混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件

混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生混凝土耐久性病害綜合癥及其對策混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生0結構劣化破壞造成的巨大影響口據有關報道,鋼筋混凝土結構劣化破壞造成的經濟損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴重損傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)1、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結構物凍融AARACR凍融鹽害化學腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結構在所處環(huán)境下,內部或外部劣化因子對混凝土結構造成的劣化失效過程的各種癥狀。初中作文指導學生互批自改對于初中語文教師而言，批改作文需要花很長的時間。就現(xiàn)階段的作文批改方式而言，教師普遍為了節(jié)省備課和查閱練習的時間，就不太重視作文批改環(huán)節(jié)。他們在批改作文時，只是千篇一律地在學生的作文末尾寫上“閱”字，然后打上一個分數(shù)。很顯然，這種評改方式不能給學生一個很好的反饋，讓他們認為自己的作文成果沒有受到重視，同時也很難發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。針對這一情況，教師應該發(fā)揮學生的主動性，指導學生對自己的作文進行互批自改，這樣可以激發(fā)學生的批改興趣，幫助他們取長補短，提高自己的作文水平。本文主要從三個方面對初中作文教學中指導學生互批自改的方式進行分析和探討，希望能夠對初中作文教學起到一定的借鑒作用。一、注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準備“互批自改”這種批改方式是一種新的批改方式，和新課標的要求在一定程度上是相契合的。傳統(tǒng)的批改方式存在明顯的缺陷，教師花費大部分時間進行批改，卻不能讓學生發(fā)現(xiàn)作文中的不足。所以，教師應該從學生的批改興趣著手。教師可以通過多媒體的方式，或者向學生講述“推敲”二字的由來，使他們明白修改對寫作的重要性。教師還可以設計一些課堂活動，開展小組合作批改，調動學生的積極性，使學生充分體會作文批改的樂趣。比如在進行蘇教版初中語文八年級（下冊）第二章寫作主題“寫簡單的議論文”這部分的知識點的學習的時候，教師應該注重互批自改興趣的培養(yǎng)。教師首先可以讓學生圍繞“樂觀”這一主題進行寫作，然后將學生分成小組。教師讓學生在小組中相互交換作文，給學生提供自由表達的機會，從而使學生能夠勇于提出自己的看法，讓他們充分養(yǎng)成互批自改的樂趣。教師可以對學生比較推崇的作文加以復印，然后貼在教室里面，讓學生品賞和仿寫。這樣就能夠激發(fā)學生的寫作欲望，讓他們在寫作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師先就其中的一篇典型文章從幾個方面進行分析，然后讓學生根據自己的分析方法對其他的作文進行互評，這樣可以點燃整個課堂氛圍，是學生之間進行討論。二、講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用要想使“互批自改”環(huán)節(jié)真正地發(fā)揮作用，教師還應該指導學生批改作文的方法。當然，作文的批改不僅限于錯別字和句子語法等問題，教師還應該讓學生發(fā)現(xiàn)作文更深層次的問題。教師應該讓學生先通讀一遍需要批改的作文，然后根據自己的理解理順文中的句子，看看段落的銜接是否恰當。當然，學生也不能夠忽視標點問題，標點問題看似不重要，事實上也關系到整篇文章的質量。學生還應該注意文章是否存在離題問題，中心是否鮮明得當，然后寫出自己的評語。比如在進行蘇教版初中語文七年級（上冊）第一章寫作主題“有感而發(fā)”這部分的知識點的學習的時候，教師應該講解批改作文的方法。教師可以讓學生寫一篇閱讀感受，作文題目的要求為：“從小學到現(xiàn)在，我們讀了很多文章，至少有一篇文章曾經打動過你，請你寫一篇不少于800字的讀后感，題目自擬?！睂W生根據教師的指導對作文中的幾個要素進行批改。比如，其中一位學生在批改“讀《小王子》有感”這篇作文時，這樣說道：“這篇文章存在較多的錯別字，但是段落的銜接較好。不過似乎首尾段落沒有對應，感覺尾段的升華部分有些遠離前面提出的論點，優(yōu)質的修改的地方?！焙茱@然，學生根據這種方式對其中同學的作文進行修改，同時也可以從中學到可取之處。三、抽選小組進行細批，幫助學生彌補不足雖然，學生進行相互修改，可以充分發(fā)揮他們的集體智慧。但是由于學生的閱歷有限，并且知識儲備等都沒有教師豐富，所以他們的看法還值得商榷。也就是說，教師應該根據學生的批改情況，幫助學生彌補不足。有些學生在批改的時候不認真對待，要是其他學生真的采用了這些學生的觀點，就會誤導他們原本正確的看法，所以這就需要教師抽選小組的作文在進行批改，幫助學生從中發(fā)現(xiàn)更多更細的不足，并且還能夠有效規(guī)避互批自改中存在的問題。比如在進行蘇教版初中語文七年級（下冊）第三章寫作主題“觀察和描寫事物特點”這部分的知識點的學習的時候，教師應該抽選小組的作文進行細批。教師應該讓學生寫一篇以“橋”為主題的文章。題目要求為：“趙州橋、盧溝橋……世界上有很多橋，每一座橋都有著不同的特點，你能夠描述你所見過的一座橋嗎？請寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。”學生在經過“互批自改”環(huán)節(jié)之后，教師再次抽選出一組學生的作文，從中分析學生作文中的不足，并且看學生在批改中有沒有犯錯。比如，有一位學生在批改時，將作文中本來正確的字改錯了，這樣就誤導了寫這篇作文的學生。所以教師這樣進行修改之后，可以幫助學生真正認識到自身的不足。雖然學生的“互批自改”存在不足，但是教師也應該肯定其作用。綜上所述，作文批改環(huán)節(jié)對于初中作文教學的重要性不言而喻。針對傳統(tǒng)初中作文修改方式中存在的不足，教師應該采取相應的方式對其加以修改。首先，教師應該注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準備；其次，教師應該講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用；最后，教師還應該抽選小組進行細批，幫助學生彌補不足?！疽裕撼踔械乩韺W習的核心目的就是讓學生對自然規(guī)則和人文地理環(huán)境有一個大致的了解，。在當前農村初中地理課堂的教學實踐中，由于學生的年齡不大，學習的空間比較狹窄，所學的內容空洞而不具體，還包括地理課程本身的特性等原因，使地理的教學過程中產生阻礙，鄉(xiāng)土地理的本質就是現(xiàn)實生活中有關地理的內容與課程學習結合，加深學生對課程的理解，所以合理使用農村鄉(xiāng)土地理資源，作出合理的教學計劃，增強學生的學習效果，提升課堂的開放性是農村初中地理教學的一個關鍵問題[1]。1.將課程與鄉(xiāng)土地理進行結合，提高學生的學習興致提高學習的興致是加強學生學習動力中最有效方法，為提升學生的對地理課程學習的主動性，首先應該做的就是讓學生地理產生學習興致，這就需要學生學習周邊熟悉的事物，對于農村學習而言，周邊的鄉(xiāng)土地理應該是學生最熟知的事物，所以就會增加學習的信心，而且鄉(xiāng)土地理最貼近學生的生活，可以實際感受到，所以學生會有較強的熟悉感。因此，在地理教學過程中，教師要充分使用鄉(xiāng)土地理，使教學內容更加生動形象，引起學生的好奇心理，提升對學習的興致，從而使教學效果得到提升。例如在對地勢與地形進行教學的過程中，老師就可以通過詢問學生自己家鄉(xiāng)附近的地形與地勢，通過對實際現(xiàn)象的思考，提高學生對地形與地勢的興致，從而提升學生對地理學習的主動性。2.運用鄉(xiāng)土地理，對德育進行素質教育在地理知識的學習過程中，所學的內容太過空洞，與生活的聯(lián)系性不強，所以學習的興趣并不高，在這種情況下，教師可以通過當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境進行講解，使學生對家鄉(xiāng)有更好更完整地了解，在將學習與生活進行結合的時候，學生可以在學習過程中體會家鄉(xiāng)的風土人情。因為每個學生對自己的家鄉(xiāng)都會有一種特別的感情，所以會對家鄉(xiāng)產生的改變給予較大的關注，這也可以提高學生對地理學習的興趣，將鄉(xiāng)土地理作為地理教學的參考依據，對現(xiàn)實的事件進行舉例，強化學生對家鄉(xiāng)的特殊情感。例如在學習因地制宜，提高農業(yè)的發(fā)展水平時，老師可以在教學過程中穿插一些實際案例，北方的農村，因為環(huán)境因素比較適宜種植棉花和辣椒等農作物，所以北方多以此作為經濟發(fā)展的主流農作物。一些地區(qū)還引進了五彩棉花，在一定程度上提高農業(yè)種植的水平，增加學生對家鄉(xiāng)的自豪感，同時發(fā)動學生思考家鄉(xiāng)適宜發(fā)展什么，以提高家鄉(xiāng)的農業(yè)水平[2]。3.拓展鄉(xiāng)土實踐，提高學生的探索水平在地理理論的學習過程中，為提高學生的實踐探索水平，可以組織學生到實際環(huán)境中學習相關知識，與此同時，可以依據當?shù)氐臓顩r進行調研與探索，對人文和地理知識相結合，并做出合理的分析，這樣有利于學生對課本內容的理解以及更好地掌握當?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境。進行實踐探索的過程中，還可以對理論知識有更加完整的理解，?μ岣哐?生的學習興致有極大的幫助，還能提升學生的探索水平。例如在學習中國的自然資源時，其中包括土地與水資源，單純的講授會使學生難以理解這種抽象而不具體的內容，為提高學生的理解程度，可以讓學生進行實踐，調查分析本地的水土資源，將學生進行分組，以小組的形式進行實踐探索行動。從身邊的資源開始了解，可以讓學生對資源狀況有更好的了解，幫助學生認清目前我國天然資源的情況，這種實踐活動的開展對學生學習興致的提升有重要意義。結語：與城市相比，農村初中地理在教學資源上有更大的優(yōu)勢，學生的實際體驗也是城市學生所沒有的，鑒于初中地理獨有的難度大又抽象的特征，農村教師要合理使用鄉(xiāng)土資源轉變傳統(tǒng)的教學模式，使學生對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源有更好的了解和利用，注重培養(yǎng)學生的學習興致和促進社會的可持續(xù)發(fā)展意識，增強地理課堂的趣味性?？偟膩碚f，在農村初中地理課堂的鄉(xiāng)土地理教學中，為提高學生的學習興趣，增強對學習的主動性，將鄉(xiāng)土資源運用到教學過程中以促進學生的學習，是一個比較好的方式?；炷聊途眯圆『C合癥及其對策16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就10結構劣化破壞造成的巨大影響口據有關報道,鋼筋混凝土結構劣化破壞造成的經濟損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴重損傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)0結構劣化破壞造成的巨大影響21、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結構物凍融AARACR凍融鹽害化學腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結構在所處環(huán)境下,內部或外部劣化因子對混凝土結構造成的劣化失效過程的各種癥狀。1、混凝土耐久性病害32、劣化因子口外部劣化因子:鹽害、凍害、化學侵蝕、c02作用、磨損、外力、干濕口內部劣化因子:堿含量、活性骨料→AAR口問題:①耐久性劣化破壞,都是綜合破壞,多種劣化因子作用結果?？冖诟鞣N劣化因子相互間的關系,是相互促進還是相互抵消?？冖廴绾晤A防與修補。2、劣化因子43、鋼筋混凝土劣化破壞鋼筋混凝土劣化三混凝土劣化鋼筋劣化鋼筋銹蝕2-=-=-表面劣化開裂強度劣化co開裂cl強度不足水灰比保護層外部C1內部C1沉降地震火災硫酸鹽AAR鹽害濕度干縮鋼筋銹蝕ˉˉˉ3、鋼筋混凝土劣化破壞54.單因子劣化作用與對策研究順序項目名稱「需要解決的問題鹽害與對策的研究凝土56大齡期導電量<1000庫侖,混凝土保護層厚度及表面涂層等碗酸鹽腐蝕與對策AsTM120215周膨脹率0.4%混凝土W/B(=0.45凍害與對策凍融循環(huán)300次,相對動彈X》60%模量碳化與對策按公式W/B<583C/dxt"-+38.3,根據使用年限t保護層厚度c,計算水灰比堿一硅酸鹽反應與對策ASTMC1260方法,14D砂漿棒影脹率<0.1%堿一碳酸鹽反應與對策CsA.A23.1-14A方法:一年齡期膨脹率0.04%,小混凝士柱法28天膨脹率<0.1%混凝土處于水中,骨料的堿溶出引發(fā)通過研發(fā)的堿離子吸附劑,吸收溶出的AR堿,使堿含量<3.0kg/m38強度劣化與對策提高強度儲備,提高性能4.單因子劣化作用與對策研究65、關于鹽害與對策口(1)實例照片1,2及3(內部鹽)口(2)混凝土微管中的C|-口(3)結合的C|-口4外部C-對混凝土結構劣化的發(fā)展模型口(5)引起鋼筋腐蝕的C|-含量5、關于鹽害與對策7照片1埕口大橋橋墩的開裂及混凝土損傷破壞照片1埕口大橋橋墩的開裂及混凝土損8照片2白浪河大橋邊梁的鋼筋銹蝕及保護層剝落12曰照片2白浪河大橋邊梁的鋼筋銹蝕及保9照片3郝家溝大橋邊梁保護層成片剝落照片3郝家溝大橋邊梁保護層成片剝落10水化物國收水的9團概圖7混深士微管中C的分類水化物11混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件12混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件13混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件14混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件15混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件16混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件17混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件18混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件19混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件20混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件21混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件22混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件23混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件24混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件25混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件26混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件27混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件28混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件29混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件30混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件31混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件32混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件3351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、34混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生混凝土耐久性病害綜合癥及其對策混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生0結構劣化破壞造成的巨大影響口據有關報道,鋼筋混凝土結構劣化破壞造成的經濟損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴重損傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)1、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結構物凍融AARACR凍融鹽害化學腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結構在所處環(huán)境下,內部或外部劣化因子對混凝土結構造成的劣化失效過程的各種癥狀。初中作文指導學生互批自改對于初中語文教師而言，批改作文需要花很長的時間。就現(xiàn)階段的作文批改方式而言，教師普遍為了節(jié)省備課和查閱練習的時間，就不太重視作文批改環(huán)節(jié)。他們在批改作文時，只是千篇一律地在學生的作文末尾寫上“閱”字，然后打上一個分數(shù)。很顯然，這種評改方式不能給學生一個很好的反饋，讓他們認為自己的作文成果沒有受到重視，同時也很難發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。針對這一情況，教師應該發(fā)揮學生的主動性，指導學生對自己的作文進行互批自改，這樣可以激發(fā)學生的批改興趣，幫助他們取長補短，提高自己的作文水平。本文主要從三個方面對初中作文教學中指導學生互批自改的方式進行分析和探討，希望能夠對初中作文教學起到一定的借鑒作用。一、注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準備“互批自改”這種批改方式是一種新的批改方式，和新課標的要求在一定程度上是相契合的。傳統(tǒng)的批改方式存在明顯的缺陷，教師花費大部分時間進行批改，卻不能讓學生發(fā)現(xiàn)作文中的不足。所以，教師應該從學生的批改興趣著手。教師可以通過多媒體的方式，或者向學生講述“推敲”二字的由來，使他們明白修改對寫作的重要性。教師還可以設計一些課堂活動，開展小組合作批改，調動學生的積極性，使學生充分體會作文批改的樂趣。比如在進行蘇教版初中語文八年級（下冊）第二章寫作主題“寫簡單的議論文”這部分的知識點的學習的時候，教師應該注重互批自改興趣的培養(yǎng)。教師首先可以讓學生圍繞“樂觀”這一主題進行寫作，然后將學生分成小組。教師讓學生在小組中相互交換作文，給學生提供自由表達的機會，從而使學生能夠勇于提出自己的看法，讓他們充分養(yǎng)成互批自改的樂趣。教師可以對學生比較推崇的作文加以復印，然后貼在教室里面，讓學生品賞和仿寫。這樣就能夠激發(fā)學生的寫作欲望，讓他們在寫作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師先就其中的一篇典型文章從幾個方面進行分析，然后讓學生根據自己的分析方法對其他的作文進行互評，這樣可以點燃整個課堂氛圍，是學生之間進行討論。二、講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用要想使“互批自改”環(huán)節(jié)真正地發(fā)揮作用，教師還應該指導學生批改作文的方法。當然，作文的批改不僅限于錯別字和句子語法等問題，教師還應該讓學生發(fā)現(xiàn)作文更深層次的問題。教師應該讓學生先通讀一遍需要批改的作文，然后根據自己的理解理順文中的句子，看看段落的銜接是否恰當。當然，學生也不能夠忽視標點問題，標點問題看似不重要，事實上也關系到整篇文章的質量。學生還應該注意文章是否存在離題問題，中心是否鮮明得當，然后寫出自己的評語。比如在進行蘇教版初中語文七年級（上冊）第一章寫作主題“有感而發(fā)”這部分的知識點的學習的時候，教師應該講解批改作文的方法。教師可以讓學生寫一篇閱讀感受，作文題目的要求為：“從小學到現(xiàn)在，我們讀了很多文章，至少有一篇文章曾經打動過你，請你寫一篇不少于800字的讀后感，題目自擬。”學生根據教師的指導對作文中的幾個要素進行批改。比如，其中一位學生在批改“讀《小王子》有感”這篇作文時，這樣說道：“這篇文章存在較多的錯別字，但是段落的銜接較好。不過似乎首尾段落沒有對應，感覺尾段的升華部分有些遠離前面提出的論點，優(yōu)質的修改的地方?！焙茱@然，學生根據這種方式對其中同學的作文進行修改，同時也可以從中學到可取之處。三、抽選小組進行細批，幫助學生彌補不足雖然，學生進行相互修改，可以充分發(fā)揮他們的集體智慧。但是由于學生的閱歷有限，并且知識儲備等都沒有教師豐富，所以他們的看法還值得商榷。也就是說，教師應該根據學生的批改情況，幫助學生彌補不足。有些學生在批改的時候不認真對待，要是其他學生真的采用了這些學生的觀點，就會誤導他們原本正確的看法，所以這就需要教師抽選小組的作文在進行批改，幫助學生從中發(fā)現(xiàn)更多更細的不足，并且還能夠有效規(guī)避互批自改中存在的問題。比如在進行蘇教版初中語文七年級（下冊）第三章寫作主題“觀察和描寫事物特點”這部分的知識點的學習的時候，教師應該抽選小組的作文進行細批。教師應該讓學生寫一篇以“橋”為主題的文章。題目要求為：“趙州橋、盧溝橋……世界上有很多橋，每一座橋都有著不同的特點，你能夠描述你所見過的一座橋嗎？請寫一篇不少于800字的文章，題目自擬?！睂W生在經過“互批自改”環(huán)節(jié)之后，教師再次抽選出一組學生的作文，從中分析學生作文中的不足，并且看學生在批改中有沒有犯錯。比如，有一位學生在批改時，將作文中本來正確的字改錯了，這樣就誤導了寫這篇作文的學生。所以教師這樣進行修改之后，可以幫助學生真正認識到自身的不足。雖然學生的“互批自改”存在不足，但是教師也應該肯定其作用。綜上所述，作文批改環(huán)節(jié)對于初中作文教學的重要性不言而喻。針對傳統(tǒng)初中作文修改方式中存在的不足，教師應該采取相應的方式對其加以修改。首先，教師應該注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準備；其次，教師應該講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用；最后，教師還應該抽選小組進行細批，幫助學生彌補不足?！疽裕撼踔械乩韺W習的核心目的就是讓學生對自然規(guī)則和人文地理環(huán)境有一個大致的了解，。在當前農村初中地理課堂的教學實踐中，由于學生的年齡不大，學習的空間比較狹窄，所學的內容空洞而不具體，還包括地理課程本身的特性等原因，使地理的教學過程中產生阻礙，鄉(xiāng)土地理的本質就是現(xiàn)實生活中有關地理的內容與課程學習結合，加深學生對課程的理解，所以合理使用農村鄉(xiāng)土地理資源，作出合理的教學計劃，增強學生的學習效果，提升課堂的開放性是農村初中地理教學的一個關鍵問題[1]。1.將課程與鄉(xiāng)土地理進行結合，提高學生的學習興致提高學習的興致是加強學生學習動力中最有效方法，為提升學生的對地理課程學習的主動性，首先應該做的就是讓學生地理產生學習興致，這就需要學生學習周邊熟悉的事物，對于農村學習而言，周邊的鄉(xiāng)土地理應該是學生最熟知的事物，所以就會增加學習的信心，而且鄉(xiāng)土地理最貼近學生的生活，可以實際感受到，所以學生會有較強的熟悉感。因此，在地理教學過程中，教師要充分使用鄉(xiāng)土地理，使教學內容更加生動形象，引起學生的好奇心理，提升對學習的興致，從而使教學效果得到提升。例如在對地勢與地形進行教學的過程中，老師就可以通過詢問學生自己家鄉(xiāng)附近的地形與地勢，通過對實際現(xiàn)象的思考，提高學生對地形與地勢的興致，從而提升學生對地理學習的主動性。2.運用鄉(xiāng)土地理，對德育進行素質教育在地理知識的學習過程中，所學的內容太過空洞，與生活的聯(lián)系性不強，所以學習的興趣并不高，在這種情況下，教師可以通過當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境進行講解，使學生對家鄉(xiāng)有更好更完整地了解，在將學習與生活進行結合的時候，學生可以在學習過程中體會家鄉(xiāng)的風土人情。因為每個學生對自己的家鄉(xiāng)都會有一種特別的感情，所以會對家鄉(xiāng)產生的改變給予較大的關注，這也可以提高學生對地理學習的興趣，將鄉(xiāng)土地理作為地理教學的參考依據，對現(xiàn)實的事件進行舉例，強化學生對家鄉(xiāng)的特殊情感。例如在學習因地制宜，提高農業(yè)的發(fā)展水平時，老師可以在教學過程中穿插一些實際案例，北方的農村，因為環(huán)境因素比較適宜種植棉花和辣椒等農作物，所以北方多以此作為經濟發(fā)展的主流農作物。一些地區(qū)還引進了五彩棉花，在一定程度上提高農業(yè)種植的水平，增加學生對家鄉(xiāng)的自豪感，同時發(fā)動學生思考家鄉(xiāng)適宜發(fā)展什么，以提高家鄉(xiāng)的農業(yè)水平[2]。3.拓展鄉(xiāng)土實踐，提高學生的探索水平在地理理論的學習過程中，為提高學生的實踐探索水平，可以組織學生到實際環(huán)境中學習相關知識，與此同時，可以依據當?shù)氐臓顩r進行調研與探索，對人文和地理知識相結合，并做出合理的分析，這樣有利于學生對課本內容的理解以及更好地掌握當?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境。進行實踐探索的過程中，還可以對理論知識有更加完整的理解，?μ岣哐?生的學習興致有極大的幫助，還能提升學生的探索水平。例如在學習中國的自然資源時，其中包括土地與水資源，單純的講授會使學生難以理解這種抽象而不具體的內容，為提高學生的理解程度，可以讓學生進行實踐，調查分析本地的水土資源，將學生進行分組，以小組的形式進行實踐探索行動。從身邊的資源開始了解，可以讓學生對資源狀況有更好的了解，幫助學生認清目前我國天然資源的情況，這種實踐活動的開展對學生學習興致的提升有重要意義。結語：與城市相比，農村初中地理在教學資源上有更大的優(yōu)勢，學生的實際體驗也是城市學生所沒有的，鑒于初中地理獨有的難度大又抽象的特征，農村教師要合理使用鄉(xiāng)土資源轉變傳統(tǒng)的教學模式，使學生對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源有更好的了解和利用，注重培養(yǎng)學生的學習興致和促進社會的可持續(xù)發(fā)展意識，增強地理課堂的趣味性?？偟膩碚f，在農村初中地理課堂的鄉(xiāng)土地理教學中，為提高學生的學習興趣，增強對學習的主動性，將鄉(xiāng)土資源運用到教學過程中以促進學生的學習，是一個比較好的方式?；炷聊途眯圆『C合癥及其對策16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就350結構劣化破壞造成的巨大影響口據有關報道,鋼筋混凝土結構劣化破壞造成的經濟損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴重損傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)0結構劣化破壞造成的巨大影響361、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結構物凍融AARACR凍融鹽害化學腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結構在所處環(huán)境下,內部或外部劣化因子對混凝土結構造成的劣化失效過程的各種癥狀。1、混凝土耐久性病害372、劣化因子口外部劣化因子:鹽害、凍害、化學侵蝕、c02作用、磨損、外力、干濕口內部劣化因子:堿含量、活性骨料→AAR口問題:①耐久性劣化破壞,都是綜合破壞,多種劣化因子作用結果?？冖诟鞣N劣化因子相互間的關系,是相互促進還是相互抵消?？冖廴绾晤A防與修補。2、劣化因子383、鋼筋混凝土劣化破壞鋼筋混凝土劣化三混凝土劣化鋼筋劣化鋼筋銹蝕2-=-=-表面劣化開裂強度劣化co開裂cl強度不足水灰比保護層外部C1內部C1沉降地震火災硫酸鹽AAR鹽害濕度干縮鋼筋銹蝕ˉˉˉ3、鋼筋混凝土劣化破壞394.單因子劣化作用與對策研究順序項目名稱「