學(xué)前兒童英語(yǔ)教育中的應(yīng)用方法和研究論文（共2篇）

學(xué)前兒童英語(yǔ)教育中的應(yīng)用方法和研究論文〔共2篇〕第1篇：學(xué)前兒童英語(yǔ)教育方法的研究隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言遭到全世界人民的看重，也被許多國(guó)家作為官方語(yǔ)言使用。尤其是幼兒英語(yǔ)教育，在當(dāng)今已成為一個(gè)熱門(mén)話題。影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大教育因素是教學(xué)資料、教學(xué)方法、老師素質(zhì)。老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念，結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展需求和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，改良教學(xué)方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。文章以游戲興趣法為例，對(duì)幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行研究以利于幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。幼兒英語(yǔ)教育是時(shí)代的需求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。如今英語(yǔ)教學(xué)正在逐步走向生動(dòng)化和生活化，因而，只要活潑踴躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣能力使英語(yǔ)教學(xué)更有實(shí)效。在幼兒英語(yǔ)教育中，老師正確的教學(xué)方法是關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的教師〞，教育心理學(xué)中也講過(guò)，只要孩子感興趣的東西才會(huì)自動(dòng)考慮。為了知足幼兒的求知欲，老師要以一種最簡(jiǎn)潔的方法使幼兒獲得需要的知識(shí)。愛(ài)玩是孩子的天性，幼兒最感興趣的就是游戲，在游戲的同時(shí)吸取知識(shí)，這是一種更容易讓幼兒承受的方法，所以游戲興趣法是幼兒英語(yǔ)教育中主要的方法之一。在幼兒英語(yǔ)教育中，老師在游戲中不斷探究新的形式和方法，是提升幼兒英語(yǔ)水安然平靜培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要手段。學(xué)前兒童英語(yǔ)教育是指根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的英語(yǔ)啟蒙教育。學(xué)前兒童的英語(yǔ)啟蒙不同于小學(xué)英語(yǔ)教育，它是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行英語(yǔ)方面的早期啟蒙，重要目的是培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感的敏感，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新種類(一)昂立“0〞式英語(yǔ)昂立“0〞式英語(yǔ)是以“英語(yǔ)學(xué)習(xí)零起點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)零間隔，學(xué)生進(jìn)步零間隔〞為原則的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)上提倡全英文。這一教學(xué)在方法上強(qiáng)調(diào)一對(duì)一語(yǔ)言溝通，讓孩子成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主角。(二)匯點(diǎn)TPR形式匯點(diǎn)TPR形式也叫“純天然反應(yīng)法〞。是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，在二十七十年代由美國(guó)James博士發(fā)明。其特點(diǎn)是營(yíng)造一種天然、純潔的英語(yǔ)環(huán)境。通過(guò)模擬學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)大腦對(duì)外界聲音與畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)記憶的天然身體反應(yīng)，是一種更容易被學(xué)員承受和把握的方法。TPR將英語(yǔ)學(xué)習(xí)定義為：E=MC2，即English(英語(yǔ))=Memory(記憶)×Communication2(溝通)(三)卓著雙語(yǔ)言教學(xué)法卓著雙語(yǔ)言教學(xué)法是指在課堂中，中外教共同教學(xué)，由專業(yè)中國(guó)老師負(fù)責(zé)課堂英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)、輔導(dǎo)疑難，由外教負(fù)責(zé)英語(yǔ)白話及英語(yǔ)課堂教學(xué)。這種方法既創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)環(huán)境，又能讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)以上幾種具有創(chuàng)新性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，結(jié)合園所的實(shí)際情況，在運(yùn)用游戲興趣法時(shí)可將其進(jìn)行創(chuàng)新綜合，根據(jù)幼兒英語(yǔ)教育的啟蒙性，在適宜的難度基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行英漢雙用。國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)理論界十分強(qiáng)調(diào)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在主要位置，要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，盡量把枯燥的語(yǔ)言形式改變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于承受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。二、怎樣使游戲興趣法得到正確運(yùn)用(一)加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)老師的培訓(xùn)當(dāng)下，幼兒園老師在組織英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)面臨很多困難。為解決這個(gè)問(wèn)題，教育研究和管理部門(mén)應(yīng)對(duì)幼兒英語(yǔ)老師的上崗資格認(rèn)證嚴(yán)格把關(guān)。一方面加強(qiáng)老師英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)和繼續(xù)進(jìn)修，不斷更新英語(yǔ)知識(shí);另一方面為老師提供具有針對(duì)性的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)老師在理論教育活動(dòng)中的靈敏性，使老師不僅有較高的專業(yè)理論知識(shí)，而且在教學(xué)中能將實(shí)際與理論相結(jié)合，更好地將理論運(yùn)用于教學(xué)。(二)通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必需豐富孩子的生活。由于生活是語(yǔ)言的源泉，只要豐富的生活，能力為語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。幼兒園要留意增加幼兒的知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)，擴(kuò)展視野，促進(jìn)思維發(fā)展，能力培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，通過(guò)老師設(shè)計(jì)的游戲，讓幼兒多看，拓寬觀察角度;讓幼兒多聽(tīng)，培養(yǎng)孩子留意傾聽(tīng)的習(xí)慣;讓幼兒多說(shuō)，使他們有話講、愿意講。在課下，要利用飯后、室外運(yùn)動(dòng)等時(shí)間有目的地同孩子進(jìn)行英語(yǔ)溝通，不管說(shuō)錯(cuò)說(shuō)對(duì)，都要鼓勵(lì)孩子。這樣幼兒園就構(gòu)成了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，(下轉(zhuǎn)89頁(yè))(上接39頁(yè))讓幼兒天然而然地習(xí)慣于用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通。(三)游戲設(shè)計(jì)的目的性及適宜性游戲教學(xué)必需以教學(xué)內(nèi)容為中心，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要充足把握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的合理布置設(shè)計(jì)游戲。這樣能力到達(dá)教學(xué)目的。游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合不同年齡階段兒童各方面的水平差別。評(píng)判游戲能否具有高質(zhì)量、教育性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生與教師能否進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的經(jīng)過(guò)中把適當(dāng)?shù)闹R(shí)教授給幼兒。游戲給予幼兒認(rèn)識(shí)和發(fā)展幼兒符號(hào)能力的時(shí)機(jī)。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)也要符合這一主線。學(xué)前兒童英語(yǔ)游戲興趣教學(xué)法是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，遵守幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則，開(kāi)創(chuàng)建立系統(tǒng)的，有豐富內(nèi)涵的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。通過(guò)游戲這一橋梁，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒積極自動(dòng)探究，讓幼兒初步獲得英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)思維及英語(yǔ)意識(shí)。通過(guò)游戲興趣法的教學(xué)，讓幼兒在輕松、快樂(lè)、自在的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既有利于幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)，又為幼兒進(jìn)入讀寫(xiě)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的發(fā)展勢(shì)頭愈發(fā)強(qiáng)勁，游戲作為幼兒教育活動(dòng)的重要手段之一，也愈發(fā)遭到群眾的看重。本文從幼兒英語(yǔ)教育中游戲應(yīng)用的大概情況、效用、特征以及運(yùn)用原則等多方面來(lái)分析游戲教學(xué)需要性和科學(xué)性，以求讓幼兒園、教育工作者能夠更好的發(fā)揮英語(yǔ)教育中游戲法的影響力和教學(xué)作用。楊志國(guó)內(nèi)蒙古教育·職教版2016年6期第2篇：試論游戲在學(xué)前兒童英語(yǔ)教育中的應(yīng)用隨著中國(guó)與世界的溝通日益嚴(yán)密和幼兒教育改革的不斷深化，幼兒園內(nèi)英語(yǔ)教育也愈發(fā)凸顯其需要性。關(guān)鍵期理論的提出證明，幼兒期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在關(guān)鍵期內(nèi)幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)或第二語(yǔ)言的效果明顯事半功倍。斯特朗斯沃德也在分析了諸多的語(yǔ)言獲得案例后，最終得出結(jié)論：在關(guān)鍵期以后，人類獲得語(yǔ)言的能力隨年齡的增加而削弱。因而，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)教育就尤為主要?！矅?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〕明確指出，到2020年，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。要到達(dá)這一目的，無(wú)疑要“從娃娃抓起〞，鼎力提升國(guó)民語(yǔ)言素質(zhì)。[1]但是幼兒由于日常生活經(jīng)歷體驗(yàn)少，理解分辨能力差，有意識(shí)地留意發(fā)展并不完善，無(wú)意留意占幼兒活動(dòng)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自動(dòng)性不強(qiáng)，因而，必需有明確詳細(xì)而且直觀的教學(xué)手段、方法來(lái)適應(yīng)幼兒各年齡階段的教學(xué)需求，而游戲就符合這樣的要求。一、幼兒英語(yǔ)教育中游戲應(yīng)用的大概情況游戲作為幼兒英語(yǔ)教育中的一種有效手段，越來(lái)越被老師、家長(zhǎng)所認(rèn)可。老師事先應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、教育目的和教育內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，組織幼兒參與各種形式的游戲活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中能夠較長(zhǎng)時(shí)間的集中留意力，接收老師通過(guò)游戲活動(dòng)傳遞出的教育內(nèi)涵;就幼兒自己來(lái)說(shuō)，游戲中知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)的傳遞都是無(wú)意識(shí)的、潛移默化地被建構(gòu)到他們的認(rèn)知中，幼兒只會(huì)清楚明確地感遭到游戲的快樂(lè)，有利于他們的身心發(fā)展。二、游戲在幼兒英語(yǔ)教育中的效用1、能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲是一種具有很強(qiáng)理論性的教學(xué)手段，在教學(xué)當(dāng)中能夠提升幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒心智的發(fā)展，將游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中不僅有利于提升課堂的教學(xué)效果，加強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，更是幼兒英語(yǔ)教育行之有效的教學(xué)手段。[3]2、能夠檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果。游戲在幼兒英語(yǔ)教育中不僅能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果。[4]游戲經(jīng)過(guò)中，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能來(lái)達(dá)成預(yù)期的目的，因而，游戲可以以檢驗(yàn)幼兒能否將所學(xué)東西內(nèi)化。3、能夠幫助幼兒自動(dòng)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。教學(xué)法將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——語(yǔ)音、詞匯、句子練習(xí)等天然融入游戲規(guī)則中，將聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容貫穿于游戲的始終，讓兒童在輕松愉悅的游戲中堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在“玩樂(lè)〞中積極自動(dòng)地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。[5]4、有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在游戲中，幼兒在遵照游戲規(guī)則的前提下，能夠充足發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中;5、影響幼兒語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣的構(gòu)成。由于游戲帶有一定的目的性，因而老師可能會(huì)有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行會(huì)話練習(xí)或者動(dòng)作模擬，這些都會(huì)影響幼兒語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣的構(gòu)成;6、有利于培養(yǎng)幼兒與小伙伴、教師之前的融洽關(guān)系。同伴關(guān)系、師生之情都是需要時(shí)間，或者是共同經(jīng)歷過(guò)一些活動(dòng)來(lái)維系的。和諧的同伴關(guān)系、融洽的師生關(guān)系有利于幼兒在游戲中積極自動(dòng)地承受語(yǔ)言知識(shí)。三、幼兒英語(yǔ)教育中游戲的特征1、目的性。游戲只是教育活動(dòng)的施行手段之一，開(kāi)展游戲活動(dòng)的目的是為了讓幼兒獲得新的知識(shí)技能，因而雖然游戲方式各式各樣，但它們都是具有一定目的的。2、全面性。英語(yǔ)教育中的游戲活動(dòng)固然會(huì)著重于語(yǔ)言方面的教育，但是其他例如情感、動(dòng)作等方面的隱性教育也會(huì)貫穿于整個(gè)游戲經(jīng)過(guò)中。3、興趣性。游戲恰是由于其具有興趣性，能力夠吸引幼兒，提升他們參與游戲的興趣，只要游戲足夠有趣，幼兒才會(huì)更好地接收英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。4、教育性。幼兒園中的游戲活動(dòng)既然都帶有一定的目的，不管其目的是著重于哪一個(gè)領(lǐng)域，都必定是對(duì)幼兒有積極的教育意義的。5、創(chuàng)造性。游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，在英語(yǔ)教育游戲活動(dòng)中，幼兒能夠充足發(fā)揮想象力，用英語(yǔ)創(chuàng)造性的描繪敘述、參與游戲。6、競(jìng)爭(zhēng)性。游戲是具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的，幼兒具有勇于表達(dá)自我，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，希望獲得別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。因而，在游戲中要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)給小物品，同時(shí)要重視競(jìng)爭(zhēng)的公平性。[6]7、集體性。幼兒園內(nèi)的游戲，是需要小朋友集體參與其中的，所以老師在設(shè)計(jì)游戲前，需考慮到不同個(gè)體之間的差別，盡可能的讓每一個(gè)孩子都能參與到游戲中。8、科學(xué)性。游戲的設(shè)計(jì)不是盲目無(wú)理的。老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)前，會(huì)盡可能根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、教育目的和教育內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶陀螒騼?nèi)容，這就決定了游戲是具有科學(xué)性的。9、可行性。游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)，是為了讓教師和孩子都能夠參與其中以達(dá)成教學(xué)目的，因而老師設(shè)計(jì)的游戲，必需充足考慮的幼兒自己、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)工具和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等各方各面的情況，以確保游戲是具有可行性的，是符合幼兒的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和認(rèn)知水平的。四、運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本原則1、盡可能創(chuàng)設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。某些老師擔(dān)憂本身的白話不標(biāo)準(zhǔn)、水平不夠等問(wèn)題，所以在教學(xué)經(jīng)過(guò)中中英文夾雜，晦氣于幼兒完好、清楚明晰地建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。在游戲經(jīng)過(guò)中，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)詞匯或句型