兒童文學試卷B

兒童文學試卷㈠）學號姓名成績一、填空（30分）1、魯迅對兒童文學的三大貢獻：批判舊讀物，“救救孩子”、發(fā)展新的兒童文學，培養(yǎng)“新的戰(zhàn)士”、引進國外名著，“亦尚存希望于將來”。2、凡爾納被譽為“科學幻想之父”，他著名的三部曲是：《格蘭特船長的兒女》、 《海底兩萬里》、《神秘島》 。3、兒童文學對孩子們的成長的意義、作用是多方面的。其中，最主要的有以下幾方點：教育作用、 認識作用、美感作用、娛樂 作用。4、世界兒童文學發(fā)展分四個時期：一、十八世紀以前，即更前期期；二、十八世紀，即萌發(fā)誕生期;三、十九世紀，即繁榮期；四、二十世紀，即第二個繁榮期。5兒歌大體有以下幾種形式：搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、謎語歌、問答調、連鎖調、字頭歌等等。6、格林童話與安徒生童話同為世界童話的兩塊基石。如果說安徒生童話開文學童話風氣之先，那么，格林童話則是民間童話、傳說故事搜集、重述改寫的開山之作。7、馬克?吐溫有兩部重要的兒童文學作品，它們是《湯姆?索亞歷險記》和 《哈克貝里?芬歷險記》 。8、鄭文光著名的科幻小說有《飛向人馬座》、《神翼》。9、童話形象主要指人物形象，其中主要有超人形象、擬人形象、常人形象三大類，也包括寶物形象和環(huán)境形象。10、劉真、杲向真的代表作分別是《長長的流水》、《小胖和小松》。11、高士其的科學文藝創(chuàng)作有三方面的特色：即內(nèi)容廣博具有精確的科學性、思想深刻，富于教育意義、手法多樣，語言淺近，曉暢。12、包蕾的《豬八戒新傳》包括《豬八戒吃西瓜》、《豬八戒探山》、《豬八戒學本領》、《豬八戒回家》 四篇作品，這是包蕾探索如何創(chuàng)作為少年兒童喜聞樂見的童話的可喜成果?！都t蠟燭和人魚》13、小川未明的代表作有《牛女》《紅蠟燭和人魚》14、懷特創(chuàng)作的三部童話《小老鼠斯圖亞特》、《夏洛的網(wǎng)》、《啞天鵝的故事》都享有世界聲譽。卡羅爾的《艾麗斯漫游奇境記》童話故事使他飲譽世界。二、選擇題（15分）1、下列哪兩個作品屬于嚴文井的（BD）A、《神筆馬良》 8、《丁丁的一次奇怪旅行》C、《狐貍打獵人》 D、《南南同胡子伯伯》2、把安徒生這位世界童話大師的全部童話作品介紹給我國的是（B）A、任溶溶 B、葉君健C、柯巖 D、任耀德3、兒童美術電影主要有下列幾種形式（ABCD）A、卡通片 B、木偶片 C、折紙片D、剪紙片4、下列四個作品中哪兩個被稱為賀宜的“兩雞”作品？（AB）A、《小公雞歷險記》B、《雞毛小不點兒》C、《小花公雞》 D、《小母雞嘀嘀咕咕》5、下列幾個作品屬于中川李枝子的（AB）A、《不不園》 B、《天藍色的種子》C、《云取谷的少年隱士》D、《鼴鼠原野的小伙伴》6、《鐵木兒和他的隊伍》是（A）的作品。A、蓋達爾 B、巴爾托C、馬爾夏克 D、阿列克辛7、陳伯吹的代表作是（A）A、《阿麗思小姐》 B、《野葡萄》C、《紅鬼臉殼》 D、《五彩路》8、高爾基為兒童創(chuàng)作的童話有（B）A、《童年》 B、《小葉夫塞的奇遇》C、《小麻雀》 D、《孤兒》三、請把下列作家、作品所屬國家等按對應關系把它們連成線（10分）1、魯兵 《呂小鋼和他的妹妹》葉圣陶 《大林和小林》張?zhí)煲?《花兒朵朵開》黃慶云 《小豬奴尼》胡奇 《綠色的遠方》任大星《稻草人》任大星2、《水孩子》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》2、《水孩子》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》《騎鵝旅行記》《指環(huán)王》《鵝媽媽的故事》《世界圖解》英國意大利法國挪威

瑞典

捷克夏爾?貝洛托爾金拉格洛孚夸美紐斯科洛迪

金斯萊

埃格納四、簡答題（25分）1、列舉格林童話五個重要作品?！栋籽┕鳌贰ⅰ独呛推咧恍∩窖颉贰痘夜媚铩?、《貓和老鼠做朋友》《小紅帽》、《狐和貓》《大拇指》、《青蛙王子》2、簡述冰心三個時期的兒童文學創(chuàng)作的代表作品及其總的藝術風格。①早期代表作《寄小讀者》②創(chuàng)作中期《分》《冬兒姑娘》③末期《再寄小讀者》《三寄小讀者》藝術風格：清麗、雋永、典雅、富于抒情色彩。3、簡述葉圣陶的重要童話作品及其特色。①早期童話《稻草人》②后期《古代英雄人石像》③特色：總的藝術風格一一濃郁的民族氣息和兒童情趣4、《木偶奇遇記》的藝術成就表現(xiàn)在哪四個方面？①創(chuàng)造了栩栩如生的童話人物形象②出神入化的幻想與夸張③寓嚴肅哲理于曲折驚險的情節(jié)之中④幽默風趣的語言5、彼得?潘這個形象是誰塑造的？試簡述這一形象的特點及其意義。①巴里②彼得、潘是個永葆童真的幻想的人物。他身上帶著仙氣，是那個童話國度一一永無島上的主宰和英雄，有著過人的機智和勇敢，是個超人形象，但同時又是一個十分可愛的的男孩子。他天真爛漫，頑皮任性，時時刻刻不忘淘氣孩子的惡作劇。③這一形象是“永恒的童年”、永不衰老的精神的象征。巴里通過這個形象禮贊了美好的童年生活和純真可愛的童心。五、論述題1、張?zhí)煲碛心男┲匾膬和膶W作品？試論述其創(chuàng)作的主要藝術特色。（1）建國前童話《大林和小林》、《禿禿大王》、《金鴨帝國》（2）解放后《寶葫蘆的秘密》、《不動腦筋的故事》、《大灰狼》（3）藝術特色（一）濃烈的喜劇性色彩和漫畫手法他的作品之喜劇性同其具體的題材、內(nèi)容有關，而在表現(xiàn)上則和作家的幽默、詼諧以及犀利之諷刺等更是密不可分。他之各種體裁創(chuàng)作都有程度不同的喜劇色彩。如《大林和小林》中的老國王。漫畫手法對突現(xiàn)喜劇性人物，場面和造成喜劇性之氣氛都有重大的作用。如《禿禿大王》中的裝神仙的騙子（二）鮮明的人物形象與對比手法張?zhí)煲碓谧髌分芯目坍嬃诵×?、大林、小民子、小福子等兒童形象，這些形象的塑造是以多種手法進行的，尤其靈活又多方面地運用對比手法。有人物的形態(tài)對比描寫、心態(tài)之對比描寫。如王子之細高，鱷魚小姐之矮短……大林的向往、小林的愿望等2、簡述安徒生童話創(chuàng)作的三個時期及其重要作品。論述其主要藝術風格。1838?1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》1846?1852中期重要作品：《賣火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母親的故事》1853?1873晚期重要作品：《她是一個廢物》《沙丘的故事》《柳樹下的夢》《單身漢的睡帽》主要藝術風格：以飽和感情和想象的詩意的美，潛移默化地給人以心靈上的感染與啟迪。詩意美首先來自藝術形象及其表達的作家對真善美的執(zhí)著的追求。安徒生通過童話人物的美好心靈、美麗動人的外形來體現(xiàn)作者之愿望和追求，如《海的女兒》中的人魚公主。其次來自構思中的奇異的想象和幻想，第三來自它的詩一般的濃郁之抒情色彩。兒童文學試卷⑺）學號姓名成績一、填空（30分）1、兒童文學對孩子們的成長的意義、作用是多方面的。其中，最主要的有以下幾方點：作用、作用、作用、 作用。2 、魯迅對兒童文學的三大貢獻：、、3、凡爾納被譽為，他著名的三部曲是：、、4、世界兒童文學發(fā)展分四個時期：一、，即期；二、，即期；三、，即期；四、，即期。5 、兒歌大體有以下幾種形式： 字頭歌等等。6、格林童話與安徒生童話同為世界童話的兩塊基石。如果說安徒生童話開風氣之先，那么，格林童話則是、、的開山之作。7、劉真、杲向真的代表作分別是、。8、鄭文光著名的科幻小說有、。9、童話形象主要指，其中主要有、、三大類，也包括和。10、馬克?吐溫有兩部重要的兒童文學作品，它們是和。11、高士其的科學文藝創(chuàng)作有三方面的特色：即、、12 、包蕾的《豬八戒新傳》包括、、、四篇作品，這是包蕾探索如何創(chuàng)作為少年兒童喜聞樂見的童話的可喜成果。13 、小川未明的代表作有、。14、懷特創(chuàng)作的三部童話、、都享有世界聲譽。卡羅爾的童話故事使他飲譽世界。二、選擇題（15分）1、下列四個作品中哪兩個被稱為賀宜的“兩雞”作品？A、《小公雞歷險記》 B、《雞毛小不點兒》C、《小花公雞》 D、《小母雞嘀嘀咕咕》TOC\o"1-5"\h\z2、把安徒生這位世界童話大師的全部童話作品介紹給我國的是（ ）A、任溶溶 B、葉君健 C、柯巖 D、任耀德3、兒童美術電影主要有下列幾種形式（ ）A、卡通片 B、木偶片C、折紙片 D、剪紙片4、下列哪兩個作品屬于嚴文井的（ ）A、《神筆馬良》 8、《丁丁的一次奇怪旅行》C、《狐貍打獵人》 D、《南南同胡子伯伯》5、下列幾個作品屬于中川李枝子的（ ）A、《不不園》 B、《天藍色的種子》C、《云取谷的少年隱士》D、《鼴鼠原野的小伙伴》6、《鐵木兒和他的隊伍》是（ ）的作品。A、蓋達爾 B、巴爾托 C、馬爾夏克D、阿列克辛7、高爾基為兒童創(chuàng)作的童話有（ ）A、《童年》 B、《小葉夫塞的奇遇》C、《小麻雀》 D、《孤兒》8、陳伯吹的代表作是（ ）A、《阿麗思小姐》 B、《野葡萄》C、《紅鬼臉殼》 D、《五彩路》三、請才把下列作家、作品所屬國家等按對應關系把它們連成線（10分）1、魯兵《呂小鋼和他的妹妹》葉圣陶《大林和小林》張?zhí)煲怼痘▋憾涠溟_》黃慶云《小豬奴尼》胡奇《綠色的遠方》任大星《稻草人》2、《水孩子》英國夏爾?貝洛《木偶奇遇記》意大利托爾金《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》法國拉格洛孚《騎鵝旅行記》挪威夸美紐斯《指環(huán)王》瑞典科洛迪《鵝媽媽的故事》捷克金斯萊《世界圖解》埃格納四、簡答題（25分）1、簡述嬰幼兒文學的特點。（1）在內(nèi)容方面著重闡述初步的道德觀念或某些必要的知識，具有鮮明的娛樂性和趣味性。（2）在表現(xiàn)方法方面：采用多種多樣的手法，反復、對比。（3）在語言方面：淺顯，口語化和規(guī)范化，形象有趣，富于動感，音樂性比較強。（4）形式、體裁方面：形式多變，平面之盒裝的、袋裝的較普通，還有畫面部分能動的，也有立體的，帶唱片、錄音帶、VCD、DVD等。另外插圖極其豐富。主要體裁是兒歌、小詩、圖畫故事，生活小故事、邊環(huán)畫、短小的童話2、簡述冰心三個時期的兒童文學創(chuàng)作的代表作品及其總的藝術風格。3、簡述葉圣陶的重要童話作品及其特色。4、《木偶奇遇記》的藝術成就表現(xiàn)在哪四個方面?5、彼得?潘這個形象是誰塑造的？試簡述這一形象的特點及其意義。五、論述題（三題中任選兩題）1、張?zhí)煲碛心男┲匾膬和膶W作品？試論述其創(chuàng)作的主要藝術特色。2、簡述安徒生童話創(chuàng)作的三個時期及其重要作品。論述其主要藝術風格。3、簡述林格倫創(chuàng)作的四類兒童小說。她有哪兩部主要的作品？試分析她的兩部主要作品。（1）四類兒童小說：第一類，以描寫兒童家常生活，反映兒童心理與天性的主要內(nèi)容，主要塑造的是要求自主、自立，敢想敢干的淘氣兒童形象。第二類，以偵探小說形式去描寫兒童的生活與游戲，情節(jié)多與案件的偵破關聯(lián)，著重表現(xiàn)少年兒童的機智勇敢與團結友愛。第三類，以描寫鄉(xiāng)村生活與風情民俗為主要內(nèi)容。第四類，描寫流浪兒童的生活。（2）《長襪子皮皮的故事》（3）《“小飛人”三部曲》《長襪子皮皮的故事》其主人公皮皮是個九歲女孩，樂觀開朗，機靈聰明，且力大無窮。同時又富于正義感，慷慨善良。是個超越常規(guī)的特殊兒童。她可以不受家庭和社會的束縛，隨心所欲地行動，享受自由快樂的生活。在這一童話形象上體現(xiàn)了兒童對于自主、力量、自由、快樂的夢想與向往?！丁靶★w人”三部曲》小飛人卡爾松是個長有和常人無異但是會飛的小胖子。他滿腦子都是淘氣、玩耍的點子，是林格倫奉獻給所有孤獨、寂寞的孩子的一個歡樂的游戲伙伴。14、讀完了《木偶奇遇記》，你喜歡小木偶匹諾曹嗎？你覺得他是一個怎樣的孩子?答案（1）匹諾曹其實是一個誠實的孩子，誠實并不是一件可以輕松擁有的美德，還沒有認真意識到誠實的重要的匹諾曹，鼻子很快就越變越長，并且麻煩的事情也接踵而至！……終于，經(jīng)過無數(shù)艱辛的磨難和考驗，匹諾曹總算了解到了誠實的含義。而作為仙子的獎賞，匹諾曹也實現(xiàn)了自己期待已久的夢想。答案（2）我看了《木偶奇遇記》以后，我覺得‘匹諾曹’是個淘氣的孩子。因為，他為了看木偶戲沒有票，就把他爸爸'杰佩里'用一件上衣給他換來的識字課本拿去換了'四個子兒'偷偷的去看木偶戲了。不過，我還是很喜歡'匹諾曹’的。因為‘匹諾曹'和所有的小朋友一樣，都喜歡玩兒，喜歡吃、喝，撒謊，任性，不聽話?？墒牵谒?jīng)受了很多苦難和痛苦以后，他變了。最后，他救了他的爸爸‘杰佩里'。成了一個既聰明，又可愛的好孩子。今后，我要學習‘匹諾曹’好的地方。聽老師的話，聽爸爸、媽媽的話。做一個聽話的好孩子！答案（3）匹諾曹是一個非常的天真、可愛、調皮、活潑的木偶。答案（4）匹諾曹是個勇敢的孩子，他的爸爸被鯊魚吞到了肚子里，他冒著生命危險，在金槍魚的幫助下，救出了爸爸。它倚借一個木偶有形象不過是為了向我們演繹一個人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折歷程。問題是，這個看似簡單的道理并是一個人生來就可以明的。否則，皮諾曹也就無需煞費周折才得以完成了這一歷程了。那是我今生最難忘的一件事，我永遠不會忘記它教育了我，讓我知道自己背后還有一位一直在關心著我的人。從它觸動我心靈的那一刻起，就照亮了我內(nèi)心的陰暗。小時候，我因不吃飯，被爸爸重重的打了一巴掌，結果生病了，花費了很多錢。從那以后爸爸得到教訓，很少打我，有也是輕輕的，但傻瓜般的我卻一直把它記在心里，有些記恨爸爸，一直到那一天的到來。夏日的午后，太陽仍炙烤著大地，或許是出于天氣炎熱的原因，人們都不愿出門，我漫不經(jīng)心的走在寂寞的小道上，不知是不是上天的安排讓我看到了這樣的景象：一對父子正在榕樹下玩著皮球，他們臉上的笑容讓我嫉妒，我爸爸從來都沒有陪我玩過。我呆呆的靠在旁邊的樹上，看著他們臉上幸福的洋溢，讓我憧憬。突然皮球滾到我的腳邊，我回過神來，俯身拾起，小男孩一蹦一跳的跑過來跟我說：“姐姐對不起，踢到你了?！彼π叩拿^，我笑著說：“沒關系，皮球還你?！钡窍氲剿麄儎偛磐娴媚敲锤吲d又讓我忍不住問:“小弟弟你爸爸很疼你嗎？他難道沒打過你？”他愣了一下，拍起皮球嘻嘻哈哈的對我說:“我爸爸經(jīng)常打我，但他同樣也很疼我，我最喜歡爸爸了?！毙∧泻⒌陌职肿哌^來，摸著他兒子的頭說：“跟姐姐說再見吧，要回家了。"他沖我笑了笑，兩個人一起向我擺了擺手，轉身走了。我望著他們的背影，心里有種說不出的感覺?；氐郊?，不經(jīng)意從一本舊書上找到了一張照片，那是3歲時爸爸抱我照的，我緩緩的走到窗邊，不知不覺已經(jīng)到了下午，西沉的紅日，將橘紅涂滿了天際，映在了照片上，爸爸的微笑在陽光下，顯得那清晰。3歲的我沒什么記憶，但我知道當時的爸爸一定很疼我，自己為何要為一巴掌而記恨在心呢？望著窗外迷離的榕樹，仿佛還能看到那對父子，微風吹拂著，爸爸慈祥的微笑讓我不由自主的勾起了嘴角，敞開胸臂，任憑微風帶走我的不愉快，感謝那對父子在榕樹下玩鬧，觸動了我的心靈。一個個年輕生命在大學校園逝去。這絕不只是個體生命的隕落，而是整個社會的傷痛。類似極端事件透出的學生心理健康問題不容忽視。要成才應先成人，我們是否過多注重學業(yè)，而忽視了人格教育？心理健康教育？教育的本質，不僅在知識的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。教育不應該視為簡單的技能培訓，切不能忽略人品而重于技能；培養(yǎng)健全的品格和健康的思想是前提，沒有這個前提，一切都是舍本逐末。因為品德不全而技能超眾的所謂人才，一旦誤入歧途，高學歷高智商的罪，更惡更毒，所以，干起壞事來危害性就越大。復旦投毒事件中，林某不擇手段地清理掉品學兼優(yōu)的黃洋，“廉價”地使用卑鄙手段來清理掉自己的對手，其實，恰恰影射我們社會的現(xiàn)實。比如我們社會中的“逆淘汰”現(xiàn)象，說明人們不再顧忌手段的卑鄙了，讓自己撈到實際好處才是王道，這樣就形成了一個“小人得勢、惡人當?shù)馈钡纳鐣?。著名的“路西法效應”告訴我們：人們?nèi)菀资艿江h(huán)境的影響而作惡。即一個惡的環(huán)境，再好的種子也受之影響，最終開出惡之花來。作為國人，都爭名奪利，樂此不疲：爭著發(fā)財，爭著買房、爭著出國、甚至要爭自己的墓地,”，其實，這些人們要爭的，正是權力者制定并拋出來的，就像拋出肉骨頭一樣，給大家來爭，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好。競爭就這樣激烈起來的！作為校園也概莫能外，學生也要面對各種競爭：入黨要爭、獎學金要爭、貧困生名額要爭、榮譽要爭、選調生要爭、先進分子要爭、連當個班，級小小干部也要爭，學校推薦工作的名額也要爭,”，學生們就是在為爭這些榮譽，弄得耳紅面赤。而這些各種競爭的名目，也是學校拋出來的，美其名曰是“激勵”。許多競爭的名目，實則無關人品，甚至無關學術，只是有利于學生們將來的就業(yè)與升遷。所以，這種機制根本沒法培養(yǎng)出什么大師級的人物。相反，培養(yǎng)出一大批思想有問題的人，他們非常功利，又喜歡萬事都做絕，以確保自己在競爭中處于優(yōu)勢。例如黃洋與林某之間的恩怨，可能緣于兩人之間的競爭：兩人成績很好。不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之嘆！林某可能是為了能夠出一口被黃洋蓋住“光輝”的惡氣，選擇的方法并不是通過自己的努力去超越競爭者，而是通過違法的不正常手段干掉競爭者。如果林某投毒屬實的話，那么這一事件毀滅的，將是兩個風華正茂的高學歷人才，以及他們背后原本滿懷期待的父母家人，爭來爭去，竟爭得一場空。目前，關于這類事件各種疑點的爭論，在網(wǎng)上已如火如荼地展開。在各種議論中，最讓我感到驚異的是一些網(wǎng)友對此事件和自身處境的感嘆，讓人寒毛倒豎，有很多回帖稱：“我也曾想干掉過我的室友”；“幸好我杯子隨身帶，否則早沒命了”。這些半真半假的踉帖背后，隱藏著的是大學生們在寢室人際關系中的緊張和焦慮感。一項針對