2022年省中學(xué)教師招聘（教師編）考試題庫匯總（含解析）

2022年省中學(xué)教師招聘(教師編)考試題庫匯總(含參考答案解析)一、單選題.強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是()。A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特參考答案：C參考答案解析：杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，與傳統(tǒng)教育代表赫爾巴特的教育思想有很大差異，形成了近代教育史上兩種教育思想流派和教學(xué)模式的爭論。杜威提出了以兒童為中心的“活動教學(xué)"，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，并提出了課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心。故正確參考答案為Co.教師獲得威信的基本條件是()A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)B、教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣C、師生的平等交往D、教師給學(xué)生的第一印象參考答案：A.對同一目的兼具好惡的矛盾心理屬于動機(jī)斗爭的()A、雙趨沖突B、雙避沖突.C、趨避沖突D、多重趨避沖突參考答案：C參考答案解析：對一個對象既有喜歡，但是又有討厭的地方，這是對趨避沖突概念的考查。.以下不是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的表現(xiàn)的是()A、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體B、學(xué)生是具有一定主體性的人C、教在于構(gòu)建學(xué)生主體D、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體參考答案：D參考答案解析：“學(xué)生是責(zé)權(quán)主體”與“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”的內(nèi)容，二者是平行關(guān)系，不是包含關(guān)系。.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種（）。A、吸引的人際關(guān)系B、合作的人際關(guān)系C、溝通的人際關(guān)系D、平等的人際關(guān)系參考答案：A參考答案解析：人際交往是教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征，人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行動對抗為特征。合作是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程。合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適量和適度的競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會提高學(xué)習(xí)和工作的效率。因此本題根據(jù)題意，應(yīng)當(dāng)選擇A。.以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。A、事業(yè)感B、自尊感C、集體主義情感D、義務(wù)感參考答案：D參考答案解析：義務(wù)感是責(zé)任感和羞恥感，對兒童和青少年尤為重要。.教師將上課不認(rèn)真聽講還影響別人的學(xué)生趕出教室，此舉()A、可以觸動學(xué)生遵守學(xué)生行為規(guī)范B、剝奪了學(xué)生的人身權(quán)C、剝奪了學(xué)生參加教育教學(xué)計劃有關(guān)活動的權(quán)利D、剝奪了學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利參考答案：C.在教育的基本要素里，作為中介的是()A、教育者B、受教育者C、教育影響D、教育內(nèi)容參考答案：C參考答案解析：教育影響是指建構(gòu)于教育者和被教育者之間的起橋梁(即中介)或溝通作用的一切事物的總和。.我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是(??)A、必須保護(hù)我國每一寸土地B、土地資源不可再生C、土地資源分配不均D、人口多耕地少參考答案：D參考答案解析：我國人均耕地少，可開墾的后備土地資源不足，工業(yè)、交通和城市的發(fā)展占用了一部分耕地，加上使用不合理，亂占耕地的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成耕地面積日益減少。因此我國把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國策。.()決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)D、文化水平參考答案：A參考答案解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響與制約體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，即政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()A、愛工作B、愛學(xué)生C、愛學(xué)校D、愛教育事業(yè)參考答案：B參考答案解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。.對一件具體的事物、動作或情境的恐懼稱之為()。A、泛化恐怖癥B、單純恐怖癥C、廣場恐怖癥D、社交恐怖癥參考答案：B參考答案解析：恐怖癥可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。題干屬于單純恐怖癥的概念。.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，()的出現(xiàn)，是管理學(xué)形成的標(biāo)志A、一般管理理論B、科學(xué)管理理論C、組織理論D、人際關(guān)系學(xué)說參考答案：B.以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)派是()A、完形主乂B、人本主義C、構(gòu)造主義D、行為主義參考答案：C.演講采用的語言形式主要是()A、書面言語B、內(nèi)部R語C、對話言語D、獨(dú)白言語參考答案：D參考答案解析：演講是一種獨(dú)白言語。.教學(xué)過程中“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的規(guī)律的主要觀點(diǎn)是()A、學(xué)生學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主B、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C、直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)更重要D、以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔參考答案：DD、想象參考答案：C.教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行個別教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A、啟發(fā)性B、循序漸進(jìn)C、直觀性D、因材施教參考答案：D參考答案解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。.心理斷乳期是指()。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期參考答案：C參考答案解析：有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，意思是在這一時期，少年將經(jīng)歷急劇的心理變化，尤其是性成熟帶來的心理上的躁動。同時，這一時期，少年將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，對自我的認(rèn)識產(chǎn)生一種成人感，常常對世界與自身的未來進(jìn)行幻想活動，自我意識開始萌芽。故正確參考答案為以.在如何認(rèn)識間接經(jīng)驗(yàn)的問題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)()A、用直接認(rèn)識的方式認(rèn)識間接經(jīng)驗(yàn)B、用直接認(rèn)識的方式認(rèn)識直接經(jīng)驗(yàn)C、用間接認(rèn)識的方式認(rèn)識間接經(jīng)驗(yàn)D、用間接認(rèn)識的方式認(rèn)識直接經(jīng)驗(yàn)參考答案：C參考答案解析：略。.20世紀(jì)60年代初，()發(fā)起課程改革，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。A、布魯納B、布盧姆C、桑代克D、斯金納參考答案：A參考答案解析：成熟時期西方心理學(xué)比較重視結(jié)合教育實(shí)際。注重為學(xué)校教育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革。布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)的理論；桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)之父；斯金納是行為主義的代表人物，著名理論是操作性條件作用論。.新一輪課程改革提出，讓學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會尊重、理解和寬容，學(xué)會共同生活，學(xué)會創(chuàng)造:這體現(xiàn)出了什么樣的課程改革理念()A、全人發(fā)展的課程價值取向B、科學(xué)與人文整合的課程文化觀C、締造取向的課程實(shí)踐觀D、民主化的課程決策觀參考答案：B.()用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、相對性評價D、絕對性評價參考答案：D參考答案解析：檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的測驗(yàn)，屬于絕對性評價。.道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是()。A、科爾伯格B、皮亞杰C、麥克費(fèi)爾D、班杜拉參考答案：B參考答案解析：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。.教育學(xué)生的基本途徑是()A、學(xué)校教育B、課外教育B、負(fù)遷移C、順向遷移D、正遷移參考答案：C參考答案解析：參考答案為Co正遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移也稱干擾，指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的遷移。.“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有()A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性參考答案：A參考答案解析：本題考查人格穩(wěn)定性的含義。.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()A、群體氣氛B、群體壓力C、群體凝聚力D、群體規(guī)范參考答案：D參考答案解析：題干描述的是群體規(guī)范的定義。.捷克夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了哪種教學(xué)組織形式().成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時，他們會().A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇參考答案：C參考答案解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)理論的內(nèi)容。成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森根據(jù)個體的兩類成就動機(jī)在個體的動機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度將個體分為：(1)力求成功者。即為了獲取成就，力求成功者會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。(2)避免失敗者。傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的機(jī)會大約是50%時，他們會回避這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失?。欢x擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑?，從而減少失敗感。因此本題應(yīng)當(dāng)選擇C。.基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹()的工作方針。A、先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣B、民主參與、科學(xué)決策C、全員參與D、個別地區(qū)實(shí)行參考答案：A參考答案解析：我國從2001年開始進(jìn)行新課程改革，始終貫徹先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣的工作方針。.群體對每一個成員的吸引力是()A、群體凝聚力B、群體壓力C、群體規(guī)范D、群體輿論參考答案：A.動機(jī)的必要條件是內(nèi)驅(qū)力和()A、外驅(qū)力B、誘因C、平衡性D、獎勵參考答案：B.第一次工業(yè)(蒸汽機(jī))革命后提出了普及()要求。A、義務(wù)教育B、初等教育C、初級中等教育D、高等中級教育參考答案：B參考答案解析：從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)（蒸汽機(jī)）革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)（電氣）革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次C、神學(xué)的教育目的論D、社會本位的教育目的論參考答案：D參考答案解析：【名師點(diǎn)評】個人本位的教育目的論：認(rèn)為個人價值遠(yuǎn)高于社會價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的。社會本位的教育目的論：主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展作為教育的最高宗旨。教育無目的論：杜威觀點(diǎn)”教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的?！鄙駥W(xué)的教育目的論：它所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性。故正確參考答案D。53.“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應(yīng)的表現(xiàn)？（）A、社會助長B、社會惰化C、群體極化D、從眾參考答案：B參考答案解析：社會助長也稱社會助長作用，指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。社會惰化也被稱為社會惰化作用或社會逍遙，指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨(dú)完成時偏少的現(xiàn)象。“一個和尚有水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”正符合這一概念。群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。從眾指個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。參考答案解析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，即學(xué)制的出現(xiàn)。.以下兒童個體發(fā)展的特點(diǎn)哪一個是對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？()A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個別差異性參考答案：C參考答案解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，可以幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。對殘疾兒童的教育可以通過發(fā)展某一方面的技能來補(bǔ)償缺失的部分。.(2007年4月)具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是()。A、遺傳素質(zhì)B、個體成熟度C、環(huán)境D、學(xué)校教育參考答案：D參考答案解析：學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。.永久性遺忘是因消退而引起的()A、存儲性障礙B、提取性障礙C、生理性障礙D、心理性障礙參考答案：A參考答案解析：永久性遺忘是因消退而引起的存儲性障礙。.在操作技能形成的()階段，動覺控制開始起主導(dǎo)作用。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、定向操作參考答案：B.《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著(??)A、拉馬克B、孟德爾C、魏斯曼D、達(dá)爾文參考答案：D參考答案解析：達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說。.對于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表揚(yáng)。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品行。這種做法在心理學(xué)上叫()A、消退B、間隔強(qiáng)化D、彼得?麥克費(fèi)爾參考答案：D參考答案解析：德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)的道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式強(qiáng)調(diào)道德教育中的情感作用，以情感為中心，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。“體諒”既指教師在道德教育中對學(xué)生要“多關(guān)心，少批評”，又意味著通過道德教育使學(xué)生學(xué)會體諒別人。.中國古代地名中的“陰”“陽”往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關(guān)系?！瓣帯钡姆轿皇?)A、山之南、水之北B、山之南、水之南C、山之北、水之北D、山之北、水之南參考答案：D參考答案解析：古代地名中的“陰”“陽”實(shí)際上是一種方位指示，陰陽原指日光向背，向日為陽，背日為陰。我國位于北半球，以我們的視點(diǎn)來觀察太陽，從東方升起經(jīng)由南方最后落到西方，山水一般呈東西走向，山水相間。“日之所照日陽”，因?yàn)樯椒甯呗枺展饽苷丈涞降牡胤绞巧降哪厦?河流因位于地平面以下，太陽能照射到的是其北面。故“山南水北謂之陽，山北水南謂之陰”。我國歷史上的許多地名及地理表述與此關(guān)系密切，如衡陽、江陰等。.發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。A、多樣性某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。所以本題選B。.把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維的()過程。A、分析B、綜合C、比較D,抽象參考答案：B參考答案解析：綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體，把段落綜合起來進(jìn)行理解是思維的綜合過程。.社會主義初級階段，公有制經(jīng)濟(jì)中個人收入實(shí)行按勞分配原則的直接原因是(??)A、社會主義生產(chǎn)資料公有制B、社會主義生產(chǎn)力發(fā)展水平C、社會經(jīng)濟(jì)制度的要求D、社會主義社會勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)參考答案：D參考答案解析：按照馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，個人消費(fèi)品實(shí)行按勞分配是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的。第一，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；第二，社會主義制度下的生產(chǎn)力發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；第三，社會主義制度下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（）。A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導(dǎo)向、激勵和評價作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用參考答案：C.班級管理的主要對象是（）。A、班級公共財產(chǎn)B、班級信息C、學(xué)生D、班級資料參考答案：C參考答案解析：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，而主要對象是人，即學(xué)生，他們是管理的最直接的對象和核心要素。故正確參考答案為Co.學(xué)習(xí)者利用原有知識獲得了新知識和解決了新問題的遷移屬于（）A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、正遷移參考答案：CA、策略成分B、品德成分C、意志成分D、行為成分參考答案：D參考答案解析：態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，前者除包含認(rèn)知成分之外，還包含情感成分和行為成分。態(tài)度的認(rèn)知成分指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。態(tài)度的行為成分指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。因此本題選擇Do.教師要關(guān)注（）的全面發(fā)展。A、優(yōu)秀學(xué)生B、單親家庭學(xué)生C、每一位學(xué)生D、智障學(xué)生參考答案：C參考答案解析：新課程改革要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。.備課的要求不包括（）A、鉆研教材B、了解學(xué)生C、設(shè)計教法D、批改作業(yè)C,布置作業(yè)D、成績評定參考答案：B參考答案解析：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（1）備課。教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進(jìn)度計劃。（2）上課。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。（3）作業(yè)檢查與批改。（4）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是上課必要的補(bǔ)充。（5）學(xué)業(yè)成績考查與評定。俗稱測驗(yàn)或考試。.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。A,水平遷移和垂直遷移B、正遷移與負(fù)遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)遷移、同組遷移參考答案：A參考答案解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，可以分為：一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、同組性遷移。因此本題的正確參考答案為A。.教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是()。A、演示法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法D、練習(xí)法參考答案：A參考答案解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是：技能技巧的形成要以一定的知識為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。.古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話說明()對個體身心發(fā)展的影響作用。A^遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、教育D、個體主觀能動性參考答案：B參考答案解析：說明環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。98.1924年，我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是()A、陶行知B、陳鶴琴C、潘菽D,廖世承參考答案：D參考答案解析：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承編寫的。選項(xiàng)A陶行知是中國現(xiàn)代偉大的教育家，他的教育理念是生活即教育，社會即學(xué)校；選項(xiàng)B陳鶴琴是我國早期著名的教育家、兒童心理學(xué)家，在學(xué)前教育方面建樹頗豐。選項(xiàng)C潘菽是我國現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一，對我國心理學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家()的名言。A、布盧姆B、晏陽初C、陳鶴琴D,陶行知參考答案：D參考答案解析：這句話是近代教育家陶行知的名言。.動作技能形成過程的第三階段是()A、聯(lián)結(jié)階段B、自動化階段C、認(rèn)知階段D、熟練階段參考答案：B.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是指()。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、常模參照評價D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價參考答案：D參考答案解析：本題考查教學(xué)測量與評價的分類。從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。選項(xiàng)A形成性評價通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。選項(xiàng)B總結(jié)性評價，或稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。根據(jù)教學(xué)評價材料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。選項(xiàng)C常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。選項(xiàng)D標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。所以，本題的正確參考答案為D。102.教學(xué)活動的本質(zhì)是（）A、認(rèn)識活動B、實(shí)踐活動C^交往活動D、課堂活動參考答案：A103.注意的兩種最基本的特性是（）。A、指向性與選擇性參考答案解析：美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。因此本題選擇Bo.（）包括上課、課外作業(yè)、考試、學(xué)生的集體自修等。A、生活指導(dǎo)管理B、學(xué)生活動管理C、學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理D、生活管理參考答案：B參考答案解析：略。.少先隊(duì)輔導(dǎo)員可分大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和()。A、校內(nèi)輔導(dǎo)員B、小隊(duì)輔導(dǎo)員C、關(guān)工委輔導(dǎo)員D、校外志愿輔導(dǎo)員參考答案：D.“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德動機(jī)D、道德意志參考答案：C參考答案解析：亞里士多德的《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。118.20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動”實(shí)質(zhì)上是()的具體實(shí)踐。A、社會本位價值取向B、個人本位價值取向C、文化本位價值取向D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說參考答案：D參考答案解析：素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體美諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德行為、道德情感和。()A、道德修養(yǎng)B、道德意志C、道德學(xué)習(xí)D、道德素質(zhì)參考答案：B.從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有著獨(dú)立的()地位。A、文化B、經(jīng)濟(jì)C、法律D、政治參考答案：C參考答案解析：從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有著獨(dú)立的法律地位，他們不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到社會特別的保護(hù)。.操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同可分為細(xì)微型操作技能與()型操作技能。A、連續(xù)B、閉合C、粗放D、徒手參考答案：C參考答案解析：操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同可分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能。.根據(jù)抽象水平，遷移分為垂直遷移和()。A、水平遷移B、并行遷移C、上行遷移D、逆向遷移參考答案：A參考答案解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象水平與概括水平，遷移可以分為垂直遷移和水平遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。.(2006年)注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()。A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B、經(jīng)驗(yàn)類化理論C、共同要素說D、形式訓(xùn)練說參考答案：D參考答案解析：參考答案為Do形式訓(xùn)練說認(rèn)為，進(jìn)行官能訓(xùn)練時，關(guān)鍵不在于訓(xùn)練的內(nèi)容，而在于訓(xùn)練的形式。因?yàn)閮?nèi)容會被忘掉，其作用是暫時的，而只有通過這種形式的訓(xùn)練而達(dá)到的官能的發(fā)展才是永久的，才能遷移到其他的知識學(xué)習(xí)，會終生受用。.指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)習(xí)成績D、教材參考答案：C參考答案解析：指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹?自我防御機(jī)制最早由()系統(tǒng)地加以論述。A、精神分析學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、認(rèn)知心理學(xué)派D、人本主義心理學(xué)派參考答案：A參考答案解析：精神分析學(xué)派首先對自我防御機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是()A、道德感B、美感C、理智感D、熱愛感參考答案：A參考答案解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認(rèn)知和道德情感。.練習(xí)曲線的作用不包括()A、表示練習(xí)的結(jié)果B、幫助人們分析、考察動作技能隨練習(xí)量的增加而改進(jìn)的一般趨勢C、描述動作技能隨練習(xí)時間的變化D、檢驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)參考答案：D.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是()。A、精神活動B、反射活動C、意識活動D、技能活動參考答案：B③合作是第三世界國家共同發(fā)展的必由之路④第三世界國家在南北關(guān)系中處于主導(dǎo)地位()A、①②④B、①③?C、①②③D、②③④參考答案：C.道德意志的品質(zhì)不包括()A、自覺性B、敏感性C,果斷性D、堅(jiān)持性參考答案：B.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于()。A、焦慮B、強(qiáng)迫行為C、強(qiáng)迫觀念D、強(qiáng)迫恐懼參考答案：B參考答案解析：反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選Bo.教師的地位一般是指教師的()。A、社會地位B、經(jīng)濟(jì)地位C、文化地位D、政治地位參考答案：A參考答案解析：【名師點(diǎn)評】教師的地位一般是指教師的社會地位，由教師在社會中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位構(gòu)成。故正確參考答案為A。.社會本位教育目的論的代表人物是()A、涂爾干B、盧梭C、贊可夫D、福祿培爾參考答案：A.()是班的教育者和組織者，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。A、教師B、班主任C、班長D、學(xué)生會參考答案：B參考答案解析：班主任在班級的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。B、獨(dú)創(chuàng)性C、流暢性D、變通性參考答案：A參考答案解析：發(fā)散思維的主要特征有三個：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）A、班級授課B、特普朗制C、道爾頓制D、開放教學(xué)參考答案：C.個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。A、差異性B、順序性和定向性C,不平衡性D、連續(xù)性和階段性參考答案：B.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動C、復(fù)雜記憶D、理解參考答案：D參考答案解析：領(lǐng)會是認(rèn)知目標(biāo)的第二層次，它代表最低水平的理解。.人們感知過的事物，體驗(yàn)過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時候能認(rèn)出來或者不見的時候能回憶起來，這是屬于()A、想象B、表象C^回憶D、記憶參考答案：D參考答案解析:記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn),本題中對感知過的事物能回憶起來或者能認(rèn)出來屬于記憶。.我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()A、庠B、序C、校D、學(xué)參考答案：A參考答案解析：根據(jù)文獻(xiàn)記載，五帝時期(公元前2700年)已有名為“成均”和“庠”的教育場所，它們是萌芽狀態(tài)的學(xué)校。.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會”的教育家是參考答案解析：最早進(jìn)行心智活動研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林。.全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)(??)A、政府行政體系與行政能力制度化B、社會管理體系和管理能力多元化C、國家法律體系和法制建設(shè)現(xiàn)代化D、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化參考答案：D參考答案解析：十八屆三中全會指出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。.“己欲立而立仁，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對待同事和學(xué)生要做到()A、相互尊重與體諒B、相互競爭與合作C、相互交流與溝通D、相互團(tuán)結(jié)與友愛參考答案：C參考答案解析：題干的描述告訴教師對待同事和學(xué)生要做到相互交流與溝通。.態(tài)度的核心成分是()A、認(rèn)知成分B、情感成分C、意志成分D、行為傾向成分參考答案：BB、沉思型C、場獨(dú)立型D、場依存型參考答案：A參考答案解析：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動型認(rèn)知方式。.行文關(guān)系就是機(jī)關(guān)之間公文授受關(guān)系，它是依據(jù)機(jī)關(guān)組織體系和職權(quán)范圍來確定的，通常不包括(??)A、監(jiān)督關(guān)系B、隸屬關(guān)系C、平行關(guān)系D、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系參考答案：A參考答案解析：行文關(guān)系通常包括隸屬關(guān)系、平行關(guān)系、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系、不相隸屬關(guān)系。故選A。.可以自由選擇溝通渠道，具有感情交流特點(diǎn)的溝通是(??)A、下行溝通B、上行溝通C、平行溝通D、非正式溝通參考答案：D參考答案解析：本題考查考生對各種溝通形式特點(diǎn)的了解。非正式溝通是一種通過正式規(guī)章制度和正式組織程序以外的其他各種渠道進(jìn)行的溝通。非正式溝通具有溝通方便、內(nèi)容廣泛、方式靈活、溝通速度快等特點(diǎn)，可用于傳播一些不便正式溝通的信息。而且由于在這種溝通中比較容易把真實(shí)的思想、情緒、動機(jī)表露出來，因而能提供一些正式溝通中難以獲得的信息、。管理者要善于利用這種溝通方式。下行溝通指行政組織的管理層通過層級體系將信息向下級傳遞的過程。這是獲取下屬部門了解、合作、支持與采取行動的重要舉措。上行溝通是指在行政組織中，下級人員向上級人員表達(dá)其意見與態(tài)度的程序。平行溝通系指組織內(nèi)同層級或部門間的溝通，例如員工間的溝通、管理者內(nèi)之間的溝通，通常可節(jié)省時間和促進(jìn)協(xié)調(diào)。所以參考答案為D。.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為()A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)C、近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)D、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)參考答案：B參考答案解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。.新課改倡導(dǎo)師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式參考答案解析：新課程提倡的師生關(guān)系是合作伙伴關(guān)系。.在冰箱產(chǎn)業(yè)中，無氟冰箱似乎正成為主流產(chǎn)品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產(chǎn)線，消費(fèi)者對無氟冰箱也很青睞，其主要原因是（）。A、無氟冰箱的功能更先進(jìn)B、無氟冰箱的技術(shù)含量高C、由于氟對保護(hù)人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公眾與產(chǎn)業(yè)界的環(huán)保意識日益增強(qiáng)D、生產(chǎn)無氟冰箱比較低，因而銷售價值也比較低參考答案：C.（2005年4月）學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、思想政治教育C、課外活動D、教學(xué)參考答案：D參考答案解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，是貫徹國家的教育方針，進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。.神經(jīng)元具有（）的功能。A、接受刺激、傳遞信息和整合信息D、各門學(xué)科的教學(xué)方法參考答案：A參考答案解析：課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分，其中開設(shè)哪些學(xué)科是課程計劃的中心。.封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是（）。A、個別教育B、班級教育C、分組教育D、道爾頓制參考答案：A參考答案解析：在封建社會，學(xué)校教育具有強(qiáng)烈的等級性和階級性，同時在封建社會讀書也是身份和地位的象征。不少官吏會將教書先生叫到自己府上，即使是去讀書也會進(jìn)行個別教育。B項(xiàng)班級教育是在資本主義社會才成為普及的教學(xué)組織形式。C項(xiàng)和D項(xiàng)都是現(xiàn)代教育采取的教學(xué)組織形式。故正確參考答案為Ao.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。A、有所不同B、相類似C、有一定聯(lián)系D、沒有必然聯(lián)系參考答案：B參考答案解析：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的一種教學(xué)策略。.（2002年4月）作為人的身心發(fā)展的前提，并為人的身心發(fā)展提供可能性的是（）。A、學(xué)校教育B、個體實(shí)踐活動C,成熟、環(huán)境D、遺傳素質(zhì)參考答案：D參考答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。.人的一生中在睡眠中度過的時間大概有（）A,1/2B、1/3C>1/4D、1/5參考答案：B.教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動，這是（）。A、教育資本理論的觀點(diǎn)B、人力資本理論的觀點(diǎn)C、社會實(shí)踐性和能動性的體現(xiàn)D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)參考答案：B參考答案解析：【名師點(diǎn)評】人力資本理論認(rèn)為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素,甚至是首要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高。因此，教育對培養(yǎng)人力資本而言，不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動。故正確參考答案為B,.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作()oA、學(xué)習(xí)動機(jī)B、學(xué)業(yè)動機(jī)C、成功期待D、成就需要參考答案：B參考答案解析：在心理學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取好成績的主觀愿望被稱作學(xué)業(yè)動機(jī)。.依法治國的中心環(huán)節(jié)是()A、有法可依B、有法必依C,執(zhí)法必嚴(yán)D、違法必究參考答案：B參考答案解析：有法必依是依法治國的關(guān)鍵。.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是()A、講授法B、談話法C、討論法D、練習(xí)法.下列不屬于知覺基本特性的是()A、知覺的選擇性B、知覺的規(guī)律性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性參考答案：B.個體活動積極性的源泉是()A、動機(jī)B、需要C、興趣D、目標(biāo)參考答案：B參考答案解析：需要是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向;需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具有()特征。A、直接性B、間接性C,概括性D、創(chuàng)造性參考答案：CC、教師立法的規(guī)定D、國民教育制度的確立參考答案：B參考答案解析：師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立是教師嘗試專業(yè)化的開始。.()是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A,教師B、班主任C、班長D、學(xué)生會參考答案：B參考答案解析：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。.態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的因素是()A、認(rèn)知因素B、情感因素C、意向因素D、情境因素參考答案：B參考答案解析：態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分，其中情感因素處于核心地位。.”近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？()A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動參考答案：A參考答案解析：【名師點(diǎn)評】在環(huán)境的影響下，人發(fā)展著的自己，獲得一定的生活知識和經(jīng)驗(yàn)，形成各種思想意識和行為習(xí)慣。人總是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展?！敖煺叱?，近墨者黑”這個成語出自晉代文人傅玄《太子少傅箴》一文，作者寫道：“夫金木無常，方圓應(yīng)行，亦有隱括，習(xí)與性成。故近朱者赤，近墨者黑?！闭菑?qiáng)調(diào)了環(huán)境對人身心發(fā)展的重要影響。故正確參考答案為A。.在我國半殖民地半封建社會時期成長的民族資產(chǎn)階級是具有兩面性的階級。一方面它身受壓迫，有革命的要求；另一方面，它又與帝國主義有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在這一歷史時期，中國共產(chǎn)黨對于民族資產(chǎn)階級的主要策略是(??)A,全心全意依靠B、視其為革命的敵人C、又聯(lián)合又斗爭D、劃清界限參考答案：C參考答案解析：民族資產(chǎn)階級具有兩面性，針對其兩面性采取又聯(lián)合又斗爭的策略。.讓學(xué)生以某種物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這種訓(xùn)練方式稱()?A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法參考答案：D參考答案解析：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，用途擴(kuò)散是其中之一。.態(tài)度與品德形成過程中，哪一階段個體的行為具有高度的自覺性和主動性？()A、依從B、認(rèn)同C、內(nèi)化D、服從參考答案：C參考答案解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性。認(rèn)同本質(zhì)上是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅(jiān)定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德便形成了。因此本題的正確參考答案為C。.加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)，必須加快建立覆蓋()的社會保障體系,保障人民基本生活。A、城市居民B、城鄉(xiāng)居民C、農(nóng)民群眾D、弱勢群體參考答案：B參考答案解析：胡錦濤同志在十七大報告中提出，社會建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)。必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,更加注重社會建設(shè)，著力保障和改善民生，推進(jìn)社會體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會管理，促進(jìn)社會公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動建設(shè)和諧社會。要加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，保障人民基本生活。要以社會保險、社會救助、社會福利為基礎(chǔ)，以基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、最低生活保障制度為重點(diǎn)，以慈善事業(yè)、商業(yè)保險為補(bǔ)充，加快完善社會保障體系。.政府執(zhí)行相機(jī)抉擇的財政政策最常使用的手段是()。A、調(diào)整稅率B、改變轉(zhuǎn)移支付C、改變政府購買水平D、增加農(nóng)產(chǎn)品補(bǔ)貼參考答案：C參考答案解析：相機(jī)抉擇的財政政策，是指政府根據(jù)一定時期的經(jīng)濟(jì)社會狀況，主動靈活選擇不同類型的反經(jīng)濟(jì)周期的財政政策工具，干預(yù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行行為，實(shí)現(xiàn)財政政策目標(biāo)，它主要通過稅收和政府購買實(shí)現(xiàn)。.計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的()A、組織策略B、認(rèn)知策略C、精加工策略列屬于社會意識形態(tài)的有(??)A、形式邏輯B、語言學(xué)C、倫理學(xué)D、法律思想?yún)⒖即鸢福篊D參考答案解析：社會意識形態(tài)即思想上層建筑，它是社會文化結(jié)構(gòu)的重要組成部分。思想上層建筑包括政治、法律、道德、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等社會意識形態(tài)，它主要體現(xiàn)思想關(guān)系。不包括語言學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)和各門自然科學(xué)等。面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是()A、為人師表具有鮮明的示范性B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C、為人師表具有較弱的激勵性D、為人師表缺乏可操作性參考答案：AB參考答案解析：為人師表具有鮮明的示范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也具有較強(qiáng)的激勵性和可操作性。校文化的功能主要有()。A、導(dǎo)向功能B、評價功能C、凝聚功能D、規(guī)范功能參考答案：ABD參考答案解析：學(xué)校是現(xiàn)代社會中最常見的一種社會組織，學(xué)?；顒邮钦麄€社會在文化活動中最具有效力的一種文化活動，學(xué)校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的?，F(xiàn)代學(xué)校的一個重要功能就是將上一代的文化內(nèi)容經(jīng)過價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳遞給下一代。為了達(dá)成學(xué)校教育的以上功能，學(xué)校必須充分地利用各種因素，形成具有自身獨(dú)特的價值觀、信念、手段、語言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。學(xué)校文化的功能主要有導(dǎo)向功能、評價功能和規(guī)范功能。育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的教育家有()A、夸美紐斯B、杜威C、柏拉圖D、盧梭E、赫爾巴特參考答案：ABDE參考答案解析：教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段分為兩部分：一是教育學(xué)學(xué)科的建立；一是規(guī)范教育學(xué)的建立?？涿兰~斯、盧梭逛教育學(xué)學(xué)科建立階段的代表人物；而杜威與赫爾巴特則是規(guī)范教育學(xué)階段的代表人物。據(jù)課程任務(wù)，課程分為（）。A、研究型課程B、知識型課程C、技能型課程D、基礎(chǔ)型課程E、拓展型課程參考答案：ADE參考答案解析：【名師點(diǎn)評】課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、校本課程；根據(jù)功能劃分為工具型課程、知識型課程、技能型課程、實(shí)踐型課程。故正確參考答案為ADE。個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段（）A、蜜月期B、適應(yīng)期C、先期厭倦期D、后期挫折期E、淡漠期參考答案：ABCDE認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅E、維納參考答案：BCD參考答案解析：應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解這些科學(xué)家所代表的流派。中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就是黨的理論、路線、方針、政策和各項(xiàng)工作(??)A、必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律B、應(yīng)注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關(guān)系C、尤其要體現(xiàn)推動先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求D、必須體現(xiàn)不斷推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的要求參考答案：ABCD參考答案解析：我們黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就要黨的理論、路線、綱領(lǐng)、方針、政策和各項(xiàng)工作必須努力符合生產(chǎn)力的發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)不斷推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的要求，尤其要體現(xiàn)推動先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，通過發(fā)展生產(chǎn)力不斷提高人民群眾的生活水平。這些條件中最根本的是生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為生產(chǎn)力的發(fā)展提供可靠保障。影響個體身心發(fā)展的主要因素包括()A、遺傳素質(zhì)B、教育C、社會環(huán)境D、個體主觀能動性E、人文環(huán)境參考答案：ABCD參考答案解析：遺傳素質(zhì)是個體的發(fā)展的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性；社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能;教育在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。而氣候條件不是影響個體身心發(fā)展的主要因素。選拔班干部的方法包括()A,自由選擇班干部參考答案：ABCDE參考答案解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母及其他監(jiān)護(hù)人不得對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。.情緒在下存在兩極性.(？？)A、快感度B、緊張度C、強(qiáng)度D、激動度E、應(yīng)激度參考答案：ABCD.動機(jī)作為活動的一種動力，具有功能。()A、激活B、指向C、調(diào)節(jié)與維持D、穩(wěn)定E、滿足參考答案：ABC.在中學(xué)課程學(xué)科中，語言和文學(xué)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目是()A.語文B.外語C_思想政治D.歷史E.地理A、AB>BC、CD、DE、E參考答案：AB參考答案解析：語言和文學(xué)包括語文和英語兩個科目。.中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括(??)A、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B、感知和理解課程內(nèi)容C、鞏固知識和技能課D、應(yīng)用知識和技能E、對學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評定參考答案：ABCDE.方法型策略是()為中心的教學(xué)策略。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)形式C、教學(xué)方法D、技術(shù)參考答案：CD參考答案解析：方法型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略，這是一個包含著各種各樣方法、技術(shù)、程序和模式的領(lǐng)域。.分配學(xué)生座位時,教師應(yīng)關(guān)注的因素有()A、對人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽課的效果D、家長的意見E、教室環(huán)境參考答案：ABCE參考答案解析：分配學(xué)生座位時，教師應(yīng)關(guān)注的因素包括對人際關(guān)系的影響、減少課堂混亂、教室環(huán)境等。.著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時，有權(quán)要求(??)A、停止侵害B、消除影響C、恢復(fù)名譽(yù)D、賠償損失參考答案：ABD參考答案解析：根據(jù)我國《著作權(quán)法》規(guī)定，著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時,有權(quán)要求停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失。.屬于我國古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有()。A、教學(xué)相長B、“預(yù)”“時”“孫”“摩”C、因材施教D、“長善救失”參考答案：ABD參考答案解析：“教學(xué)相長”“預(yù)”“時”“孫”“摩”“長善救失”屬于《學(xué)記》中的教學(xué)原則?！耙虿氖┙獭笔强鬃拥慕逃枷?，在《論語》中有所闡述。.青年期()內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、社會發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力E、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力參考答案：AB參考答案解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。.常見的興奮劑有()A、苯丙胺類B、咖啡因C、搖頭丸D、尼古丁E、可卡因參考答案：ABCDE.下列活動屬于體育活動的是()A、夏令營B、春游C、文藝匯演B、教師C,教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體E、教學(xué)環(huán)境參考答案：ABCDE參考答案解析：學(xué)與教的相互作用過程主要包括五種要素，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。.人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括()A、需要B、興趣C、理想D、世界觀E、自我意識參考答案：ABCDE.“教育萬能論”的代表人物有()A、洛克B、康德C、華生D、愛爾維修E、高爾頓參考答案：ABCD.目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育學(xué)家布魯納的“教育目標(biāo)分類”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，按既定的教學(xué)目標(biāo)和形成性測試手段，落實(shí)大綱、教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)方法。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育學(xué)家布盧姆的“教育目標(biāo)分類”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，按既定的教學(xué)目標(biāo)和形成性測試手段，落實(shí)大綱、教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)方法。.格塞爾通過雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了他的“成熟勢力說二()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：略。.斯太克提出的評價模式是CIPP評價模式。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：CIPP模式是由美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的評價模式。.觀察是知覺的高級形式。()A、正確B、錯誤參考答案：A.強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)。.情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過情緒表達(dá)出來。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：本題考查情緒和情感的關(guān)系。.人本主義課程論者是典型的兒童中心論者，這種課程論主張課程要完全按照兒童的興趣來組織而不考慮學(xué)科的邏輯。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：題中表述是錯誤的，人本主義課程論主張考慮學(xué)科的邏輯性。.按照緊急程度，公文可以分為急、加急、特急。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：沒有“加急”這種類型的公文，只有“急”和“特急”。參考答案：B參考答案解析：德國于1763年作出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是最早普及義務(wù)教育的國家。.錯覺不是知覺。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：錯覺是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。.教材是唯一的課程資源。()A、正確B、錯誤參考答案：B.“浮想聯(lián)翩”是無意想象。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：''浮想聯(lián)翩”是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象，是無意想象。.勞動與技術(shù)教育的基本內(nèi)容包括勞動實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐和信息實(shí)踐。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：略。.德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：德育不僅要培養(yǎng)有道德的人，還要培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人，實(shí)現(xiàn)德育的可持續(xù)發(fā)展。.現(xiàn)代教育評價的評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：略。.依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會毫無關(guān)系。()A、正確B、錯誤參考答案：B.語言是人們進(jìn)行交際的過程。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：言語是人們進(jìn)行交際的活動過程。.功能固著是一個人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。()A、正確.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。.黨的基本路線是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的政治保證。(??)A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的政治保證。.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由贊科夫提出來的。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：略。.撤職屬于行政處罰。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：撤職屬于行政處分。.教師可以在"教書"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。()A、正確B、錯誤參考答案：A.小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，那么他應(yīng)該會挑選最難的那一件。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：根據(jù)題干描述，小強(qiáng)是高成就動機(jī)者。按照成就動機(jī)理論，高成就動機(jī)者有追求成功的傾向，往往選擇有50%成功概率的任務(wù)。避免失敗者往往選擇最簡單或最難的任務(wù)。.教師職業(yè)勞動是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。()A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析:教師職業(yè)勞動具有特殊性，首先表現(xiàn)在教師職業(yè)勞動是以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn);其次也是制造教育產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。B、錯誤參考答案：A參考答案解析：先進(jìn)的政治制度能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，落后的政治制度會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。.觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和口頭參考答案、各種書面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題中觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會調(diào)查屬于實(shí)踐作業(yè)。.智力的個別差異在一般人口中都呈正態(tài)曲線式的分布。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：智力的個別差異在一般人口中都呈正態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低常的人在全部人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力是在正常范圍內(nèi)。.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。A、正確B、錯誤參考答案：B參考答案解析：教學(xué)與學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別。后者是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)，根本不同于教學(xué)。教學(xué)不包括這種學(xué)生自主進(jìn)行的自學(xué)。.道爾頓制的優(yōu)點(diǎn)是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：運(yùn)用道爾頓制時，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點(diǎn)是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能；缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。.我國有文字記載同時又有考古出土的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝。()A、正確B、錯誤參考答案：A參考答案解析：一般認(rèn)為，在夏朝的時候，我國就出現(xiàn)了學(xué)校。但是，我們并沒有從考古發(fā)掘中找到可靠的實(shí)物來證實(shí)。而有文字記載同時又有考古出土的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝。.遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。()A、正確B、錯誤.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和()三個階段。參考答案：聯(lián)合群體,集體，.價值體系個性化內(nèi)分和兩個水平。參考答案：概念化心向和性格化.課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：（）、（）、（）、（）、（）?參考答案：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新知識，布置課外作業(yè)，.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案稱為參考答案：學(xué)習(xí)策略，.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是（）。參考答案：尋求發(fā)展，.教育目的具有歷史性、（）和（），在階級社會還具有鮮明的（）。參考答案：時代性，社會性，階級性，.在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“（）中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“（）中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。參考答案：教學(xué)，集體，.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成（）。參考答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu)，.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為（）。參考答案：基礎(chǔ)，1（）是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，是一種特殊的測量。按照所要測量的特征，大體上可把心理測驗(yàn)分為認(rèn)知測驗(yàn)和（）測驗(yàn)。參考答案：心理測驗(yàn)，人格，.規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫（）。參考答案：學(xué)校教育制度，.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。參考答案：考試焦慮，.圈點(diǎn)批注的方法可以和（）策略一起使用。參考答案：畫線，.檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：（）和（）。參考答案：直接檢驗(yàn)，間接檢驗(yàn)，.維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是（）。參考答案：最近發(fā)展區(qū)，.人的身心發(fā)展具有（）、（）、（）、（）、（）o參考答案：順序性,階段性，不平衡性，互補(bǔ)性,個別差異性，.學(xué)習(xí)活動的管理包括上課、（）、考試、（）等。參考答案：課外作業(yè)，學(xué)生的集體自修，.社會模仿模式主要是由（）創(chuàng)立的。參考答案：班杜拉，.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。參考答案：發(fā)現(xiàn)教學(xué)，.教學(xué)任務(wù)受人們追求的（）決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。參考答案：教學(xué)，價值，取向，.教師職業(yè)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有（）素養(yǎng)。參考答案：教育專業(yè)，.好的測驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用（）、（）、（）、（）和（）等指標(biāo)來衡量測驗(yàn)的質(zhì)量。參考答案：實(shí)用性，信度，效度，難度，區(qū)分度，.對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料適于采用（）識記。參考答案：分段，.在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借（）實(shí)現(xiàn)的。參考答案：教學(xué)，.課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。參考答案：學(xué)生，.（）重在指導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會發(fā)展形勢與需求的基礎(chǔ)上，做出自我發(fā)展的正確選擇。參考答案：升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育，.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作（）中。參考答案：《理想國》，.動機(jī)的產(chǎn)生有兩大條件，一是（），二是（）。參考答案：需要,誘因，.社會態(tài)度的功能包括適應(yīng)功能、（）、價值表現(xiàn)功能和認(rèn)識或理解功能。參考答案：自我防御功能，.要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以—為基本活動的原則。參考答案：幼兒園教育游戲.現(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制訂的：（）和（）。參考答案：疾病模式，健康模式，.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。參考答案：學(xué)習(xí)積極性，.師生關(guān)系在人格上是一種（）關(guān)系，在社會道德上是（）的關(guān)系。參考答案：民主平等，相互促進(jìn)，.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、（）和（）。參考答案：教材,課程，.阿特金森認(rèn)為，個體的成就動機(jī)可以分成兩類，一類是（）的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。參考答案：力求成功，.（）是指先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。參考答案：先行組織者，參考答案：論語.說服教育法包括語言說服和（）兩種。參考答案：事實(shí)說服，.校園文化的特征有：（）、滲透性和傳承性。參考答案：互動性，.完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種（）結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。參考答案：心理，.我國義務(wù)教育的課程計劃具有以下三個特征：（）、（）、（）。參考答案：強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性，.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的（）學(xué)習(xí)，他的大量實(shí)驗(yàn)表明榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。參考答案：替代性，.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作（）中。參考答案：《理想國》，.聯(lián)想回憶的規(guī)律有接近律、相似律、（）、（）o參考答案：對比律，因果律，.常用的記分法有（）和（）兩種。參考答案：百分制，等級制，.#_10是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。參考答案：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，.問題解決具有目的性、（）、序列性的特點(diǎn)。參考答案：認(rèn)知性，.從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。參考答案：一體化，.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的（），可以將動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。參考答案：動力來源，.“雷公”“電母”這種形象運(yùn)用了（）的想象加工方式。參考答案：擬人化，.（2005年4月）師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系，在人格上是（）的關(guān)系，在社會道德上是（）的關(guān)系。參考答案：授受，民主平等，相互促進(jìn)，.心理測驗(yàn)按測驗(yàn)規(guī)?？煞譃椋ǎ┖停ǎ?。參考答案：個別測驗(yàn)，團(tuán)體測驗(yàn)，.（2005年4月）正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以（）為核心的教育制度，又稱制度化教育。參考答案：學(xué)校系統(tǒng)，.歐洲封建社會有兩種教育體系：教會學(xué)校教育和（）。參考答案：騎士教育，簡答題.德育在義務(wù)教育教學(xué)中的地位是什么？參考答案：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。.試述我國中小學(xué)德育中存在的問題及改革。參考答案：（I）當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題：中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí)；德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序；德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié);知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成;形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。（2）我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢：落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置;確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo);堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容;積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式;堅(jiān)持知和行統(tǒng)一,積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度；因地制宜開展德育活動。（3）國內(nèi)學(xué)校德育改革的思路有：實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動德育轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)由單一德育模式向多樣化和個性化德育模式轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)由封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。.簡答教學(xué)與教育、智育的聯(lián)系與區(qū)別。參考答案：教學(xué)與教育兩者之間，是部分與整體的關(guān)系。一般說來，教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的一個組成部分，學(xué)校教育工作除教學(xué)外，還有其他工作，如德育工作、體育衛(wèi)生工作、后勤工作等。教學(xué)與智育不是一個概念，它們之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。智育是社會主義教育的一個組成部分，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)社會主義教育目的的基本途徑之一。智育主要是通過教學(xué)進(jìn)行，但是教學(xué)卻不是智育實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)；教學(xué)要完成智育任務(wù)，但是智育卻不是教學(xué)的唯一任務(wù)，教學(xué)也要完成德育、美育、體育、勞動教育的任務(wù)，將教學(xué)等同于智育，則容易導(dǎo)致對智育的途徑和教學(xué)的功能產(chǎn)生狹窄化甚至唯一化的片面認(rèn)識。.教育法律責(zé)任參考答案：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的法律后果。.一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容英語課上，老師又是只提問那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣？難道成績就那么重要嗎？”談?wù)勀銓υ摪咐目捶?。參考答案：?）案例中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。（2）教師作為專門的教育者，要對所有學(xué)生一視同仁，平等對待，在看好優(yōu)生的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師只有熱愛和尊重每一位學(xué)生，處事公道，才會贏得學(xué)生的尊重。（3）教師在提問時要注意照顧到個別學(xué)生。運(yùn)用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問題的機(jī)會。.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？參考答案：教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。.新課程改革的重點(diǎn)是什么？參考答案：（|）加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能；（2）加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)；（3）加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。.自我效能感參考答案：自我效能感：是美國心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的，指人對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。.生成性學(xué)習(xí)參考答案：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試分析布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。參考答案：［參考參考答案］布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論也被稱為認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說。該理論包括了兩個部分：（一）學(xué)習(xí)觀1.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他主張，教師應(yīng)向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動首先是新知識的獲得，然后對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并通過評價對知識轉(zhuǎn)化進(jìn)行檢查?？傊?，布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)觀1?教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。布魯納把學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)放在設(shè)計課程和編寫教材的中心地位，成為教學(xué)的中心，他強(qiáng)調(diào)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。2.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：（1）動機(jī)原則，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，使之成為學(xué)習(xí)的基本動力；（2）結(jié)構(gòu)原則，靈活運(yùn)用表象呈現(xiàn)形式推動學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)；（3）程序原則，教學(xué)就是引導(dǎo)者通過一系列有條不紊的程序來陳述知識結(jié)構(gòu)；（4）強(qiáng)化原則，教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán)?？傊?，根據(jù)認(rèn)知?結(jié)構(gòu)主義的教學(xué)觀，教師應(yīng)做到全面地分析教材，明確知識的基本結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，及時為學(xué)生提供反饋，促進(jìn)學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)。.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。參考答案：（1）專業(yè)理想的建立：（2）教師的專業(yè)人格；（3）專業(yè)知識的拓展與深化;⑷專業(yè)能力的提局；（5）專業(yè)態(tài)度和動機(jī)的完善；（6）專業(yè)自我的形成。.教師職業(yè)道德評價具有哪些特征？參考答案：（1）影響的深刻性；（2）空間的廣泛性；（3）時間的持久性。.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？參考答案：［參考答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，而且以學(xué)習(xí)行為為中介的。通常，學(xué)習(xí)動機(jī)作用和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的。而學(xué)習(xí)行為除了受學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)節(jié)和控制外，它還要受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、個性特點(diǎn)、健康狀況等一系列主客觀因素的制約。因此，只有把學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果三者放在一起加以考查，才能看出學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間既一致又不一致的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件，在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)固然是重要的，但應(yīng)當(dāng)把改善各種主客觀條件以提高學(xué)習(xí)行為水平作為重點(diǎn)來抓。只有抓住了這個關(guān)鍵，才能保持正向一致和正向不一致，消除負(fù)向一致與負(fù)向不一致。.畫家張某將其創(chuàng)作的《戲蝦圖》賣給畫店老板李某。后來張某所在單位擬舉辦一次美術(shù)展覽，張某于是去找李某要畫展覽，李某唯恐畫丟失了，故不同意。張某于是請一位在機(jī)關(guān)工作的同志去嚇唬一下。后來李某一怒之下將畫撕毀。張某于是狀告李某侵犯其著作權(quán)。問：（1）張某對畫有什么權(quán)，為什么？（2）李某對畫有什么權(quán)，為什么？（3）該畫的展覽權(quán)歸屬誰，為什么？（4）李某毀畫行為是否侵犯張某著作權(quán)？參考答案：（1）張某對該畫有著作權(quán)，因?yàn)槠鋭?chuàng)作了該作品。（2）李某對該畫有所有權(quán),因?yàn)樗I的是該畫的載體。⑶該畫展覽權(quán)歸李某，因?yàn)椤吨腥A人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，作品的展覽權(quán)隨原件所有權(quán)轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。（4）李某不侵犯張某的著作權(quán)，因?yàn)樗袡?quán)處分畫的載體。.教師職業(yè)道德的基本功能有哪些？參考答案：教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括；（1）對教師工作的動力功能；（2）對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；（3）對教育對象的教育功能；（4）對教師工作的評價功能；（5）對社會文明的示范功能；（6）對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。.并列結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。.（2007年4月）簡述學(xué)校德育工作中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。參考答案：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）對學(xué)生提出的要求，應(yīng)合理正確、明確具體和寬嚴(yán)適度；（3）對學(xué)生提出的問題要認(rèn)真執(zhí)行。.試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論及其教育含義。參考答案：（1）學(xué)習(xí)觀。①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)包括三個過程：獲得、轉(zhuǎn)化和評價。（2）教學(xué)觀。①教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)就是指一門學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本的態(tài)度和方法。②掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機(jī)原則，所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動力：結(jié)構(gòu)原則，任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表征形式來呈現(xiàn)；程序原則，教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過一系列有條不紊地陳述一個問題或大量知識的結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生對知識的掌握、轉(zhuǎn)化和遷移能力；強(qiáng)化原則，讓學(xué)生知道結(jié)果應(yīng)該在學(xué)生評估自己作業(yè)的那個時刻，太早或太晚都不利于強(qiáng)化作用的發(fā)揮。（3）學(xué)習(xí)法。布魯納認(rèn)為學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)最好的方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（4）教育意義：①應(yīng)該注意教學(xué)本身應(yīng)有新奇性，同時跨度應(yīng)適當(dāng)，其難度不能過高或過低，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感；②應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、年齡特點(diǎn)和材料性質(zhì)，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實(shí)際的教學(xué)活動過程；③應(yīng)注意提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。.你知道哪些場所應(yīng)向中小學(xué)生優(yōu)惠開放？請說出至少五種場所。參考答案：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、科技館、美術(shù)館、展覽館、文化館以及影劇院、體育館（場）、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。.簡述學(xué)校教育對兒童身心發(fā)展的影響。參考答案：學(xué)