《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1

8.童年的發(fā)現(xiàn)——(俄)費(fèi)奧多羅夫

8.童年的發(fā)現(xiàn)——(俄)費(fèi)奧多羅夫1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuànbìfùfáng

qǐchījiǎolíkuìkuī學(xué)習(xí)生字汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuàn胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害淘氣眉目絞盡腦汁隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如不懷好意翻來覆去一本正經(jīng)情不自禁默不作聲學(xué)習(xí)詞語胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷澄澈：隨心所欲：天賦：進(jìn)化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。形容費(fèi)盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。澄澈：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣課文課講了一件什么事?

課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

課文課講了一件什么事?課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？1.給課文劃分段落，并概括段落大意。

1.給課文劃分段落，并概括段落大意。第一層（1—2）：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二層（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。第三層（14－19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。分層第一層（1—2）：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？2、你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里體會(huì)到的？

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？

作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階段：先是（），再是

（），最后是（）。作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階

作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階段：先是（夢(mèng)中飛行），再是

（老師的解釋），最后是（大膽猜想）。作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階

每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙

和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴

人是由細(xì)胞構(gòu)成的······從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。人是由細(xì)胞構(gòu)成的······從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)————————的孩子。天真無邪、求知若渴、善于探究和想象費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)————————的孩子。天真無邪、求知若渴、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者

迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？“我”發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。自學(xué)提示（一）：迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑惑請(qǐng)教老師老師解釋繼續(xù)追問引出問題癡迷思索大膽猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)提示（二）：

小組學(xué)習(xí)課文第二部分，說說作者是怎樣一步一步發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的，并找出相關(guān)句子。夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑惑請(qǐng)教老師學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

小組學(xué)習(xí)，說說你對(duì)下面這句話的理解。學(xué)習(xí)提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)理解：

這句話一語雙關(guān)：1.它講出了科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)過程中的某些真實(shí)現(xiàn)象。2.“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，將自己與那些偉人們相提并論，是在安慰自己并表現(xiàn)出自己的憤懣之情。理解：這句話一語雙關(guān)：1.它講出了科

你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……你能說說對(duì)這句話的理解嗎？我們

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。拓展延伸：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

“我”是一個(gè)富于幻想的孩子。“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到

“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子?！澳翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼摹薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！薄拔摇笔且粋€(gè)執(zhí)著探索的孩子。“那天我們幾個(gè)

“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子。“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！薄拔摇笔且粋€(gè)幽默風(fēng)趣的孩子?！奥犕赀@句話，你

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意?！袄蠋熣`解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑?dāng)老師

那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?

從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類問題非常敏感，所以講課時(shí)“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和

從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的你想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說些什么？你想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說些什么？童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答仔細(xì)觀察認(rèn)真思考（驅(qū)逐迫害）童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答仔細(xì)觀察認(rèn)真思考（驅(qū)逐迫害

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

課后延伸哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇

意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了

伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常每日一誦：童年的照片

童年是一首小詩，童年是一道彩虹，童年是一縷陽光。我把我的童年印在一張張照片上，陪伴著我快樂地成長(zhǎng)。翻開相冊(cè)的第一頁，是一個(gè)連話都不會(huì)說，只有幾根頭發(fā)的小嬰兒，正在地上學(xué)走路。翻開相冊(cè)的第二頁，是一個(gè)天真無邪的小姑娘，她頭上戴著一頂花帽子，扎著兩個(gè)小辮子，看上去很陽光。一件紫色加白色的連衣裙穿在小姑娘的身上，更是增添了幾分美，看上去真像一個(gè)漂亮的“小公主”。

每日一誦：童年的照片

童年是一首小詩，8.童年的發(fā)現(xiàn)——(俄)費(fèi)奧多羅夫

8.童年的發(fā)現(xiàn)——(俄)費(fèi)奧多羅夫1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuànbìfùfáng

qǐchījiǎolíkuìkuī學(xué)習(xí)生字汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuàn胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害淘氣眉目絞盡腦汁隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如不懷好意翻來覆去一本正經(jīng)情不自禁默不作聲學(xué)習(xí)詞語胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷澄澈：隨心所欲：天賦：進(jìn)化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。形容費(fèi)盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。澄澈：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣課文課講了一件什么事?

課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

課文課講了一件什么事?課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？1.給課文劃分段落，并概括段落大意。

1.給課文劃分段落，并概括段落大意。第一層（1—2）：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二層（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。第三層（14－19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。分層第一層（1—2）：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？2、你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里體會(huì)到的？

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？

作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階段：先是（），再是

（），最后是（）。作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階

作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階段：先是（夢(mèng)中飛行），再是

（老師的解釋），最后是（大膽猜想）。作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個(gè)聯(lián)系的階

每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙

和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴

人是由細(xì)胞構(gòu)成的······從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。人是由細(xì)胞構(gòu)成的······從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)————————的孩子。天真無邪、求知若渴、善于探究和想象費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)————————的孩子。天真無邪、求知若渴、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者

迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？“我”發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。自學(xué)提示（一）：迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1《童年的發(fā)現(xiàn)》課件(完成版)-1夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑惑請(qǐng)教老師老師解釋繼續(xù)追問引出問題癡迷思索大膽猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)提示（二）：

小組學(xué)習(xí)課文第二部分，說說作者是怎樣一步一步發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的，并找出相關(guān)句子。夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑惑請(qǐng)教老師學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

小組學(xué)習(xí)，說說你對(duì)下面這句話的理解。學(xué)習(xí)提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)理解：

這句話一語雙關(guān)：1.它講出了科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)過程中的某些真實(shí)現(xiàn)象。2.“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，將自己與那些偉人們相提并論，是在安慰自己并表現(xiàn)出自己的憤懣之情。理解：這句話一語雙關(guān)：1.它講出了科

你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……你能說說對(duì)這句話的理解嗎？我們

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。拓展延伸：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

“我”是一個(gè)富于幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤?mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到

“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子?！澳翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！薄拔摇笔且粋€(gè)執(zhí)著探索的孩子?！澳翘煳覀儙讉€(gè)

“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子?！奥犕赀@句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！薄拔摇笔且粋€(gè)幽默風(fēng)趣的孩子?！奥犕赀@句話，你

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。”

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當(dāng)老師

那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?

從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類問題非常敏感，所以講課時(shí)“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)