大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃-課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員培訓(xùn)2010年11月29日大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員培訓(xùn)1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃2職業(yè)、生涯的概念職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)者足夠穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有報(bào)酬工作而獲得的勞動(dòng)角色，是一種社會(huì)勞動(dòng)崗位。1999年5月我國正式頒布《中華人民共和國職業(yè)分類大典》生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。職業(yè)、生涯的概念職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)3《中華人民共和國職業(yè)分類大典》

將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類；第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》

將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，64職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來的，職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)起源于美國20世紀(jì)中葉。90年代中期從歐美國家傳入中國。職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplannin5職業(yè)生涯規(guī)劃的概念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。

我怎么樣去行動(dòng)我是誰

我將成為誰

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖職業(yè)生涯規(guī)劃的概念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為6大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長的過程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序7大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位學(xué)生說：

我認(rèn)為本次活動(dòng)應(yīng)該是十分有意義的，光說不做，紙上談兵是沒用的，假如能把本次具體的方案真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我相信其結(jié)果是驚人的，同時(shí)也是人生中的一大突破。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽8大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置職業(yè)生涯規(guī)劃使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的9大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找10

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

1、堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的理念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”“我想干什么”“我適合干什么”，

打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”，等等。

“授人以漁”而不是“授人以魚”。2、兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣、特點(diǎn)擇己所愛，擇己所長，擇己所需，擇己所利。體現(xiàn)人盡其才，才盡其用。3、全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合全程指導(dǎo)是指對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)工作，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，貫穿于一年級(jí)到四年級(jí)大學(xué)生活的始終。進(jìn)行差異性輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

1、堅(jiān)持以人為本，以11大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，改變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲

從低年級(jí)開始幫助學(xué)生培養(yǎng)兩種意識(shí)：就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

許多學(xué)生一直到畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)定位都是模糊的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下12大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽一位學(xué)生說：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長期的工作，從大一開始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，對(duì)于我們大三的人來說就應(yīng)該多些職業(yè)技能方面的訓(xùn)練而非紙上談兵。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)13大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)是不同的：大一模糊期:：讓新生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，撰寫個(gè)人小結(jié)。

大二定向期：輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。大三加強(qiáng)期：進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等。多讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。大四展示期：總結(jié)過去的學(xué)生生活，參加各種招聘會(huì)，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重14指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己2、確定短期、中期和長期目標(biāo)3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境4、職業(yè)定位5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案6、評(píng)估與調(diào)整指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納15指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（1）學(xué)會(huì)做填空題（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）（3）學(xué)會(huì)利用他人來認(rèn)識(shí)自己（4）利用心理測(cè)試了解自己性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)（5）定期自我盤點(diǎn)（6）生涯人物訪談指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納16指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（1）學(xué)會(huì)做填空題

多問幾個(gè)是什么：我是一個(gè)__________人（做出二十個(gè)以上的填空）我_________________我的優(yōu)點(diǎn)：__________我的不足：_____________包括自己的興趣、愛好與特長、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納17指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）

經(jīng)常說出自己的名字和自己聊天，對(duì)自己說話對(duì)著鏡子說話，看看能否接納鏡中的我，正視現(xiàn)實(shí)的我打破有時(shí)虛偽的自己能讓自己的生活更加真實(shí)，更加能夠接納自己。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納18指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟2、確定短期、中期和長期目標(biāo)

短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內(nèi)，長期目標(biāo)從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標(biāo)為重點(diǎn)。短期目標(biāo)包括職業(yè)目標(biāo)：你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。也包括具體的目標(biāo)，比如自身素質(zhì)的提高：英語水平，計(jì)算機(jī)水平，各種專業(yè)技能證書，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟2、確定短期、中期和長期目標(biāo)19指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書資源、實(shí)踐資源）社會(huì)環(huán)境：社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境20指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟4、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配。人職匹配指是將個(gè)人的主觀條件（如個(gè)性心理、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其個(gè)人條件較為一致的職業(yè)，最終達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配的過程，實(shí)現(xiàn)人職匹配的和諧就業(yè)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟4、職業(yè)定位21指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案

在學(xué)習(xí)方面在潛能開發(fā)方面在社會(huì)實(shí)踐方面在社會(huì)工作方面在思想政治方面在為人處事方面用行動(dòng)落實(shí)規(guī)劃，在行動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，在行動(dòng)中完善新的目標(biāo)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行22指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟6、評(píng)估與調(diào)整以一切為自己負(fù)責(zé)為原則及時(shí)調(diào)整、完善、總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總原則：一切為了自己，為了自己的一切。一切為自己負(fù)責(zé)，為自己一切負(fù)責(zé)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟6、評(píng)估與調(diào)整23影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（1）職業(yè)發(fā)展愿望（2）自身?xiàng)l件因素2、環(huán)境因素（1）家庭因素（2）組織因素（3）社會(huì)因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素24影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素①身體條件②氣質(zhì)類型條件③個(gè)性特征④個(gè)人能力條件⑤規(guī)劃能力條件影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素25影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素

（2）自身?xiàng)l件因素②氣質(zhì)類型條件學(xué)術(shù)界一般將人的氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。心理學(xué)界以此為依據(jù)結(jié)合社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)將職業(yè)氣質(zhì)分為12種類型：變化型、重復(fù)型、服從型、獨(dú)立型、協(xié)作型、孤獨(dú)型、勸服型、機(jī)智型、經(jīng)驗(yàn)決策型、事實(shí)決策型、自我表現(xiàn)型、嚴(yán)謹(jǐn)型。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素26影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素氣質(zhì)類型特點(diǎn)表現(xiàn)膽汁質(zhì)興奮而熱烈情緒興奮性高，直爽熱情，精力旺盛，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而持久，但看問題線條較粗，自制力較差，神經(jīng)過程不夠平衡，事情開始時(shí)投入熱情較高，一旦失敗易轉(zhuǎn)為極度沮喪多血質(zhì)敏捷而活躍性格開朗，善于交際，外部表現(xiàn)明顯，神經(jīng)過程平衡且靈活性強(qiáng)，興趣廣泛，但注意力不夠集中，情緒易浮躁粘液質(zhì)安靜而沉穩(wěn)情緒興奮性較低，外部表現(xiàn)少，自制力強(qiáng)，注意力集中，穩(wěn)定性強(qiáng)，但應(yīng)變能力差，有墨守成規(guī)傾向抑郁質(zhì)呆板而羞澀情緒感受性高而耐受性低，反應(yīng)速度慢,內(nèi)傾明顯，容易相處，工作認(rèn)真，有自卑、優(yōu)柔寡斷傾向。

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素氣質(zhì)類型特點(diǎn)表現(xiàn)膽汁質(zhì)興奮而熱27影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵循自己的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這里值得注意的是：（1）氣質(zhì)類型沒有好壞之分（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹是某一種氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都是以一種氣質(zhì)類型為主的混合型狀態(tài)，所以我們?cè)趯?duì)應(yīng)職業(yè)時(shí)只能是大致方向。（3)人的氣質(zhì)類型不是一成不變的影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵28影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素③個(gè)性特征美國霍蘭德在六十年代中期提出了六種基本的職業(yè)類型：現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會(huì)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)、常規(guī)型(Conventional)。任何一種職業(yè)大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素29霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型

職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力

環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)

適應(yīng)的職業(yè)

現(xiàn)實(shí)型具備機(jī)械操作能力或體力，適合于機(jī)器、工具、動(dòng)植物等具體事物打交道要求明確的、具體的體力任務(wù)和操作技能，人際要求不高熟練的手工和技術(shù)工作，運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行工作

工程師、操作X光的技師、飛機(jī)機(jī)械師、無線電報(bào)務(wù)員、自動(dòng)化技師、電工、魚類、和野生動(dòng)物專家、機(jī)械工、木工等

研究型具備從事觀察、評(píng)價(jià)、推理等方面活動(dòng)的能力，講究科學(xué)性要求具備思考和創(chuàng)造能力，社交要求不高科學(xué)研究和試驗(yàn)工作，研究自然界、人類社會(huì)的構(gòu)成和變化

科研人員、科技工作者、試驗(yàn)員、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)者、化學(xué)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、科學(xué)報(bào)刊編輯、地質(zhì)學(xué)者等

藝術(shù)型具有藝術(shù)性的、獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)和直覺能力，不喜歡硬性任務(wù)，情緒性強(qiáng)

通過語言、動(dòng)作、色彩、和形狀來表達(dá)審美原則，單獨(dú)工作從事藝術(shù)創(chuàng)作作家、演員、記者、詩人、畫家、作曲家、編劇、舞蹈家、音樂教師、雕刻、攝影藝術(shù)、室內(nèi)裝修、服裝設(shè)計(jì)等霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力環(huán)境特點(diǎn)（職30霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型

職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力

環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)

適應(yīng)的職業(yè)

社會(huì)型

喜歡從事與人打交道的活動(dòng)，人道主義，但不能理智解決問題

解釋和修正人類行為，具備高水平的溝通技能，熱情助人

通過命令、教育、培訓(xùn)咨詢等方式幫助、教育、服務(wù)人

聯(lián)絡(luò)、外交工作者、教師、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者、社會(huì)群眾團(tuán)體工作者、咨詢?nèi)藛T、思想工作者等

企業(yè)型

以勸說、管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)等能力獲得法律、政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益

善作言行反映，有說服他人和管理能力，完成監(jiān)督型角色

勸說他人、指派他人去做事情的工作

廠長、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、政治家、律師、推銷員、批發(fā)商、零售商、調(diào)度員、廣告宣傳員等

常規(guī)型

注重細(xì)節(jié)，講究精確，具備紀(jì)錄和歸檔能力

要求系統(tǒng)、常規(guī)的行為，具體體力要求低，人際技能要求低

一般是各種辦公室、事務(wù)性工作

會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、出納、辦公室職員、稅務(wù)員、秘書、計(jì)算機(jī)操作員、打字員、成本核算員、法庭速記員等

霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型職業(yè)個(gè)性特點(diǎn)與能力環(huán)境特點(diǎn)（31影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素④個(gè)人能力條件人的能力可分為：

基礎(chǔ)能力，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等

專項(xiàng)能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、壓力承受能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等

特長能力，如文藝、體育、書法、繪畫等

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素32影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素⑤規(guī)劃能力條件

A、全程與階段相結(jié)合。

B、抽象與具體相結(jié)合

C、確定性與非確定性相結(jié)合

D、實(shí)力與挑戰(zhàn)性相結(jié)合

E、自己主見與他人意見相結(jié)合

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素33影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素2、環(huán)境因素（1）家庭因素：家庭期望、家庭的支持力度（2）組織因素：組織選人用人的要求、組織的發(fā)展戰(zhàn)略、員工收入福利（3）社會(huì)因素：經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、文化傳統(tǒng)因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素2、環(huán)境因素34

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

我國人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了：

職業(yè)規(guī)劃=知己+知彼+抉擇1、加強(qiáng)宣傳、確立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽大賽的主辦是誰？有何具體要求？具體時(shí)間安排如何？大一新生能否參加？得到名次后有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？2、要鼓勵(lì)學(xué)生盡早確立志向

3、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)估

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略我國人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了35

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

4、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境

（1）通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式營造職業(yè)化氛圍

（2）開展專業(yè)化的指導(dǎo)（3）進(jìn)行模擬面試（4）組織學(xué)生提前參加招聘會(huì)

（5）指導(dǎo)大學(xué)生“做簡(jiǎn)歷”而不僅僅是“寫簡(jiǎn)歷”（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽并加以指導(dǎo)

5、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)抉擇

6、要指導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

7、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整8、及時(shí)反饋就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略4、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟36職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別

1、目標(biāo)不同

職業(yè)生涯輔導(dǎo)以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)著眼于個(gè)人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問題的解決。2、實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別

職業(yè)生涯輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生的，從學(xué)生入校就開始。

就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。3、觀點(diǎn)內(nèi)容的差異

職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過程與活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的。職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別1、目標(biāo)不同37關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考

１、系統(tǒng)開設(shè)《

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，

讓職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)課堂

我國目前90％的高校尚未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，在全國也只有40多所高校引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng).《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程與《就業(yè)指導(dǎo)》課不沖突，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是主要針對(duì)大一、大二學(xué)生開設(shè)的必修課或選修課，而《就業(yè)指導(dǎo)》課主要針對(duì)大三、大四學(xué)生開設(shè)的。2、成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心

從大一開始就培養(yǎng)他們的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)列為輔導(dǎo)員等有關(guān)人員的主要工作職責(zé)之一

2003年4月，復(fù)旦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心正式更名為“

學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心”，

將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)發(fā)展教育與指導(dǎo)。

關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考１、系統(tǒng)開設(shè)《大38關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì)

深圳大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)中山大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃園成立于2005年5月22日廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)2004年11月正式成立廣東省五邑大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)暨南大學(xué)珠海校區(qū)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)韶關(guān)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與發(fā)展協(xié)會(huì)2006年4月寧波大學(xué)科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃俱樂部浙江大學(xué)管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心

關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考4、成立大學(xué)生職業(yè)生39關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì)江西師范大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)湖北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)

武漢理工大學(xué)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)2004年10月南京大學(xué)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)2006年4月26日，江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)成立大連水產(chǎn)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考4、成立大學(xué)生職業(yè)生40關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考5、組織申報(bào)專題立項(xiàng)研究課題，開發(fā)校本課程組織開發(fā)編寫適合我校學(xué)生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)輔導(dǎo)的系列專業(yè)教材。

6、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)

每年一次或兩年一次舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)，通過舉辦系列活動(dòng)讓學(xué)生更多了解職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展?；顒?dòng)可包括：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)測(cè)評(píng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，專題互動(dòng)式論壇和訪談式講座（校內(nèi)外專家、企業(yè)人力資源部主管、校友等），模擬招聘，深入企業(yè)實(shí)踐參觀。

關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考5、組織申報(bào)專題立項(xiàng)41關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考7、學(xué)校購買或自主開發(fā)專業(yè)的測(cè)評(píng)技術(shù)軟件，開設(shè)學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)室或推出網(wǎng)上免費(fèi)大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)，開設(shè)“就業(yè)書屋”并隨時(shí)開放等。（

北森測(cè)評(píng)網(wǎng)）8、組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，了解全校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的看法和認(rèn)知程度。

關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考7、學(xué)校購買或自主開42關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考9、建設(shè)一支高素質(zhì)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，需要通過專、兼等多種方式，

建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。定期組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，注重工作中的創(chuàng)新。“此次大賽對(duì)某些人會(huì)不會(huì)是一個(gè)誤區(qū)或是一個(gè)陷阱？限制了將來的發(fā)展”“最重要的一點(diǎn)是公平，大賽評(píng)委有這方面的資質(zhì)嗎？”“評(píng)委是否專業(yè)，過程是否合理”關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考9、建設(shè)一支高素質(zhì)的43

謝謝各位！不足之處請(qǐng)多批評(píng)指正謝謝各位！44大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員培訓(xùn)2010年11月29日大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員培訓(xùn)45大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃46職業(yè)、生涯的概念職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)者足夠穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有報(bào)酬工作而獲得的勞動(dòng)角色，是一種社會(huì)勞動(dòng)崗位。1999年5月我國正式頒布《中華人民共和國職業(yè)分類大典》生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。職業(yè)、生涯的概念職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)47《中華人民共和國職業(yè)分類大典》

將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類；第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》

將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，648職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來的，職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)起源于美國20世紀(jì)中葉。90年代中期從歐美國家傳入中國。職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplannin49職業(yè)生涯規(guī)劃的概念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。

我怎么樣去行動(dòng)我是誰

我將成為誰

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖職業(yè)生涯規(guī)劃的概念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為50大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長的過程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序51大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位學(xué)生說：

我認(rèn)為本次活動(dòng)應(yīng)該是十分有意義的，光說不做，紙上談兵是沒用的，假如能把本次具體的方案真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我相信其結(jié)果是驚人的，同時(shí)也是人生中的一大突破。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽52大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置職業(yè)生涯規(guī)劃使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的53大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找54

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

1、堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的理念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”“我想干什么”“我適合干什么”，

打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”，等等。

“授人以漁”而不是“授人以魚”。2、兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣、特點(diǎn)擇己所愛，擇己所長，擇己所需，擇己所利。體現(xiàn)人盡其才，才盡其用。3、全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合全程指導(dǎo)是指對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)工作，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，貫穿于一年級(jí)到四年級(jí)大學(xué)生活的始終。進(jìn)行差異性輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

1、堅(jiān)持以人為本，以55大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，改變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲

從低年級(jí)開始幫助學(xué)生培養(yǎng)兩種意識(shí)：就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

許多學(xué)生一直到畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)定位都是模糊的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下56大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽一位學(xué)生說：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長期的工作，從大一開始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，對(duì)于我們大三的人來說就應(yīng)該多些職業(yè)技能方面的訓(xùn)練而非紙上談兵。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)57大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)是不同的：大一模糊期:：讓新生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，撰寫個(gè)人小結(jié)。

大二定向期：輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。大三加強(qiáng)期：進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等。多讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。大四展示期：總結(jié)過去的學(xué)生生活，參加各種招聘會(huì)，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重58指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己2、確定短期、中期和長期目標(biāo)3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境4、職業(yè)定位5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案6、評(píng)估與調(diào)整指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納59指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（1）學(xué)會(huì)做填空題（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）（3）學(xué)會(huì)利用他人來認(rèn)識(shí)自己（4）利用心理測(cè)試了解自己性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)（5）定期自我盤點(diǎn)（6）生涯人物訪談指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納60指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（1）學(xué)會(huì)做填空題

多問幾個(gè)是什么：我是一個(gè)__________人（做出二十個(gè)以上的填空）我_________________我的優(yōu)點(diǎn)：__________我的不足：_____________包括自己的興趣、愛好與特長、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納61指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）

經(jīng)常說出自己的名字和自己聊天，對(duì)自己說話對(duì)著鏡子說話，看看能否接納鏡中的我，正視現(xiàn)實(shí)的我打破有時(shí)虛偽的自己能讓自己的生活更加真實(shí)，更加能夠接納自己。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納62指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟2、確定短期、中期和長期目標(biāo)

短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內(nèi)，長期目標(biāo)從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標(biāo)為重點(diǎn)。短期目標(biāo)包括職業(yè)目標(biāo)：你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。也包括具體的目標(biāo)，比如自身素質(zhì)的提高：英語水平，計(jì)算機(jī)水平，各種專業(yè)技能證書，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟2、確定短期、中期和長期目標(biāo)63指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書資源、實(shí)踐資源）社會(huì)環(huán)境：社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境64指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟4、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配。人職匹配指是將個(gè)人的主觀條件（如個(gè)性心理、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其個(gè)人條件較為一致的職業(yè)，最終達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配的過程，實(shí)現(xiàn)人職匹配的和諧就業(yè)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟4、職業(yè)定位65指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案

在學(xué)習(xí)方面在潛能開發(fā)方面在社會(huì)實(shí)踐方面在社會(huì)工作方面在思想政治方面在為人處事方面用行動(dòng)落實(shí)規(guī)劃，在行動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，在行動(dòng)中完善新的目標(biāo)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行66指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟6、評(píng)估與調(diào)整以一切為自己負(fù)責(zé)為原則及時(shí)調(diào)整、完善、總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總原則：一切為了自己，為了自己的一切。一切為自己負(fù)責(zé)，為自己一切負(fù)責(zé)。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟6、評(píng)估與調(diào)整67影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（1）職業(yè)發(fā)展愿望（2）自身?xiàng)l件因素2、環(huán)境因素（1）家庭因素（2）組織因素（3）社會(huì)因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素68影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素①身體條件②氣質(zhì)類型條件③個(gè)性特征④個(gè)人能力條件⑤規(guī)劃能力條件影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素69影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素

（2）自身?xiàng)l件因素②氣質(zhì)類型條件學(xué)術(shù)界一般將人的氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。心理學(xué)界以此為依據(jù)結(jié)合社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)將職業(yè)氣質(zhì)分為12種類型：變化型、重復(fù)型、服從型、獨(dú)立型、協(xié)作型、孤獨(dú)型、勸服型、機(jī)智型、經(jīng)驗(yàn)決策型、事實(shí)決策型、自我表現(xiàn)型、嚴(yán)謹(jǐn)型。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素70影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素氣質(zhì)類型特點(diǎn)表現(xiàn)膽汁質(zhì)興奮而熱烈情緒興奮性高，直爽熱情，精力旺盛，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而持久，但看問題線條較粗，自制力較差，神經(jīng)過程不夠平衡，事情開始時(shí)投入熱情較高，一旦失敗易轉(zhuǎn)為極度沮喪多血質(zhì)敏捷而活躍性格開朗，善于交際，外部表現(xiàn)明顯，神經(jīng)過程平衡且靈活性強(qiáng)，興趣廣泛，但注意力不夠集中，情緒易浮躁粘液質(zhì)安靜而沉穩(wěn)情緒興奮性較低，外部表現(xiàn)少，自制力強(qiáng)，注意力集中，穩(wěn)定性強(qiáng)，但應(yīng)變能力差，有墨守成規(guī)傾向抑郁質(zhì)呆板而羞澀情緒感受性高而耐受性低，反應(yīng)速度慢,內(nèi)傾明顯，容易相處，工作認(rèn)真，有自卑、優(yōu)柔寡斷傾向。

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素氣質(zhì)類型特點(diǎn)表現(xiàn)膽汁質(zhì)興奮而熱71影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵循自己的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這里值得注意的是：（1）氣質(zhì)類型沒有好壞之分（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹是某一種氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都是以一種氣質(zhì)類型為主的混合型狀態(tài)，所以我們?cè)趯?duì)應(yīng)職業(yè)時(shí)只能是大致方向。（3)人的氣質(zhì)類型不是一成不變的影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵72影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素③個(gè)性特征美國霍蘭德在六十年代中期提出了六種基本的職業(yè)類型：現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會(huì)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)、常規(guī)型(Conventional)。任何一種職業(yè)大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素73霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型

職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力

環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)

適應(yīng)的職業(yè)

現(xiàn)實(shí)型具備機(jī)械操作能力或體力，適合于機(jī)器、工具、動(dòng)植物等具體事物打交道要求明確的、具體的體力任務(wù)和操作技能，人際要求不高熟練的手工和技術(shù)工作，運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行工作

工程師、操作X光的技師、飛機(jī)機(jī)械師、無線電報(bào)務(wù)員、自動(dòng)化技師、電工、魚類、和野生動(dòng)物專家、機(jī)械工、木工等

研究型具備從事觀察、評(píng)價(jià)、推理等方面活動(dòng)的能力，講究科學(xué)性要求具備思考和創(chuàng)造能力，社交要求不高科學(xué)研究和試驗(yàn)工作，研究自然界、人類社會(huì)的構(gòu)成和變化

科研人員、科技工作者、試驗(yàn)員、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)者、化學(xué)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、科學(xué)報(bào)刊編輯、地質(zhì)學(xué)者等

藝術(shù)型具有藝術(shù)性的、獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)和直覺能力，不喜歡硬性任務(wù)，情緒性強(qiáng)

通過語言、動(dòng)作、色彩、和形狀來表達(dá)審美原則，單獨(dú)工作從事藝術(shù)創(chuàng)作作家、演員、記者、詩人、畫家、作曲家、編劇、舞蹈家、音樂教師、雕刻、攝影藝術(shù)、室內(nèi)裝修、服裝設(shè)計(jì)等霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力環(huán)境特點(diǎn)（職74霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型

職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力

環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)

適應(yīng)的職業(yè)

社會(huì)型

喜歡從事與人打交道的活動(dòng)，人道主義，但不能理智解決問題

解釋和修正人類行為，具備高水平的溝通技能，熱情助人

通過命令、教育、培訓(xùn)咨詢等方式幫助、教育、服務(wù)人

聯(lián)絡(luò)、外交工作者、教師、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者、社會(huì)群眾團(tuán)體工作者、咨詢?nèi)藛T、思想工作者等

企業(yè)型

以勸說、管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)等能力獲得法律、政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益

善作言行反映，有說服他人和管理能力，完成監(jiān)督型角色

勸說他人、指派他人去做事情的工作

廠長、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、政治家、律師、推銷員、批發(fā)商、零售商、調(diào)度員、廣告宣傳員等

常規(guī)型

注重細(xì)節(jié)，講究精確，具備紀(jì)錄和歸檔能力

要求系統(tǒng)、常規(guī)的行為，具體體力要求低，人際技能要求低

一般是各種辦公室、事務(wù)性工作

會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、出納、辦公室職員、稅務(wù)員、秘書、計(jì)算機(jī)操作員、打字員、成本核算員、法庭速記員等

霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型職業(yè)個(gè)性特點(diǎn)與能力環(huán)境特點(diǎn)（75影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素④個(gè)人能力條件人的能力可分為：

基礎(chǔ)能力，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等

專項(xiàng)能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、壓力承受能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等

特長能力，如文藝、體育、書法、繪畫等

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素76影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素（2）自身?xiàng)l件因素⑤規(guī)劃能力條件

A、全程與階段相結(jié)合。

B、抽象與具體相結(jié)合

C、確定性與非確定性相結(jié)合

D、實(shí)力與挑戰(zhàn)性相結(jié)合

E、自己主見與他人意見相結(jié)合

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1、內(nèi)部因素77影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素2、環(huán)境因素（1）家庭因素：家庭期望、家庭的支持力度（2）組織因素：組織選人用人的要求、組織的發(fā)展戰(zhàn)略、員工收入福利（3）社會(huì)因素：經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、文化傳統(tǒng)因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素2、環(huán)境因素78

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

我國人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了：

職業(yè)規(guī)劃=知己+知彼+抉擇1、加強(qiáng)宣傳、確立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽大賽的主辦是誰？有何具體要求？具體時(shí)間安排如何？大一新生能否參加？得到名次后有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？2、要鼓勵(lì)學(xué)生盡早確立志向

3、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)估

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略我國人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了79

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

4、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境

（1）通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式營造職業(yè)化氛圍

（2）開展專業(yè)化的指導(dǎo)（3）進(jìn)行模擬面試（4）組織學(xué)生提前參加招聘會(huì)

（5）指導(dǎo)大學(xué)生“做簡(jiǎn)歷”而不僅僅是“寫簡(jiǎn)歷”（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽并加以指導(dǎo)

5、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)抉擇

6、要指導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

7、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整8、及時(shí)反饋