萬(wàn)圣節(jié)的英文詩(shī)歌

萬(wàn)圣節(jié)的英文詩(shī)歌篇一:萬(wàn)圣節(jié)的山來(lái)一中英雙語(yǔ)羅伯特？布里奇RobertBridges-ASchoolPortraitIhadnotvisitedEtonformanyyears,whenonedaypassingfromtheFellow*sLibraryintotheGalleryIcaughtsightoftheportraitofmyschool-friendDigbyDolbenhangingjustwithoutthedooramongourmostdistinguishedcontemporaries?Iwaswhollyarrested,andasIstoodgazingonit,mycompanionaskedmeifIknewwhoitwas?Iwasthinkingthat,beyondafewwhomIcouldname,Imustbealmosttheonlypersonwhowouldknow.Farmemoriesofmyboyhoodwerecrowdingfreshlyuponme:hewasstandingagainbesidemeintheeagerpromiseofhisyouth;Icouldhearhisvoice;nothingofhimwaschanged;whileI,wrapfromhiminaconfusedmistoftime,waswonderingwhathewouldthink,couldheknowthatatthisactual1momenthewouldhavebeendeadthirtyyears,andthathismemorywouldbethuspreservedandhonoredinthebelovedschool,wherehisdelicatespirithadbeensostrangelytroubled?Thisportrait-galleryofoldEtoniansisveryselect:preeminentdistinctionofbirthormeritmaywinyouaplacethere,oragainofficialconnectionwiththeschool,whichrightlovestokeepupanunbrokenpanoramaofitsteachers,andtovivifyitsannalswiththefacesandfiguresofthepersonalitieswhocarriedonitstraditions.ButhowcameDolbenthere?Itwasbecausehewasapoet,一一thatIknew;--andyethispoemswerenotknowntheywerejealouslyguardedbyhisfamilyandafewfriends:indeedsuchofhispoemsascouldhavecometotheeyesoftheauthoritieswhosanctionedthismemorialwouldnotjustifyit.Therewasanotherreason;andtheportraitbearsitswoncredentials;forthoughyoumightnotperhapsdivinethepoetinit,youcanseethesaint,thesoulraptincontemplation,thehabitofstainlesslife,ofdevotion,ofenthusiasmforhighideals?Suchabeingmusthavestoodoutconspicuouslyamonghisfellows;thefactsofhislifewouldhavebeenthegroundofthefaithinhisgenius;andwhenhis2earlydeathendearedandsanctifiedhismemory,lovinggriefwouldgenerouslygranthimthelaurelswhichhehadneverworn.我已有多年未訪問(wèn)伊頓公學(xué)；肖有一天從Fellow'sLibrary[1]經(jīng)過(guò)進(jìn)入陳列室時(shí)，我看到我的校友DigbyDolben[2]的肖像與我們這個(gè)時(shí)代最卓越的人的肖像掛在了一起。我完全被吸引住了，而當(dāng)我駐足凝視它時(shí)，我的同伴問(wèn)我是否知道他是誰(shuí)。我想，除了兒個(gè)我記得起名字的人之外，我兒乎一定是唯一知道的人了。少年時(shí)代的遙遠(yuǎn)記憶就像才發(fā)生一樣向我簇?fù)矶鴣?lái):他乂一次站在我身旁，年輕、躊躇滿志;我仿佛能聽到他的聲音，他一點(diǎn)也沒(méi)變;然而，當(dāng)我被關(guān)于他的時(shí)間之霧包圍時(shí)，我好奇他會(huì)怎么想，他是否知道在他去世30年后的這一刻，他的記憶會(huì)因此得以保存并受人敬仰，就在這所名校中，在他微妙的靈魂一度被奇怪地困擾的地方。這個(gè)老伊頓學(xué)生肖像的陳列館中掛出的肖像是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的：出身顯赫、品格高貴可以為你在那贏得一個(gè)席位，或者在畢業(yè)后與學(xué)校有官方上的聯(lián)系一一他們熱衷于維持師生之間不變的全景畫，熱衷于讓那些與繼承學(xué)校傳統(tǒng)的面貌形象有關(guān)的校史記錄保持鮮活。但，Dolben的肖像為什么會(huì)在那呢，因?yàn)樗且粋€(gè)詩(shī)人，一—這我知道，但他的詩(shī)歌鮮為人知，都被家人和少數(shù)兒個(gè)朋友小心翼翼地保存了起3來(lái)。即使這些數(shù)量稀少的作品能入得了負(fù)責(zé)挑選肖像的權(quán)威人士的法眼，也并不足以讓他名列其中。還有另外一個(gè)原因，肖像就是一種證明的效力，或許你無(wú)法看出他是詩(shī)人，但你卻可以看到圣人的特質(zhì)：靈魂沉浸于深思、純潔無(wú)暇、對(duì)崇高理想滿懷熱情與獻(xiàn)身精神。這樣的特征一定使他在同齡人中出類拔萃;他的生活經(jīng)歷足以讓我們相信他是一位天賦秉異的才人。而當(dāng)他的英年早逝洗凈了記憶的塵埃并喚醒了世人的愛(ài)慕之時(shí)，吝愛(ài)的悲憫將會(huì)慷慨的賦予他未曾擁有的桂冠。注：Fellow*sLibrary位于劍橋大學(xué)耶穌學(xué)院，建于1676-77年。DigbyDolben,羅伯特?布里奇的堂兄弟，英國(guó)詩(shī)人，于1867年6月28日溺水而卒。RobertBridges譯文賞析：1、原文：uFarmemoriesofmyboyhoodwerecrowdingfreshlyuponme：hewasstandingagainbesidemeintheeagerpromiseofhisyoutho"譯文：“少年時(shí)代的遙遠(yuǎn)記憶就像才發(fā)生一樣向我簇?fù)矶鴣?lái):他乂一次站在我身旁，年輕、躊躇滿志?！斑@句翻譯的很好。首先，作者把”freshly“譯為”像才發(fā)生一樣“,而我認(rèn)為這一點(diǎn)比劉士聰先生譯為”鮮活地涌進(jìn)“更為合理。在漢語(yǔ)里用“鮮活地”顯得很奇怪，因?yàn)椤磅r活地”4修飾后面的動(dòng)作“涌進(jìn)”，涌進(jìn)不能說(shuō)是“鮮活”，只能說(shuō)是“迅速地”或者"大量地”。其次，intheeagerpromiseofhisyouth”譯為“年輕、躊躇滿志”也很巧妙。譯者并沒(méi)有死板得按照英文的語(yǔ)法順序，而事實(shí)上這樣做也根本行不通。把”youth”譯為漢語(yǔ)中的“年輕”，名詞轉(zhuǎn)化為形容詞，而ueagerpromisen在理解意義的基礎(chǔ)上找出對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)四字結(jié)構(gòu)，既語(yǔ)義準(zhǔn)確，乂沒(méi)有丟掉英文的文筆。劉士聰先生譯為“煥發(fā)著青春的風(fēng)釆”，顯得有些平淡無(wú)味。2、原文:whileI,wrapfromhiminaconfusedmistoftime,waswonderingwhathewouldthink,couldheknowthatatthisactualmomenthewouldhavebeendeadthirtyyears,andthathismemorywouldbethuspreservedandhonoredinthebelovedschool,wherehisdelicatespirithadbeensostrangelytroubled.譯文:然而，當(dāng)我被關(guān)于他的時(shí)間之霧包圍時(shí)，我好奇他會(huì)怎么想，他是否知道在他去世30年后的這一刻，他的記憶會(huì)因此得以保存并受人敬仰，就在這所名校中，在他微妙的靈魂一度被奇怪地困擾的地方。我認(rèn)為這部分翻譯的有失妥當(dāng)，可以參照劉士聰先生譯文：''同時(shí)我在尋思著，因?yàn)榕c他之間相隔一段宛若迷霧的年月，假如他知道在這一時(shí)刻他已經(jīng)死了三十年，他可愛(ài)的5母校在以這樣的方式紀(jì)念他，給他這樣高的榮譽(yù)，而他上學(xué)時(shí)，他脆弱的心靈曾經(jīng)莫名其妙地?zé)肋^(guò)，他會(huì)作怎樣的感想呢，”試譯:而我與他相隔迷霧般縈繞的時(shí)間，尋思如果他知道此時(shí)他已逝世三十年，并被他所深愛(ài)的母校一一他的脆弱靈魂曾感受無(wú)端困惑的地方一一緬懷和敬仰，他會(huì)怎么想。3、原文：…whichrightlovestokeepupanunbrokenpanoramaofitsteachers,andtovivifyitsannalswiththefacesandfiguresofthepersonalitieswhocarriedonitstraditions.譯文:他們熱衷于維持師生之間不變的全景畫，熱衷于讓那些與繼承學(xué)校傳統(tǒng)的面貌形象有關(guān)的校史記錄保持鮮活。這一句話譯者自己也沒(méi)有理解原文意思，所以翻譯出來(lái)就更加抽象難懂?？梢詤⒄談⑹柯斪g文：“而校方也希望完整地再現(xiàn)教師隊(duì)伍的全貌，使那些保持了學(xué)校傳統(tǒng)的名人形象構(gòu)成的校史有生氣?！逼?雅思閱讀材料之萬(wàn)圣節(jié)TheMinstrels吟游詩(shī)人智課網(wǎng)IELTS備考資料雅思閱讀材料之萬(wàn)圣節(jié)TheMinstrels吟游詩(shī)人您當(dāng)前的位置？智課教育官網(wǎng)？雅思？雅思閱讀？文章正文出國(guó)英語(yǔ)考試有哪些雅思6.5是什么水平雅思閱讀評(píng)6分標(biāo)準(zhǔn)托福閱讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)雅思和托福的區(qū)別TheMinstrels吟游詩(shī)人 WilliamWordsworthTheminstrelsplayedtheirChristmastuneTo-nightbeneathmycottage-eaves;While,smittenbyaloftymoon,Theencirclinglaurels,thickwithleaves,Gavebackarichanddazzlingsheen,Thatoverpoweredtheirnaturalgreen.吟游詩(shī)人哼著他們的圣誕節(jié)曲調(diào)，今夜，在我的田舍小屋下。此時(shí)，高聳的月亮給予他們靈感。層層的月桂樹，覆蓋著葉子，映射著飽滿眩LI的光澤，早已經(jīng)超越了他們?cè)械念伾?。ThroughhillandvalleyeverybreezeHadsunktorestwithfoldedwings：Keenwastheair,butcouldnotfreeze,Norcheck,themusicofthestrings;SostoutandhardywerethebandThatscrapedthechordswithstrenuoushand.穿過(guò)山谷的每一陣微風(fēng)下沉收起翅膀：7風(fēng)是那么鋒利，但永不冷漠，也不核對(duì)，弦音聲聲：一層層乂如此的強(qiáng)烈剛強(qiáng)，用熱烈的手摩擦著弦柱。Andwhobutlistened?--tillwaspaidRespecttoeveryinmate'sclaim,Thegreetinggiven,themusicplayedInhonourofeachhouseholdname,Dulypronouncedwithlustycall,但是誰(shuí)在聽，這個(gè)取決于同住的人的主張，給個(gè)問(wèn)候，做個(gè)音樂(lè)，為每個(gè)家