《源賀西平樂(lè)都人》中學(xué)生課外文言文閱讀強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練試題及答案及翻譯

《源賀，西平樂(lè)都人》中學(xué)生課外文言文閱讀強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練試題及答案及翻譯三、（6分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

源賀，西平樂(lè)都人。賀偉容貌，善鳳儀。太武素聞其名。及見(jiàn)，器其機(jī)辯，賜爵西平侯。謂日：“卿與朕同源，因事分姓，今可為源氏?！睆膿襞押?，又討吐京胡，皆先登陷陣。以功進(jìn)號(hào)平西將軍。太武征涼州，以為鄉(xiāng)導(dǎo)，問(wèn)攻戰(zhàn)之計(jì)。賀曰：“姑臧外有四部鮮卑，各為之援。然皆臣祖父舊人，臣愿軍前宣國(guó)威信，必相率請(qǐng)降。外援既服，然后攻其孤城，拔之如反掌耳?！钡廴眨骸吧啤！蹦饲操R招慰，下三萬(wàn)余落。及圍姑臧，由是無(wú)外慮，故得專力攻之。涼州平，以功進(jìn)爵西平公。

賀為人雄果，每遇強(qiáng)寇，輒自?shī)^擊，帝深誡之。賀本名破羌，是役也，帝謂：“人之立名，宜保其實(shí)，何可濫也？”賜名賀焉。拜殿中尚書。

是時(shí)，斷獄多濫，賀上書日：“案律，謀反之家，其子孫雖養(yǎng)他族，追還就戮，所以絕罪人之類，彰大逆之辜：其為劫賊應(yīng)誅者，兄弟子侄在大遠(yuǎn)，道隔關(guān)津，皆不坐。竊惟先朝制律之意，以不同謀，非絕類之罪，故特垂不死之詔。若年十三已下，家人首惡，計(jì)謀所不及，愚以為可原其命，沒(méi)入縣官。”帝納之。

出為冀州剌史，改封隴西王。既受除，上書日：“臣聞人之所寶，莫寶于生命：德之厚者，莫厚于宥死。然犯死之罪，難以盡恕，權(quán)其輕重，有可矜恤。臣愚以為自非大逆、赤手殺人之罪，其坐贓及盜應(yīng)入死者，皆可原命，謫守邊境。是則已斷之體，更受生成之恩：徭役之家，漸蒙休息之惠。刑措之化，庶幾在茲?！钡巯布{之。已后入死者，皆恕死徙邊．久之，帝謂群臣日：“昔源賀勸朕，宥諸死刑，徙充北藩諸戍。自爾至今，一歲所活，殊為不少。濟(jì)命之理既多，邊戍之兵有益。茍人人如賀，朕臨天下，復(fù)何憂哉！”群臣成曰：“非忠臣不能進(jìn)此計(jì)，非圣明不能納此言?！?/p>

上書稱病篤，乞骸骨，至于再三，乃許之。朝有大議，皆就詢?cè)L，又給衣藥珍羞。太和元年二月，療疾于溫湯。孝文、文明太后遣使屢問(wèn)消息，太醫(yī)視疾?；己V，還于京師。三年，薨，贈(zèng)侍中、太尉、隴西王印綬，謚日宣王。

（節(jié)選自《北史·列傳第十六》，有刪節(jié)）

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確一項(xiàng)是（）

A．太武素聞其名素：向來(lái)

B．拔之如反掌拔：攻下

C．道隔關(guān)津，皆不坐坐：株連治罪

D．權(quán)其輕重，有可矜恤權(quán)：暫時(shí)變通

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）

A．乃遣賀招慰今君乃亡趙走燕

B．以功進(jìn)爵西平公臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇

C．漸蒙休息之惠鵬之徙于南冥也

D．療疾于溫湯且貳于楚也

10．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）臣聞人之所寶，莫寶于生命；德之厚者，莫厚于宥死。（4分）

（2）上書稱病篤，乞骸骨，至于再三，乃許之（4分）

11．第Ⅰ卷文言文中，傳主源賀對(duì)刑罰改革提出了哪些建議？請(qǐng)概括。（5分）

12．請(qǐng)用斜線（／）給下列短文斷句。（限劃8處）（4分）

學(xué)莫便乎近其人禮樂(lè)法而不說(shuō)詩(shī)書故而不切春秋約而不速方其人之習(xí)君子之說(shuō)則尊以遍矣周于世矣故日學(xué)莫便乎近其人

（選自《荀子·勸學(xué)》）

試題答案：8．D

9．B

10．（1）臣聽(tīng)說(shuō)人最寶貴的東西中沒(méi)有比生命更寶貴的了；最深厚的恩德沒(méi)有比饒恕人的死罪更深厚的了。（2）源賀上書稱自己病情嚴(yán)重，請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，他申請(qǐng)了多次，皇上才批準(zhǔn)。

11．針對(duì)做強(qiáng)盜而應(yīng)被殺的人，不連坐他道隔關(guān)津的兄弟子侄；針對(duì)犯了十惡不赦的罪的人，饒恕他年齡十三歲以下孩子的性命；針對(duì)部分死刑罪犯，寬宥他們讓他們戍守邊境。

【解析】

8．試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意。D項(xiàng)“權(quán)”是“權(quán)衡，衡量”的意思。文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強(qiáng)，變化性大。該考點(diǎn)包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。文言文實(shí)詞的考查主要落實(shí)在古今異義，一詞多義，偏義復(fù)詞，通假及詞類活用等方面。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義應(yīng)特別注意。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。

9．試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。虛詞的意思和用法與其在句中的位置及其在句中的位置有關(guān)系。A．于是/竟然；B．因?yàn)?；C．相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“的”/主謂之間，消除句子獨(dú)立性；D．到/對(duì)。近幾年來(lái)，文言虛詞題考查的主要形式是把文言選段中包含某文言虛詞的句子，與課文中含有同樣文言虛詞的句子進(jìn)行比較，辨析異同。這其實(shí)是典型的考查知識(shí)遷移能力的題目?？忌忸}時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確回憶所學(xué)課文中的文言虛詞詞義，并聯(lián)想這個(gè)文言虛詞在其他課文中的詞義，然后把文段中的文言虛詞與之進(jìn)行比較，分析異同，從而作出準(zhǔn)確判斷。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

11．試題分析：傳主源賀對(duì)刑罰改革提出的建議集中在第3．4自然段中，主要談的是對(duì)死刑罪犯的處罰，其核心意義在于使刑罰更人性化一些，如不全部連坐，饒恕年齡十三歲以下的孩子，寬宥死刑罪犯使其戍邊等等。歸納內(nèi)容要點(diǎn)類答題要點(diǎn)及具體方法：①標(biāo)題詮釋法，因?yàn)樵S多文章的標(biāo)題就是文、段的中心，應(yīng)結(jié)合文段的內(nèi)容對(duì)標(biāo)題的含義進(jìn)行闡釋。②找中心句法，因?yàn)橹行木溆薪y(tǒng)領(lǐng)的作用。③摘要法，文、段的意思總是多層次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是層層遞進(jìn)的，那就提取它最后歸結(jié)的意思。④聯(lián)合法，如果文章中段落、層次的意思是并列的，那就把它們聯(lián)合起來(lái)，再簡(jiǎn)要概述。⑤詞句整合法，文、段的主要意思，通常是通過(guò)重要的語(yǔ)句或關(guān)鍵的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，我們把這些相關(guān)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句重新整合，就可概括出主要意思。⑥概述法，某部分的意思有時(shí)候很難從原文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，那就要在分析的基礎(chǔ)上用自己的話簡(jiǎn)要表述。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【參考譯文】

源賀，是西平樂(lè)都人。源賀相貌偉岸，風(fēng)度翩翩。太武帝一直聽(tīng)說(shuō)他的大名，等召見(jiàn)后，很賞識(shí)他的機(jī)智才干，賜他西平侯之爵。太武帝對(duì)他說(shuō)道“：卿和朕為同一祖先所出，后來(lái)因?yàn)樗趪?guó)家不同而姓氏不一樣，現(xiàn)在卿可改為姓源。”源賀隨駕征討胡人叛賊白龍，又征討吐京胡，他都沖鋒陷陣，因?yàn)閼?zhàn)功晉封為平西將軍。太武帝出征涼州時(shí)，讓他做向?qū)В瑔?wèn)他如何攻戰(zhàn)之計(jì)。源賀道“：姑臧之外有四個(gè)鮮卑部族，都做為涼州外援，但他們都是我祖父的老部下，臣愿意在交戰(zhàn)前宣揚(yáng)我朝的威信，他們定會(huì)相繼投降，外援被降服后，再攻一座孤城，取勝還不是易如反掌。”太武帝道“：好?！庇谑桥伤フ薪担瑺?zhēng)取了三萬(wàn)多人，等圍困了姑臧城，由于沒(méi)有外援的顧慮，所以能集中力量攻城。涼州平定后源賀因?yàn)閼?zhàn)功晉爵位西平公。

源賀為人勇敢果斷，每次遇到強(qiáng)敵都親自與敵奮力搏斗，皇帝常常勸誡他。源賀原名破羌，在那場(chǎng)戰(zhàn)役中，皇帝對(duì)他說(shuō)道：“人起名字應(yīng)該保有其實(shí)，怎么能亂起呢?”賜給他名賀，官拜殿中尚書。

當(dāng)時(shí)斷獄判刑都過(guò)于嚴(yán)酷，源賀上書奏道“：按照法律，謀反的，他的子孫就算是被其他家族收養(yǎng)，也要追查出來(lái)誅殺，這是為了斷絕罪人的同類，宣揚(yáng)大逆之臣的死有余辜。那些做強(qiáng)盜而應(yīng)被殺的人，他們的兄弟子侄若遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水都不用被株連。臣竊以為先朝制定此項(xiàng)法律的意義，在于防止同謀，若犯的不是滅族大罪，就要專門下不連坐的詔書。若家長(zhǎng)犯了十惡不赦的罪，而孩子在十三歲以下，不可能參與同謀。依臣愚見(jiàn)應(yīng)該饒了他們性命，罰沒(méi)入官。”皇帝接受了他的建議。

源賀又出任冀州刺史，改封隴西王。受任命后，他上書道：“臣聽(tīng)說(shuō)人最寶貴的東西中沒(méi)有比生命更寶貴的了；最深厚的恩德沒(méi)有比饒恕人的死罪更深厚的了。然而犯死罪的，也不能都寬恕。應(yīng)該衡量罪行輕重，還是有些值得憐憫體恤的。依臣愚見(jiàn)除了犯下大逆不道，空手殺人的大罪，那些貪污、盜竊及過(guò)失犯罪的罪人按照法律應(yīng)該處死的，都可以放他們一條生路，讓他們戍守邊境，這樣就使那些本已丟了性命的人，又受了再生的恩德；而必須服役的農(nóng)家，享受了得以休養(yǎng)生息的恩惠。刑罰措施的改良，希望能由此開(kāi)始?！被实蹖?duì)這個(gè)建議十分贊賞，并批準(zhǔn)執(zhí)行，從此犯了死罪的人，都被饒了性命而去戍邊。過(guò)了好些年后，皇帝對(duì)群臣道：“當(dāng)年源賀勸諫朕，寬恕所有的死刑犯人，讓他們充軍到北部邊境戍守。從那時(shí)起，一年所存活下來(lái)的就很不少。這樣不但保存下了許多人的生命，而且滿足了戍守的兵源。假若人人都像源賀一樣，朕統(tǒng)治天下，還有什么可擔(dān)憂的!”群臣都說(shuō)道“：不是忠臣不會(huì)提出這樣的建議，不是圣明之君也不會(huì)接受這樣的建議?！?/p>

源賀上書稱自己有病請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，他申請(qǐng)了多次，皇上才批準(zhǔn)。每逢朝中有重大決策，皇上都要派人征詢他的意見(jiàn)，還賞給他衣服藥品和美味佳肴。太和元年二月，源賀到溫泉去療養(yǎng)治病。太和三年去世，追贈(zèng)侍中、太尉、隴西王印綬，謚號(hào)“宣王”。

12．【答案】學(xué)莫便乎近其人/禮樂(lè)而不說(shuō)/書故而不切/春秋約而不速/方其人之習(xí)君子之說(shuō)/則尊以遍矣/周于世矣/故曰/學(xué)莫便乎近其人

【解析】

試題分析：本題中，要注意以下標(biāo)志性詞語(yǔ)：“矣”、“曰”、“而”。禮樂(lè)而不說(shuō)/書故而不切/春秋約而不速“”三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子。斷句要依據(jù)以下