科學(xué)研究策略應(yīng)對(duì)高效復(fù)習(xí)

科學(xué)研究策略應(yīng)對(duì)高效復(fù)習(xí)山東省嘉祥縣第一中學(xué)新校區(qū)魯玉軍郵編272400電究考綱、考題，把握方向。在時(shí)間緊而知識(shí)內(nèi)容要求不變的情況下，研究《新課標(biāo)》及《考試說明》和高考試題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，不做無用功。同時(shí)，探討新課改后高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)中選題、組卷、測(cè)試的針對(duì)性與有效性。廣泛收集高考信息，及時(shí)了解高考新動(dòng)向。減少教學(xué)過程中的盲目性和隨意性，增加教學(xué)的實(shí)效性和計(jì)劃性。研究要求：①認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明；②研究近幾年的高考試題；③清楚考什么、怎么考、考多難；④探討以后高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)；⑤積極收集高考信息。

注重基礎(chǔ)，更新“雙基”．從近幾年的試卷統(tǒng)計(jì)情況來看，許多不重視“雙基”的考生，很難取得高分．當(dāng)然“雙基”也是與時(shí)俱進(jìn)的．新的“雙基”內(nèi)容應(yīng)該主要包括，一是和“圖”有關(guān)的內(nèi)容．如：莖葉圖、直方圖，程序框圖、函數(shù)的圖象性質(zhì)及變換、；二是與“函數(shù)”有關(guān)的內(nèi)容，如函數(shù)的性質(zhì)及圍繞研究函數(shù)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)和方法（導(dǎo)數(shù)、三個(gè)二次、數(shù)列等）、函數(shù)與方程的思想方法、特殊與一般的思想方法、轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法；三是數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和應(yīng)用，如統(tǒng)計(jì)與概率、線性規(guī)劃等相關(guān)的應(yīng)用問題．

注重通法，培養(yǎng)能力．重視中學(xué)數(shù)學(xué)的通性通法，倡導(dǎo)舉一反三、一題多解和多題一解，努力培養(yǎng)學(xué)生“五種能力、兩個(gè)意識(shí)”(運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)）．能力的分類和要求必然要反映在命題中．特別應(yīng)注意新增加的“數(shù)據(jù)處理能力”和“應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”．另外，“推理論證能力”有別于先前四大能力之一的“邏輯思維能力”，邏輯思維能力注重是演繹推理，“合情推理”也應(yīng)引起我們的重視，它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這正是我們國(guó)家現(xiàn)在大力提倡的．

重視語言，提高素養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以理解為就是數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)過程．無論學(xué)生將來從事何種工作，經(jīng)過高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具備初步的數(shù)學(xué)語言理解、轉(zhuǎn)化和表達(dá)能力是非常重要的，是一個(gè)人具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本標(biāo)志．尤其是當(dāng)前高考考試形式主要考查的是書面表達(dá)能力．試卷能否得分，不僅僅是你如何想的是否正確，而是看你卷面上的文字表述結(jié)果是否正確．因此，在日常教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生口頭和書面表述（包括作圖）能力的培養(yǎng)，以求達(dá)到數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。集體備課（集體智慧、優(yōu)化資源）。集備要求：①分析每個(gè)專題的重點(diǎn)難點(diǎn)；②分析教材知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，高考中怎么考；③本專題的主要題型，思想方法、易錯(cuò)點(diǎn)；④講解課堂設(shè)計(jì)；⑤分析學(xué)情；⑥學(xué)生的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。

合作是共贏，協(xié)作才高效。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)協(xié)作，群策群力，合作共贏！

加強(qiáng)研究，打造高效課堂。針對(duì)兩種主要課型《復(fù)習(xí)課》、《講評(píng)課》研究和優(yōu)化。

①《復(fù)習(xí)課》：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中始終處于積極、主動(dòng)地位。教師以點(diǎn)撥為主。基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自己歸納、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師點(diǎn)撥完善；在解題教學(xué)中，先讓學(xué)生自己思考、分析、探索解題思路、解題方法，演練其解題過程，師生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、完善；對(duì)暴露出來的典型錯(cuò)誤，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，予以糾正，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉方法。教師引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)與方法的總結(jié)，縱橫知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)交匯處命題的強(qiáng)化，能力的培養(yǎng)，心理素質(zhì)訓(xùn)練等。

②《講評(píng)課》:師生共同查找問題：知識(shí)問題、思想方法問題、能力問題、應(yīng)試策略心理問題等，剖析原因，歸類總結(jié)，類比延展，課堂反饋，跟蹤訓(xùn)練。

把握選題檢測(cè)反饋。選題要求：①課本題變式②經(jīng)典題③易錯(cuò)題④高考題⑤創(chuàng)新能力題⑥分層次作業(yè)（注意重點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，注重基礎(chǔ)性、典型性、適度的綜合性）根據(jù)研究大膽取舍，有“舍”才有“得”。檢測(cè)要求：檢測(cè)中重點(diǎn)把好“六關(guān)”：組題、測(cè)試、閱卷、講評(píng)、糾錯(cuò)、反饋。批改要求：①有布置必批改②全批全改③批改記錄（共性、個(gè)性問題）④判斷學(xué)情，準(zhǔn)備反饋

分類推進(jìn)——導(dǎo)師制。通過分類推進(jìn)特別抓好一本、二本線周圍學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，每位教師根據(jù)學(xué)校的導(dǎo)師制有目標(biāo)，有計(jì)劃，定人、定時(shí)進(jìn)行落實(shí)。

注重學(xué)生，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)、應(yīng)試技巧指導(dǎo)、心理指導(dǎo)，提高學(xué)生的情商。隨著高考的越來越近，學(xué)生在思想、心理上的波動(dòng)往往是很大的，他們遇