初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》PPT

唉（嗨，哼……），楊修你太———！真知……破解門中“活”破解一合酥破解“雞肋”口令破譯操夢中殺人真相破譯操試子才干破譯操問軍國大事

筆下龍蛇走

胸中錦繡成

開談驚四座

捷對(duì)冠群英真知？……操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修_________曰：“‘門’內(nèi)添‘活’字，乃‘闊’字也。丞相嫌園門闊耳。”……

楊修的表現(xiàn)曹操的態(tài)度破解門內(nèi)“活”分食“合”中酥道破夢中殺人真相密告簏里藏人事件教授曹植斬殺門吏預(yù)設(shè)答條蒙欺孟德破解口令，擅自行動(dòng)心甚忌之而心惡之愈惡之愈惡之大怒，亦不喜植大怒，已有殺修之心借惑亂軍心之罪殺之“凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也?！?/p>

——明李贄“太祖（曹操）既慮始終之變，以楊修頗有才策，而又袁氏（袁紹）之甥也，于是以罪誅修?！?/p>

——陳壽《三國志》“禰衡之死，是因?yàn)樗涣私馊?；楊修之死，則因?yàn)樗私馊?。而且，他們又都不了解自己，也不了解人與人之間究竟應(yīng)如何相處?！?/p>

——易中天《品人錄》真知！張揚(yáng)但不張狂——《楊修之死》給予的啟示讀罷《楊修之死》，心情很是凝重——滿腹才華的楊修因?yàn)閭€(gè)性張狂而招致殺身之禍。假如當(dāng)初楊修內(nèi)斂一點(diǎn)，也許命運(yùn)就將改變。確實(shí)，我們需要個(gè)性張揚(yáng)！張揚(yáng)，是內(nèi)心激情火焰的噴發(fā)，是智慧靈動(dòng)的舒張，……沒有張揚(yáng)，就感受不到壯士一去兮不復(fù)返的豪邁氣概，就欣賞不到關(guān)羽單刀赴會(huì)的超人膽識(shí)。人又不能太張揚(yáng)！張揚(yáng)過了頭就成了張狂。張狂是要有代價(jià)的。楊修之死正應(yīng)驗(yàn)了“喪身二字傻與狂”。所以，我們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)，必須控制好尺度——張揚(yáng)而不張狂。張揚(yáng)引導(dǎo)成功，張狂導(dǎo)致失敗。個(gè)性要張揚(yáng)，做人不張狂！曾經(jīng)的風(fēng)流才子，當(dāng)年的刀下冤魂，小說中的楊修走了，留給我們的是無盡的思索……厚重的書卷一頁一頁地翻過去，鮮活的人物一個(gè)一個(gè)地走過場，是非功過、善惡得失、進(jìn)退榮辱，成敗臧否，聚訟紛紜，我們?yōu)闂钚奘巡欧艜缭馍硭蓝笸?，為曹操奸詐狡猾滅人才而悲憤。楊修悲劇性的命運(yùn)，昭示了性格即命運(yùn)的真知，斯人已逝，作為生者，我們可以選擇才華畢露、放曠直言的張揚(yáng)個(gè)性，我們也不應(yīng)該回避韜