五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－1.4看月亮 ｜蘇教版

《看月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下三個(gè)部分：第一，課文從引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生畫(huà)出自己記憶中的月亮。通過(guò)引發(fā)學(xué)生討論“為什么我們畫(huà)的月亮是不一樣的”來(lái)運(yùn)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)月亮并不陌生），讓學(xué)生充分闡述，從中了解學(xué)生對(duì)月亮的變化已經(jīng)知道什么、了解什么，對(duì)關(guān)于月亮的哪些問(wèn)題感興趣等。根據(jù)不同月亮的形狀給月亮排序，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的舉措。學(xué)生可能會(huì)有多種排序方法，但和實(shí)際相吻合的只一種，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、滿(mǎn)月、殘?jiān)拢ㄈ笨诔狻⒑拖孪以孪嘁恢拢?、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。?duì)于其他的排列方法，我們可以尊重學(xué)生的想法，把這些排序方法當(dāng)成是學(xué)生的一種已有經(jīng)驗(yàn)，待實(shí)際觀察以后，再讓學(xué)生用自己的觀察結(jié)果來(lái)糾正自己原有概念的錯(cuò)誤，而不應(yīng)在課堂上根據(jù)老師或者書(shū)本的介紹來(lái)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的概念。第二，觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。月相盒也可以自己制作：在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)上八個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒子上插人一支電筒，就可以從每個(gè)孔觀察到模擬的月相變化。八個(gè)小孔代表八個(gè)方位，從不同的小孔看到的乒乓球發(fā)光的部位是不一樣的，就如天空中的月亮形狀的變化。第三，通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化，來(lái)概括月相變化的規(guī)律。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，模擬實(shí)驗(yàn)只是紙上談兵，遠(yuǎn)不如實(shí)際觀察令人信服。我們所需要做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，保持他們的觀察熱情，促使他們能夠堅(jiān)持下來(lái)。這一過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要，因?yàn)樽鳛榭茖W(xué)家的一個(gè)重要品質(zhì)就是堅(jiān)持，能夠?yàn)榱俗约旱氖聵I(yè)不顧一切。因此，在月相觀察的教學(xué)中，必須讓學(xué)生給月相記日記。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹驮铝恋挠H近而感到自豪，油然產(chǎn)生一種神圣的感覺(jué)：他們就好像是小科學(xué)家，在做著科學(xué)家以前曾經(jīng)做過(guò)的事情。學(xué)情分析月亮對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直充滿(mǎn)著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到：因?yàn)閷W(xué)生熟悉月亮，所以觀察月亮的主動(dòng)性可能不夠強(qiáng)烈，如果觀察的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)失去興趣。因此，在教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)月亮充滿(mǎn)興趣，就必須讓孩子親自去關(guān)注研究的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及懷著自己解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望去觀察月亮，這個(gè)過(guò)程的本身要比“了解月亮的變化規(guī)律”更為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。2.知道月相的變化規(guī)律。3.能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)連續(xù)觀察月亮，認(rèn)識(shí)月相的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備記錄紙、月相盒或者一組制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）等。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)觀察興趣1.提前一天布置觀察任務(wù)：回家觀察月亮，為上課做準(zhǔn)備。2.第二天：組織學(xué)生討論月亮。3.第三天：(1)組織學(xué)生發(fā)言：說(shuō)一說(shuō)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看的月亮，月亮是什么形狀？(2)引導(dǎo)學(xué)生談一談：這次看到的月亮和以往看到的月亮有何不同？(3)讓第一天就看到月亮的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天的月亮和前天的有什么不同？使學(xué)生關(guān)心今后月亮的形狀如何變化。4.第四天和第五天：學(xué)生在伙伴的召喚下投入到新的觀察中。二、向老師打電話(huà)匯報(bào)，保持觀察興趣1.第五天早上，發(fā)動(dòng)學(xué)生：“我們看一看誰(shuí)先觀察到月亮，下次誰(shuí)觀察到月亮，就給老師家打電話(huà)?！?.在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)落山后，掛在西邊的天空淡淡的月亮后，組織學(xué)生觀察月亮。3.布置第六天的任務(wù)：今天不是僅僅看到月亮就打電話(huà)，而是看到月亮落下的瞬間的同學(xué)才往老師家打電話(huà)。4.第七天，組織學(xué)生交流這幾天來(lái)的發(fā)現(xiàn)：(1)月亮是平躺著落下的。(2)月亮落下的速度很快。(3)月亮落下的瞬間一天比一天晚。(4)月亮在一天天地變寬。三、月圓之夜給老師寫(xiě)封信，延長(zhǎng)觀察興趣1.談話(huà)：你們可以推測(cè)一下，什么時(shí)候月亮是半圓？什么時(shí)候月亮?xí)兂蓾M(mǎn)月？看到半圓的月亮就畫(huà)一幅月亮畫(huà)；看到滿(mǎn)月時(shí)，就在月圓之夜給老師寫(xiě)封信。凡是畫(huà)畫(huà)的和給老師寫(xiě)信的同學(xué)都將得到一份小禮物。2.學(xué)生各自根據(jù)“月亮變寬的情形”，推測(cè)半圓和滿(mǎn)月的日期。3.在接下來(lái)的這一段時(shí)間里，所有的學(xué)生都望眼欲穿地盼望著半圓的月亮和滿(mǎn)月的到來(lái)。4.談話(huà)：當(dāng)看過(guò)滿(mǎn)月以后，說(shuō)說(shuō)下一次半圓的月亮什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)，并且對(duì)照第一次看到的月牙，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)半圓會(huì)一樣嗎？5.一個(gè)月后，教師組織學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律。教學(xué)反思這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。教材讓學(xué)生給月亮排序，大家的排序到底有沒(méi)有科學(xué)性呢？這就是本節(jié)課接下來(lái)要探究的內(nèi)容——月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂把理論知識(shí)直接傳授給學(xué)生，再加上這部分知識(shí)相對(duì)有些抽象，學(xué)