人教版《高中思想政治 必修1 經(jīng)濟(jì)生活》教案 說課稿3、4單元

第三單元收入和分配第七課個(gè)人收入的分配按勞分配為主體多種分配方式并存教案一★新課標(biāo)要求〔一〕知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。2、理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性；堅(jiān)持按勞分配原那么的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。3、聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。〔二〕能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力?！踩城楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的開展?！锝虒W(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁(yè)“南嶺村〞的例子，提出問題：這個(gè)村子是怎樣分配個(gè)人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論——按勞分配，導(dǎo)入新課?！捕尺M(jìn)行新課按勞分配為主體多種分配方式并存1、按勞分配為主體教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材62－63頁(yè)內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國(guó)為什么實(shí)行按勞分配？它在我國(guó)的分配制度中處于什么地位？學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，答復(fù)以下問題按勞分配的根本內(nèi)容和要求在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)〔包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量〕為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。教師點(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配必須而且只能是按勞分配，同時(shí)這種勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)。教師活動(dòng)：我國(guó)在公有制經(jīng)濟(jì)中為什么實(shí)行按勞分配？〔2〕堅(jiān)持按勞分配的必然性〔1〕多種分配方式并存的客觀必然性教師活動(dòng)：為什么我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)和我國(guó)的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國(guó)的根本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生活動(dòng)：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)這種分配方式與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力的開展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展的規(guī)律，生產(chǎn)力的開展?fàn)顩r決定分配方式。我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、開展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。這種分配方式也是由我國(guó)以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。這種分配方式也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。〔2〕多種分配方式的主要形式按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除本錢和稅收后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論在這里勞動(dòng)者充當(dāng)了什么角色學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解：他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者，不僅付出勞動(dòng)、謀劃開展，還要承當(dāng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。按生產(chǎn)要素分配按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁(yè)漫畫與材料，并思考所提問題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解教師點(diǎn)評(píng)：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。教師活動(dòng)：在我國(guó)為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論〔3〕確立按生產(chǎn)要素分配的意義確立按生產(chǎn)要素分配的原那么，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性確實(shí)認(rèn)，表達(dá)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民?！踩痴n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義?！菜摹硨?shí)例探究社會(huì)主義初級(jí)階段必須堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。據(jù)此答復(fù)例1——例4［例1］以下收入屬于按勞分配所得的是〔〕A.經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)收入B.國(guó)有企業(yè)職工的獎(jiǎng)金和津貼C.個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)所得D.外資企業(yè)職工的工資收入答案：B［例2］實(shí)行按勞分配之所以能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，是因?yàn)锳.它把勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起B(yǎng).它促進(jìn)了生產(chǎn)力的開展C.它消除了幾千年來不勞而獲的剝削制度D.它表達(dá)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平均分配的社會(huì)地位答案：A［例3］以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的直接原因是〔〕A．生產(chǎn)力水平B．所有制結(jié)構(gòu)C．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求D．我國(guó)存在多種所有制經(jīng)濟(jì)成分答案：B［例4］在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，有人通過向企業(yè)或個(gè)人提供技術(shù)和信息資料取得一定的收入，這種收入屬于〔〕按勞分配按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配C．按生產(chǎn)要素分配D．從社會(huì)保障中取得的收入答案：C★課余作業(yè)組織學(xué)生撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？★教學(xué)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國(guó)分配政策的合理性。按勞分配為主體多種分配方式并存教案二一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)方面：能識(shí)記按勞分配的根本含義、按生產(chǎn)要素分配的根本含義。能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。2、能力方面：〔1〕聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)目前存在的多種分配方式?！?〕了解按勞分配的必然性和意義以及按生產(chǎn)要素分配的必要性?！?〕培養(yǎng)學(xué)生在收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理信息、分析信息、獲得知識(shí)的能力及與同學(xué)、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度適合我國(guó)國(guó)情，使學(xué)生樹立起走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)決信念，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。2、難點(diǎn)：實(shí)行按勞分配的原因和我國(guó)現(xiàn)階段的多種分配方式。三、教學(xué)過程〔一〕課前準(zhǔn)備1、學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)我國(guó)的分配制度以及各種分配方式有初步的了解，并制定了一份關(guān)于自己家庭成員的收入方式的調(diào)查表格，包括了家庭成員的收入方式有什么特點(diǎn)、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點(diǎn)等。2、教師利用對(duì)學(xué)生家庭的調(diào)查制作學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進(jìn)行整合，結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)導(dǎo)入新課?！捕城榫硨?dǎo)入中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)指出：我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度要適應(yīng)公有制經(jīng)濟(jì)主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的根本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按奉獻(xiàn)參與分配的制度，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平?！踩承抡n講授1、按勞分配為主體〔板書〕情境探究：在某國(guó)有企業(yè)車間里〔材料貫穿全課時(shí)〕情境一：小李是初級(jí)技工，在工作過程中總是受傷而請(qǐng)假，月工資2000元。老王是高級(jí)技工，工作的熟練度高，完成質(zhì)量高，工資自然高，月工資3000元。小張是初級(jí)技工，工作積極，總是超額完成生產(chǎn)任務(wù)，收入還不錯(cuò)，月工資2500元。思考：他們的工資收入屬哪種分配方式？他們的工資為什么上下不一？〔學(xué)生思考、答復(fù)〕教師小結(jié)：勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)，包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量〔注：有關(guān)數(shù)量和質(zhì)量可以適當(dāng)展開〕為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。他們工資之所以出現(xiàn)上下不一，就是這個(gè)原因。板書：在公有制經(jīng)濟(jì)中實(shí)行按勞分配制度情境二：該車間由于業(yè)績(jī)突出，獲獎(jiǎng)金5000元。小李：我干得少，平均分配，我可能多得些。老王：我正需要一臺(tái)筆記本電腦，最好能對(duì)我的技術(shù)和工作有所表達(dá)。小張：我可沒少出力，可不能少了我的。你們要出主意，這筆獎(jiǎng)金該如何分配？〔學(xué)生思考、答復(fù)〕教師小結(jié)：通過學(xué)生的答復(fù)，教師就以下的知識(shí)作必要的補(bǔ)充。歸納出實(shí)行按勞分配的客觀必然性和意義?！?〕、必然性：第一，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個(gè)社會(huì)的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于根本經(jīng)濟(jì)制度。在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體因此決定了個(gè)人消費(fèi)品的分配實(shí)行按勞分配。第二，生產(chǎn)力的開展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)根底。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的開展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國(guó)生產(chǎn)力沒有實(shí)現(xiàn)高度興旺，勞動(dòng)產(chǎn)品沒有到達(dá)極大豐富，還不能實(shí)行按需分配。第三，社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國(guó)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力存在明顯的差異，勞動(dòng)還是人們謀生的手段，因此個(gè)人消費(fèi)品的分配必須表達(dá)人們勞動(dòng)的差距?！?〕意義：實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入同自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會(huì)激發(fā)勞動(dòng)者的積極性，推動(dòng)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，有力地促進(jìn)社會(huì)主義生產(chǎn)力的開展，也表達(dá)了勞動(dòng)者的共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。同時(shí)，也與舊社會(huì)的剝削和現(xiàn)極分化有了質(zhì)的分別。板書：按勞分配的客觀必然性：前提；物質(zhì)根底；直接原因。按勞分配的意義：能充分表達(dá)勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性的創(chuàng)造性。教師活動(dòng)：請(qǐng)大家想想，在公有制經(jīng)濟(jì)中如果實(shí)行平均主義、平均分配會(huì)出現(xiàn)什么后果？〔提示：如果實(shí)行平均分配，必然導(dǎo)致“懶漢〞的出現(xiàn)，勞動(dòng)者的積極性不能很好地調(diào)動(dòng)起來，干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，整個(gè)社會(huì)的開展必然緩慢，最終導(dǎo)致共同貧窮。〕教師活動(dòng)：為什么按勞分配方式在我國(guó)分配方式中占主體地位？〔學(xué)生活動(dòng)，討論〕教師小結(jié)：從公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占的地位，從業(yè)人員占多數(shù)〔包括了工人和農(nóng)民等〕決定了按勞分配占主體。2、多種分配方式并存〔板書〕教師利用學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，結(jié)合教材59頁(yè)關(guān)于“小吳〞的材料導(dǎo)入多種分配方式并存。板書：按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配情境三：其他分配方式并存小李說：“最近我家開了個(gè)小商店，收入比我的工資還高。〞老王說：“我利用雙利日為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)技術(shù)參謀，報(bào)酬很豐厚。〞小張說：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元。〞思考：他們工資外的收入屬于哪種收入分配方式？教師引出個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配的知識(shí)。拓展知識(shí)：多種分配方式并存的客觀必然性，多種分配方式并存與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力的開展水平相適應(yīng)的。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展的規(guī)律生產(chǎn)力的開展?fàn)顩r決定分配方式。我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、開展不平衡的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。同時(shí)也是由我國(guó)以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的根本經(jīng)濟(jì)制度決定的，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配，但在其他非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配的方式了。也只有這樣，在非公有制經(jīng)濟(jì)中才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60頁(yè)漫畫材料，加深個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)：〔1〕個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果中，“個(gè)體〞既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者，不僅付出勞動(dòng)，謀劃開展，還要承當(dāng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，而且其合法收入受國(guó)家保護(hù)?！?〕按生產(chǎn)要素分配原那么，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性確實(shí)認(rèn)?！菜摹痴n堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有著重要的意義?！参濉痴n堂活動(dòng)1、學(xué)生介紹自己家庭成員的收入，并分析其收入特點(diǎn)及屬于哪種分配方式?！沧寖扇煌瑢W(xué)介紹自己家庭收入的情況，以學(xué)生的家庭成員收入情況為例子，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解。〕

2、

學(xué)生采訪現(xiàn)場(chǎng)老師的收入方式并進(jìn)行分析。

3、延伸拓展：展示本班學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生分析數(shù)據(jù)表并探究：我國(guó)目前的分配制度還是以按勞分配為主體嗎？為什么？堅(jiān)持我國(guó)按勞分配為主體，多種分配方式并存的客觀必然性是什么？〔鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析我國(guó)實(shí)行這種分配制度的客觀必然性，第一，從我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制角度進(jìn)行分析。第二從我國(guó)目前的生產(chǎn)力水平角度進(jìn)行分析。第三，從目前我國(guó)勞動(dòng)者勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析。教師最后再對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行總結(jié)歸納，明確實(shí)行這種分配制度的意義，到達(dá)突破難點(diǎn)?！场擦痴n后作業(yè)四、教學(xué)體會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國(guó)的分配制度的合理性。附：板書設(shè)計(jì)一、按勞分配為主體，多種分配方式并存1、按勞分配為主體按勞分配的定義按勞分配的必然性按勞分配的意義2、多種分配方式并存按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配按生產(chǎn)要素分配按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿一、說教材?多種分配方式并存?是第十課?走向共同富裕?的第二框內(nèi)容，第一框是?根本經(jīng)濟(jì)制度?，介紹我國(guó)現(xiàn)階段的根本經(jīng)濟(jì)制度，?多種分配方式并存?是讓學(xué)生了解在我國(guó)現(xiàn)階段根本經(jīng)濟(jì)制度下，我國(guó)實(shí)行的分配制度：按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，實(shí)行按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，為下框內(nèi)容?確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果?作好鋪墊和準(zhǔn)備。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度和按生產(chǎn)要素分配；知道合法收入分為合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入。2、理解我國(guó)現(xiàn)階段分配制度實(shí)施的原因意義3、感受黨的富民政策、分析實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑三、教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

、創(chuàng)設(shè)情景法

四、學(xué)生學(xué)法課前預(yù)習(xí)、調(diào)查研究、合作探究、討論分析五、教學(xué)過程1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：請(qǐng)分析趙某一家人的收入分別屬于哪種分配方式？〔1〕

趙某本人承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯(cuò)！〔2〕

妻子馬路邊開了個(gè)小店，納稅后收入比老趙還高哩！〔3〕

兒子是水利局職員，每月除工資、獎(jiǎng)金、津貼外，還炒股，賺了不少錢！〔4〕

女兒是外企工程師，除了工資，還將我的專利技術(shù)作價(jià)投入我們公司以作股份,獲得大額股紅收入！〔5〕

趙某的母親每月靠出租房屋也能獲得300元的收入！2、教學(xué)按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度材料分析：趙某本人承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯(cuò)！妻子馬路邊開了個(gè)小店，納稅后收入比老趙還高哩！兒子是水利局職員，每月除工資、獎(jiǎng)金、津貼外，還炒股，賺了不少錢！女兒是外企工程師，除了工資，還將我的專利技術(shù)作價(jià)投入我們公司以作股份,獲得大額股紅收入！趙某的母親每月靠出租房屋也能獲得300元的收入！上述材料反映了我國(guó)目前收入分配方式有什么特點(diǎn)?〔1〕按勞分配：在公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部中，按勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行個(gè)人收入分配。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)者按勞分配取得的收入，不僅取決于個(gè)人提供的勞動(dòng)量，還取決于所在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。2〕按生產(chǎn)要素分配：主要按人們投入的勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素分配收入3、材料分析：趙某本人承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯(cuò)！妻子馬路邊開了個(gè)小店，納稅后收入比老趙還高哩！兒子是水利局職員，每月除工資、獎(jiǎng)金、津貼外，還炒股，賺了不少錢！女兒是外企工程師，除了工資，還將我的專利技術(shù)作價(jià)投入我們公司以作股份,獲得大額股紅收入！趙某的母親每月靠出租房屋也能獲得300元的收入！趙某一家成員收入中，哪些是勞動(dòng)收入？哪些是非勞動(dòng)收入？合法收入分為合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入，國(guó)家法律保護(hù)一切合法收入4、思考探究：我國(guó)為什么要堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度原因：由我國(guó)以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的根本經(jīng)濟(jì)制度決定。是開展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求由我國(guó)現(xiàn)階段的根本國(guó)情〔生產(chǎn)力開展水平低且不平衡〕決定。根本原因！意義：5、交流共享：現(xiàn)在自己家庭收入的形式主要有哪些？以前爺爺奶奶輩的主要收入形式有哪些？這種變化給自己家庭生活帶來的影響有哪些？想一想：帶來這些變化的原因有哪些？〔1〕

學(xué)生在課前調(diào)查的根底上，先在小組內(nèi)交流共享，然后每一小組推薦一位學(xué)生在全班作交流。〔2〕

以小組為單位，共同探討帶來這些變化的原因有哪些？6、實(shí)現(xiàn)共同富裕〔1〕、鼓勵(lì)一局部人、一局部地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、老實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來，逐步引領(lǐng)全體人民走向共同富裕。華西村—全國(guó)農(nóng)村走共同富裕道路的典型江蘇華西村是大陸首富村的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣本，它的創(chuàng)業(yè)史猶如神話：1961年建村時(shí)，集體積累1764元，人均分配53元，人日均口糧半斤，靠吃紅花草度日。至今，工商業(yè)年收入過百億，每戶資產(chǎn)過百萬，家家有別墅，戶戶有轎車。2006年，華西村銷售額超400億元，向國(guó)家繳稅7億元，接待考察訪問、旅游觀光近200萬人次?！?〕、依法打擊各種不法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和各種經(jīng)濟(jì)違法犯罪活動(dòng)，保護(hù)合法收入，調(diào)解過高收入，取締非法收入，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和人民利益。7、課堂小結(jié)：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富讓我們用勤勞的雙手、智慧的頭腦、豐富的知識(shí)、卓越的技能創(chuàng)造累累碩果，創(chuàng)造更加美好的明天……按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿二一、教材地位根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本框主要是讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(根本經(jīng)濟(jì)制度),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的根本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn),明確這是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主要內(nèi)容之一,同時(shí)也為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論根底。從現(xiàn)實(shí)生活來看,實(shí)行什么樣的分配制度,能否理順分配關(guān)系,是事關(guān)廣闊群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題,是我們黨和政府高度重視的大問題。按照十六大和十六屆三中全會(huì)的精神,都要求進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革,完善分配體系,理順分配關(guān)系。所以,講好本課時(shí)的內(nèi)容是非常重要的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能方面：識(shí)記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力；比擬能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。過程和方法：由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以本節(jié)內(nèi)容總的教學(xué)思路是:緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展規(guī)律這條主線,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。比方既有學(xué)生的閱讀討論,又有教師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納延伸；既有圖表的直觀展示,又有抽象的演繹推理；既有教師的情景設(shè)置、設(shè)疑促思,又有學(xué)生的分析思考、練習(xí)穩(wěn)固;既有理論知識(shí)的傳授,又有擴(kuò)展視野、聯(lián)系實(shí)際的能力提升；總之,很好地表達(dá)了教學(xué)雙方的互動(dòng).表達(dá)了理論聯(lián)系實(shí)際的原那么。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：促使學(xué)生關(guān)心社會(huì),理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。三、教學(xué)重點(diǎn)把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。實(shí)行什么樣的分配制度,能否理順分配關(guān)系,是事關(guān)廣闊群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題,是我們黨和政府高度重視的大問題。四、教學(xué)難點(diǎn)按勞分配以外的幾種分配方式五、教法和學(xué)法：教法：教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、答復(fù)相結(jié)合。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本框的主要內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對(duì)于其他分配方式，只簡(jiǎn)單掌握其主要內(nèi)容即可。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、課堂討論：閱讀——討論——比擬2、課外活動(dòng)：了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例，幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。五、教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備六：課時(shí)安排一課時(shí)七：教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度〞的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國(guó)的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來?！捕持v授新課三、以按勞分配為主體、多種分配方式并存1、什么是按勞分配?先讓學(xué)生看教材P44，教師提問：什么是按勞分配？它是由什么決定的？讓學(xué)生帶著問題去看書。對(duì)于按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對(duì)象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44的“議一議〞，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。2、其他的分配方式，通過兩個(gè)方面進(jìn)行講解?！?〕、用多媒體顯示按勞分配與個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入的區(qū)別點(diǎn)的表格，讓學(xué)生帶著問題去思考，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成。這樣給學(xué)生以一個(gè)直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識(shí)?！?〕、對(duì)于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識(shí)點(diǎn)比擬多，而且易搞混，通過看書——講解——練習(xí)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中顯示“王大伯一家的收入狀況〞，先讓學(xué)生思考分析，再挑一排學(xué)生進(jìn)行答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。從而把知識(shí)點(diǎn)真正地落到實(shí)處。3、分配制度的客觀必然性。對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，比擬抽象，學(xué)生會(huì)難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進(jìn)行講解。還是讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀教材，對(duì)此有一個(gè)大致的理解，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀條件三個(gè)方面并且結(jié)合圖示，把抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生掌握，最后用實(shí)踐加以證明。4、課堂討論：社會(huì)主義的根本原那么是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而十五大報(bào)告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵(lì)一局部人通過老實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來，允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配〞。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進(jìn)行討論，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，用“蛋糕效應(yīng)〞來闡述“效率優(yōu)先，兼顧公平〞的關(guān)系，既形象又貼切，加深學(xué)生的理解。八、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會(huì)主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的根本原那么是按勞分配。在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性。在現(xiàn)階段，按勞分配以外的個(gè)人收入分配方式主要包括個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配，按資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素分配的。九、課后練習(xí)：辨析題：按生產(chǎn)要素分配會(huì)造成兩極分化，脫離社會(huì)主義的方向十、板書設(shè)計(jì)：含義——多勞多得、少勞少得前提----公有制按勞分配必然性物質(zhì)根底----生產(chǎn)力水平〔主體〕直接原因——?jiǎng)趧?dòng)性質(zhì)和特點(diǎn)意義按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)分配以按勞分配為主體按生產(chǎn)要素分配多種分配方式并存其他分配方式福利性分配社會(huì)保障分配與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)客觀必然性由所有制結(jié)構(gòu)決定是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求實(shí)踐證明收入分配與社會(huì)公平說課稿一、教材分析1、本課的地位和作用：本課是必修一?經(jīng)濟(jì)生活?第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原那么。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課第二框?財(cái)政與稅收?的內(nèi)容起到了鋪墊作用。2、學(xué)情分析：經(jīng)過進(jìn)入高中半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了初步的政治素養(yǎng)和理論思維能力，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)的收入分配與公平問題，在理解時(shí)還是有一定的難度。所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用各種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)。3、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合黨的十七大精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)〔1〕通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辯證關(guān)系?！?〕能使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何處理好效率與公平的關(guān)系。2、能力目標(biāo)〔1〕通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法分析問題。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〔1〕通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺樹立效率和公平意識(shí)，培養(yǎng)公平精神〔2〕通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：〔1〕重點(diǎn)：理解收入分配的公平依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會(huì)主義分配原那么的重要表達(dá)，充分表達(dá)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也是社會(huì)主義與資本主義經(jīng)濟(jì)制度相區(qū)別的顯著標(biāo)志之一。把握好這一問題，有利于學(xué)生全面的理解我國(guó)的收入分配問題，同時(shí)進(jìn)一步提升對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。〔2〕難點(diǎn)：①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平②正確處理效率與公平的關(guān)系依據(jù)：高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，思維能力缺乏，對(duì)黨的政策理解起來有些難度。二、教法與學(xué)法〔依據(jù)將在教學(xué)過程中分析〕1、教法：①案例分析法②自學(xué)閱讀和講授結(jié)合法③討論式教學(xué)法2、學(xué)法：①自主學(xué)習(xí)②探究學(xué)習(xí)③合作學(xué)習(xí)三、過程分析〔五個(gè)方面〕【經(jīng)典案例，導(dǎo)入新課】案例：?1、招聘啟事a：A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷高一配套輔導(dǎo)用書。要求：會(huì)講普通話，具有一定的營(yíng)銷能力。報(bào)酬：30元/天招聘啟事b：A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷高一配套輔導(dǎo)用書。要求：會(huì)講普通話，具有一定的營(yíng)銷能力。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷出一套輔導(dǎo)用書可獲取10元提成.?2、活動(dòng)：5個(gè)人如何公平的分配一個(gè)蛋糕？設(shè)問：你覺得哪種分配方式比擬公平？為什么？通過這個(gè)活動(dòng)，談?wù)勀愕母邢?？用這兩個(gè)案例引入收入的分配公平問題，從而引入本課。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用經(jīng)典故事導(dǎo)入并設(shè)置懸疑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生將注意力從課間的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂創(chuàng)造了客觀條件?！拘〗M討論，探究知識(shí)】A課堂探究：1、什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用找關(guān)鍵詞的方法準(zhǔn)確掌握收入分配公平的含義：即相對(duì)平等、差距不能過于懸殊、保證根本生活需要。B結(jié)合導(dǎo)入材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)收入分配的公平有什么現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生答復(fù)略，教師總結(jié)：因此，實(shí)現(xiàn)收入分配的公平迫在眉睫，那么，國(guó)家采取了哪些措施解決這一問題呢？〔過渡到下一問題〕給學(xué)生一定的時(shí)間，閱讀教材，熟悉所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)要點(diǎn)。C討論探究：〔把學(xué)生分成四個(gè)小組討論，前三個(gè)組對(duì)應(yīng)三個(gè)問題，第四組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)〕多媒體展示：1、02年到08年居民收入、企業(yè)和政府收入在國(guó)民收入中的比重變化比擬，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響。2導(dǎo)入課本P61四幅漫畫：“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)〞。3、近幾年尤其是世界金融危機(jī)爆發(fā)以來我國(guó)出臺(tái)的一系列減免農(nóng)業(yè)稅、提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)的措施。第一組問題：1、材料反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)開展中出現(xiàn)了什么問題？這種現(xiàn)象對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面的影響？你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該如何解決上述問題？第二組問題：觀察漫畫答復(fù)：在這個(gè)公司中，收入差距過于懸殊存在于哪些人之間？這會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響？你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該如何解決這一問題？第三組問題：你還知道哪些類似的措施？國(guó)家為什么要采取這些措施？設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生在提前閱讀教材的根底上，配合感性材料，升華對(duì)理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解“兩個(gè)合理比重〞突破難點(diǎn)；2、通過稅收政策的調(diào)整加強(qiáng)學(xué)生對(duì)再分配更加注重公平的理解；3、使學(xué)生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施。反思注意：這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，所以需要給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、討論探究。并且鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上大膽發(fā)言，教師應(yīng)防止為趕時(shí)間而替學(xué)生答復(fù)以下問題，這樣才能有效突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)問題?！驹O(shè)置情境，運(yùn)用知識(shí)】學(xué)生在學(xué)習(xí)了解了公平的含義及國(guó)家為實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施后，希望自己也能成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，于是我仍然利用分蛋糕的問題來設(shè)計(jì)情境，引出問題：如果你是5人中的一員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的分蛋糕方案。在學(xué)生積極思考并提出各種方案中，我不時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，指出其積極和缺乏的方面。在綜合大家的各種方案后，我將這5個(gè)人最后設(shè)計(jì)的方案公布：輪流分蛋糕，但分蛋糕的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一份。所以為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，以保證公平。設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置情境的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力?！菊崔q論，完善知識(shí)】“處理好效率與公平的關(guān)系〞是本課的難點(diǎn)。高一學(xué)生的思維還不成熟，缺少辯證法思想，看問題往往比擬片面、極端。因此，突破這一難點(diǎn)，我采用學(xué)生辯論賽的形式來實(shí)現(xiàn)。仍以課本P61漫畫“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)〞為例，多媒體展示并設(shè)置情境，導(dǎo)出辯題。該企業(yè)希望通過選出新的領(lǐng)導(dǎo)來改變現(xiàn)狀，起死回生，于是開展一次新任領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)聘演講。演講圍繞“效率與公平誰更重要？〞而展開。競(jìng)選人甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算。競(jìng)選人乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大。將學(xué)生分成甲、乙、丙三方，甲乙兩方辯論，丙方作評(píng)委。學(xué)生就上述兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行自由辯論。在自由辯論過程中自主地探究知識(shí)。辯論過程中，丙方作為評(píng)委可分別指出甲乙雙方觀點(diǎn)的可取之處和缺乏，并就改革公司原先不合理的分配制度提出自己的建議，從而使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)效率與公平之間既有一致性又有矛盾性的辯證關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過辯論的方式，讓學(xué)生充當(dāng)角色，從而使學(xué)生理解并能夠?qū)W會(huì)處理效率與公平的辯證關(guān)系，突破難點(diǎn)。且培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?！究偨Y(jié)升華，穩(wěn)固知識(shí)】課堂小結(jié)局部由學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成對(duì)課本知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括能力。板書設(shè)計(jì)：7.2收入分配與社會(huì)公平一、社會(huì)公平的重要表達(dá)〔三個(gè)“W〞〕1、合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要表達(dá)及公平的含義〔WHAT〕2、我國(guó)堅(jiān)持收入分配公平的原因和意義〔WHY〕3、我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平在收入分配方面的政策措施〔HOW〕二、處理好效率與公平的關(guān)系1、效率的含義2、效率與公平的辯證關(guān)系3、當(dāng)前處理好效率與公平關(guān)系的政策措施課堂作業(yè)：以選擇題形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用知識(shí)。課后作業(yè)：要求學(xué)生回去后查閱我國(guó)正在進(jìn)行的事業(yè)單位實(shí)行的績(jī)效工資制度，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)公平與效率的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一工資制度的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解、運(yùn)用。收入分配與社會(huì)公平教案教材分析

?收入分配與社會(huì)公平?是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會(huì)公平的重要表達(dá)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個(gè)目，第一目“社會(huì)公平的重要表達(dá)〞的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系〞介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)目標(biāo)

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

〔二〕能力目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力。

3、結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。

〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、效率和公平的關(guān)系

2

收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系

四、學(xué)情分析

剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)?經(jīng)濟(jì)生活?中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會(huì)公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平〞等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。

五、教學(xué)方法

采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法，通過學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報(bào)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。

六、課前準(zhǔn)備

教師利用對(duì)學(xué)生的了解情況，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進(jìn)行整合，結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

〔二〕情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中表達(dá)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原那么,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。

〔三〕合作探究、精講點(diǎn)撥。

招聘啟示1：

現(xiàn)在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報(bào)酬。

電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：30元/天。

電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2比照

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金

比照招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報(bào)酬卻是不同的，請(qǐng)大家思考第一個(gè)問題：

1、如果你是老板，你會(huì)采取哪種分配方式？為什么？

學(xué)生答復(fù)

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，導(dǎo)致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調(diào)動(dòng)應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動(dòng)下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時(shí)間內(nèi)推銷出更多的學(xué)習(xí)軟件。

教師抓住學(xué)生所說的“工作效率〞，進(jìn)行設(shè)問：

什么是效率？

板書：

〔一〕效率與公平

學(xué)生答復(fù)：

效率的含義：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個(gè)問題：

1、如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學(xué)生答復(fù)

由學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出：

〔1〕收入分配方式對(duì)效率有重要影響

如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，那么就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的開展；反之，那么會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的開展。

〔2〕一般來說什么樣的分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性？

當(dāng)一個(gè)人的報(bào)酬與他的奉獻(xiàn)相掛鉤時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)人們的積極性，如果一個(gè)人的報(bào)酬與他的奉獻(xiàn)不掛鉤時(shí)，就會(huì)挫傷一個(gè)人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：

一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是500元，而包括各方面的本錢總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大局部是通過你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，允許收入差異的存在。這個(gè)差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？〔不公平〕還愿意干下去嗎？〔不愿意〕因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系

有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的開展

有利于社會(huì)和諧和穩(wěn)定

引導(dǎo)：

在我國(guó)收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來探究第二個(gè)問題：

板書

〔二〕正確處理效率與公平的關(guān)系

我們看圖片?！泊箦侊埖膱D片〕

這是我國(guó)上個(gè)世紀(jì)六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當(dāng)時(shí)我們實(shí)行什么樣的分配制度？〔平均主義〕的特點(diǎn)是什么？他把中國(guó)帶進(jìn)富裕了嗎？學(xué)生〔略〕

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學(xué)生〔略〕那么我們要怎樣的公平？學(xué)生〔略〕要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生〔略〕

師：好，請(qǐng)個(gè)同學(xué)總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關(guān)系？

學(xué)生答復(fù)

板書：

1、效率與公平的辯證關(guān)系

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和根底的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者開展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。

當(dāng)然他們之間也有矛盾。

那么我們國(guó)家對(duì)于“效率與公平〞問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅(jiān)持“效率優(yōu)先、兼顧公平〞的原那么

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學(xué)生答復(fù)

教師總結(jié)：

把效率放在第一位，追求效率符合我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)人口眾多，人均自然資源相對(duì)貧乏，所以必須充分調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時(shí)還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會(huì)得到和諧穩(wěn)定開展。

師導(dǎo)：

正是由于我們堅(jiān)持效率優(yōu)先，使我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，一局部人，一局部地區(qū)富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放?走進(jìn)新時(shí)代?。這些改革開放取得的成就與我們前面短片?灰色震撼?反映的內(nèi)容形成了鮮明比照。

那么請(qǐng)大家對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，如何才能做到既堅(jiān)持效率又兼顧公平？〔請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例說明〕

學(xué)生討論

板書：

3、我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？

〔1〕、堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要表達(dá)。

看視頻?十七大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容

通過十七大報(bào)告內(nèi)容我們可以看出，我國(guó)的國(guó)民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個(gè)方面。

〔2〕，初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國(guó)民收入中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。

意義：有利于理順國(guó)家，企業(yè)，和個(gè)人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康開展。

措施：著力提上下收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。

〔3〕．再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。

措施：加強(qiáng)政府對(duì)收入的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，通過強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。

〔四〕反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

組織學(xué)生撰寫政治小論文，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原那么的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

〔五〕發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

通過這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人收入的分配方式，那么國(guó)家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

九、板書設(shè)計(jì)

〔一〕效率與公平

1、效率的含義

2、公平的含義

〔二〕正確處理效率與公平的辯證關(guān)系

1、效率與公平的辯證關(guān)系

2、堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原那么

3、我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？

十、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和見解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開討論，然后由教師作答。第八課財(cái)政與稅收國(guó)家財(cái)政教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1知道財(cái)政的含義和實(shí)質(zhì)；2了解國(guó)家預(yù)算和決算的含義3財(cái)政的作用4知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財(cái)政收入的主要因素5了解財(cái)政支出的含義和具體用途6了解財(cái)政收支的比照關(guān)系能力目標(biāo)：1初步理解如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的能力2初步理解根據(jù)政府職能合理安排財(cái)政支出的能力3能夠?yàn)檎黾迂?cái)政收入提出合理化建議的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1感受我國(guó)國(guó)家財(cái)政的性質(zhì)、功能和使用原那么，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感2關(guān)心國(guó)家財(cái)政支出的內(nèi)容，關(guān)注國(guó)家的開展，增強(qiáng)主人翁意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1財(cái)政收入2財(cái)政收支的比照關(guān)系3財(cái)政的巨大作用教學(xué)難點(diǎn)：1財(cái)政政策教學(xué)方法：合作、探究式教具:多媒體課型：新授課導(dǎo)入新課：授課人：王根來一、導(dǎo)入新課【師】2021，注定是一個(gè)不平凡的年份。過去的11個(gè)月，我們共同分享了太多、太多的痛苦、喜悅和期盼。板塊一：盤點(diǎn)2021國(guó)家生活感悟財(cái)政巨大作用中國(guó)人民用智慧、意志、勇氣、力量戰(zhàn)勝了年初的冰雪災(zāi)害、512四川汶川特大地震，八九月份完美舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)；九月份還成功發(fā)射“神舟七號(hào)〞載人飛船，并首度實(shí)施空間出艙活動(dòng)，茫茫太空第一次留下中國(guó)人的足跡。就在這個(gè)月5日，溫家寶總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)，為應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)，抵御國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我國(guó)的不利影響，提出了當(dāng)前進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十項(xiàng)措施。抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建，中央投入300億元；北京舉辦奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)，中央投入300億元；成功發(fā)射“神舟七號(hào)〞載人飛船，中央投入140億元；擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，第4季度中央先投入1000億元?，F(xiàn)在讓我們一起重溫其中的一些難忘的歷史性瞬間鏡頭?！癫シ牛簥W運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的視頻【師】看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考如下三個(gè)問題：二、新課講授●展示字幕:探究問題1：抗震救災(zāi)、舉辦奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)、“神七〞發(fā)射、擴(kuò)大內(nèi)需等，都離不開中央政府的投入，你能答出什么結(jié)論？【生】思考答復(fù)【師】教師點(diǎn)評(píng)：〔略〕一、財(cái)政1.含義、本質(zhì)探究問題2：中央政府的這些資金投入是怎么實(shí)現(xiàn)的？國(guó)務(wù)院總理確定的嗎？【生】思考答復(fù)【師】是通過國(guó)家預(yù)算和決算來實(shí)現(xiàn)的。2.實(shí)現(xiàn)展示圖片:全國(guó)人大會(huì)議上財(cái)政部長(zhǎng)作預(yù)決算報(bào)告國(guó)家根據(jù)預(yù)算投入資金，發(fā)揮了財(cái)政的巨大作用。下面請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，結(jié)合前面盤點(diǎn)的2021國(guó)家生活大事，探究第三個(gè)問題：展示字幕:探究問題3：中央政府上述的資金投入表達(dá)了財(cái)政哪些作用？【生】分組討論，氣氛熱烈。學(xué)生代表發(fā)言、小組成員補(bǔ)充發(fā)言。【師】大家說的非常好！同學(xué)們善于動(dòng)腦，同學(xué)們剛剛所說的大體可以分為歸結(jié)為三個(gè)方面的作用：第一，財(cái)政可以促進(jìn)社會(huì)公平，改善人民生活；第二，財(cái)政支持根底設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)資源合理配置；第三財(cái)政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)開展?！編煛肯瓤吹谝粋€(gè)方面的作用。二、財(cái)政作用1.國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障抗震救災(zāi)主要表達(dá)社會(huì)保障、保障和提高人民的生活作用。其實(shí)，國(guó)家財(cái)政這方面的作用，表達(dá)了很多方面。同學(xué)們還能舉出一些實(shí)例說明嗎？【生】積極思考，【師】教師點(diǎn)評(píng)展示字幕:二、財(cái)政作用2.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用請(qǐng)同學(xué)們思考如下三個(gè)問題：探點(diǎn)〔1〕：從經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上看，這些大事和根底設(shè)施行業(yè)建設(shè)有什么特點(diǎn)？【生】思考答復(fù)。【師】抗震救災(zāi)、舉辦奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)、“神七〞發(fā)射涉及到大量的資金投入，根底設(shè)施行業(yè)建設(shè)，需要大量的資金投入，建設(shè)周期長(zhǎng)，投資風(fēng)險(xiǎn)大。展示字幕:探點(diǎn)〔2〕：我國(guó)不同地區(qū)的資源分布、經(jīng)濟(jì)開展有什么特點(diǎn)？【生】思考答復(fù)。【師】不同地區(qū)資源分布不平衡，東部資源相對(duì)匱乏，西部資源豐富；經(jīng)濟(jì)開展也不平衡，從西到東呈階梯狀地遞進(jìn)開展。展示字幕:探點(diǎn)〔3〕：假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)老板，你愿意并有這個(gè)能力，投資這些根底設(shè)施行業(yè)，資源匱乏、經(jīng)濟(jì)開展落后的地區(qū)嗎？【生】思考答復(fù)。【師】〔略〕過渡:國(guó)家通過財(cái)政支持根底設(shè)施行業(yè)的建設(shè)，調(diào)節(jié)資源配置，從宏觀上講是為了促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定開展，這也是財(cái)政的第三個(gè)作用。3、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定開展【師】一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行怎樣算是平穩(wěn)呢？一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況最終要通過社會(huì)總供給與社會(huì)總需求反映出來。展示名詞點(diǎn)擊并介紹:社會(huì)總供給、社會(huì)總需求請(qǐng)同學(xué)們思考如下兩個(gè)問題：探點(diǎn)〔1〕：如果一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不能平穩(wěn)運(yùn)行會(huì)導(dǎo)致什么后果？【生】思考答復(fù)。【師】〔略〕今年下半年以來，世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)日趨嚴(yán)峻，我國(guó)經(jīng)濟(jì)難以獨(dú)善其身。請(qǐng)看視頻：播放：我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及擴(kuò)大內(nèi)需舉措【師】看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們分組合作探究一個(gè)問題：探點(diǎn)〔2〕：我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的困難是什么？國(guó)家具體采取了什么措施應(yīng)對(duì)？【生】分組探究答復(fù)?！編煛俊猜浴场編煛窟^渡：財(cái)政在我們經(jīng)濟(jì)生活中具有巨大的作用，在實(shí)際生活中就要科學(xué)發(fā)揮好財(cái)政的作用。下面進(jìn)入第二板塊:科學(xué)發(fā)揮財(cái)政作用，建設(shè)美好新生活。板塊二：科學(xué)發(fā)揮財(cái)政作用，建設(shè)美好新生活【師】科學(xué)發(fā)揮財(cái)政的作用，就是要恰當(dāng)處理好財(cái)政收入與財(cái)政支出的關(guān)系。那么什么是財(cái)政收入呢？財(cái)政收入就是國(guó)家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。三、財(cái)政收入與支出1.財(cái)政收入〔1〕含義【師】那么，財(cái)政收入的渠道有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合開發(fā)區(qū)2007年財(cái)政收入狀況思考如下問題：探究問題4：財(cái)政收入有哪些渠道？最重要的來源是什么？【生】答復(fù)?！編煛俊猜浴场?〕渠道：稅、利、債、其他【師】〔略〕探究問題5：當(dāng)前我國(guó)實(shí)行積極的財(cái)政政策，減少稅收，是否會(huì)影響財(cái)政收入和經(jīng)濟(jì)開展？【生】答復(fù)。【師】總結(jié)發(fā)言。把握這個(gè)問題，應(yīng)從如下幾點(diǎn)思考：①當(dāng)前我國(guó)實(shí)行積極的財(cái)政政策，減少稅收，屬于分配政策調(diào)整，從一段時(shí)間看，會(huì)直接減少財(cái)政收入；②實(shí)行積極的財(cái)政政策，減少稅收，從實(shí)施的目的和較長(zhǎng)時(shí)間分析，有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，有利于增加財(cái)政收入。剛剛這個(gè)問題的分析，實(shí)際上就是探討影響財(cái)政收入的因素的問題。請(qǐng)同學(xué)們從剛剛的分析看，影響財(cái)政收入的因素是什么呢〔3〕影響財(cái)政收入的因素探究問題6：影響財(cái)政收入的因素是什么？【生】答復(fù)。【師】總結(jié)發(fā)言?！編煛窟^渡：科學(xué)發(fā)揮財(cái)政的作用，還要恰當(dāng)進(jìn)行財(cái)政支出。那么什么是財(cái)政支出呢？財(cái)政支出，就是國(guó)家對(duì)籌集的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用。2.財(cái)政支出〔1〕含義〔2〕具體用途3.財(cái)政收入和支出的關(guān)系〔1〕關(guān)系：財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余、財(cái)政赤字【師】對(duì)于財(cái)政赤字，有人認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家存在財(cái)政赤字不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)開展。你是怎么看的？【生】學(xué)生討論答復(fù)【師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言：【師】科學(xué)發(fā)揮財(cái)政作用，國(guó)家應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情形，合理確定財(cái)政收入關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)總供求平衡。而科學(xué)發(fā)揮財(cái)政財(cái)政收入，就有利于推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的開展，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們的美好愿景?！?〕要求【師】今天這堂課主要內(nèi)容已經(jīng)講完了。下面找一個(gè)同學(xué)談?wù)勈斋@了哪些知識(shí)？【生】答復(fù)。一、國(guó)家財(cái)政1.含義、本質(zhì)2.實(shí)現(xiàn)二、財(cái)政作用1.國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障2.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用3.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用三、財(cái)政收入與支出1.財(cái)政收入〔1〕含義〔2〕渠道：稅、利、債、其他〔3〕影響財(cái)政收入的因素2.財(cái)政支出〔1〕含義〔2〕具體用途3.財(cái)政收入和支出的關(guān)系〔1〕關(guān)系：財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余、財(cái)政赤字〔2〕要求三、課堂檢測(cè)1、在我國(guó)財(cái)政收入的形式中〔〕A、利潤(rùn)收入是所有企業(yè)稅后利潤(rùn)中按規(guī)定交給國(guó)家的局部B、稅收是財(cái)政收入的最穩(wěn)定可靠的形式C、債務(wù)收入是國(guó)家財(cái)政通過借貸的形式從國(guó)外取得的。D、利潤(rùn)收入是財(cái)政收入中征收面最廣、最穩(wěn)定可靠的形式。2、以下選項(xiàng)中不屬于我國(guó)社會(huì)保障內(nèi)容的是〔〕A、社會(huì)保險(xiǎn)B、商業(yè)保險(xiǎn)C、社會(huì)救濟(jì)D社會(huì)福利和社會(huì)優(yōu)撫3、財(cái)政赤字意味著〔〕A、財(cái)政資金沒有得到有效的運(yùn)用B、財(cái)政收入大于支出C、財(cái)政支出主要依靠借債來維持，可能引發(fā)通貨膨脹D、國(guó)家財(cái)政收入方案未能完成。?國(guó)家財(cái)政?教案二★教學(xué)內(nèi)容分析〔課前系統(tǒng)1〕一、教材分析：這一課題是高中?思想政治1·經(jīng)濟(jì)生活?第三單元第八課第一框題的內(nèi)容。通過這一課題的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府是如何參與社會(huì)分配的，幫助學(xué)生感受財(cái)政在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展中所起的巨大作用。因此，學(xué)習(xí)這一課題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)目標(biāo)：〔1〕知道財(cái)政的含義及其實(shí)質(zhì)；知道財(cái)政收入的含義及其獲取渠道?！?〕了解國(guó)家預(yù)算和決算的含義；了解財(cái)政支出的含義和我國(guó)財(cái)政支出的具體用途。〔3〕理解財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障；理解財(cái)政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能；理解影響財(cái)政收入的主要因素?！?〕懂得財(cái)政的資源配置職能；懂得財(cái)政收支的比照關(guān)系以及如何確定財(cái)政收支的合理關(guān)系。2、能力目標(biāo)：〔1〕初步掌握如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的實(shí)踐能力?！?〕初步掌握根據(jù)政府職能合理分配財(cái)政支出的實(shí)踐能力。〔3〕能夠?yàn)檎黾迂?cái)政收入提出合理化建議的能力?！?〕初步知道如何確定財(cái)政收支關(guān)系的實(shí)踐能力?！?〕辯證地認(rèn)識(shí)財(cái)政赤字現(xiàn)象的思維能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：〔1〕感受我國(guó)國(guó)家財(cái)政的性質(zhì)、功能和使用原那么，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感?！?〕關(guān)心國(guó)家財(cái)政支出的內(nèi)容，關(guān)注國(guó)家與社會(huì)開展，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)分析：〔1〕籌集財(cái)政收入的具體渠道?！?〕影響財(cái)政收入的因素。四、教學(xué)難點(diǎn)分析：〔1〕財(cái)政政策。〔2〕預(yù)算與決算五、學(xué)情分析：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)的是高一年的同學(xué)。他們學(xué)習(xí)目的性明確，積極性高，通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)常識(shí)有較強(qiáng)的興趣。根據(jù)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并制作相應(yīng)的教學(xué)課件，學(xué)生完全有能力通過師生、生生的互動(dòng)，自主探究，從而獲得知識(shí)。六、教法分析：情境導(dǎo)入教學(xué)法、利用現(xiàn)代化手段教學(xué)法、師生對(duì)話教學(xué)法。七、學(xué)法分析：自主探究法、總結(jié)反思法。★ 教學(xué)準(zhǔn)備〔課前系統(tǒng)2〕一、學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集近年來我國(guó)在建或已完工的根底工程。2、搜集有關(guān)我國(guó)擴(kuò)大內(nèi)需的資料。二、教師準(zhǔn)備：1、了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)分配制度等有關(guān)知識(shí)掌握情況。2、搜集有關(guān)財(cái)政作用的資料并制作課件?！锝虒W(xué)活動(dòng)〔課堂系統(tǒng)〕一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考多媒體展示：材料一：截至11月3日12時(shí)，各級(jí)財(cái)政部門共投入抗震救災(zāi)資金911.82億元。其中，中央財(cái)政投入775.68億元〔用于應(yīng)急搶險(xiǎn)救災(zāi)資金372.43億元，災(zāi)后恢復(fù)重建資金403.25億元〕；地方財(cái)政投入136.14億元。。材料二：播放視頻1：航天員翟志剛在太空揮動(dòng)國(guó)旗向全國(guó)人民問好。材料三、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議近日決定對(duì)財(cái)政政策做出重大調(diào)整，實(shí)行積極的財(cái)政政策，這是繼1998年我國(guó)為應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)實(shí)施積極的財(cái)政政策之后，再次轉(zhuǎn)向?qū)嵤┓e極的財(cái)政政策。(2008年11月13日財(cái)政部新聞辦公室)問題思考：1、請(qǐng)你列舉一些由政府提供的效勞。2、什么是財(cái)政？財(cái)政有什么作用？二、教學(xué)互動(dòng)合作探究一、國(guó)家財(cái)政〔板書〕1、財(cái)政及其作用〔板書〕〔1〕什么是財(cái)政〔板書〕財(cái)政就是國(guó)家的收入和支出〔它是國(guó)家參與社會(huì)分配的兩個(gè)方面〕。國(guó)家預(yù)算是指由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國(guó)家年度收支方案。國(guó)家決算是指上一年度國(guó)家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告?！?〕財(cái)政的巨大作用〔板書〕①財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障〔板書〕聯(lián)系材料一，分析財(cái)政作為解決就業(yè)、教育、醫(yī)療等民生問題的保障職能。②國(guó)家財(cái)政具有資源合理配置的作用〔板書〕聯(lián)系材料二，分析根底設(shè)施行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)而說明財(cái)政的資源配置的職能。③國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用〔板書〕聯(lián)系材料三，分析擴(kuò)張性財(cái)政政策和緊縮性財(cái)政政策的特點(diǎn)，說明財(cái)政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能。播放視頻2：2008年11月13日，國(guó)務(wù)院提出四項(xiàng)擴(kuò)大內(nèi)需措施。引導(dǎo)學(xué)生理解財(cái)政政策的運(yùn)用是逆風(fēng)向調(diào)節(jié)，即財(cái)政政策的運(yùn)用方向應(yīng)當(dāng)與宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相反。2、財(cái)政收入與支出〔板書〕〔1〕什么是財(cái)政收入〔板書〕財(cái)政收入是指國(guó)家通過一定的形式和渠道集中起來的資金?！?〕財(cái)政收入的根本形式〔板書〕稅收收入〔稅〕、利潤(rùn)收入〔利〕、債務(wù)收入〔債〕、和其他收入〔費(fèi)〕?！?〕影響財(cái)政收入的主要因素〔板書〕①經(jīng)濟(jì)開展水平-----把蛋糕做大-----加快經(jīng)濟(jì)開展〔這是確保財(cái)政收入的根底性措施〕②分配政策-----把蛋糕分好-----制定合理分配政策議一議1：財(cái)政收入越多越好?！?〕什么是財(cái)政支出〔板書〕財(cái)政支出是指國(guó)家對(duì)集中起來的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用?！?〕財(cái)政支出的內(nèi)容〔板書〕經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、科教文衛(wèi)事業(yè)支出、行政管理和國(guó)防支出、社會(huì)保障支出、債務(wù)支出?！?〕財(cái)政收入和支出的關(guān)系〔板書〕

三種情況：財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余、財(cái)政赤字。議一議2：國(guó)家財(cái)政赤字不利于經(jīng)濟(jì)開展。得出結(jié)論：國(guó)家應(yīng)該根據(jù)具體情形，合理確定財(cái)政收支關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)供求平衡。進(jìn)行課堂小結(jié)。三、走進(jìn)生活深化認(rèn)識(shí)1、關(guān)于下?lián)?021年秋季農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)縣級(jí)補(bǔ)助資金的通知。2、播放視頻3：一個(gè)美麗的新村。通過這兩個(gè)材料的分析，讓同學(xué)們感受財(cái)政的魅力。★課外實(shí)踐〔課后系統(tǒng)〕一、學(xué)生實(shí)踐：研究性學(xué)習(xí)的課題：1、請(qǐng)你查找時(shí)事資料，運(yùn)用財(cái)政的有關(guān)知識(shí)，說明我國(guó)是如何應(yīng)對(duì)華爾街金融風(fēng)暴帶來的影響？2、請(qǐng)你就如何增加財(cái)政收入提出一些合理化的建議？二、教師實(shí)踐：1、撰寫教學(xué)反思：〔1〕、認(rèn)真對(duì)待，充分準(zhǔn)備，在研究教材、研究學(xué)生的根底上，認(rèn)真寫好教案，教案詳略得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)。〔2〕、課堂上思路清晰、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，條理清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且能講夠講透?！?〕、能利用先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了多達(dá)20幅的幻燈片，兩段錄像和一個(gè)自制視頻，形象直觀，信息量大，大大提高了教學(xué)效果，能有效地培養(yǎng)學(xué)生從材料信息中提煉觀點(diǎn)的能力和用材料評(píng)論、證明觀點(diǎn)的能力，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。〔4〕、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生耳目一新，課堂氣氛活潑，“主導(dǎo)〞和“主體〞共同作用明顯，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的效果較好?！?〕、教學(xué)中，能讓學(xué)生各抒己見，改變了以前政治課教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合新課程理念?！?〕、教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，解決學(xué)生頭腦中的困惑，真正表達(dá)了理論聯(lián)系實(shí)際?！?〕、舉例生動(dòng)、形象，有針對(duì)性、說服力，使抽象理論變得具體、直觀、通俗易懂，便于學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用。2、完善教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生在課堂的反響情況，再次搜集有關(guān)資料，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。國(guó)家財(cái)政說課

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新人教版必修一?經(jīng)濟(jì)生活?中第八課“國(guó)家財(cái)政〞。下面我從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、課后總結(jié)反思四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以說明。一、教材分析〔一〕教材地位與作用?國(guó)家財(cái)政?這一框承接了上一課個(gè)人收入分配這局部?jī)?nèi)容，是對(duì)國(guó)民收入的延展和深入。同時(shí)又引出了下框稅收，因?yàn)槎愂帐菄?guó)家財(cái)政收入的主要來源。所以，本框在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用，具有不容無視的重要的地位，可以為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動(dòng)力?！捕硨W(xué)情分析有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識(shí)對(duì)于高一學(xué)生來說是較陌生的，平常生活中是較少關(guān)注的。另外，財(cái)政知識(shí)是較為宏觀的知識(shí)，學(xué)生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識(shí)、情感升華，以到達(dá)知情融合。本人根據(jù)以上新課標(biāo)、本課的地位及學(xué)情，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力根底，聯(lián)系生活，確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：〔三〕教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國(guó)家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記財(cái)政、預(yù)算、決算、財(cái)政收支的含義，理解財(cái)政收入的影響因素及財(cái)政的巨大作用。能力目標(biāo)：聯(lián)系國(guó)家財(cái)政政策的材料，說明財(cái)政的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生理解事物內(nèi)部聯(lián)系、把握事物本質(zhì)的能力?！菜摹辰虒W(xué)重、難點(diǎn)及其確立依據(jù)：教學(xué)重點(diǎn)：影響財(cái)政收入的因素重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這點(diǎn)，才能理解和掌握財(cái)政及為以后?稅收?打下根底。教學(xué)難點(diǎn)：財(cái)政的作用難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)于財(cái)政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用，理論性比擬強(qiáng)，牽涉的知識(shí)點(diǎn)比擬多，學(xué)生理解比擬困難。二、教法、學(xué)法分析：我們都知道思想政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然〞，還要使學(xué)生“知其所以然〞，所以本節(jié)課我打算：在教法上，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了直觀演示法、學(xué)生辯論、分組討論、事例分析、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。在學(xué)法上，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)诨顒?dòng)中親自體驗(yàn)、由理論到實(shí)踐，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答〞向“學(xué)問〞轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)〞向“會(huì)學(xué)〞轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：三、教學(xué)過程分析：〔一〕導(dǎo)入新課：?暢所欲言?通過讓學(xué)生回憶不平凡的2021年發(fā)生的重大事件，國(guó)家都投入了巨大資金，引導(dǎo)學(xué)生得出這些投資都是來源于國(guó)家財(cái)政的結(jié)論，從而引入新課?；厥走^去的2021年，它帶給了人們無限的感傷和無限的快樂，在這一年中，真的有太多太多的事情讓人難以忘懷，不知在咱們同學(xué)的心目中，08年的哪些事情讓你至今仍記憶猶新呢？〔學(xué)生發(fā)言〕多媒體展示：①08年雨雪冰凍災(zāi)害，國(guó)家投入抗災(zāi)重建資金360億元②國(guó)家抗震救災(zāi)總投資644.1億元，09年在投入1000億進(jìn)行災(zāi)后重建恢復(fù)工作③神七研制總投資300多億元④奧運(yùn)場(chǎng)館總造價(jià)為205億元人民幣，奧運(yùn)會(huì)總投資4500多億元⑤為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，國(guó)家方案總投資達(dá)40000億元問題：國(guó)家投入的大量的資金從哪里來的？從而引入國(guó)家財(cái)政的話題。〔板書〕〔二〕新課探究：活動(dòng)一：〔學(xué)生閱讀課本，然后答復(fù)以下問題〕給學(xué)生2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生快速閱讀課本64頁(yè)的內(nèi)容，然后答復(fù)下面的問題：①什么是國(guó)家財(cái)政？②財(cái)政的目的是什么？③財(cái)政的本質(zhì)是什么？〔板書〕在學(xué)生對(duì)財(cái)政有了比擬詳細(xì)的了解后，我通過一段十一屆全國(guó)人大二次會(huì)議的財(cái)政匯報(bào)材料引出本課的第二局部理論，國(guó)家預(yù)算、國(guó)家決算、財(cái)政收入、財(cái)政支出的含義便呼之欲出?；顒?dòng)二：〔閱讀材料，小組討論〕2021年，全國(guó)財(cái)政收入61316.9億元，完成預(yù)算的104.8％。全國(guó)財(cái)政支出62427.03%億元，完成預(yù)算的101.7％。預(yù)計(jì)2021年全國(guó)財(cái)政收入65720億，比2021年增長(zhǎng)8%，財(cái)政支出預(yù)算總額將到達(dá)7.6萬億元。提出問題分組討論：①在材料中出現(xiàn)的數(shù)字61316.9與數(shù)字62427.03說明的是我國(guó)的什么情況？而數(shù)字65720和數(shù)字7.6萬億又說明我國(guó)的什么情況？②材料中數(shù)字61316.9和數(shù)字65720共同代表的是什么？而數(shù)字62427.03和數(shù)字7.6萬億共同代表的是什么？通過第一個(gè)問題，得出結(jié)論：說明的分別是國(guó)家決算和國(guó)家預(yù)算，并由學(xué)生找出含義通過第二個(gè)問題，得出結(jié)論：共同代表的分別是財(cái)政收入和財(cái)政支出，然后指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出它們的含義，完成定義的教學(xué)。通過具體的數(shù)字，既便于學(xué)生理解，又形象直觀，能到達(dá)較好的教學(xué)效果?！舶鍟吃诙x教學(xué)完成后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析08年的財(cái)政收入與財(cái)政支出的情況，從而引入財(cái)政收支關(guān)系的教學(xué)。活動(dòng)三：〔比照分析，展開辯論〕通過小組討論，正確得出財(cái)政收支關(guān)系：①支出＞收入→財(cái)政赤字②收入＞支出→財(cái)政盈余③財(cái)政收支平衡然后把學(xué)生分成正反兩組進(jìn)行辯論：論題為：財(cái)政出現(xiàn)赤字好不好？辯論后教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，指出如何正確的看待財(cái)政赤字?！舶鍟吃趯W(xué)生充分了解了財(cái)政收入和財(cái)政支出后，引導(dǎo)學(xué)生分析財(cái)政收入的來源和財(cái)政支出的分類活動(dòng)四：〔分組討論，角色扮演〕情境分析：如果你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你打算從哪些方面獲得收入？你又如何分配這些收入呢？學(xué)生小組討論后，派出代表以國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的身份上臺(tái)進(jìn)行自我演講。得出收入的來源和支出的分類，然后由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和最后的總結(jié)，得出結(jié)論?！舶鍟畴S后引導(dǎo)學(xué)生通過觀看08年財(cái)政收入和支出的構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖片加深學(xué)生印象。在對(duì)財(cái)政的來源和支出分類做到詳細(xì)的了解后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入分析財(cái)政的作用活動(dòng)五：〔材料展示，分組討論〕在這個(gè)板塊中我會(huì)用多媒體展示三段材料，通過材料引導(dǎo)學(xué)生分析出財(cái)政的三個(gè)主要的作用。材料一：溫家寶總理在?政府工作報(bào)告?中講到“讓所有的孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。〞2006年：全年中央財(cái)政用于教育的支出是536億元，全國(guó)免除了西部地區(qū)和局部中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段5200萬名學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。2007年：在全國(guó)農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，使農(nóng)村1.5億中小學(xué)生家庭普遍減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。2021年：我國(guó)從2021年秋季起全面免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，這是推動(dòng)義務(wù)教育均衡開展、促進(jìn)教育公平的又一重大舉措。此外我國(guó)的社會(huì)保障體系不斷的完善。城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障制度不斷健全，家電下鄉(xiāng)，種糧補(bǔ)貼等惠民活動(dòng)熾熱進(jìn)行中。探究問題：上述材料表達(dá)了財(cái)政有什么作用？得出結(jié)論：國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平，改善人民生活的物質(zhì)保障?！舶鍟巢牧隙耗纤闭{(diào)總投資343多億元，青藏鐵路總投資339多億元西電東送總投資700多億元，西氣東輸總投資940多億元這些都屬于根底建設(shè)行業(yè)，利國(guó)利民，但是卻存在著資金投入大、建設(shè)周期長(zhǎng)、投資風(fēng)險(xiǎn)大、利潤(rùn)不高的特點(diǎn)探究問題：這類工程個(gè)人愿不愿意去投資？沒人投資行不行？國(guó)家的投