完整版《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)-集體備課

教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)1、積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2、了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。3、理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。（二）過程和方法目標(biāo)1、介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。2、引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。3、設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、理解領(lǐng)會荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為2、積累重要文言基礎(chǔ)知識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、文章塑造人物形象的技巧和方法。2、領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。【教學(xué)方法】1、講解法2、自主合作法3、誦讀感知法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】3課時【教學(xué)步驟】第一課時一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（板書課題）二、【《戰(zhàn)國策》簡介】多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著 ,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。三、【背景簡介】

多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（滅趙是公元前 222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前222年滅燕。荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。四、【掃清閱讀障礙 】1、讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）亢（kmg）亢（kmg）更無且（jU）淬(Cu1)忤(WU)徵(zhi)陛(bi)卒(CU)提(di)創(chuàng)(chuang)報(zhen)拊(fU)髓（su）樊於（wU）期箕踞（jijU)五、【復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)】1、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文2、指名學(xué)生復(fù)述3、快速梳理情節(jié)（多媒體展示）第一部分：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備；第二部分：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別；第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。六、賞析第一部分——行刺準(zhǔn)備（一）第一段：狼煙四起學(xué)生齊讀荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點(diǎn)？提示：奏軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時也報“見陵”之仇。（二）第二段：義士請纓男女生分角色朗讀第二段荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢2.2.學(xué)生齊讀本段5.5.文言知識歸納地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計(jì)劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。文言知識歸納旦暮：早晚，指時間短 微：沒有 謁：拜見 無信：沒有信物親：接近 誠：假如 說：通“悅”有以：有用來 的方法窮困：走投無路，陷入困境（三）第三——八段：求取信物分組朗讀荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。3．太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。4．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。深：刻毒 戮沒：殺戮和沒收 顧：只是，表輕微轉(zhuǎn)折善：好好地見：被函：用盒子裝忤視：正眼看遲之：意動用法，認(rèn)為 遲 以：通“已”被動句：父母宗族，皆為戮沒。而燕國見陵之恥除矣小結(jié)：第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。第二課時、回顧導(dǎo)入回顧上節(jié)內(nèi)容、賞析第二部分：易水訣別指名朗讀“易水訣別”一段3.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？提示：與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。4、音樂描寫有什么作用？提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。5、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？提示：①抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動按時間順序描寫；⑤結(jié)合寫景： “風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。板書：易水送別場面描寫1抓住特點(diǎn)白衣冠2突出重點(diǎn)荊軻3顧及全面 其他人物風(fēng)蕭蕭兮易水寒4結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒小結(jié)：烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。6.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦“易水訣別”一段三、賞析第三部分——秦廷行刺1、秦廷行刺這一部分可分幾個層次？計(jì)見秦王（ 11— 13自然段） 顧笑武陽（ 14自然段）秦廷搏擊（ 15— 17自然段） 倚柱笑罵（ 18自然段）遇難去世（19自然段）計(jì)見秦王：反映出荊軻身上除了“勇”，也有世俗的智慧。找到秦王的寵臣蒙嘉為突破口，不惜重金厚遺蒙嘉，為見秦王做了充分而有利的準(zhǔn)備。請簡析“顧笑武陽”這一畫面的精彩之處。明確：年十二就殺人的秦武陽“色變振恐”，眼看事情就要敗露，在這個節(jié)骨眼上荊軻面不改色，幾句話就遮掩了秦武陽的失常表情，又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng)。一笑，一顧，一前，沉著機(jī)智，鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。和秦武陽形成鮮明對比。又與上文太子丹懷疑荊軻信任秦武陽的情節(jié)相照應(yīng)。秦廷搏擊（1）找出荊軻和秦王的動作描寫，并作簡要分析。荊軻：“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—引—提”秦王：“驚—引—起—絕—拔—操—急—走—拔—擊—復(fù)擊”至此時雙方矛盾沖突到達(dá)頂峰，毫無精神準(zhǔn)備的秦王“驚—引—起—絕—拔—操—急”，驚慌失措連劍也不可立拔，與此同時，荊軻“取—奉—發(fā)—把—持”雙方展開了一場你死我活的搏斗。霎時間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻逐，秦王走，群臣愕，上上下下盡失其度。最后竟然出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面。眼看秦王就要死于荊軻之手，侍醫(yī)夏無且用藥囊擲荊軻，荊軻反被秦王斷其左股，優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反而被八創(chuàng)，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語，突出

渲染千鈞一發(fā)的緊張情勢。倚柱笑罵展示了荊軻怎樣的氣度？“倚柱笑罵”是荊軻行刺不成功后展示出的視死如歸的氣度，縱然失敗，也不能輸了氣勢。文言知識歸納通假字：燕王誠振怖大王之威 振，通“震”。荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。圖窮而匕首見 見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。.秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。卒起不意（卒惶急無以擊軻）卒，通“猝”，倉促，突然。燕王拜送于庭“庭”通“廷”燕王誠振怖“振”通“震”懼怕詞類活用【厚】 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉：名詞用作狀語，用厚禮【箕】 箕踞以罵曰：名詞作狀語，像箕一樣【邑】秦王購之金千斤，邑萬家：名詞作動詞，封邑【前】樊於期乃前曰：方位名詞用作動詞，走上前 又前而為歌曰：方位名詞用作動詞，走上前荊軻顧笑武陽，前為謝曰：名詞用作動詞，走上前左右既前：走上前 非有詔不得上：方位名詞用作動詞，上、乙前【聞】燕王拜送于庭，使使以聞大王：動詞使動用法，使……聞，票告【怪】群臣怪之：形容詞意動用法，以……為怪，認(rèn)為奇怪【絕】 秦王驚，自引而起，絕袖：動詞使動用法，使……斷了【上】 非有詔不得上：方位名詞用作動詞，上前【斷】 斷其左股：形容詞的使動用法，使……斷【生】乃欲以生劫之：動詞作狀語，活生生地板書：荊軻刺秦王顧笑武陽沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn) 神勇（動作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）7．總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法）荊軻刺秦王精彩情節(jié) 人物性格（荊軻）塑造手法求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對話易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托廷刺秦王 機(jī)智沉著、視死如歸 動作、表情七、【課堂小結(jié)】《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時加以運(yùn)用。八、【作業(yè)布置】“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”同是強(qiáng)秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說。你怎樣看待這個問題？請完成作業(yè)：“退秦”還是“刺秦”——由燭之武和荊軻想到的九、【板書設(shè)計(jì)】荊軻刺秦王精彩情節(jié) 人物性格（荊軻）塑造手法求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對話易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托第3課時一、【檢查作業(yè)】二、【合作探究】研讀課文第三部分三、【拓展探究 】1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶?。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊放期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也?！毙愿瘢荷畛?，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。2、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級