廣安2022022小學教師招聘考試真題及答案解析卷3

內部命題/預測試題廣安2021-2022小學教師招聘考試真題及答案解析1：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（ ）單項選擇題A、與生俱來的B、在先天因素基礎上形成的G是實踐鍛煉的結果D＞通過學習而形成的:下面哪一個選項不屬于學校事故的免責條件？（）單項選擇題A、第三人過錯B、不可抗力C、意外事件D緊急避險:小學生人格發(fā)展的主要任務為（單項選擇題A、培養(yǎng)自主性B、培養(yǎng)勤奮感C、培養(yǎng)主動性D培養(yǎng)自我同一性:學生操行評定的主要負責人是（單項選擇題A、科任教師B、班主任C、級任導師D＞班委會:群體的功能是（ ）。多項選擇題A、評價性功能第1頁共17頁

內部命題/預測試題B、導向性功能C、生產性功能D發(fā)動性功能E、維持性功能:實現(xiàn)教育目的的根本保證是（ ）。單項選擇題A、教學工作B、教育計劃C、教育途徑D教育手段:作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（ ）。多項選擇題A、教育學B心理學G學科教學法D教育心理學E、義務教育法8:我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的（ ）。單項選擇題A、京師大學堂B、京師同文館G燕京大學堂D燕京同文館:兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（ ）規(guī)律的反映。單項選擇題A、順序性B、不平衡性G階段性D個別差異性10:教育目的對小學教育的作用主要表現(xiàn)為（多項選擇題第2頁共17頁內部命題/預測試題A、導向作用B、約束作用C、激勵作用D評價作用E、相互作用11:教學過程中的師生關系是知識授受的關系判斷題對錯12:技能形成的基本途徑是（ ）。單項選擇題A、講解B、觀察G示范D練習其實施順序是（ ）13:德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,單項選擇題其實施順序是（ ）A、以知為開端，知、情、意、行依次進行B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以行為開端，行、知、情、意依次進行D視具體情況，可有多種開端和順序:根據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（多項選擇題A、近景的直接性動機B、高尚的動機C、低級的動機D遠景的間接性動機:心理定勢對解決問題具有（單項選擇題A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用也有消極作用第3頁共17頁內部命題/預測試題D沒有作用:片面追求升學率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的下列選項中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（ ）。單項選擇題A、深化教育體制改革B、加大新一輪基礎教育課程改革的力度C、加速開展素質教育，廢止考試制度D積極推進高考制度的改革17:人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。（ ）判斷題對錯18:重在發(fā)展學生知識與能力的課程是（ ）。單項選擇題A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D地方課程19:古詩《鵝》可供兒童吟詠，其作者是（ ）。單項選擇題A、蒲松齡B、李汝珍C、施耐庵D駱賓王20:具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 （ ）判斷題對錯21:要開展教師進修提高工作，具內容一般包括（多項選擇題A、思想品德修養(yǎng)的提高第4頁共17頁

內部命題/預測試題B、文化科學知識的學習C、現(xiàn)代教育思想觀念的學習D先進教育技術的學習E、評定學生的品行和學業(yè)成績22:采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。 （ ）\r判斷題對錯23:教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題A、感知教材，形成表象B、理解教材.形成概念C、運用知識，形成技能技巧D知識的鞏固和保持24:考試的中心環(huán)節(jié)是（ ）。單項選擇題A、閱卷B、監(jiān)考C、測驗D命題25:我國在建國后頒布了《關于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是（）o單項選擇題A1949年10月1日B、1950年10月1日C、1951年10月1日D1952年10月1日26:小張（12歲）的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法（）。單項選擇題A、合理不違法B、不合理違法第5頁共17頁

內部命題/預測試題C、合理但違法D合理合法27:根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（ ）。單項選擇題A、個體反思和群體反思B、教學前反思和教學后反思C、縱向反思和橫向反思D教學前反思、教學中反思和教學后反思28:學習遷移產生的客觀必要條件是（ ）。單項選擇題A、學生的智力水平B、學習的理解和鞏固程度C、學習對象之間的共同要素D學習的方法29:主張教師應盡可能利用行為本身所產生的邏輯后果使學生從經(jīng)驗中體驗到行為與后果之間的關系，從而養(yǎng)成良好的行為習慣的理論是（ ）單項選擇題A行為矯正理論B、現(xiàn)實療法理論C、目標導向理論D和諧溝通理論30:在技能形成的練習過程中，具進步情況的表示方法是用（ ）。單項選擇題A、圖示B、坐標G遺忘曲線D練習曲線31:知識是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（ ）。單項選擇題A、前人經(jīng)驗B、感受與體驗C、記憶的內容第6頁共17頁

內部命題/預測試題D信息及其組織32:“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（ ）單項選擇題A、關注自我階段B、關注生存階段G關注情境階段D關注學生階段33:導致兒童言行不一致的原因有（ ）。多項選擇題A、虛榮心強B、不加選擇地盲目模仿G只會說，不會做，缺乏行為技能D缺乏主動調控自己言行的意識34:教學的首要任務是（ ）。單項選擇題A、傳授基礎知識和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能G培養(yǎng)品德和審美情趣D關注學生個性發(fā)展35:層次結構圖和流程圖都可以衍變成（ ）單項選擇題A、一覽表B、雙向表C、模型圖D網(wǎng)絡關系圖36:教師要“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績” .這表示了教師具有（ ）單項選擇題A、科研學術活動權B、教育教學權C、管理學生權第7頁共17頁

內部命題/預測試題內部命題/預測試題D進修培訓權37:衡量兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志是（單項選擇題AB、CAB、C、D38:問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?？”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（ ）。單項選擇題A、單維性B、不可逆性C、自我中心性D抽象邏輯性39:正常的小學生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往存在千差萬別， 這反映了小學生心理發(fā)展的（ ）。單項選擇題A連續(xù)性B、差異性C、不平衡性D順序性:“教是為了不教，教是為了學生的學”。這句話體現(xiàn)了教學的（ ）單項選擇題A掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律B、掌握知識與提高思想認識相結合規(guī)律G教師主導作用和學生主動相結合規(guī)律D間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結合規(guī)律:在背誦一篇短文時，一般前后端的內容容易記住，中間的內容難記且易遺忘，這是哪種影響的結果（ ）。單項選擇題第8頁共17頁

內部命題/預測試題A、同化說B、痕跡消退說C、動機說D＞倒攝抑制與前攝抑制:學生心理健康教育的主要場所單項選擇題A學校B、家庭G社會D社區(qū):個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。單項選擇題A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D沉思型44:學生不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（ ）單項選擇題A聯(lián)結學習理論B、認知-結構理論C、有意義接受學習理論D建構主義學習理論45:教育生物起源論的代表人物是（單項選擇題ABAB、C、D霍爾利托爾諾華生46:概念學習和規(guī)則學習的基礎是（單項選擇題A規(guī)則學習第9頁共17頁

內部命題/預測試題B、命題學習G代表性學習D總括學習47:讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）訓練單項選擇題A、頭腦風暴訓練B、自我設計訓練G推測與假設訓練D發(fā)散思維訓練48:高尚的學習動機是自我提高。判斷題對錯49:馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（ ）單項選擇題A、勞動起源論B、生物起源論G心理起源論D生物進化論50:以下屬于原型定向教學要求的是（ ）。多項選擇題A、了解活動的結構B、發(fā)揮學生主動性與獨立性G要變更活動的對象D教師示范要正確:學科課程與活動課程相比，它的缺點是（ ）。單項選擇題A、忽視知識本身的邏輯順序B、不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要G忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D強調要以兒童為中心第10頁共17頁

內部命題/預測試題“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明（ ）。單項選擇題A、教育在人的發(fā)展中起主導作用B、教育在人的發(fā)展中具有導向性作用G教育比遺傳素質更能影響人的發(fā)展D教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的景觀是指（ ）。單項選擇題A、東北平原B、青藏高原G成都平原D內蒙古高原54:分配學生座位時，教師最值得關心的是（ ）。單項選擇題A對課堂紀律的影響B(tài)、學生聽課效果C、后進生的感受D人際關系的影響55:在杜威看來，教學過程的實質在于（ ）。單項選擇題A將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構B、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展G將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來D教師的教與學生的學的矛盾運動56:下面哪些屬于群眾性活動（ ）多項選擇題A、報告和講座B、各種集會C、各種比賽D學科小組E、社會公益活動第11頁共17頁

內部命題/預測試題57:首次提出“隱性課程”概念的學者是（ ）。單項選擇題A、杰克遜B、博比特C、泰勒D杜威58:在一節(jié)課的時間內，學生可以反復多次感知板書的內容，這體現(xiàn)了板書的（）單項選擇題A提示作用B、強化作用G示范作用D總結作用59:現(xiàn)代教育在教學過程中，強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。（ ）單項選擇題A、對B、錯60:教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。（ ）判斷題對錯1：答案D解析2:答案D解析【參考答案】D【名師點睛】免責條件是指法律責任免除的合法條件。在我國民法中規(guī)定的民事責任的免責條件一般有： 依法執(zhí)行公務；正當防衛(wèi)；緊急避險；受害人的同意；自助，以及受害人有故意；第三人的過錯；不可抗力和意外事件等。其中與學校事故有關的，主要是第三人的過錯、不可抗力和意外事件。3:答案B第12頁共17頁

內部命題/預測試題解析4:答案B解析班主任是學生操行評定的主要負責人。5:答案C,E解析群體具有生產性和維持性功能。6:答案A解析實現(xiàn)教育目的的根本保證是教學工作。7:答案A,B,C解析教育理論是基本課程，包括教育學、心理學和學科教學法。8:答案B解析9:答案C解析人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。10:答案A,C,D解析11:答案錯誤解析12:答案D解析練習是技能形成的基本途徑。13:答案D解析德育要注意發(fā)揮四者的整體功能，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的多開端性和針對性。14:答案A,D解析根據(jù)學習動機與學習活動的關系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。15:答案C解析定勢又稱心向，是指主體對一定活動預選的特殊準備狀態(tài)。 具體地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前面的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到積極作用， 當兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。（本解析由張恩凱提供）16:答案C解析C項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯.錯在應試教育中的使用者將其看作學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。17:答案錯誤第13頁共17頁

內部命題/預測試題解析18:答案B解析拓展型課程的重點在于拓寬學生的知識視野。19:答案D解析20:答案錯誤解析以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。21:答案A,B,C,D解析ABCD四項均屬于教師進修提高的內容。22:答案錯誤解析采用掌握學習進行教學，學生的學習成績仍有差異，不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。23:答案B解析教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念。24:答案D解析考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)。25:答案C解析略。26:答案B解析【參考答案】B【名師點睛】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定。父母或者其他監(jiān)護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆耍?引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡以及賭博、吸毒、賣淫等行為。小張父親的做法違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定。27:答案D解析略28:答案C解析學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。29:答案C解析30:答案D解析在技能形成的練習過程中，具進步情況用練習曲線（學習電碼的練習曲線）表小031:答案D解析本題考查的是知識的概念。32:答案B第14頁共17頁

內部命題/預測試題解析處于關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。33:答案B,C,D解析一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。以上選項均為導致言行不一致的原因。34:答案A解析教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。35:答案B解析雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。36:答案C解析37:答案D解析行為是人的思想品德的一個重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。38:答案B解析可逆性指改變人的思維方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。39:答案B解析正常的小學生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往存在千差萬別，這反映了小學生心理發(fā)展的B差異性40:答案B解析41:答案D解析42:答案A解析學校是學生心理健康教育的主要場所。43:答案B解析44:答案D解析45:答案C解析教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育學家沛西能。46:答案D解析略。47:答案C解析略48:答案錯誤第15頁共17頁

內部命題/預測試題解析49:答案A解析教育的勞動起源論認為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教