電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理

電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。點火系統(tǒng)的測試·(一)點火正時的檢查與調(diào)節(jié)10°BTDC20°BTDCTDC(Red)5°ATDC90G20574高中政治新課標新課改的鮮明特色和一大亮點是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)以學科知識為支撐的課程模塊。這一模塊式課程設(shè)置給政治教師的課堂教學帶來了新挑戰(zhàn)，具有濃郁的現(xiàn)代生活氣息，體現(xiàn)了對學生生活的關(guān)注。新課程模塊化設(shè)置給政治教師帶來了以下挑戰(zhàn)：1.如何把具體的生活現(xiàn)象與抽象理論對應銜接從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識，這是人們認識過程的第一次飛躍，是人們在實踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考作用。著重培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的復雜現(xiàn)象認清問題本質(zhì)的抽象能力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。在多變價格這一課題中，教會學生從現(xiàn)象入手應用基本知識去分析。要在潛移默化中教會學生一些相關(guān)理論，不要一整盤的端出來，強迫他們吃下去，不應灌輸。通過生活現(xiàn)象入手，通過探究獲得，通過實踐了解，獲取基本理論的途徑多樣化起來，這就不生硬，理論的東西脫離了現(xiàn)實，就沒有任何的生命力，高中政治新課程已經(jīng)很好解決了這個問題。理論與現(xiàn)實不脫節(jié)，而是對應銜接的很好，關(guān)鍵是教師如何調(diào)動學生學習思考，有針對性地作引導，作鋪墊，不宜天羅地網(wǎng)地羅列現(xiàn)象，不宜瞞天過海要結(jié)合學生實際，結(jié)合新的時代。當學生對經(jīng)濟現(xiàn)象自主學習探究的時候，政治教師不當冷眼旁觀者，要熱心參與，要講究設(shè)計，要適時點拔、引導學生不就事論事，不以權(quán)威自居，以平等姿態(tài)善于從基本理論角度去評析，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，不急燥，循序漸進，水到渠成。2.如何把看似復雜實則簡單的生活現(xiàn)象以政治學科視角立體化地解讀：既有針對性又有邏輯性和趣味性，在多角度多層次上做文章，要有多學科素養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)，不力求面面俱到，點到為止。要重視和強調(diào)實施中的實踐性和開放性。新課程要求教師在更高層次上重建學生與生活世界的意義關(guān)系。當代高中生，他們的生活還不是開闊的，而是需要拓展的，是需要增強其生活底蘊的，而這項工作自然而然要由教師來完成，為此，對教師的知識素養(yǎng)和生活經(jīng)驗提出了新挑戰(zhàn)。政治教師要把新課程真正當成一種有文化價值的“精神食糧”，用以熏陶學生的心靈，成為具有精神感召力的活動載體，發(fā)揮其文化品位，文化氣息，不僅僅把知識作為結(jié)論，作為產(chǎn)品傳授給學生，而要以文化等視角去解讀生活現(xiàn)象，否則，脫離文化、政治等觀測點，沒有這些模塊支撐，純粹的以“生活為基礎(chǔ)”就是殘缺不全的。為此，高中政治教師不能不具有多學科素養(yǎng)，僅有本學科還遠遠不夠，與時同時，還應做到與時俱進，融會貫通，具備綜合素質(zhì)。點燃學生這顆生命的火種，給學生以人文關(guān)懷，尊重他們的天性、能力和活動中的主體地位，尊重保護學生人格和對他的潛能開發(fā)，關(guān)注其生活狀況生存狀態(tài)，提高其生活質(zhì)量。在強調(diào)以生活為基礎(chǔ)的同時，教師不可忽視以學科知識為支撐，在新課程的理念中，學科知識的地位已發(fā)生了重大變化，它已不再是本位，而是生活主題，是思想政治觀點的支撐，學科知識的掌握是學生學習的目的之一，幫助學生掌握一定學知識是政治教師的重要職責之一，學生的能力發(fā)展和情感態(tài)度價值觀包括思想政治觀點的形成，學科知識的支撐是必要的實踐性和開放性理念，對于高中政治新課程尤其重要。要引導高中生融入社會實踐活動中，感受經(jīng)濟政治文化領(lǐng)域應用馬克思主義基本原理認識和改造社會的價值，以及用理性思考問題的意義。要引領(lǐng)學生在教學和實踐中學會體驗，獲得體驗，提高能力，優(yōu)化自己的情感、態(tài)度、價值觀。3.如何結(jié)合研究性學習深化認識生活現(xiàn)象、深入探究把學生推入新課程，強調(diào)學生主動積極參與：強調(diào)活動操作實踐考察調(diào)查探究和親身經(jīng)歷，獲得情感態(tài)度與價值觀的矯正與升華教師要引導學生進入教學過程，更主動參與教學過程，發(fā)揮主體性，向教師學習，自主學習，向書本向生活學習，從多種資源中吸取知識智慧。例如，多變的價格這一課題，以討論式探究式教學為主，鼓勵學生主動參與教學積極引導學生從自己身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象入手，通過討論探究解決相關(guān)理論問題，親身體驗價格變動對生活生產(chǎn)的影響，在解決問題中提高自主性、獨立性和競爭性的能力，讓學生樹立競爭意識，激發(fā)學生努力學習的意識以適應激烈的社會競爭。在推進新課程中，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際，解釋價格變動的原因，解釋是哪些因素導致市場供過于求或供不應求。通過學習勞動價值觀，培養(yǎng)學生尊重他人勞動，平等待人的精神。4.如何在教學中圍繞模塊主題作為政治教師，要做好面、線、點的銜接工作。面是指模塊化設(shè)計或建構(gòu)方式；線是指各模塊的特定主題；點是指單一模塊的內(nèi)容知識。新課程中，高中政治在知識學習這個目標維度，其內(nèi)涵指使學生獲得良好的知識結(jié)構(gòu)和多樣化活動經(jīng)驗?！斑^程――方法”的目標主要指不要過分注重學習的結(jié)果而是要注重學習過程，突出“學會學習”“學會體驗”。政治教師的職責現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵思考，越來越作為一位顧問一位交換意見者，一位幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。就高中政治新課程各個模塊而方，在過程和方法這個維度，最基本最核心的任務，就是要培養(yǎng)學生的生存能力，追求理想生活的本領(lǐng)。高中政治新課程模塊把學生“情感、態(tài)度與價值觀”的養(yǎng)成提到了一個前所未有的高度，科學的課程目標應該培養(yǎng)學生科學的價值觀，并在此引領(lǐng)下造福于國家、社會、自己。三維目標實質(zhì)是培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)包括知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度和價值觀以及具體的素養(yǎng)?！扒楦?、態(tài)度與價值觀”目標重在體驗與感受。作為教師要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神，以注生學生個性和發(fā)展他們的個性為前提，并以此為己任，在模塊化的教材處理，教法選擇學習評價等方面盡可能地滿足不同學習需求和學生對學習方式的不同選擇，促使每一位學生卻能有個性化的發(fā)展，為充分發(fā)展學生的個性化學習開辟新天地。教師要讓課堂充滿民主競爭氛圍，使學生自主意識獨立思考能力的得到培養(yǎng)和發(fā)揮實行開放式多渠道教育導向，使政治課從課堂走向社會，組織討論辯論，優(yōu)化教學過程，對課程進行再處理。優(yōu)化教學方法。在師生互動中完成知識傳遞、能力培養(yǎng)等，教學方法的選擇立足于如何調(diào)動學生學習的主動性積極性，著眼于學生的整體發(fā)展，協(xié)調(diào)多種教學法之間的關(guān)系，重視發(fā)揮多教法的合力，采取靈活性的課程教學策略。每年的第二學期,對于初三語文老師來說,最重要的莫過于提高語文學科復習的效率。老師應當從語文學科的特點出發(fā),針對自己學生的實際情況,采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?真正做到重視積累,加強閱讀和寫作能力的訓練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。作為一線的初三語文老師,筆者認為應該著重關(guān)注以下幾方面。一、梳理知識體系,重視積累運用依據(jù)考試大綱的要求,教師幫助學生梳理語文知識的系統(tǒng),讓學生熟悉考試內(nèi)容分為積累與運用、閱讀、口語交際、作文、綜合性學習、名著推薦等幾個部分。具體考查字音、標點、成語、病句、文言詞解釋、句子排序、訂正錯別字、默寫、仿句、詩詞賞析、說話題、漫畫或圖表題、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。學生積累的內(nèi)容主要有:①字詞積累。②古詩文積累。③名言警句積累。④名著積累。⑤語文常識積累。范圍基本是初中精讀篇目和《語文讀本》后的名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶,還要理解記憶,并且能夠結(jié)合實際靈活運用。因此,在指導復習時不但要求學生能背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。比如,在復習《論語》時,可以通過設(shè)想特定的情境幫助學生理解運用其中的名句?！澳愕耐绬柲阋坏离y題,你一時也不會。如果用《論語》中的話作答,應是?！蓖ㄟ^理解,學生記住了“知之為知之,不知為不知,是知也?！倍?、舉一反三,掌握方法在復習過程中,教師長期有意識、有目的地引導學生由此及彼,由果到因,舉一反三,對新舊知識進行分析、比較,學生不僅能更好地掌握新舊知識,而且能夠提升能力,獲得意想不到的收獲。如:在復習到七年級上冊《三峽》一文中“或王命急宣”的“或”解釋為“有”,我們就應該聯(lián)想起“或”還有幾種意思:①有時。如“而或煙一空”。②有人。如“或以為死,或以為亡”。③或許。如“或異二者之為”。④有的。如“或憑或立,不一狀”。在復習字形時,要能夠觸類旁通,善于總結(jié)。如復習“油然而生”這個詞時,學生經(jīng)常誤寫成“升”或“聲”,教師可啟發(fā)學生比較并總結(jié)“談笑風生”“鴉雀無聲”“舍生取義”“栩栩如生”等詞;由“漫不經(jīng)心”想到讀“màn”的詞“輕飛曼舞”“羅曼蒂克”“藤蔓”“謾罵”等。授人以魚不如授人以漁,所以復習時,教師要教給學生復習的方法。如:字音的復習,要分析聲母、韻母、聲調(diào)還是多音字易出錯。如:“猝然”的“猝”讀cù,不讀zú,這是聲母易錯;“沉淀”的“淀”,讀diàn不讀dìng,這是韻母易錯;“踮腳”的“踮”讀diǎn不讀diàn,這是聲調(diào)易錯;“打顫”的“顫”讀zhàn不讀chàn,這是多音字易錯。教師要引導學生特別關(guān)注與方言的讀音相差較大的字,這樣才會收到更好的復習效果。三、重視試卷評講,把握解題技巧試卷評講是語文復習中不可忽視的一環(huán),評講效果的好壞,不僅關(guān)系到學生基礎(chǔ)知識的鞏固與否,而且直接影響到考試的成敗。教師評講試卷,是讓學生“知其所以然”,是讓學生明白“考我什么”,是將學生被動地埋頭做題變?yōu)橹鲃拥貙徱暣痤},讓學生對自己存在的問題較真,善于小題大做,注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結(jié)果的準確性,不僅要分析失誤的原因,還要將這些失誤記錄在案,并歸納總結(jié),才能保證下次不再出錯或少出錯。評講試卷不僅要講透試題,還要授以答題技巧。比如現(xiàn)代文閱讀,首先要明確記敘文、說明文和議論文的各個知識點。其次學會整體感知文章的主要內(nèi)容。在讀完文章后,能夠用簡短的語言說出或?qū)懗鲞@篇文章的主要內(nèi)容;學會理清文章的脈絡(luò)和作者的思路,方法是要練習概括每個段落的意思,從而把握整篇文章的思路;再次,是要學會分析和揣摩語言,這就要求反復地讀,并進行深入地思考,從中理解作者要表達的意思。答題時應從三個方面來考慮:一看標題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。像“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。因此,讓學生每做一份試卷,每聽一次評講,都能鞏固知識,領(lǐng)悟道理,開拓視野,掌握技巧,提高能力,這才是評講的真正目的。四、多讀優(yōu)秀文章,分析借鑒寫法中考作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,感情真摯”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向豐富多彩的社會生活,寫作的體裁不限。因此,在復習階段教師要引導學生重視以下幾方面。(1)合理安排時間進行課外閱讀。首先,注意選擇積極樂觀、富有真情實感的記敘文,或者思想進步、哲理性強的美文,或是知識性、邏輯性強的議論文。研究它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,怎樣表現(xiàn)主題,有哪些語言特色;了解優(yōu)秀文章怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細節(jié)鮮活,情感獨特的,這樣才能對學生的寫作起到重要作用。(2)多看報,開拓自己視野,了解時代信息,把握時代脈搏,為寫作積累富有時代特色的素材,補充新鮮血液。雖學習比較緊張,但仍要每天“擠”出10～20分鐘時間來讀報(如《語文報》、《作文周刊》、《揚子晚報》等)。(3)在寫作訓練中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。寫作訓練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,把學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。(4)要進一步提高學生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(或材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題、立意、選材和表達方面的得與失,明確自己的優(yōu)勢和不足之處。初三的語文復習工作是一項全面的系統(tǒng)工程,只要有計劃、有步驟地采取有效的策略,扎扎實實搞好每一天的復習工作,相信學生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把1點火系統(tǒng)的測試點火系統(tǒng)的測試2·(一)點火正時的檢查與調(diào)節(jié)10°BTDC20°BTDCTDC(Red)5°ATDC90G20574·(一)點火正時的檢查與調(diào)節(jié)3(二)點火線圈最高擊穿電壓的檢測(二)點火線圈最高擊穿電壓的檢測4電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理5檢測接口的連接(無分電器)BlacktoVehicleCoilNegativPacks③(2①GoldSynchronizationClampRedtoPositive檢測接口的連接(無分電器)6測試目的這個測試過程主要檢測點火線圈在點火強度要求最高的工況條件下,其最高電壓輸出情況。測試目的7電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理8DS點火系統(tǒng)次級點火波形DIEICoilStressTestTestsmaximumvoltageoutputofignitioncoil.ThisisadualsparkGMEIcoil10kV.6.8kV156V10kV/divDc10kV/diyDCDS點火系統(tǒng)次級點火波形9數(shù)值標準通常情況下,在現(xiàn)代的高能點火系統(tǒng)中,波形上的擊穿電壓在15KV-30KV之間?！駬舸╇妷旱母叩椭饕Q于火花塞的間隙、次級電路的電阻、發(fā)動機的壓縮比和混合氣的質(zhì)量在雙火花塞的無分電器電子點火系統(tǒng)中,廢氣氣缸的點火電壓通常要比作功氣缸的點火電壓要低,通常在5KV左右。數(shù)值標準10(三)點火系統(tǒng)次級電壓波形(并列顯示)測試過程(三)點火系統(tǒng)次級電壓波形11電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理12電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理13電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理14電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理15電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理16電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理17電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理18電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理19電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理20電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理21電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理22電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理23電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理24電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理25電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理26電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理27電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理28電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理29電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理30電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理31電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理32電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理33電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理34電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理35電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理36電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理37電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理38電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理39電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理40電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理41電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理42電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理43電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理44電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理45電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理46電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理47電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理48電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理49電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理50電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理51電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理52電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理53電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理54電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理55電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理5636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!57電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。點火系統(tǒng)的測試·(一)點火正時的檢查與調(diào)節(jié)10°BTDC20°BTDCTDC(Red)5°ATDC90G20574高中政治新課標新課改的鮮明特色和一大亮點是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)以學科知識為支撐的課程模塊。這一模塊式課程設(shè)置給政治教師的課堂教學帶來了新挑戰(zhàn)，具有濃郁的現(xiàn)代生活氣息，體現(xiàn)了對學生生活的關(guān)注。新課程模塊化設(shè)置給政治教師帶來了以下挑戰(zhàn)：1.如何把具體的生活現(xiàn)象與抽象理論對應銜接從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識，這是人們認識過程的第一次飛躍，是人們在實踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考作用。著重培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的復雜現(xiàn)象認清問題本質(zhì)的抽象能力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。在多變價格這一課題中，教會學生從現(xiàn)象入手應用基本知識去分析。要在潛移默化中教會學生一些相關(guān)理論，不要一整盤的端出來，強迫他們吃下去，不應灌輸。通過生活現(xiàn)象入手，通過探究獲得，通過實踐了解，獲取基本理論的途徑多樣化起來，這就不生硬，理論的東西脫離了現(xiàn)實，就沒有任何的生命力，高中政治新課程已經(jīng)很好解決了這個問題。理論與現(xiàn)實不脫節(jié)，而是對應銜接的很好，關(guān)鍵是教師如何調(diào)動學生學習思考，有針對性地作引導，作鋪墊，不宜天羅地網(wǎng)地羅列現(xiàn)象，不宜瞞天過海要結(jié)合學生實際，結(jié)合新的時代。當學生對經(jīng)濟現(xiàn)象自主學習探究的時候，政治教師不當冷眼旁觀者，要熱心參與，要講究設(shè)計，要適時點拔、引導學生不就事論事，不以權(quán)威自居，以平等姿態(tài)善于從基本理論角度去評析，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，不急燥，循序漸進，水到渠成。2.如何把看似復雜實則簡單的生活現(xiàn)象以政治學科視角立體化地解讀：既有針對性又有邏輯性和趣味性，在多角度多層次上做文章，要有多學科素養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)，不力求面面俱到，點到為止。要重視和強調(diào)實施中的實踐性和開放性。新課程要求教師在更高層次上重建學生與生活世界的意義關(guān)系。當代高中生，他們的生活還不是開闊的，而是需要拓展的，是需要增強其生活底蘊的，而這項工作自然而然要由教師來完成，為此，對教師的知識素養(yǎng)和生活經(jīng)驗提出了新挑戰(zhàn)。政治教師要把新課程真正當成一種有文化價值的“精神食糧”，用以熏陶學生的心靈，成為具有精神感召力的活動載體，發(fā)揮其文化品位，文化氣息，不僅僅把知識作為結(jié)論，作為產(chǎn)品傳授給學生，而要以文化等視角去解讀生活現(xiàn)象，否則，脫離文化、政治等觀測點，沒有這些模塊支撐，純粹的以“生活為基礎(chǔ)”就是殘缺不全的。為此，高中政治教師不能不具有多學科素養(yǎng)，僅有本學科還遠遠不夠，與時同時，還應做到與時俱進，融會貫通，具備綜合素質(zhì)。點燃學生這顆生命的火種，給學生以人文關(guān)懷，尊重他們的天性、能力和活動中的主體地位，尊重保護學生人格和對他的潛能開發(fā)，關(guān)注其生活狀況生存狀態(tài)，提高其生活質(zhì)量。在強調(diào)以生活為基礎(chǔ)的同時，教師不可忽視以學科知識為支撐，在新課程的理念中，學科知識的地位已發(fā)生了重大變化，它已不再是本位，而是生活主題，是思想政治觀點的支撐，學科知識的掌握是學生學習的目的之一，幫助學生掌握一定學知識是政治教師的重要職責之一，學生的能力發(fā)展和情感態(tài)度價值觀包括思想政治觀點的形成，學科知識的支撐是必要的實踐性和開放性理念，對于高中政治新課程尤其重要。要引導高中生融入社會實踐活動中，感受經(jīng)濟政治文化領(lǐng)域應用馬克思主義基本原理認識和改造社會的價值，以及用理性思考問題的意義。要引領(lǐng)學生在教學和實踐中學會體驗，獲得體驗，提高能力，優(yōu)化自己的情感、態(tài)度、價值觀。3.如何結(jié)合研究性學習深化認識生活現(xiàn)象、深入探究把學生推入新課程，強調(diào)學生主動積極參與：強調(diào)活動操作實踐考察調(diào)查探究和親身經(jīng)歷，獲得情感態(tài)度與價值觀的矯正與升華教師要引導學生進入教學過程，更主動參與教學過程，發(fā)揮主體性，向教師學習，自主學習，向書本向生活學習，從多種資源中吸取知識智慧。例如，多變的價格這一課題，以討論式探究式教學為主，鼓勵學生主動參與教學積極引導學生從自己身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象入手，通過討論探究解決相關(guān)理論問題，親身體驗價格變動對生活生產(chǎn)的影響，在解決問題中提高自主性、獨立性和競爭性的能力，讓學生樹立競爭意識，激發(fā)學生努力學習的意識以適應激烈的社會競爭。在推進新課程中，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際，解釋價格變動的原因，解釋是哪些因素導致市場供過于求或供不應求。通過學習勞動價值觀，培養(yǎng)學生尊重他人勞動，平等待人的精神。4.如何在教學中圍繞模塊主題作為政治教師，要做好面、線、點的銜接工作。面是指模塊化設(shè)計或建構(gòu)方式；線是指各模塊的特定主題；點是指單一模塊的內(nèi)容知識。新課程中，高中政治在知識學習這個目標維度，其內(nèi)涵指使學生獲得良好的知識結(jié)構(gòu)和多樣化活動經(jīng)驗。“過程――方法”的目標主要指不要過分注重學習的結(jié)果而是要注重學習過程，突出“學會學習”“學會體驗”。政治教師的職責現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵思考，越來越作為一位顧問一位交換意見者，一位幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。就高中政治新課程各個模塊而方，在過程和方法這個維度，最基本最核心的任務，就是要培養(yǎng)學生的生存能力，追求理想生活的本領(lǐng)。高中政治新課程模塊把學生“情感、態(tài)度與價值觀”的養(yǎng)成提到了一個前所未有的高度，科學的課程目標應該培養(yǎng)學生科學的價值觀，并在此引領(lǐng)下造福于國家、社會、自己。三維目標實質(zhì)是培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)包括知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度和價值觀以及具體的素養(yǎng)。“情感、態(tài)度與價值觀”目標重在體驗與感受。作為教師要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神，以注生學生個性和發(fā)展他們的個性為前提，并以此為己任，在模塊化的教材處理，教法選擇學習評價等方面盡可能地滿足不同學習需求和學生對學習方式的不同選擇，促使每一位學生卻能有個性化的發(fā)展，為充分發(fā)展學生的個性化學習開辟新天地。教師要讓課堂充滿民主競爭氛圍，使學生自主意識獨立思考能力的得到培養(yǎng)和發(fā)揮實行開放式多渠道教育導向，使政治課從課堂走向社會，組織討論辯論，優(yōu)化教學過程，對課程進行再處理。優(yōu)化教學方法。在師生互動中完成知識傳遞、能力培養(yǎng)等，教學方法的選擇立足于如何調(diào)動學生學習的主動性積極性，著眼于學生的整體發(fā)展，協(xié)調(diào)多種教學法之間的關(guān)系，重視發(fā)揮多教法的合力，采取靈活性的課程教學策略。每年的第二學期,對于初三語文老師來說,最重要的莫過于提高語文學科復習的效率。老師應當從語文學科的特點出發(fā),針對自己學生的實際情況,采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?真正做到重視積累,加強閱讀和寫作能力的訓練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。作為一線的初三語文老師,筆者認為應該著重關(guān)注以下幾方面。一、梳理知識體系,重視積累運用依據(jù)考試大綱的要求,教師幫助學生梳理語文知識的系統(tǒng),讓學生熟悉考試內(nèi)容分為積累與運用、閱讀、口語交際、作文、綜合性學習、名著推薦等幾個部分。具體考查字音、標點、成語、病句、文言詞解釋、句子排序、訂正錯別字、默寫、仿句、詩詞賞析、說話題、漫畫或圖表題、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。學生積累的內(nèi)容主要有:①字詞積累。②古詩文積累。③名言警句積累。④名著積累。⑤語文常識積累。范圍基本是初中精讀篇目和《語文讀本》后的名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶,還要理解記憶,并且能夠結(jié)合實際靈活運用。因此,在指導復習時不但要求學生能背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。比如,在復習《論語》時,可以通過設(shè)想特定的情境幫助學生理解運用其中的名句?！澳愕耐绬柲阋坏离y題,你一時也不會。如果用《論語》中的話作答,應是?！蓖ㄟ^理解,學生記住了“知之為知之,不知為不知,是知也?！倍?、舉一反三,掌握方法在復習過程中,教師長期有意識、有目的地引導學生由此及彼,由果到因,舉一反三,對新舊知識進行分析、比較,學生不僅能更好地掌握新舊知識,而且能夠提升能力,獲得意想不到的收獲。如:在復習到七年級上冊《三峽》一文中“或王命急宣”的“或”解釋為“有”,我們就應該聯(lián)想起“或”還有幾種意思:①有時。如“而或煙一空”。②有人。如“或以為死,或以為亡”。③或許。如“或異二者之為”。④有的。如“或憑或立,不一狀”。在復習字形時,要能夠觸類旁通,善于總結(jié)。如復習“油然而生”這個詞時,學生經(jīng)常誤寫成“升”或“聲”,教師可啟發(fā)學生比較并總結(jié)“談笑風生”“鴉雀無聲”“舍生取義”“栩栩如生”等詞;由“漫不經(jīng)心”想到讀“màn”的詞“輕飛曼舞”“羅曼蒂克”“藤蔓”“謾罵”等。授人以魚不如授人以漁,所以復習時,教師要教給學生復習的方法。如:字音的復習,要分析聲母、韻母、聲調(diào)還是多音字易出錯。如:“猝然”的“猝”讀cù,不讀zú,這是聲母易錯;“沉淀”的“淀”,讀diàn不讀dìng,這是韻母易錯;“踮腳”的“踮”讀diǎn不讀diàn,這是聲調(diào)易錯;“打顫”的“顫”讀zhàn不讀chàn,這是多音字易錯。教師要引導學生特別關(guān)注與方言的讀音相差較大的字,這樣才會收到更好的復習效果。三、重視試卷評講,把握解題技巧試卷評講是語文復習中不可忽視的一環(huán),評講效果的好壞,不僅關(guān)系到學生基礎(chǔ)知識的鞏固與否,而且直接影響到考試的成敗。教師評講試卷,是讓學生“知其所以然”,是讓學生明白“考我什么”,是將學生被動地埋頭做題變?yōu)橹鲃拥貙徱暣痤},讓學生對自己存在的問題較真,善于小題大做,注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結(jié)果的準確性,不僅要分析失誤的原因,還要將這些失誤記錄在案,并歸納總結(jié),才能保證下次不再出錯或少出錯。評講試卷不僅要講透試題,還要授以答題技巧。比如現(xiàn)代文閱讀,首先要明確記敘文、說明文和議論文的各個知識點。其次學會整體感知文章的主要內(nèi)容。在讀完文章后,能夠用簡短的語言說出或?qū)懗鲞@篇文章的主要內(nèi)容;學會理清文章的脈絡(luò)和作者的思路,方法是要練習概括每個段落的意思,從而把握整篇文章的思路;再次,是要學會分析和揣摩語言,這就要求反復地讀,并進行深入地思考,從中理解作者要表達的意思。答題時應從三個方面來考慮:一看標題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。像“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。因此,讓學生每做一份試卷,每聽一次評講,都能鞏固知識,領(lǐng)悟道理,開拓視野,掌握技巧,提高能力,這才是評講的真正目的。四、多讀優(yōu)秀文章,分析借鑒寫法中考作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,感情真摯”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向豐富多彩的社會生活,寫作的體裁不限。因此,在復習階段教師要引導學生重視以下幾方面。(1)合理安排時間進行課外閱讀。首先,注意選擇積極樂觀、富有真情實感的記敘文,或者思想進步、哲理性強的美文,或是知識性、邏輯性強的議論文。研究它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,怎樣表現(xiàn)主題,有哪些語言特色;了解優(yōu)秀文章怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細節(jié)鮮活,情感獨特的,這樣才能對學生的寫作起到重要作用。(2)多看報,開拓自己視野,了解時代信息,把握時代脈搏,為寫作積累富有時代特色的素材,補充新鮮血液。雖學習比較緊張,但仍要每天“擠”出10～20分鐘時間來讀報(如《語文報》、《作文周刊》、《揚子晚報》等)。(3)在寫作訓練中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。寫作訓練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,把學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。(4)要進一步提高學生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(或材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務?？勺寣W生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題、立意、選材和表達方面的得與失,明確自己的優(yōu)勢和不足之處。初三的語文復習工作是一項全面的系統(tǒng)工程,只要有計劃、有步驟地采取有效的策略,扎扎實實搞好每一天的復習工作,相信學生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把58點火系統(tǒng)的測試點火系統(tǒng)的測試59·(一)點火正時的檢查與調(diào)節(jié)10°BTDC20°BTDCTDC(Red)5°ATDC90G20574·(一)點火正時的檢查與調(diào)節(jié)60(二)點火線圈最高擊穿電壓的檢測(二)點火線圈最高擊穿電壓的檢測61電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理62檢測接口的連接(無分電器)BlacktoVehicleCoilNegativPacks③(2①GoldSynchronizationClampRedtoPositive檢測接口的連接(無分電器)63測試目的這個測試過程主要檢測點火線圈在點火強度要求最高的工況條件下,其最高電壓輸出情況。測試目的64電控發(fā)動機點火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理65DS點火系統(tǒng)次級點火波形DIEICoilStressTestTestsmaximumvoltageoutputofignitioncoil.Thisisadual