

thisterm.”教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想?！耙耘f帶新”“詞、句、篇”2．用詞造句、擴大句式“詞、句、篇”

一句多譯我最喜歡英語。

—IlikeEnglishbest.

MyfavouritesubjectisEnglish.Iwascareless.Ilostabagontheground.(good)---Iwascarelessandlostabagontheground.(better)---Iwasso

carelessthatIlostabagontheground.(best)“詞、句、篇”一句多譯“詞、句、篇”

擴句練習Thegirllikesreading.Theprettygirllikesreadingnovels.Theprettygirllikesreadingnovelscarefully.通過這樣的訓練，可以激活學生所學詞匯，活化學生掌握的句型結構，增強學生的應變能力，增加語言表達的豐富性和多樣性?！霸~、句、篇”擴句練習“詞、句、篇”

3．連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力.控制寫作（controlledwriting）

引導寫作（guidedwriting）自由寫作（freewriting）批改“詞、句、篇”3．連句成意、線面融合中考英語作文高分秘訣

第一檔（13-15分）語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。第二檔（10-12分）語言有少量錯誤，行文基本連貫，表達基本清楚。達。第三檔（7-9分）語言有較多錯誤，尚能達意。第四檔（2-6分）語言錯誤多，影響意思表達。第五檔（0-1分）白卷，或文不對題，錯誤百出，不知所云。

中考英語作文高分秘訣第一檔（13-15分）書面表達寫作步驟審列加連美書面表達寫作步驟審列加連美第一步審

審題時要注意以下幾點：（1）審文體，是用記敘文還是用議論、說明文（2）審要求，認真閱讀所提供信息和資料。（3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。

第一步審審題時要注意以下幾點：第二步列

為了防止要點遺漏，學生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個要點逐條列出，這個過程實際也是列提綱、打草稿的過程。對于一篇書面表達而言，寫作的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。當然，列提綱在一些同學看來是浪費時間，沒必要。但實際上并非這樣，它在為寫作做準備。在列提綱的同時，就定出時態(tài)、人稱、順序

第二步列為了防止要點遺漏，學生可以充第三步加

加首尾，使結構完整。可以采取總分總結構或者總分結構（要分段），開頭或結尾的句子應注意簡潔，漂亮。第三步加加首尾，使結構完整。你如何寫開頭1.開頭常用詞語：asfarasweknow據我們所知aseverybodyknows眾所周知

atpresent目前firstofall首先Totellthetruth老實說你如何寫開頭1.開頭常用詞語：1.結尾常用詞語：afterall畢竟

atlast最后

inaword總而言之

finally,最后

wehopethat···我們希望Inshort簡言之

clearly顯然你如何寫結尾1.結尾常用詞語：你如何寫結尾第四步連

恰當運用關聯詞句，使得文章層次清晰，各個部分銜接自然。第四步連恰當運用關聯詞句，使得文章層次清晰，各個部分1)表示并列關系的過渡詞：and,aswellas,or…2)表示轉折關系的過渡詞：but,yet,however…3)表示時間關系的過渡詞：first,second,third,andthen,finally,after,before,afterafewdays,atlast,atthattime,later,inthepast,immediately,inthemeanwhile,when,while,then,afterthat…4)表示空間關系的過渡詞：near(to),far(from),inthefrontof,beside,behind,beyond,above,below,totheright,totheleft,ononeside,ontheothersideof,outside…5)表示比較關系的過渡詞：inthesameway,justlike,justas…1)表示并列關系的過渡詞：and,aswellas,6)表示對照關系的過渡詞：but,still,yet,however,ontheotherhand,inspiteof,eventhough…7)表示遞進關系的過渡詞：also,and,then,too,inaddition,moreover,again…8)表示因果關系的過渡詞：because,since,then,thus,otherwise,so,therefore,asaresult…9)表示解釋說明的過渡詞：forexample,infact,inthiscase,for,actually…10)表示強調的過渡詞：infact,indeed,necessarily,certainly,withoutanydoubt,truly,mostimportant…6)表示對照關系的過渡詞：but,still,yet,11)表示目的的過渡詞：forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderthat,soasto,inorderto,…12)表示列舉的過渡詞：forexample,suchas…13)表示總結性的過渡詞：inconclusion,finally,atlast,inbrief,ashasbeenstated,inaword,ingeneral,inall,inaword,generallyspeaking…11)表示目的的過渡詞：forthisreason,第五步美

備（背）好詞句，美化文章。在有把握的情況下展示自己的語言功底。句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味。適當使用一些并列句或主從復合句。進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句。適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。適當調換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。

第五步美備（背）好詞句，美化文章。在有把握的情況下展認真檢查，改正錯誤

A.看要點是否齊全。B.看格式是否正確，體裁是否恰當。C.拼寫是否正確。這是很容易發(fā)現的錯誤也是不容易發(fā)現的錯誤。D.語法是否正確，人稱、時態(tài)、語態(tài)是否正確等。認真檢查，改正錯誤A.看要點是否齊全。TIP1：抓住大分，再爭取小分；錦上添花。

只抓小分,放棄大分;竹籃打水一場空

寫作難在堅持，成在堅持。

TIP1：抓住大分，再爭取小分；錦上添花。

TIP2大家要下苦功夫，

更要用巧功夫TIP2大家要下苦功夫，

謝謝大家！可以好好休息了！有空常聯系！謝謝大家！可以好好休息了！

中學英語寫作中學英語寫作《英語課程標準》對寫作的要求（五級）能依據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明；《英語課程標準》對寫作的要求（五級）能依據寫作要求，收集、準

初中英語寫作教學的現狀

寫作內容貧乏，句式錯誤，語法不通，信息不全，結構紊亂，缺乏邏輯，

老師布置寫作內容——學生完成后上交——老師批改——返還給學生

教師批改辛苦，學生無從下筆

初中英語寫作教學的現狀英語寫作教學法ProductApproach成果教學法教學過程應是刺激-反應過程,即老師給學生以刺激,而學生則做出反應。寫作教學過程為：老師提供范文→熟悉范文→學生模仿范文寫作→教師評改打分ProcessApproach

過程教學法強調的是寫作過程,群體間的交際活動。師生、生生之間的相互閱讀、評估、修改或重寫的信息交互行為。寫作教學過程為：小組討論→寫提綱→寫初稿→小組討論→寫二稿→小組討論→寫三稿→教師反饋→最后定稿→完成。英語寫作教學法ProductApproachProcessProductJointcharacteristicsFluencyProcesswritingPersonalisationstageStudentcentredPopularMorerisksAccuracyFinishedproductFollowcloselymodelTeacher-centredTraditionalMinimumriskSupportthelearnerateachstageAchievabletasksScaffoldingactivitiesProcessProductJointcharacteriThesetwoapproaches(processandproduct)neednotbeentirelydistinctfromeachother,butthemostimportantisthatstudentsfeelsupportedateverystage,sothatthetaskstheyattemptareachievableandappropriate.

Thiscanbedonebyprovidingstudentswithscaffoldingactivities.(large-smaller;brainstorm)Thesetwoapproaches(process“詞、句、篇”

1．巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統一。

“詞、句、篇”1．巧記單詞“詞、句、篇”

書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現?！霸~、句、篇”書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易“詞、句、篇”

2．用詞造句、擴大句式寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“Iamgoodat…

/Ienjoy…

/Iprefer…

to…

/Iaminterested…

/Iamgoingto…

thisterm.”教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想?！耙耘f帶新”“詞、句、篇”2．用詞造句、擴大句式“詞、句、篇”

一句多譯我最喜歡英語。

—IlikeEnglishbest.

MyfavouritesubjectisEnglish.Iwascareless.Ilostabagontheground.(good)---Iwascarelessandlostabagontheground.(better)---Iwasso

carelessthatIlostabagontheground.(best)“詞、句、篇”一句多譯“詞、句、篇”

擴句練習Thegirllikesreading.Theprettygirllikesreadingnovels.Theprettygirllikesreadingnovelscarefully.通過這樣的訓練，可以激活學生所學詞匯，活化學生掌握的句型結構，增強學生的應變能力，增加語言表達的豐富性和多樣性?！霸~、句、篇”擴句練習“詞、句、篇”

3．連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力.控制寫作（controlledwriting）

引導寫作（guidedwriting）自由寫作（freewriting）批改“詞、句、篇”3．連句成意、線面融合中考英語作文高分秘訣

第一檔（13-15分）語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。第二檔（10-12分）語言有少量錯誤，行文基本連貫，表達基本清楚。達。第三檔（7-9分）語言有較多錯誤，尚能達意。第四檔（2-6分）語言錯誤多，影響意思表達。第五檔（0-1分）白卷，或文不對題，錯誤百出，不知所云。

中考英語作文高分秘訣第一檔（13-15分）書面表達寫作步驟審列加連美書面表達寫作步驟審列加連美第一步審

審題時要注意以下幾點：（1）審文體，是用記敘文還是用議論、說明文（2）審要求，認真閱讀所提供信息和資料。（3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。

第一步審審題時要注意以下幾點：第二步列

為了防止要點遺漏，學生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個要點逐條列出，這個過程實際也是列提綱、打草稿的過程。對于一篇書面表達而言，寫作的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。當然，列提綱在一些同學看來是浪費時間，沒必要。但實際上并非這樣，它在為寫作做準備。在列提綱的同時，就定出時態(tài)、人稱、順序

第二步列為了防止要點遺漏，學生可以充第三步加

加首尾，使結構完整。可以采取總分總結構或者總分結構（要分段），開頭或結尾的句子應注意簡潔，漂亮。第三步加加首尾，使結構完整。你如何寫開頭1.開頭常用詞語：asfarasweknow據我們所知aseverybodyknows眾所周知

atpresent目前firstofall首先Totellthetruth老實說你如何寫開頭1.開頭常用詞語：1.結尾常用詞語：afterall畢竟

atlast最后

inaword總而言之

finally,最后

wehopethat···我們希望Inshort簡言之

clearly顯然你如何寫結尾1.結尾常用詞語：你如何寫結尾第四步連

恰當運用關聯詞句，使得文章層次清晰，各個部分銜接自然。第四步連恰當運用關聯詞句，使得文章層次清晰，各個部分1)表示并列關系的過渡詞：and,aswellas,or…2)表示轉折關系的過渡詞：but,yet,however…3)表示時間關系的過渡詞：first,second,third,andthen,finally,after,before,afterafewdays,atlast,atthattime,later,inthepast,immediately,inthemeanwhile,when,while,then,afterthat…4)表示空間關系的過渡詞：near(to),far(from),inthefrontof,beside,behind,beyond,above,below,totheright,totheleft,ononeside,ontheothersideof,outside…5)表示比較關系的過渡詞：inthesameway,justlike,justas…1)表示并列關系的過渡詞：and,aswellas,6)表示對照關系的過渡詞：but,still,yet,however,ontheotherhand,inspiteof,eventhough…7)表示遞進關系的過渡詞：also,and,then,too,inaddition,moreover,again…8)表示因果關系的過渡詞：b