教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略課件

教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略劉長武

五大連池市教師進修學校2017年8月教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

二、教師專業(yè)化的內涵和現(xiàn)狀三、

教師專業(yè)化成長的幾點建議一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

二、教師專業(yè)化的內涵和現(xiàn)1．社會發(fā)展對教育提出更高要求

20世紀40、50年代以來，隨著原子能的利用、電子計算機的發(fā)明和空間技術的發(fā)展，世界掀起一場全球性的、全方位的新科技革命。

蒸汽革命和電力革命。將人類帶進了一個新的科學技術時代。(一)、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

1．社會發(fā)展對教育提出更高要求

(一)、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因2．終身教育思想的提出

1965年前聯(lián)合國教科文組織、終身教育局局長法國教育家保羅·朗格朗提出了著名的終身教育思想。他認為，教育應貫徹于人的一生。在現(xiàn)代，任何人都不能指望他在青年時代所接受的教育能享用一生。2．終身教育思想的提出

1965年前聯(lián)合國教3．教育所承載的社會期望轉嫁于教師

隨著人們對教育期望的提高，對教師的期望也越來越高。人們希望教育界承擔起更多的解決當前社會問題的責任。由于教師是教育活動的實施者，所以，這些期望又“順理成章”地轉化為對教師的素質要求。要有廣闊的知識視野良好的道德修養(yǎng)健康的心理素質開拓的創(chuàng)新精神精湛的教學藝術夸美紐斯3．教育所承載的社會期望轉嫁于教師

隨著人們對教育期望的孔子的“私學”,從漢武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官辦教育體系建立，封建教育與科技發(fā)展關系淡薄(二)、教師專業(yè)化發(fā)展歷程1、非專門化階段：在早期的歐洲教育中，退

伍軍人、家庭主婦甚至有

了一點兒文字知識的社會

閑雜人員都可以充任教師孔子的“私學”,從漢武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官辦2、職業(yè)專門化階段1681年法國天主教神甫拉薩爾,創(chuàng)立了第一所師資訓練學校

1695年德國法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，施以師范教育，成為德國師范教育的先驅義務教育起源于德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學習《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務教育法。1619年，德國魏瑪公國公布的學校法令規(guī)定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規(guī)。2、職業(yè)專門化階段1695年德國法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)中國在1897年創(chuàng)立了以專門培養(yǎng)教師為主的師范學校。

標志著教師職業(yè)經(jīng)驗化、隨意化的“解凍”以及教師職業(yè)專門化的開始。1902年，兩江師范學堂是在南京地區(qū)辦學的一所師范學堂，是中國近代最早設立的師范學校之一。標志著教師職業(yè)1902年，兩江師范學堂是在南京地區(qū)辦學的一所3、職業(yè)專業(yè)化階段：1966年，聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織《關于教師地位的建議》美國于1980年6月16日《時代周刊》一篇《危急！教師不會教》的文章，日本在80年代末建立了促進教師專業(yè)化的校本培訓模式，教師是專業(yè)性職業(yè)3、職業(yè)專業(yè)化階段：1966年，聯(lián)合國教科文美國于1980年（一）教師專業(yè)化內涵：是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。新型教師——專家型教師教書匠——教育家二、教師專業(yè)化的內涵和現(xiàn)狀（一）教師專業(yè)化內涵：是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練（二）、教師專業(yè)化的標準：

要判斷一種職業(yè)是不是專業(yè)，就要看其是否符合專業(yè)的標準，以及“專業(yè)化”的程度如何。當前學者們對于教師的專業(yè)標準還沒有形成統(tǒng)一的認識。但在眾多的觀點中卻包含了教師專業(yè)的幾個核心標準：1、專業(yè)服務2、專業(yè)技能3、專業(yè)自主4、專業(yè)制度（二）、教師專業(yè)化的標準：要判斷一種職業(yè)是不是專業(yè)，就要看1專業(yè)服務。服務是一個職業(yè)的根本要求。A、教師專業(yè)服務的對象是學生，服務的內容是促進學生的發(fā)展，服務的主要方式是教育教學活動。B、服務學生的意識是專業(yè)化教師的首要標準。一個教師責任心不強，對學生的服務意識不強，哪怕他就是被評為名師、學科帶頭人，也不是專業(yè)化的教師。C、老師的價值在于他培養(yǎng)的學生怎么樣，而不是看他發(fā)表了幾篇不值錢的文章，上了幾節(jié)花拳繡腿般的課。一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，1專業(yè)服務。服務是一個職業(yè)的根本要求。一個相信講好一門課2專業(yè)技能。專業(yè)知識:

①學科知識、②一般教學知識、③學科教學知識、④學習者及其特點的知識、⑤教育情境知識⑥關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識2專業(yè)技能。3、專業(yè)自主。A現(xiàn)在的老師專業(yè)自主遠遠不夠。不能完全按照自己的想法去教育教學。不能走出應試教育的桎梏。B其核心是掌握相應的專業(yè)權力。

《中國教育路在何方——教育漫談》人才觀、質量觀、學生觀的誤區(qū)，正確的評價制度的缺失顧明遠學校能為每一個學生提供最適合的發(fā)展方向和途徑通過3、專業(yè)自主?！吨袊逃吩诤稳瞬庞^、質量觀、學生觀的誤區(qū)4、專業(yè)制度。這是專業(yè)的外在保障制度。如我國的教師資格認證制度、教師職稱評審制度。4、專業(yè)制度。這是專業(yè)的外在保障制度。如我國的教師資格認證（三）、教師專業(yè)化現(xiàn)狀：

1、職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦予的，它是由一群具有專業(yè)水準的工作著的人賦予的。（三）、教師專業(yè)化現(xiàn)狀：1、職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦2、教師的專業(yè)形象是由教師的素養(yǎng)、教師的文化、教師的氣節(jié)、教師的胸懷、教師的智慧等諸方面綜合形成的。A老師把與學生的交往看作普通如營業(yè)員與顧客的交往B老師按著一個模子教學、一天天重復著“昨天的故事”就像工廠里流水線上的工人一樣家長舍不得管，教師不敢管

2、教師的專業(yè)形象是由教師的素養(yǎng)、教師的文化、教師的氣節(jié)、教3、“教師是專業(yè)性職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務”。A1996年聯(lián)合國教科文組織在《關于教師的地位的建議》B“經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究”《致還在沉睡的大學生:你不失業(yè),天理難容》3、“教師是專業(yè)性職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持4、教育，當所有的教師都尊重它，都把它當作生命一樣神圣的時候，別人就不能不對它肅然起敬。A、愛默生曾總結這么一條人生法則：“你要做到讓世界需要你，這樣，人們才會給你面包。B、檢驗的標準不難，就是看看你當前從事的工作是否可以被人替代。教師要靠自己拯救自己。所有這些都要求我們每個教師要努力地走向專業(yè)化。4、教育，當所有的教師都尊重它，都把它當作生命一樣神圣的時候（四）、專業(yè)化的老師形象應當有以下幾個特征1.具有心靈的力量。在他心靈深處，把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育，不管刮的是什么風，他都能始終堅守著教育的理想。（四）、專業(yè)化的老師形象應當有以下幾個特征1.具有心靈2．具有情意的關懷。教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個班，每帶一批學生，就和學生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好的情意，教育就會產(chǎn)生神奇的力量，師生之間就會涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀。徐光明2．具有情意的關懷。教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個班3．具有人格的熏染。教育是一種影響、一種熏染。一個具有專業(yè)水準的教師應當是人格高尚的人。他將永遠清晰鮮明地印刻在學生腦中。構建健全的教育人格，是教師專業(yè)涵養(yǎng)的重要內容。范美忠《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》3．具有人格的熏染。教育是一種影響、一種熏染。一個具有專業(yè)水4.具有文化的氣質。教師應當是先進文化的杰出代表，是知識分子中的知識分子。4.具有文化的氣質。教師應當是先進文化的杰出代表，是知識（五）、教師的五項專業(yè)能力1.教材解讀能力。畫家不一定能成為優(yōu)秀的美術老師，數(shù)學家不一定能成為優(yōu)秀的數(shù)學老師，作家不一定能成為優(yōu)秀的語文老師，原因就在于他們不具備教材的解讀能力。（五）、教師的五項專業(yè)能力1.教材解讀能力。畫家不一定能2.與學生的交往能力。師生間的交往由于年齡差距、價值取向的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的情感隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因，直接影響著師生的生活質量?！皥猿置课粚W生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”目猶不可信2.與學生的交往能力。師生間的交往由于年齡差距、價值取向的差3.課堂組織管理能力。課堂的組織管理不是一味簡單的批評，它需要管理能力和藝術。藝術的本質是進入學生的心靈世界。教育，請別再以愛的名義對孩子讓步3.課堂組織管理能力。課堂的組織管理不是一味簡單的批評，它需4.突發(fā)事件的處理能力。教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)事的能力一樣。戰(zhàn)斗，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。陶行知先生在做校長時，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個同學。陶行知及時制止同時令這個學生去自己的辦公室。在外了解情況后他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你很準時，比我先到了?！苯又痔统龅诙w糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。陶行知又掏出第三顆：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感?！边@時那名男生已經(jīng)已經(jīng)泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎么說，我用磚頭打人是不對的?！碧招ｉL這時掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認錯，我們的談話也結束了?！?/p>

陶先生以出其不意的獎勵感化教育，輕而易舉的功破了學生的心理，圓滿的達到了教/育的目的。4.突發(fā)事件的處理能力。教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像軍5.試卷編制能力。毋需忌諱，現(xiàn)在的許多教育是在素質教育的旗幟下開展的嚴重的應試教育，就像陳至立所說：“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實?！痹诤荛L一段時間里，我們無法回避升學，回避考試?？荚囈殉蔀閷W校和各地教育部門當務之急的要事.教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地出試卷考學生。恰恰相反，我們應該做到，堅決不讓學生做沒有意義、沒有價值的試卷，從而讓學生省出余力去做更有益的事。5.試卷編制能力。毋需忌諱，現(xiàn)在的許多教育是在素質教育的旗幟三、

教師專業(yè)化成長的幾點建議（一）：咬定青山不放松——明方向

教師之苦之累之煩，遠出乎自己的經(jīng)驗與認識

加上市場經(jīng)濟大潮席卷而下，對人民觀念的沖擊，

不少教師在目標混亂中無謂地長久徘徊，消耗自己最珍貴的青春年華。帕瓦羅蒂三、

教師專業(yè)化成長的幾點建議（一）：咬定青山不放松——明方

每一個成就一番事業(yè)的人，一生往往只是干好了一件事。畫家干好畫畫，作家干好寫作，鋼琴家干好演奏，教育家干好教育。

美國人萊特兄弟為了讓飛機上天，一輩子搞飛機，沒時間結婚，他們風趣的說：“我們沒有時間既照顧飛機，又照顧妻子，只能干好一件事.

力圖永遠維持最高的水準一心想要提升自己的技術，永遠相信還有進步的空間

每一個成就一番事業(yè)的人，一生往往只是干好了一件事。畫我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應該努力研究更科學的講法，即使今天這種講法比昨天科學，那也僅僅是向后看得出的結論，向前看呢？一定還有更科學的方法等著我們去探索研究。我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造（二）：絕知此事要躬行——常實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。教師要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長，在實踐中走向專業(yè)。人們把這種不能實施的方案或建議稱為“老鼠方案”。光有想法，光有計劃、光有方案不行，關鍵是要去做，去實踐。中國不乏理念、制度、創(chuàng)意，缺乏的是執(zhí)行，是實踐。

1、“老鼠方案”《老鼠給貓掛鈴鐺》有一只真抓實干的黑貓，每天都捉老鼠10只以上。老鼠吃盡苦頭，都知道黑貓的厲害。它們也想反抗，于是召開研討會共商對付黑貓的辦法。老鼠們精英云集。有的提議培養(yǎng)黑貓的食性，有的建議加緊研制毒藥，有的說干脆一齊撲上去把黑貓咬死。最后，還是一只老奸巨猾的母老鼠提出了一個不錯的想法：“老鼠殺貓是不可能的。如果不能殺死它，就應設法躲避它。咱們推選一名勇士出來，偷偷地給貓的脖子上掛個鈴鐺，這樣一來，只要貓一動，就會有響聲，大家就可以事先躲起來?！?/p>

“真好，真好！”老鼠們公認這是個很好的想法。但怎樣來執(zhí)行呢？

高額獎金、頒發(fā)榮譽證書等辦法一個又一個地提出來，但討論來討論去，老鼠們也沒有找到一個敢于執(zhí)行這一決策的勇士。

至今，老鼠們還在爭論不休，它們也經(jīng)常召開各種研討會、討論會或公選會議等等，但是，這項決策卻始終沒有付諸行動。不缺少理論家缺少實干家（二）：絕知此事要躬行——常實踐人們把這種不能實施的方案或建2、重要的是行動贊可夫說：“人不是天生就會當教師的。甚至像熱愛兒童，熱愛教育勞動這樣一些品質，也是可以培養(yǎng)的?！薄逗徒處煹恼勗挕芬惠呑幼鼋處?，一輩子學做教師?！队阡粽Z文教育論集》先后創(chuàng)辦南開中學、南開大學、南開女中、南開小學和重慶南開中學2、重要的是行動贊可夫說：“人不是天生就會當教師的。甚至像“十年磨一劍”一個人能守住自己的事業(yè)之鍋，一心一意，專心致志地煮上十年，那么不管鍋里的是鐵水，還是銅水，都能沸騰?！稗r夫種樹”的寓言：

也是這個道理。

農夫在地里種下兩粒種子，長出兩顆樹苗。第一課樹決心長成一棵參天大樹，它拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤樹干，努力向上生長；另一棵樹也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點開花結果，它做到了，農夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。時光飛轉，那棵樹久不開花的大樹，身體強壯，養(yǎng)分充足，結出了又大又甜的果實；而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔起開花結果的任務，結出的果又小又澀，農夫用斧頭將它砍倒，當柴燒了?！笆昴ヒ粍Α币粋€人能守住自己的事業(yè)之鍋，一心一意，專心致志

成長需要忍耐，全世界的人都看到了運動健兒在奧運會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢？請不要羨慕捷徑式的“成功”，天下沒有免費的午餐”，走了這條虛浮之路的人付出的代價是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠，注定不是腳踏實地的人的對手。

陳湛勻

成長需要忍耐，全世界的人都看到了運動健兒在奧運會上的榮耀，

選擇堅持，就是選擇高尚。選擇放棄，就是選擇平庸。丘吉爾說：“我的成功秘訣有三個：第一是，絕不放棄；第二是，絕不，絕不放棄；第三是，絕不，絕不，絕不能放棄！我的演講結束了。第一個“決不放棄”，是講干什么事情都要堅持到底；第二個“決不、決不放棄",是講當你想放棄的時候，而是要堅持“決不、決不放棄”的信心；第三個“決不、決不、決不放棄”，是講永遠堅持下去就能夠成功。選擇堅持，就是選擇高尚。選擇放棄，就是選擇平庸。丘

一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗戶的房子。

霍勒斯·曼(三)：衣帶漸寬終不悔——多閱讀一個不讀書的人，怎么都不會成為一位優(yōu)秀的教師。

——江廣建

教師必須視閱讀為一種生活方式，視閱讀為一種生命狀態(tài)，視閱讀為人生的必然選擇，視閱讀為生活的良好習慣，讓閱讀伴隨終身，讓自己的教育生命因閱讀變得美麗而精彩。泗洪實驗小學一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗戶的房子。

1.

為什么要堅持閱讀？

《伐木工人的啟示》：有個伐木工人在一家木材廠找到了工作，報酬不錯，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，并給他規(guī)劃了伐木范圍。這一天，工人砍了18棵樹。老板說：“不錯，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他：“上一次磨斧子是什么時候？”“磨斧子？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有功夫磨斧子！”教育也是如此，現(xiàn)在社會對教育的要求越來越高，越來越多的教師抱怨教學忙，教育累。在這種情況下，我們是否想到自己該充電了呢。

1.

為什么要堅持閱讀？《伐木工人學生自從當了教師后就不看理論著作，不讀專業(yè)書籍，甚至不看文學作品，對寫作也了無興趣，我已不會感到驚訝。”這樣下去，我不能不擔心，再過十年，你將遭遇到怎樣的忙和累。我們很多老師，教了一二十年的書，教育教學的經(jīng)驗和技能還停留在當年的層次和水平上，用當年的技術和思想適應現(xiàn)在的要求與質量，能不忙、不累嗎？現(xiàn)在不少老師從不學習，甚至教學參考用書也不讀一味地埋怨社會、埋怨學生、埋怨家長，都無濟于事，關鍵是磨快自己的那把“斧子”。

潘新和學生自從當了教師后就不看理論著作，不讀專業(yè)書籍，甚至不看文學

教師充電、磨刀最好方式是閱讀。一個老師，不管你是語文老師還是數(shù)學老師，不管你是體育老師還是音樂老師，是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋潤教師氣。

腹有詩書氣自華

教師充電、磨刀最好方式是閱讀。一個老師，不管你是語文老師還人類的知識，目前是每三年就增長一倍，西方白領階層目前總結這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。學習的速度小于變化的速度就等于死亡！學習學習再學習，這是教師專業(yè)成長的唯一途徑。如果不學習，我們甚至無法與學生交流與溝通。人類的知識，目前是每三年就增長一倍，西方白領階層目前總結這樣

有一篇網(wǎng)語作文寫道：“昨晚，我的JJ帶著她的青蛙BF到我家來吃飯，飯桌上，JJ的BF一個勁地對我媽媽PMP，說她年輕的時候一定是個PLMM。真是好BT啊，7456……”看了這段話，你一定莫名其妙，什么是BF?什么又是PLMM?后面還有什么大蝦、菜鳥、打鐵、灌水、美眉、GG，簡直不知所云，這樣的作文讓語文老師無法批改。其實這些詞語早已被學生所接受，我們不學習行嗎？JJ：姐姐BF：boyfriend的簡稱，指男友.PMP：拍馬屁,PLMM：漂亮美眉,BT：變態(tài)7456：氣死我了有一篇網(wǎng)語作文寫道：“昨晚，我的JJ帶著她的青信息社會資訊發(fā)達，交流頻繁，思想活躍，各種新詞不斷出現(xiàn)。如:克隆羊、納米技術、基因工程、試管嬰兒、肝臟移植、太空旅行、智能機器人、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡學院、信息高速公路等，一時讓我們眼花繚亂、目不暇接。這些，也需要我們認真去學習。信息社會資訊發(fā)達，交流頻繁，思想活躍，各種新詞不斷出現(xiàn)。如:再看看兩份關于教師學習情況的調查報告——一份是關于語文教師的調查報告。1、《文化苦旅》作者？余秋雨只占11%2、王蒙和劉心武代表作《青春萬歲》《班主任》僅占13%3、優(yōu)秀青少年代表性讀物？《萌芽》和《青年文摘》4當代名牌期刊？《讀者》《演講與口才》《小小說選刊》5、外國作家作品甚至不知道有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書再看看兩份關于教師學習情況的調查報告——一份是關于語文教師中小學教師業(yè)余學習情況進行的調查報告。1、上海、西安、長沙、廈門對2136名，每天閱讀一個半小時以上的占25%，2、購買書籍年支出在200元以上的占30%，3、訂閱報刊年支出在200元以上的占25%4、個人藏書量在200本以上的占34%這兩份調查報告反映出目前教師的閱讀狀況并不令人滿意，說明學習太有必要了。中小學教師業(yè)余學習情況進行的調查報告。1、上海、西安、長沙、2、教師應該怎樣學習（1）與書本為友教師要渾身是書卷氣，滿屋是書香氣，書房要有書桌和書柜，讓書本成為自己的良師益友。具體來說，要做到以下三點

買書。要多逛

書市，常泡書

攤，勤跑書店。

借書。古人說

書非借不能讀

也。2、教師應該怎樣學習

讀書。"三日不讀書，語言無味，面目可憎"。讀書可以改變教師知識面狹窄的現(xiàn)狀，增長職業(yè)智慧。讀書還可以提升教師的精神、氣質和品性，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮。一個讀了很多書的教師，講起課來，有“胸藏萬匯憑吞吐”的氣概，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學生以充實的知識和心靈的震撼。

讀書。"三日不讀書，語言無味，面目可憎"。讀書可以改變讀書首先要讀名家名作:如蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》陶行知的著作《中國教育改造》同時還要讀國學經(jīng)典，如《二十四史》《唐詩》、《宋詞》等傳統(tǒng)文化書籍夯實自己的文化底蘊，這樣，我們的步子才能邁得穩(wěn)健，才能走得更遠。讀書首先要讀名家名作:（2）以報刊為師報刊具有信息量大、方便快捷的優(yōu)點。報刊上的文章都代表著目前全國乃至世界最前沿的理念如研究小語的《小語論壇》《小學語文教學》《小學語文教師》，閱讀了確保自己的理念不落后，引領別人；不閱讀就會落伍，被人引領。訂閱報刊能豐富生活內容，提高生活品位，從中獲得信息，增長知識才干；還可以培養(yǎng)健康、文明、積極向上的生活方式，增添生活情趣和歡樂。（2）以報刊為師報刊具有信息量大、方便快捷的優(yōu)點。報刊上的（3）和電腦為伴現(xiàn)在，電腦己走進了我們的日常生活，成了我們的好朋友，好伴侶。教師要提高信息技術的應用水平，充分利用計算機網(wǎng)絡知識整合教學，提高工作效率和工作質量，開闊視野，擴大知識面，不斷提高授課的科技含量。我們要會運用教育網(wǎng)站和搜索工具幫助自己學習。（3）和電腦為伴現(xiàn)在，電腦己走進了我們的日常生活，成了我著名國學大師季羨林說：“一個人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個條件：才能、勤奮、機遇。行行皆然，人人皆然，概莫能外?！表n文發(fā)展功勛獎著名國學大師季羨林說：“一個人生在世間，如果想有所成就，必須（四）：不畏浮云遮望眼——勤思考

如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么即便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠停留在一個新手型教師的水準上。思考,思考,再思考,我就是這樣成為一位科學家的（四）：不畏浮云遮望眼——勤思考如果一個教師僅僅滿足于獲現(xiàn)代物理學的奠基人盧瑟福的提問，在一天夜里發(fā)現(xiàn)一個學生在做實驗，便問：“上午干什么？”“做實驗。”“下午呢？”“做實驗?！薄巴砩夏兀俊薄白鰧嶒??！北R瑟福斥責道：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考？”我國著名的特級教師于永正認為，思考是“在寧靜中找智慧”，他說，一節(jié)好課是思考的結晶。“教育家”與“教書匠”的區(qū)別就在于是否思考。以謀生為手段的教書匠，常常不思而教，是“打工者”?，F(xiàn)代物理學的奠基人盧瑟福的提問，在一天夜里發(fā)現(xiàn)一個學生在做實美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識?！彼岢隽私處煶砷L的公式：經(jīng)驗+反思=成長，它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只

人的專業(yè)知識基本分為兩大類即明確知識和默會知識

初職教師的知識結構以原理知識為主，包括學科的原理、規(guī)劃，還有一般教學法的知識，我們稱這種可以言傳、可以用文字表達的知識為明確知識（書本知識）。有經(jīng)驗教師在教學實踐中逐步積累案例知識，主要是學科教學的特殊案例、個別經(jīng)驗。專家教師則還具備豐富的策略知識，也就是運用教育學、心理學原理于特殊案例的策略，其核心是對教學實踐的反思。案例知識和策略知識很大部分是教師的親身體驗，我們稱這種不能言傳的、不能體統(tǒng)表達的知識為默會知識。1、

為什么進行教學反思

人的專業(yè)知識基本分為兩大類即明確知識和默會知識

初職教師

2、反思的內容

（1）.對經(jīng)驗的反思

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，只滿足于經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入反思，教師的發(fā)展將受很大的限制。

（2）．對教訓的反思

課堂教學中難免有這樣那樣的不足甚至缺憾，如果不進行反思，這些缺憾或許永遠隱藏在背后，或許會“重蹈覆轍”。

2、反思的內容

（1）.對經(jīng)驗的反思

（３）．對創(chuàng)新之舉的反思

教師重新回顧、欣賞、感悟課堂教學中的創(chuàng)新之舉，會對教師自身產(chǎn)生強大的激勵。(４)．對教學設計的反思

教師課后對教學設計進行反思，可以將教學設計上的精當之處與不足進行梳理，并對教學方法的取舍、教學資源的配置、教學情境的創(chuàng)設、教學評價等進行回顧、評價，各類知識重新定位、取舍、修改、重新設計，然后整合成新的教學設計，并總結出提高設計水平的一般規(guī)律。（３）．對創(chuàng)新之舉的反思(４)．對教學設計的反思3、寫教學故事或反思日記。

對觀摩到的自己或別人教學，進行詳細的描述（也稱用筆錄像），然后，進行分析，用旁者的眼光重新對教學過程進行審視。給過失的學生搭個“梯子”

一次收學費時，發(fā)現(xiàn)一個學生悄悄拿走了她放在一旁的三元錢。她看到了是誰，但沒有聲張。上課時，她說是他粗心多找了一位學生三元錢，希望這位學生把多找的錢還給她。一天過去了，沒有動靜。晚上，他翻來覆去不能能入睡，三元錢不能算多，但是性質非同小可，如不及時教育，后果是不堪設想的。第二天，她悄悄把這個學生叫到辦公室，開門見山地說：“錢是多找給你了，你說是不是？”這位學生看看老師溫和而又帶著幾分嚴峻的面容，低著頭紅著臉說：“是的?！辈⑶野讶X交給了老師。

詹老師說，當時她并沒有強調錢是學生悄悄拿走的，更沒有說錢是學生“偷走的”。學生也沒有聲明錢不是老師多找的，而是自己悄悄拿走的。

這個學生小學畢業(yè)生了中學，又讀了大學，一直到參加工作后，每逢過年過節(jié)，總是要看望他的詹老師。

這是非常高明的教育藝術。老師沒有因為三元錢這件小事而姑息遷就學生，也沒有因為教育學生而傷害了學生的自尊心。學生既沒有“頂牛”，也沒有因為交回了三元錢而怨恨老師。學生低下的頭、漲紅的臉說明他對過失的悔悟。師生之間就是這樣心照不宣，誰也沒有捅破中間像片薄紙似的“矛盾”。老師達到了目的——教育學生；學生受到了教育——悔悟過失。

學生也是人，他們有他們的人格尊嚴，尤其在伙伴面前，他們的人格尊嚴表現(xiàn)得尤為強烈。所以教師在批評、幫助那些有過失行為的學生時，更應該頭腦冷靜，講究藝術。其中有一點最重要，那就是批評要個別進行，要給學生留有面子，搭個“梯子”，在老師的啟發(fā)引導下，讓學生發(fā)自內心地自己教育自己。3、寫教學故事或反思日記。

對觀摩到的自己或

4、實際討論。教學反思不排斥別人的參與，把不同專業(yè)、不同學科、不同年級的教師集合在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，各抒己見，觀點相互碰撞，甚至會激烈爭論，最后形成比較一致的看法，供大家借鑒參考，為大家共享

4、實際討論。教學反思不排斥別人的參與，把不同專業(yè)、不同學在倡導終生學習的今天，新課改為廣大教師提出了挑戰(zhàn)，但也提供了良好的發(fā)展機遇，反思將是促使教師專業(yè)成長的必要措施和推進劑，有人說這樣做還累死了，但我要說：正因為你做了別人沒做的事、做不到的事，你就比別人多走了一步或幾步，這就是你比別人走得更遠的原因。

在倡導終生學習的今天，新課改為廣大教師提出了挑戰(zhàn)，但也提供了（五）：茅檐常掃凈無苔——善調節(jié)

情緒對人的影響是巨大的，教師要經(jīng)常清掃自己的心靈之“屋”，有效調控自己的情緒，使自己始終處于最佳的工作和生活狀態(tài)。這是教師幸福生活和專業(yè)成長的必須。50%的人是被活活氣死的，30%的人是被活活吃死的20%的人，是被活活累死的，因為沒有勞逸結合。（五）：茅檐常掃凈無苔——善調節(jié)50%的人是被活活氣死的，1．有愛心的老師最快樂:

教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘之沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。

----夏丐尊（1）愛學生是教師職業(yè)道德的核心

周濟：愛和責任是師德的靈魂。師愛具有強大的教育力量，是打開學生心靈大門的鑰匙，是使學生將教師要求自覺轉化為自身行為的催化劑。

“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚，三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚."亞米契斯1．有愛心的老師最快樂:（1）愛學生是教師職業(yè)道（2）愛學生的老師最輕松，快樂.其實師愛既造福學生，也造福教師自己。一個人在“愛著”的時候，是身心狀況最健康的時候。第一個從沒有：從教60年，從沒有和學生發(fā)過一次火。第二個從沒有：從教60年，從沒有請過一個學生家長。第三個從沒有：從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學生。從教60年，第四個從沒有：從沒有讓一個學生掉過隊。（2）愛學生的老師最輕松，快樂.其實師愛既造福學生，也造福教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略七年后的某一天，湯普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有簡單兩句話：“親愛的湯普森太太，我只是希望讓您知道，你是第一個知道我在下個月將以第二名的成績畢業(yè)?！睖丈牧艘粡堎R卡，隨卡附上一個小包裹，內附一枝鉛筆和一支鋼筆當禮物。四年后，泰迪的第二封信又來了，信上仍只有簡單的三句話：“親愛的湯普森太太，我希望讓您第一個知道，大學當局剛通知我，我將以班上總成績第一名畢業(yè)。四年大學不容易念，但我還是念完了?！睖丈牧艘粡埧ㄆ?，附帶一個襯衣袖口上用的鏈扣當禮物寄給泰迪。時間飛逝，轉眼泰迪的第三封信來了。“親愛的湯普森太太，我希望您是第一個知道的人。從今天開始，我就是泰迪醫(yī)生了，您覺得如何？我將在七月二十七日結婚，我想請您來參加我的婚禮，坐在我母親該坐的地方。我已經(jīng)沒有親人了，父親去年離世了。您的學生泰迪上。”湯普森太太手中拿著這封信半晌不能言語，不知道該送這位學生醫(yī)生什么樣的禮物？她迫不及待的拿起筆來，立刻寫了一封信給泰迪。“親愛的泰迪，恭喜您，您終于成功了，您的成功完全是靠您自己的努力。盡管您的身邊有無數(shù)像我和其它未曾悉心照顧您的人，您還是成功了，這成功的一天是屬于您的。愿上帝祝福您，當教堂的鐘聲響起時，我會按時前往參加您的婚禮。老師湯普森太太。”七年后的某一天，湯普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有簡單兩（3）愛學生的老師應具備的基本素質·

他們在生活中本身就是一個有愛心的人。他們愛家人，愛鄰里，愛同事，愛每一個人?！に麄儗逃兄羁痰恼J識和執(zhí)著的信念。三個相信的教育信念：相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功三個要素：積極的期望，成功的機會，鼓勵性評價“把孩子當天才來欣賞，當天才來培養(yǎng)?！薄皫椭恳粋€孩子成功是教師的‘天職’！”“用‘成功’激勵孩子們取得更大的成功?！碧K格特（3）愛學生的老師應具備的基本素質·三個相信的教育信念：相2、理性地看待一切，把學生看做天使，教師便生活在天堂里；把學生看做魔鬼，教師便生活在地獄中。美國臨床心理學家埃利斯在自身的成長體驗和臨床心理治療實踐基礎上，提出了著名的情緒ABC理論。埃斯認為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起的，而是經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價引起的。賣鞋和買傘的故事2、理性地看待一切，把學生看做天使，教師便生活在天堂里；把學在平時的工作中，你有下面的信念嗎？我講課的時候，教室必須鴉雀無聲。已向學生指出了的錯誤，絕對不允許再犯。我的工作成績必須得到領導的肯定。我本來是一個快樂的人，是工作中的煩心事使我痛苦的。領導必須絕對公正的對待每一位教師。每一個見到我的學生，都必須主動跟我打招呼。這些貌似正確的看法，時常在敗壞我們的情緒。你不妨試著找找自己的一些非理性信念，運用理性情緒療法去駁倒它，建立起理性的信念，優(yōu)化自己的情緒生活。除了工作以外，生活中也是如此。（我的“十分鐘解決法”：不埋怨不推諉不逃避，直面現(xiàn)實，理性分析，迅速決策，擺脫煩惱）在平時的工作中，你有下面的信念嗎？我講課的時候，教室必須鴉3、學會體驗教育的樂趣“對自我實現(xiàn)者來說，工作是令人興奮、充滿樂趣的，工作就是娛樂”馬斯洛善于從日常生活和本職工作獲得樂趣的能力，是人的一種很重要的心理能力，它關系著個體一生的生活質量。3、學會體驗教育的樂趣“對自我實現(xiàn)者來說，工作是令人興奮、馬斯洛這樣描述道：自我實現(xiàn)者以敬畏、志趣和愉快的心情體驗生活中的事件。每一個嬰兒、每一次黃昏，都像第一次見到時那么美妙，那么動人心弦；年過半百的老夫妻還如同度蜜月一樣。總之，他們能從基本的日常生活經(jīng)驗中得到巨大的鼓舞和心醉神迷。因此他們從不對生活經(jīng)歷感到煩惱。他們對工作感興趣，工作干得津津有味，工作和玩樂之間通常的界線也就變得模糊了。馬斯洛這樣描述道：自我實現(xiàn)者以敬畏、志趣和愉快的心情體驗生活對他們來說工作是令人興奮，充滿樂趣的，工作就是娛樂。我們只有善于在平凡的生活和普通的工作中尋找快樂，才能找到不竭的快樂之源。優(yōu)秀的教師善于體驗教育工作中的樂趣。在對特級教師群體進行長期的研究后發(fā)現(xiàn)：特級教師，他們把教師職業(yè)“變成了個人需要的樂趣”“像舞蹈家一聽鑼鼓腿腳發(fā)癢一樣，他們一聽上課鈴聲就來神”“學生成了他們的精神支柱”“他們樂于生活在學生當中，與學生水乳交融，他們把自己看成是學生中的一員，在這小學特級教師中尤為明顯，他們好像吸鐵石一樣，用自己的知識和精神吸引著學生?！苯處熓且环莩錆M歡樂的職業(yè)。一個教師如果身為快樂之地卻感受不到快樂，這不能不說他為師的境界需要提升，他的教育智慧需要充實。對他們來說工作是令人興奮，充滿樂趣的，工作就是娛樂。我們只

(六)：好風送我上青云——借外力現(xiàn)代社會的競爭，說到底是人與人之間的綜合素養(yǎng)的競爭。一個人的綜合素養(yǎng)如何，決定了他能站得多高，走的多遠。而巧借外力發(fā)展自己，又是一個人綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫嘛。如何巧借外力發(fā)展自己呢？

(六)：好風送我上青云——借外力1．借機構之力—爭取領導的支持

要不斷提高自身素質，做到能獨立解決問題，善于表現(xiàn)自己，講話簡潔，有時間觀念，爭取領導對你產(chǎn)生好感。還要處理好與領導的關系，維護領導的形象，不隨意評價領導，適當?shù)馁澝篮凸ЬS領導，并與領導保持適當?shù)木嚯x，給領導適度的建議，并注重情感交流。2．借同事之力—注重同事間的合作

個體學習與反思固然重要，但同伴合作與交流也十分必要。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，每個人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每個人都有兩種思想。”眾人拾柴火焰高。我們反對老死不相往來，反對孤軍奮戰(zhàn)，提倡同時間相互交流，彼此合作，這樣可以分享經(jīng)驗，分享智慧，化解疑難。1．借機構之力—爭取領導的支持

2．借同事之力—注重3．借朋友之力—廣交八方朋友把自己禁錮在自我的小天地里，孤陋寡聞，不僅失去了學習別人，吸取新鮮經(jīng)驗的機會，更容易產(chǎn)生壓抑，自卑，自負，守舊等不良心理。

不要怕被別人利用，人家利用你說明你還有用。

4．借媒體之力—保持與傳媒的聯(lián)系

現(xiàn)代社會是一個媒體社會，信息傳播手段很多，速度也很快。所有幫過我，或者與我合作過的人，個個都賺錢、、發(fā)達……不止100分，起碼100多分!”3．借朋友之力—廣交八方朋友把自己禁錮在自我的小天地里，孤5．借家長之力—善于發(fā)揮

家長的作用

通過家長會，家校聯(lián)系簿，家長委員會，家長對你工作的支持和幫助。你的工作做得好，家長就是你良好的口碑。家長也可以成為家長會的主角。6．借學生之力—充分發(fā)揮學生主體的作用

一個優(yōu)秀教師，要學會“偷懶”，主動培養(yǎng)學生各方面的能力。讓小學生當“小先生”?！耙磺卸甲尳o孩子，為了他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子的最可怕的禮物。人人有事做，事事有人做馬卡連柯5．借家長之力—善于發(fā)揮6．借學生之力—充分發(fā)我今天講的主要是一些理念，操作性的策略不多，我的人生感悟是：人生在世，觀念最重要，只要你生活有目標，始終保持積極的思維方式，且堅持不懈地去做，不管你從事什么職業(yè)，都能成功。教育更是如此。祝愿老師們在專業(yè)成長的道路上越走越遠！我今天講的主要是一些理念，操作性的策略不多，我的人生感悟是：謝謝大家謝謝大家教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略劉長武

五大連池市教師進修學校2017年8月教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

二、教師專業(yè)化的內涵和現(xiàn)狀三、

教師專業(yè)化成長的幾點建議一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

二、教師專業(yè)化的內涵和現(xiàn)1．社會發(fā)展對教育提出更高要求

20世紀40、50年代以來，隨著原子能的利用、電子計算機的發(fā)明和空間技術的發(fā)展，世界掀起一場全球性的、全方位的新科技革命。

蒸汽革命和電力革命。將人類帶進了一個新的科學技術時代。(一)、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

1．社會發(fā)展對教育提出更高要求

(一)、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因2．終身教育思想的提出

1965年前聯(lián)合國教科文組織、終身教育局局長法國教育家保羅·朗格朗提出了著名的終身教育思想。他認為，教育應貫徹于人的一生。在現(xiàn)代，任何人都不能指望他在青年時代所接受的教育能享用一生。2．終身教育思想的提出

1965年前聯(lián)合國教3．教育所承載的社會期望轉嫁于教師

隨著人們對教育期望的提高，對教師的期望也越來越高。人們希望教育界承擔起更多的解決當前社會問題的責任。由于教師是教育活動的實施者，所以，這些期望又“順理成章”地轉化為對教師的素質要求。要有廣闊的知識視野良好的道德修養(yǎng)健康的心理素質開拓的創(chuàng)新精神精湛的教學藝術夸美紐斯3．教育所承載的社會期望轉嫁于教師

隨著人們對教育期望的孔子的“私學”,從漢武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官辦教育體系建立，封建教育與科技發(fā)展關系淡薄(二)、教師專業(yè)化發(fā)展歷程1、非專門化階段：在早期的歐洲教育中，退

伍軍人、家庭主婦甚至有

了一點兒文字知識的社會

閑雜人員都可以充任教師孔子的“私學”,從漢武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官辦2、職業(yè)專門化階段1681年法國天主教神甫拉薩爾,創(chuàng)立了第一所師資訓練學校

1695年德國法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，施以師范教育，成為德國師范教育的先驅義務教育起源于德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學習《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務教育法。1619年，德國魏瑪公國公布的學校法令規(guī)定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規(guī)。2、職業(yè)專門化階段1695年德國法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)中國在1897年創(chuàng)立了以專門培養(yǎng)教師為主的師范學校。

標志著教師職業(yè)經(jīng)驗化、隨意化的“解凍”以及教師職業(yè)專門化的開始。1902年，兩江師范學堂是在南京地區(qū)辦學的一所師范學堂，是中國近代最早設立的師范學校之一。標志著教師職業(yè)1902年，兩江師范學堂是在南京地區(qū)辦學的一所3、職業(yè)專業(yè)化階段：1966年，聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織《關于教師地位的建議》美國于1980年6月16日《時代周刊》一篇《危急！教師不會教》的文章，日本在80年代末建立了促進教師專業(yè)化的校本培訓模式，教師是專業(yè)性職業(yè)3、職業(yè)專業(yè)化階段：1966年，聯(lián)合國教科文美國于1980年（一）教師專業(yè)化內涵：是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。新型教師——專家型教師教書匠——教育家二、教師專業(yè)化的內涵和現(xiàn)狀（一）教師專業(yè)化內涵：是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練（二）、教師專業(yè)化的標準：

要判斷一種職業(yè)是不是專業(yè)，就要看其是否符合專業(yè)的標準，以及“專業(yè)化”的程度如何。當前學者們對于教師的專業(yè)標準還沒有形成統(tǒng)一的認識。但在眾多的觀點中卻包含了教師專業(yè)的幾個核心標準：1、專業(yè)服務2、專業(yè)技能3、專業(yè)自主4、專業(yè)制度（二）、教師專業(yè)化的標準：要判斷一種職業(yè)是不是專業(yè)，就要看1專業(yè)服務。服務是一個職業(yè)的根本要求。A、教師專業(yè)服務的對象是學生，服務的內容是促進學生的發(fā)展，服務的主要方式是教育教學活動。B、服務學生的意識是專業(yè)化教師的首要標準。一個教師責任心不強，對學生的服務意識不強，哪怕他就是被評為名師、學科帶頭人，也不是專業(yè)化的教師。C、老師的價值在于他培養(yǎng)的學生怎么樣，而不是看他發(fā)表了幾篇不值錢的文章，上了幾節(jié)花拳繡腿般的課。一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，1專業(yè)服務。服務是一個職業(yè)的根本要求。一個相信講好一門課2專業(yè)技能。專業(yè)知識:

①學科知識、②一般教學知識、③學科教學知識、④學習者及其特點的知識、⑤教育情境知識⑥關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識2專業(yè)技能。3、專業(yè)自主。A現(xiàn)在的老師專業(yè)自主遠遠不夠。不能完全按照自己的想法去教育教學。不能走出應試教育的桎梏。B其核心是掌握相應的專業(yè)權力。

《中國教育路在何方——教育漫談》人才觀、質量觀、學生觀的誤區(qū)，正確的評價制度的缺失顧明遠學校能為每一個學生提供最適合的發(fā)展方向和途徑通過3、專業(yè)自主。《中國教育路在何人才觀、質量觀、學生觀的誤區(qū)4、專業(yè)制度。這是專業(yè)的外在保障制度。如我國的教師資格認證制度、教師職稱評審制度。4、專業(yè)制度。這是專業(yè)的外在保障制度。如我國的教師資格認證（三）、教師專業(yè)化現(xiàn)狀：

1、職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦予的，它是由一群具有專業(yè)水準的工作著的人賦予的。（三）、教師專業(yè)化現(xiàn)狀：1、職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦2、教師的專業(yè)形象是由教師的素養(yǎng)、教師的文化、教師的氣節(jié)、教師的胸懷、教師的智慧等諸方面綜合形成的。A老師把與學生的交往看作普通如營業(yè)員與顧客的交往B老師按著一個模子教學、一天天重復著“昨天的故事”就像工廠里流水線上的工人一樣家長舍不得管，教師不敢管

2、教師的專業(yè)形象是由教師的素養(yǎng)、教師的文化、教師的氣節(jié)、教3、“教師是專業(yè)性職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務”。A1996年聯(lián)合國教科文組織在《關于教師的地位的建議》B“經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究”《致還在沉睡的大學生:你不失業(yè),天理難容》3、“教師是專業(yè)性職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持4、教育，當所有的教師都尊重它，都把它當作生命一樣神圣的時候，別人就不能不對它肅然起敬。A、愛默生曾總結這么一條人生法則：“你要做到讓世界需要你，這樣，人們才會給你面包。B、檢驗的標準不難，就是看看你當前從事的工作是否可以被人替代。教師要靠自己拯救自己。所有這些都要求我們每個教師要努力地走向專業(yè)化。4、教育，當所有的教師都尊重它，都把它當作生命一樣神圣的時候（四）、專業(yè)化的老師形象應當有以下幾個特征1.具有心靈的力量。在他心靈深處，把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育，不管刮的是什么風，他都能始終堅守著教育的理想。（四）、專業(yè)化的老師形象應當有以下幾個特征1.具有心靈2．具有情意的關懷。教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個班，每帶一批學生，就和學生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好的情意，教育就會產(chǎn)生神奇的力量，師生之間就會涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀。徐光明2．具有情意的關懷。教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個班3．具有人格的熏染。教育是一種影響、一種熏染。一個具有專業(yè)水準的教師應當是人格高尚的人。他將永遠清晰鮮明地印刻在學生腦中。構建健全的教育人格，是教師專業(yè)涵養(yǎng)的重要內容。范美忠《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》3．具有人格的熏染。教育是一種影響、一種熏染。一個具有專業(yè)水4.具有文化的氣質。教師應當是先進文化的杰出代表，是知識分子中的知識分子。4.具有文化的氣質。教師應當是先進文化的杰出代表，是知識（五）、教師的五項專業(yè)能力1.教材解讀能力。畫家不一定能成為優(yōu)秀的美術老師，數(shù)學家不一定能成為優(yōu)秀的數(shù)學老師，作家不一定能成為優(yōu)秀的語文老師，原因就在于他們不具備教材的解讀能力。（五）、教師的五項專業(yè)能力1.教材解讀能力。畫家不一定能2.與學生的交往能力。師生間的交往由于年齡差距、價值取向的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的情感隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因，直接影響著師生的生活質量。“堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”目猶不可信2.與學生的交往能力。師生間的交往由于年齡差距、價值取向的差3.課堂組織管理能力。課堂的組織管理不是一味簡單的批評，它需要管理能力和藝術。藝術的本質是進入學生的心靈世界。教育，請別再以愛的名義對孩子讓步3.課堂組織管理能力。課堂的組織管理不是一味簡單的批評，它需4.突發(fā)事件的處理能力。教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)事的能力一樣。戰(zhàn)斗，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。陶行知先生在做校長時，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個同學。陶行知及時制止同時令這個學生去自己的辦公室。在外了解情況后他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你很準時，比我先到了?！苯又痔统龅诙w糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。陶行知又掏出第三顆：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感?！边@時那名男生已經(jīng)已經(jīng)泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎么說，我用磚頭打人是不對的。”陶校長這時掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認錯，我們的談話也結束了?！?/p>

陶先生以出其不意的獎勵感化教育，輕而易舉的功破了學生的心理，圓滿的達到了教/育的目的。4.突發(fā)事件的處理能力。教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像軍5.試卷編制能力。毋需忌諱，現(xiàn)在的許多教育是在素質教育的旗幟下開展的嚴重的應試教育，就像陳至立所說：“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實?！痹诤荛L一段時間里，我們無法回避升學，回避考試?？荚囈殉蔀閷W校和各地教育部門當務之急的要事.教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地出試卷考學生。恰恰相反，我們應該做到，堅決不讓學生做沒有意義、沒有價值的試卷，從而讓學生省出余力去做更有益的事。5.試卷編制能力。毋需忌諱，現(xiàn)在的許多教育是在素質教育的旗幟三、

教師專業(yè)化成長的幾點建議（一）：咬定青山不放松——明方向

教師之苦之累之煩，遠出乎自己的經(jīng)驗與認識

加上市場經(jīng)濟大潮席卷而下，對人民觀念的沖擊，

不少教師在目標混亂中無謂地長久徘徊，消耗自己最珍貴的青春年華。帕瓦羅蒂三、

教師專業(yè)化成長的幾點建議（一）：咬定青山不放松——明方

每一個成就一番事業(yè)的人，一生往往只是干好了一件事。畫家干好畫畫，作家干好寫作，鋼琴家干好演奏，教育家干好教育。

美國人萊特兄弟為了讓飛機上天，一輩子搞飛機，沒時間結婚，他們風趣的說：“我們沒有時間既照顧飛機，又照顧妻子，只能干好一件事.

力圖永遠維持最高的水準一心想要提升自己的技術，永遠相信還有進步的空間

每一個成就一番事業(yè)的人，一生往往只是干好了一件事。畫我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應該努力研究更科學的講法，即使今天這種講法比昨天科學，那也僅僅是向后看得出的結論，向前看呢？一定還有更科學的方法等著我們去探索研究。我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造（二）：絕知此事要躬行——常實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。教師要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長，在實踐中走向專業(yè)。人們把這種不能實施的方案或建議稱為“老鼠方案”。光有想法，光有計劃、光有方案不行，關鍵是要去做，去實踐。中國不乏理念、制度、創(chuàng)意，缺乏的是執(zhí)行，是實踐。

1、“老鼠方案”《老鼠給貓掛鈴鐺》有一只真抓實干的黑貓，每天都捉老鼠10只以上。老鼠吃盡苦頭，都知道黑貓的厲害。它們也想反抗，于是召開研討會共商對付黑貓的辦法。老鼠們精英云集。有的提議培養(yǎng)黑貓的食性，有的建議加緊研制毒藥，有的說干脆一齊撲上去把黑貓咬死。最后，還是一只老奸巨猾的母老鼠提出了一個不錯的想法：“老鼠殺貓是不可能的。如果不能殺死它，就應設法躲避它。咱們推選一名勇士出來，偷偷地給貓的脖子上掛個鈴鐺，這樣一來，只要貓一動，就會有響聲，大家就可以事先躲起來?！?/p>

“真好，真好！”老鼠們公認這是個很好的想法。但怎樣來執(zhí)行呢？

高額獎金、頒發(fā)榮譽證書等辦法一個又一個地提出來，但討論來討論去，老鼠們也沒有找到一個敢于執(zhí)行這一決策的勇士。

至今，老鼠們還在爭論不休，它們也經(jīng)常召開各種研討會、討論會或公選會議等等，但是，這項決策卻始終沒有付諸行動。不缺少理論家缺少實干家（二）：絕知此事要躬行——常實踐人們把這種不能實施的方案或建2、重要的是行動贊可夫說：“人不是天生就會當教師的。甚至像熱愛兒童，熱愛教育勞動這樣一些品質，也是可以培養(yǎng)的。”《和教師的談話》一輩子做教師，一輩子學做教師?！队阡粽Z文教育論集》先后創(chuàng)辦南開中學、南開大學、南開女中、南開小學和重慶南開中學2、重要的是行動贊可夫說：“人不是天生就會當教師的。甚至像“十年磨一劍”一個人能守住自己的事業(yè)之鍋，一心一意，專心致志地煮上十年，那么不管鍋里的是鐵水，還是銅水，都能沸騰?！稗r夫種樹”的寓言：

也是這個道理。

農夫在地里種下兩粒種子，長出兩顆樹苗。第一課樹決心長成一棵參天大樹，它拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤樹干，努力向上生長；另一棵樹也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點開花結果，它做到了，農夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。時光飛轉，那棵樹久不開花的大樹，身體強壯，養(yǎng)分充足，結出了又大又甜的果實；而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔起開花結果的任務，結出的果又小又澀，農夫用斧頭將它砍倒，當柴燒了?！笆昴ヒ粍Α币粋€人能守住自己的事業(yè)之鍋，一心一意，專心致志

成長需要忍耐，全世界的人都看到了運動健兒在奧運會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢？請不要羨慕捷徑式的“成功”，天下沒有免費的午餐”，走了這條虛浮之路的人付出的代價是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠，注定不是腳踏實地的人的對手。

陳湛勻

成長需要忍耐，全世界的人都看到了運動健兒在奧運會上的榮耀，

選擇堅持，就是選擇高尚。選擇放棄，就是選擇平庸。丘吉爾說：“我的成功秘訣有三個：第一是，絕不放棄；第二是，絕不，絕不放棄；第三是，絕不，絕不，絕不能放棄！我的演講結束了。第一個“決不放棄”，是講干什么事情都要堅持到底；第二個“決不、決不放棄",是講當你想放棄的時候，而是要堅持“決不、決不放棄”的信心；第三個“決不、決不、決不放棄”，是講永遠堅持下去就能夠成功。選擇堅持，就是選擇高尚。選擇放棄，就是選擇平庸。丘

一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗戶的房子。

霍勒斯·曼(三)：衣帶漸寬終不悔——多閱讀一個不讀書的人，怎么都不會成為一位優(yōu)秀的教師。

——江廣建

教師必須視閱讀為一種生活方式，視閱讀為一種生命狀態(tài)，視閱讀為人生的必然選擇，視閱讀為生活的良好習慣，讓閱讀伴隨終身，讓自己的教育生命因閱讀變得美麗而精彩。泗洪實驗小學一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗戶的房子。

1.

為什么要堅持閱讀？

《伐木工人的啟示》：有個伐木工人在一家木材廠找到了工作，報酬不錯，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，并給他規(guī)劃了伐木范圍。這一天，工人砍了18棵樹。老板說：“不錯，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他：“上一次磨斧子是什么時候？”“磨斧子？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有功夫磨斧子！”教育也是如此，現(xiàn)在社會對教育的要求越來越高，越來越多的教師抱怨教學忙，教育累。在這種情況下，我們是否想到自己該充電了呢。

1.

為什么要堅持閱讀？《伐木工人學生自從當了教師后就不看理論著作，不讀專業(yè)書籍，甚至不看文學作品，對寫作也了無興趣，我已不會感到驚訝?！边@樣下去，我不能不擔心，再過十年，你將遭遇到怎樣的忙和累。我們很多老師，教了一二十年的書，教育教學的經(jīng)驗和技能還停留在當年的層次和水平上，用當年的技術和思想適應現(xiàn)在的要求與質量，能不忙、不累嗎？現(xiàn)在不少老師從不學習，甚至教學參考用書也不讀一味地埋怨社會、埋怨學生、埋怨家長，都無濟于事，關鍵是磨快自己的那把“斧子”。

潘新和學生自從當了教師后就不看理論著作，不讀專業(yè)書籍，甚至不看文學

教師充電、磨刀最好方式是閱讀。一個老師，不管你是語文老師還是數(shù)學老師，不管你是體育老師還是音樂老師，是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋潤教師氣。

腹有詩書氣自華

教師充電、磨刀最好方式是閱讀。一個老師，不管你是語文老師還人類的知識，目前是每三年就增長一倍，西方白領階層目前總結這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。學習的速度小于變化的速度就等于死亡！學習學習再學習，這是教師專業(yè)成長的唯一途徑。如果不學習，我們甚至無法與學生交流與溝通。人類的知識，目前是每三年就增長一倍，西方白領階層目前總結這樣

有一篇網(wǎng)語作文寫道：“昨晚，我的JJ帶著她的青蛙BF到我家來吃飯，飯桌上，JJ的BF一個勁地對我媽媽PMP，說她年輕的時候一定是個PLMM。真是好BT啊，7456……”看了這段話，你一定莫名其妙，什么是BF?什么又是PLMM?后面還有什么大蝦、菜鳥、打鐵、灌水、美眉、GG，簡直不知所云，這樣的作文讓語文老師無法批改。其實這些詞語早已被學生所接受，我們不學習行嗎？JJ：姐姐BF：boyfriend的簡稱，指男友.PMP：拍馬屁,PLMM：漂亮美眉,BT：變態(tài)7456：氣死我了有一篇網(wǎng)語作文寫道：“昨晚，我的JJ帶著她的青信息社會資訊發(fā)達，交流頻繁，思想活躍，各種新詞不斷出現(xiàn)。如:克隆羊、納米技術、基因工程、試管嬰兒、肝臟移植、太空旅行、智能機器人、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡學院、信息高速公路等，一時讓我們眼花繚亂、目不暇接。這些，也需要我們認真去學習。信息社會資訊發(fā)達，交流頻繁，思想活躍，各種新詞不斷出現(xiàn)。如:再看看兩份關于教師學習情況的調查報告——一份是關于語文教師的調查報告。1、《文化苦旅》作者？余秋雨只占11%2、王蒙和劉心武代表作《青春萬歲》《班主任》僅占13%3、優(yōu)秀青少年代表性讀物？《萌芽》和《青年文摘》4當代名牌期刊？《讀者》《演講與口才》《小小說選刊》5、外國作家作品甚至不知道有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書再看看兩份關于教師學習情況的調查報告——一份是關于語文教師中小學教師業(yè)余學習情況進行的調查報告。1、上海、西安、長沙、廈門對2136名，每天閱讀一個半小時以上的占25%，2、購買書籍年支出在200元以上的占30%，3、訂閱報刊年支出在200元以上的占25%4、個人藏書量在200本以上的占34%這兩份調查報告反映出目前教師的閱讀狀況并不令人滿意，說明學習太有必要了。中小學教師業(yè)余學習情況進行的調查報告。1、上海、西安、長沙、2、教師應該怎樣學習（1）與書本為友教師要渾身是書卷氣，滿屋是書香氣，書房要有書桌和書柜，讓書本成為自己的良師益友。具體來說，要做到以下三點

買書。要多逛

書市，常泡書

攤，勤跑書店。

借書。古人說

書非借不能讀

也。2、教師應該怎樣學習

讀書。"三日不讀書，語言無味，面目可憎"。讀書可以改變教師知識面狹窄的現(xiàn)狀，增長職業(yè)智慧。讀書還可以提升教師的精神、氣質和品性，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮。一個讀了很多書的教師，講起課來，有“胸藏萬匯憑吞吐”的氣概，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學生以充實的知識和心靈的震撼。

讀書。"三日不讀書，語言無味，面目可憎"。讀書可以改變讀書首先要讀名家名作:如蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》陶行知的著作《中國教育改造》同時還要讀國學經(jīng)典，如《二十四史》《唐詩》、《宋詞》等傳統(tǒng)文化書籍夯實自己的文化底蘊，這樣，我們的步子才能邁得穩(wěn)健，才能走得更遠。讀書首先要讀名家名作:（2）以報刊為師報刊具有信息量大、方便快捷的優(yōu)點。報刊上的文章都代表著目前全國乃至世界最前沿的理念如研究小語的《小語論壇》《小學語文教學》《小學語文教師》，閱讀了確保自己的理念不落后，引領別人；不閱讀就會落伍，被人引領。訂閱報刊能豐富生活內容，提高生活品位，從中獲得信息，增長知識才干；還可以培養(yǎng)健康、文明、積極向上的生活方式，增添生活情趣和歡樂。（2）以報刊為師報刊具有信息量大、方便快捷的優(yōu)點。報刊上的（3）和電腦為伴現(xiàn)在，電腦己走進了我們的日常生活，成了我們的好朋友，好伴侶。教師要提高信息技術的應用水平，充分利用計算機網(wǎng)絡知識整合教學，提高工作效率和工作質量，開闊視野，擴大知識面，不斷提高授課的科技含量。我們要會運用教育網(wǎng)站和搜索工具幫助自己學習。（3）和電腦為伴現(xiàn)在，電腦己走進了我們的日常生活，成了我著名國學大師季羨林說：“一個人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個條件：才能、勤奮、機遇。行行皆然，人人皆然，概莫能外。”韓文發(fā)展功勛獎著名國學大師季羨林說：“一個人生在世間，如果想有所成就，必須（四）：不畏浮云遮望眼——勤思考

如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么即便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠停留在一個新手型教師的水準上。思考,思考,再思考,我就是這樣成為一位科學家的（四）：不畏浮云遮望眼——勤思考如果一個教師僅僅滿足于獲現(xiàn)代物理學的奠基人盧瑟福的提問，在一天夜里發(fā)現(xiàn)一個學生在做實驗，便問：“上午干什么？”“做實驗?！薄跋挛缒?？”“做實驗?！薄巴砩夏?？”“做實驗?！北R瑟福斥責道：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考？”我國著名的特級教師于永正認為，思考是“在寧靜中找智慧”，他說，一節(jié)好課是思考的結晶?！敖逃摇迸c“教書匠”的區(qū)別就在于是否思考。以謀生為手段的教書匠，常常不思而教，是“打工者”?，F(xiàn)代物理學的奠基人盧瑟福的提問，在一天夜里發(fā)現(xiàn)一個學生在做實美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識?！彼岢隽私處煶砷L的公式：經(jīng)驗+反思=成長，它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只

人的專業(yè)知識基本分為兩大類即明確知識和默會知識

初職教師的知識結構以原理知識為主，包括學科的原理、規(guī)劃，還有一般教學法的知識，我們稱這種可以言傳、可以用文字表達的知識為明確知識（書本知識）。有經(jīng)驗教師在教學實踐中逐步積累案例知識，主要是學科教學的特殊案例、個別經(jīng)驗。專家教師則還具備豐富的策略知識，也就是運用教育學、心理學原理于特殊案例的策略，其核心是對教學實踐的反思。案例知識和策略知識很大部分是教師的親身體驗，我們稱這種不能言傳的、不能體統(tǒng)表達的知識為默會知識。1、

為什么進行教學反思

人的專業(yè)知識基本分為兩大類即明確知識和默會知識

初職教師

2、反思的內容

（1）.對經(jīng)