部編版小學(xué)語文三年級下冊口語交際《該不該實行班干部輪流制》優(yōu)秀課件

口語交際：該不該實行班

干部輪流制口語交際：該不該實行班上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……三年級（2）班班干部任用名單上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部三年級（2）班班干部任用名單討論：采取班干部輪流制可能是出于什么原因？

各個班干部職位上半學(xué)期和下半學(xué)期由不同的同學(xué)擔任。說一說你的發(fā)現(xiàn)討論：采取班干部輪流制可能是出于什么原因？各討論：該不該實行班干部輪流制？

輪流擔任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。

應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。討論：該不該實行班干部輪流制？輪流擔任班干部，能調(diào)動交際要求

說清自己的觀點，講明理由?？山柚С?/p>

自己觀點的理由和事例。

表達有條理，吐字清晰，語句連貫。

要認真傾聽，邊聽邊思考，想想別人的想

法是否有道理。

尊重不同的想法，分析別人的理由是否有

依據(jù)、合理。交際要求

說清自己的觀點，講明理由?？山柚С?/p>

表達有條交際范例我們組認為應(yīng)該實行班干部輪流制，這樣可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都有鍛煉的機會，也會增加同學(xué)們彼此間的交流，讓班級更團結(jié)，更有力量。交際范例我們組認為應(yīng)該實行班干部輪流制，這樣可以調(diào)動很多同學(xué)都有當班干部的愿望，希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可。這樣做給我們提供了展示自我的舞臺，創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機會，感受到自己需要班級，班級也需要自己。很多同學(xué)都有當班干部的愿望，希望通過自身的表現(xiàn)來展示如果所有同學(xué)都輪流做干部，有的同學(xué)對角色還沒完全適應(yīng)就面臨輪換，班級工作不能有效開展。而且班干部總是輪換，不利于班級的管理與穩(wěn)定，有可能會出現(xiàn)應(yīng)付了事的局面。如果所有同學(xué)都輪流做干部，有的同學(xué)對角色還沒完全適應(yīng)評價項目總分得分發(fā)音普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮10分語速表達流暢，語速適中，不快不慢10分內(nèi)容表達有序，有理有據(jù)，語句連貫10分語氣語氣抑揚頓挫，具有吸引力10分神情表情生動，自然大方10分自我評價評價項目總分得分發(fā)音普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮10分語速部編版小學(xué)語文三年級下冊口語交際《該不該實行班干部輪流制》優(yōu)秀課件第二單元口語交際：該不該實行班干部輪流制第二單元口語交際：該不該實行班干部輪流制11導(dǎo)入新課1.鍛煉了自己的管理能力。2.能夠時刻約束自己的行為，起到模范帶頭作用。3.學(xué)會了與人溝通……現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑1.總有學(xué)生跟自己唱反調(diào)。2.當班干部多少會影響自己的學(xué)習(xí)時間……收獲困惑導(dǎo)入新課1.鍛煉了自己的管理能力。現(xiàn)任班干部談一談工作中的收班干部是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好的管理班級。同時，學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮。有的班級開始實行班干部輪流制。由同學(xué)輪流擔任班干部。到底該不該實行班干部輪流制呢？導(dǎo)入新課班干部是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好的管理班級。同時，學(xué)生暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？2.假如你來當班干部，你打算怎么做？

暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？口語交際口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔任的。上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……口語交際劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔任的。上半學(xué)

該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。要求：

1.說清楚自己的想法和理由。2.一邊聽一邊思考。想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。3.每組達成一致意見，選定一個觀點。選派一個代表，準備在全班交流展示。口語交際該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。要求：口應(yīng)該實行班干部輪流制展示才能，鍛煉能力。輪流擔任班干部可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性。讓每個同學(xué)都能展示自己的管理才能，鍛煉自己的溝通能力，把班級建設(shè)成一個和諧的大家庭。體現(xiàn)民主的平等。人人參與到班級管理事務(wù)中去，讓每個學(xué)生都有主人翁的意識。經(jīng)過歷練，每個孩子身上都潛移默化的發(fā)生了改變。削弱了優(yōu)等生的高人一等。促進了后進生的積極進步。口語交際正方觀點應(yīng)該實行班干部輪流制展示才能，鍛煉能力。體現(xiàn)民主的平等?？谡Z應(yīng)該實行班干部輪流制增強學(xué)生的集體主義觀念。班干部輪流制這一做法增強了學(xué)生的集體意識，大家互相制約，使得班級的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等各方面都有了好轉(zhuǎn)。

學(xué)會承擔責任。作為班干部，不僅要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，還要承擔一定的范圍內(nèi)的工作職責。擔任班干部能讓學(xué)生有一種責任意識。21教育網(wǎng)口語交際應(yīng)該實行班干部輪流制增強學(xué)生的集體主義觀念。學(xué)會承擔應(yīng)該實行班干部輪流制

21教育網(wǎng)

鍛煉了學(xué)生處理問題的能力。班干部在管理同學(xué)的時候，會遇到很多問題，處理好和同學(xué)、老師的關(guān)系是一種能力的表現(xiàn)。能夠站在別人的角度考慮問題?？谡Z交際應(yīng)該實行班干部輪流制21教育網(wǎng)鍛煉了學(xué)生處理問題的如果每個同學(xué)輪流擔任班干部，有一些沒有經(jīng)驗的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù)，反而給班級造成不必要的麻煩。不應(yīng)該實行班干部輪流制學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。擔任班干部，占用了太多的精力和時間，可能會影響學(xué)習(xí)成績。反方觀點口語交際如果每個同學(xué)輪流擔任班干部，有一些沒有經(jīng)驗的同學(xué)可能個別學(xué)生不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴重的私心雜念，以權(quán)謀私，利用手中的權(quán)力打擊報復(fù)那些以前是他們的違紀行為曝光者的前任班干部，容易形成“以怨報怨”的惡性循環(huán)。會造成班干部剛剛進入角色，就面臨下崗的局面，不利于學(xué)生能力的鍛煉，也使這些班干部容易輕視自己的工作，對工作敷衍了事。不應(yīng)該實行班干部輪流制口語交際個別學(xué)生不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴重的私心雜念，

班級職務(wù)的分配不夠科學(xué)合理，不能做到“人盡其才，才盡其用”。不應(yīng)該實行班干部輪流制實行班干部輪流制，會有一些學(xué)生不配合班級的工作。很多學(xué)生在當班干部時能夠做到嚴格要求自己。不當?shù)臅r候就放松了對自己的要求?？谡Z交際班級職務(wù)的分配不夠科學(xué)合理，不能做到“人盡其才總結(jié)延伸班干部輪流制有利也有弊。傳統(tǒng)的班干部制度存在諸多弊端。單一固定的班干部群體使班干部高傲自大，私心重。而班干部輪流制則體現(xiàn)校內(nèi)教育公平，喚醒學(xué)生主體意識，讓每個學(xué)生得到鍛煉機會，可有效緩解上述問題?？偨Y(jié)延伸班干部輪流制有利也有弊。傳統(tǒng)的班干部制度存在魏書生老師早在上世紀60年代末就已嘗試了這種做法。并收到了理想的效果。有多少學(xué)生就有多少副班主任，每個學(xué)生承擔專門性工作。班級事務(wù)都分配到了每個人，每個學(xué)生都能做好自己的工作，班級事務(wù)做得有板有眼。同時，班里還有不成文的規(guī)定，凡是學(xué)生能干的班干部不干，凡是學(xué)生能做的老師不做，老師的職能是服務(wù)、協(xié)助學(xué)生做好自己的班級事務(wù)。讓學(xué)生完全在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)求知，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。魏書生總結(jié)延伸魏書生老師早在上世紀60年代末就已嘗試了這種做法。并判一判：正確的打“√”錯誤的打“×”。1.當班干部是一個服務(wù)班級，服務(wù)同學(xué)，協(xié)助老師的機會。（）2.當班干部是一個鍛煉的機會，可以提高自己的表達交際和與人相處的能力。（）3.當班干部都可以利用自己手中的權(quán)利來實現(xiàn)自己的愿望。（）4.班干部這個角色對人沒有什么特殊的要求，什么樣的人都適宜當班干部。（）√√××總結(jié)延伸判一判：正確的打“√”錯誤的打“×”?！獭獭痢量偨Y(jié)延伸課堂總結(jié)班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！?課堂總結(jié)班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影口語交際：該不該實行班

干部輪流制口語交際：該不該實行班上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……三年級（2）班班干部任用名單上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部三年級（2）班班干部任用名單討論：采取班干部輪流制可能是出于什么原因？

各個班干部職位上半學(xué)期和下半學(xué)期由不同的同學(xué)擔任。說一說你的發(fā)現(xiàn)討論：采取班干部輪流制可能是出于什么原因？各討論：該不該實行班干部輪流制？

輪流擔任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。

應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。討論：該不該實行班干部輪流制？輪流擔任班干部，能調(diào)動交際要求

說清自己的觀點，講明理由。可借助支持

自己觀點的理由和事例。

表達有條理，吐字清晰，語句連貫。

要認真傾聽，邊聽邊思考，想想別人的想

法是否有道理。

尊重不同的想法，分析別人的理由是否有

依據(jù)、合理。交際要求

說清自己的觀點，講明理由?？山柚С?/p>

表達有條交際范例我們組認為應(yīng)該實行班干部輪流制，這樣可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都有鍛煉的機會，也會增加同學(xué)們彼此間的交流，讓班級更團結(jié)，更有力量。交際范例我們組認為應(yīng)該實行班干部輪流制，這樣可以調(diào)動很多同學(xué)都有當班干部的愿望，希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可。這樣做給我們提供了展示自我的舞臺，創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機會，感受到自己需要班級，班級也需要自己。很多同學(xué)都有當班干部的愿望，希望通過自身的表現(xiàn)來展示如果所有同學(xué)都輪流做干部，有的同學(xué)對角色還沒完全適應(yīng)就面臨輪換，班級工作不能有效開展。而且班干部總是輪換，不利于班級的管理與穩(wěn)定，有可能會出現(xiàn)應(yīng)付了事的局面。如果所有同學(xué)都輪流做干部，有的同學(xué)對角色還沒完全適應(yīng)評價項目總分得分發(fā)音普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮10分語速表達流暢，語速適中，不快不慢10分內(nèi)容表達有序，有理有據(jù)，語句連貫10分語氣語氣抑揚頓挫，具有吸引力10分神情表情生動，自然大方10分自我評價評價項目總分得分發(fā)音普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮10分語速部編版小學(xué)語文三年級下冊口語交際《該不該實行班干部輪流制》優(yōu)秀課件第二單元口語交際：該不該實行班干部輪流制第二單元口語交際：該不該實行班干部輪流制38導(dǎo)入新課1.鍛煉了自己的管理能力。2.能夠時刻約束自己的行為，起到模范帶頭作用。3.學(xué)會了與人溝通……現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑1.總有學(xué)生跟自己唱反調(diào)。2.當班干部多少會影響自己的學(xué)習(xí)時間……收獲困惑導(dǎo)入新課1.鍛煉了自己的管理能力。現(xiàn)任班干部談一談工作中的收班干部是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好的管理班級。同時，學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮。有的班級開始實行班干部輪流制。由同學(xué)輪流擔任班干部。到底該不該實行班干部輪流制呢？導(dǎo)入新課班干部是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好的管理班級。同時，學(xué)生暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？2.假如你來當班干部，你打算怎么做？

暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？口語交際口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔任的。上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……口語交際劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔任的。上半學(xué)

該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。要求：

1.說清楚自己的想法和理由。2.一邊聽一邊思考。想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。3.每組達成一致意見，選定一個觀點。選派一個代表，準備在全班交流展示。口語交際該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。要求：口應(yīng)該實行班干部輪流制展示才能，鍛煉能力。輪流擔任班干部可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性。讓每個同學(xué)都能展示自己的管理才能，鍛煉自己的溝通能力，把班級建設(shè)成一個和諧的大家庭。體現(xiàn)民主的平等。人人參與到班級管理事務(wù)中去，讓每個學(xué)生都有主人翁的意識。經(jīng)過歷練，每個孩子身上都潛移默化的發(fā)生了改變。削弱了優(yōu)等生的高人一等。促進了后進生的積極進步?？谡Z交際正方觀點應(yīng)該實行班干部輪流制展示才能，鍛煉能力。體現(xiàn)民主的平等?？谡Z應(yīng)該實行班干部輪流制增強學(xué)生的集體主義觀念。班干部輪流制這一做法增強了學(xué)生的集體意識，大家互相制約，使得班級的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等各方面都有了好轉(zhuǎn)。

學(xué)會承擔責任。作為班干部，不僅要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，還要承擔一定的范圍內(nèi)的工作職責。擔任班干部能讓學(xué)生有一種責任意識。21教育網(wǎng)口語交際應(yīng)該實行班干部輪流制增強學(xué)生的集體主義觀念。學(xué)會承擔應(yīng)該實行班干部輪流制

21教育網(wǎng)

鍛煉了學(xué)生處理問題的能力。班干部在管理同學(xué)的時候，會遇到很多問題，處理好和同學(xué)、老師的關(guān)系是一種能力的表現(xiàn)。能夠站在別人的角度考慮問題?？谡Z交際應(yīng)該實行班干部輪流制21教育網(wǎng)鍛煉了學(xué)生處理問題的如果每個同學(xué)輪流擔任班干部，有一些沒有經(jīng)驗的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù)，反而給班級造成不必要的麻煩。不應(yīng)該實行班干部輪流制學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。擔任班干部，占用了太多的精力和時間，可能會影響學(xué)習(xí)成績。反方觀點口語交際如果每個同學(xué)輪流擔任班干部，有一些沒有經(jīng)驗的同學(xué)可能個別學(xué)生不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴重的私心雜念，以權(quán)謀私，利用手中的權(quán)力打擊報復(fù)那些以前是他們的違紀行為曝光者的前任班干部，容易形成“以怨報怨”的惡性循環(huán)。會造成班干部剛剛進入角色，就面臨下崗的局面，不利于學(xué)生能力的鍛煉，也使這些班干部容易輕視自己的工作，對工作敷衍了事。不應(yīng)該實行班干部輪流制口語交際個別學(xué)生不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴重的私心雜念，

班級職務(wù)的分配不夠科學(xué)合理，不能做到“人盡其才，才盡其用”。不應(yīng)該實行班干部輪流制實行班干部輪流制，會有一些學(xué)生不配合班級的工作。很多學(xué)生在當班干部時能夠做到嚴格要求自己。不當?shù)臅r候就放松了對自己的要求?？谡Z交際班級職務(wù)的分配不夠科學(xué)合理，不能做到“人盡其才總結(jié)延伸班干部輪流制有利也有弊。傳統(tǒng)的班干部制度存在諸多弊端。單一固定的班干部群體使班干部高傲自大，私心重。而班干部輪流制則體現(xiàn)校內(nèi)教育公平，喚醒學(xué)生主體意識，讓每個學(xué)