混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件

混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生混凝土耐久性病害綜合癥及其對策混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生0結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的巨大影響口據(jù)有關(guān)報道,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴(yán)重?fù)p傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)1、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)物凍融AARACR凍融鹽害化學(xué)腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結(jié)構(gòu)在所處環(huán)境下,內(nèi)部或外部劣化因子對混凝土結(jié)構(gòu)造成的劣化失效過程的各種癥狀。初中作文指導(dǎo)學(xué)生互批自改對于初中語文教師而言，批改作文需要花很長的時間。就現(xiàn)階段的作文批改方式而言，教師普遍為了節(jié)省備課和查閱練習(xí)的時間，就不太重視作文批改環(huán)節(jié)。他們在批改作文時，只是千篇一律地在學(xué)生的作文末尾寫上“閱”字，然后打上一個分?jǐn)?shù)。很顯然，這種評改方式不能給學(xué)生一個很好的反饋，讓他們認(rèn)為自己的作文成果沒有受到重視，同時也很難發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。針對這一情況，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行互批自改，這樣可以激發(fā)學(xué)生的批改興趣，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短，提高自己的作文水平。本文主要從三個方面對初中作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生互批自改的方式進(jìn)行分析和探討，希望能夠?qū)Τ踔凶魑慕虒W(xué)起到一定的借鑒作用。一、注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備“互批自改”這種批改方式是一種新的批改方式，和新課標(biāo)的要求在一定程度上是相契合的。傳統(tǒng)的批改方式存在明顯的缺陷，教師花費大部分時間進(jìn)行批改，卻不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的不足。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的批改興趣著手。教師可以通過多媒體的方式，或者向?qū)W生講述“推敲”二字的由來，使他們明白修改對寫作的重要性。教師還可以設(shè)計一些課堂活動，開展小組合作批改，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分體會作文批改的樂趣。比如在進(jìn)行蘇教版初中語文八年級（下冊）第二章寫作主題“寫簡單的議論文”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該注重互批自改興趣的培養(yǎng)。教師首先可以讓學(xué)生圍繞“樂觀”這一主題進(jìn)行寫作，然后將學(xué)生分成小組。教師讓學(xué)生在小組中相互交換作文，給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會，從而使學(xué)生能夠勇于提出自己的看法，讓他們充分養(yǎng)成互批自改的樂趣。教師可以對學(xué)生比較推崇的作文加以復(fù)印，然后貼在教室里面，讓學(xué)生品賞和仿寫。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們在寫作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師先就其中的一篇典型文章從幾個方面進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的分析方法對其他的作文進(jìn)行互評，這樣可以點燃整個課堂氛圍，是學(xué)生之間進(jìn)行討論。二、講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用要想使“互批自改”環(huán)節(jié)真正地發(fā)揮作用，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生批改作文的方法。當(dāng)然，作文的批改不僅限于錯別字和句子語法等問題，教師還應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文更深層次的問題。教師應(yīng)該讓學(xué)生先通讀一遍需要批改的作文，然后根據(jù)自己的理解理順文中的句子，看看段落的銜接是否恰當(dāng)。當(dāng)然，學(xué)生也不能夠忽視標(biāo)點問題，標(biāo)點問題看似不重要，事實上也關(guān)系到整篇文章的質(zhì)量。學(xué)生還應(yīng)該注意文章是否存在離題問題，中心是否鮮明得當(dāng)，然后寫出自己的評語。比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級（上冊）第一章寫作主題“有感而發(fā)”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該講解批改作文的方法。教師可以讓學(xué)生寫一篇閱讀感受，作文題目的要求為：“從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀了很多文章，至少有一篇文章曾經(jīng)打動過你，請你寫一篇不少于800字的讀后感，題目自擬?！睂W(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)對作文中的幾個要素進(jìn)行批改。比如，其中一位學(xué)生在批改“讀《小王子》有感”這篇作文時，這樣說道：“這篇文章存在較多的錯別字，但是段落的銜接較好。不過似乎首尾段落沒有對應(yīng)，感覺尾段的升華部分有些遠(yuǎn)離前面提出的論點，優(yōu)質(zhì)的修改的地方?！焙茱@然，學(xué)生根據(jù)這種方式對其中同學(xué)的作文進(jìn)行修改，同時也可以從中學(xué)到可取之處。三、抽選小組進(jìn)行細(xì)批，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足雖然，學(xué)生進(jìn)行相互修改，可以充分發(fā)揮他們的集體智慧。但是由于學(xué)生的閱歷有限，并且知識儲備等都沒有教師豐富，所以他們的看法還值得商榷。也就是說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的批改情況，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。有些學(xué)生在批改的時候不認(rèn)真對待，要是其他學(xué)生真的采用了這些學(xué)生的觀點，就會誤導(dǎo)他們原本正確的看法，所以這就需要教師抽選小組的作文在進(jìn)行批改，幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多更細(xì)的不足，并且還能夠有效規(guī)避互批自改中存在的問題。比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級（下冊）第三章寫作主題“觀察和描寫事物特點”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該抽選小組的作文進(jìn)行細(xì)批。教師應(yīng)該讓學(xué)生寫一篇以“橋”為主題的文章。題目要求為：“趙州橋、盧溝橋……世界上有很多橋，每一座橋都有著不同的特點，你能夠描述你所見過的一座橋嗎？請寫一篇不少于800字的文章，題目自擬?！睂W(xué)生在經(jīng)過“互批自改”環(huán)節(jié)之后，教師再次抽選出一組學(xué)生的作文，從中分析學(xué)生作文中的不足，并且看學(xué)生在批改中有沒有犯錯。比如，有一位學(xué)生在批改時，將作文中本來正確的字改錯了，這樣就誤導(dǎo)了寫這篇作文的學(xué)生。所以教師這樣進(jìn)行修改之后，可以幫助學(xué)生真正認(rèn)識到自身的不足。雖然學(xué)生的“互批自改”存在不足，但是教師也應(yīng)該肯定其作用。綜上所述，作文批改環(huán)節(jié)對于初中作文教學(xué)的重要性不言而喻。針對傳統(tǒng)初中作文修改方式中存在的不足，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的方式對其加以修改。首先，教師應(yīng)該注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；其次，教師應(yīng)該講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用；最后，教師還應(yīng)該抽選小組進(jìn)行細(xì)批，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足?！疽裕撼踔械乩韺W(xué)習(xí)的核心目的就是讓學(xué)生對自然規(guī)則和人文地理環(huán)境有一個大致的了解，。在當(dāng)前農(nóng)村初中地理課堂的教學(xué)實踐中，由于學(xué)生的年齡不大，學(xué)習(xí)的空間比較狹窄，所學(xué)的內(nèi)容空洞而不具體，還包括地理課程本身的特性等原因，使地理的教學(xué)過程中產(chǎn)生阻礙，鄉(xiāng)土地理的本質(zhì)就是現(xiàn)實生活中有關(guān)地理的內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)結(jié)合，加深學(xué)生對課程的理解，所以合理使用農(nóng)村鄉(xiāng)土地理資源，作出合理的教學(xué)計劃，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂的開放性是農(nóng)村初中地理教學(xué)的一個關(guān)鍵問題[1]。1.將課程與鄉(xiāng)土地理進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高學(xué)習(xí)的興致是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最有效方法，為提升學(xué)生的對地理課程學(xué)習(xí)的主動性，首先應(yīng)該做的就是讓學(xué)生地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)周邊熟悉的事物，對于農(nóng)村學(xué)習(xí)而言，周邊的鄉(xiāng)土地理應(yīng)該是學(xué)生最熟知的事物，所以就會增加學(xué)習(xí)的信心，而且鄉(xiāng)土地理最貼近學(xué)生的生活，可以實際感受到，所以學(xué)生會有較強(qiáng)的熟悉感。因此，在地理教學(xué)過程中，教師要充分使用鄉(xiāng)土地理，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，引起學(xué)生的好奇心理，提升對學(xué)習(xí)的興致，從而使教學(xué)效果得到提升。例如在對地勢與地形進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師就可以通過詢問學(xué)生自己家鄉(xiāng)附近的地形與地勢，通過對實際現(xiàn)象的思考，提高學(xué)生對地形與地勢的興致，從而提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主動性。2.運用鄉(xiāng)土地理，對德育進(jìn)行素質(zhì)教育在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的內(nèi)容太過空洞，與生活的聯(lián)系性不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)的興趣并不高，在這種情況下，教師可以通過當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行講解，使學(xué)生對家鄉(xiāng)有更好更完整地了解，在將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行結(jié)合的時候，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體會家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。因為每個學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)都會有一種特別的感情，所以會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生的改變給予較大的關(guān)注，這也可以提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，將鄉(xiāng)土地理作為地理教學(xué)的參考依據(jù)，對現(xiàn)實的事件進(jìn)行舉例，強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)的特殊情感。例如在學(xué)習(xí)因地制宜，提高農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平時，老師可以在教學(xué)過程中穿插一些實際案例，北方的農(nóng)村，因為環(huán)境因素比較適宜種植棉花和辣椒等農(nóng)作物，所以北方多以此作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流農(nóng)作物。一些地區(qū)還引進(jìn)了五彩棉花，在一定程度上提高農(nóng)業(yè)種植的水平，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，同時發(fā)動學(xué)生思考家鄉(xiāng)適宜發(fā)展什么，以提高家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)水平[2]。3.拓展鄉(xiāng)土實踐，提高學(xué)生的探索水平在地理理論的學(xué)習(xí)過程中，為提高學(xué)生的實踐探索水平，可以組織學(xué)生到實際環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，與此同時，可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐臓顩r進(jìn)行調(diào)研與探索，對人文和地理知識相結(jié)合，并做出合理的分析，這樣有利于學(xué)生對課本內(nèi)容的理解以及更好地掌握當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境。進(jìn)行實踐探索的過程中，還可以對理論知識有更加完整的理解，?μ岣哐?生的學(xué)習(xí)興致有極大的幫助，還能提升學(xué)生的探索水平。例如在學(xué)習(xí)中國的自然資源時，其中包括土地與水資源，單純的講授會使學(xué)生難以理解這種抽象而不具體的內(nèi)容，為提高學(xué)生的理解程度，可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐，調(diào)查分析本地的水土資源，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行實踐探索行動。從身邊的資源開始了解，可以讓學(xué)生對資源狀況有更好的了解，幫助學(xué)生認(rèn)清目前我國天然資源的情況，這種實踐活動的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)興致的提升有重要意義。結(jié)語：與城市相比，農(nóng)村初中地理在教學(xué)資源上有更大的優(yōu)勢，學(xué)生的實際體驗也是城市學(xué)生所沒有的，鑒于初中地理獨有的難度大又抽象的特征，農(nóng)村教師要合理使用鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源有更好的了解和利用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)地理課堂的趣味性?？偟膩碚f，在農(nóng)村初中地理課堂的鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的主動性，將鄉(xiāng)土資源運用到教學(xué)過程中以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個比較好的方式?；炷聊途眯圆『C合癥及其對策16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就10結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的巨大影響口據(jù)有關(guān)報道,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴(yán)重?fù)p傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)0結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的巨大影響21、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)物凍融AARACR凍融鹽害化學(xué)腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結(jié)構(gòu)在所處環(huán)境下,內(nèi)部或外部劣化因子對混凝土結(jié)構(gòu)造成的劣化失效過程的各種癥狀。1、混凝土耐久性病害32、劣化因子口外部劣化因子:鹽害、凍害、化學(xué)侵蝕、c02作用、磨損、外力、干濕口內(nèi)部劣化因子:堿含量、活性骨料→AAR口問題:①耐久性劣化破壞,都是綜合破壞,多種劣化因子作用結(jié)果?？冖诟鞣N劣化因子相互間的關(guān)系,是相互促進(jìn)還是相互抵消?？冖廴绾晤A(yù)防與修補(bǔ)。2、劣化因子43、鋼筋混凝土劣化破壞鋼筋混凝土劣化三混凝土劣化鋼筋劣化鋼筋銹蝕2-=-=-表面劣化開裂強(qiáng)度劣化co開裂cl強(qiáng)度不足水灰比保護(hù)層外部C1內(nèi)部C1沉降地震火災(zāi)硫酸鹽AAR鹽害濕度干縮鋼筋銹蝕ˉˉˉ3、鋼筋混凝土劣化破壞54.單因子劣化作用與對策研究順序項目名稱「需要解決的問題鹽害與對策的研究凝土56大齡期導(dǎo)電量<1000庫侖,混凝土保護(hù)層厚度及表面涂層等碗酸鹽腐蝕與對策AsTM120215周膨脹率0.4%混凝土W/B(=0.45凍害與對策凍融循環(huán)300次,相對動彈X》60%模量碳化與對策按公式W/B<583C/dxt"-+38.3,根據(jù)使用年限t保護(hù)層厚度c,計算水灰比堿一硅酸鹽反應(yīng)與對策ASTMC1260方法,14D砂漿棒影脹率<0.1%堿一碳酸鹽反應(yīng)與對策CsA.A23.1-14A方法:一年齡期膨脹率0.04%,小混凝士柱法28天膨脹率<0.1%混凝土處于水中,骨料的堿溶出引發(fā)通過研發(fā)的堿離子吸附劑,吸收溶出的AR堿,使堿含量<3.0kg/m38強(qiáng)度劣化與對策提高強(qiáng)度儲備,提高性能4.單因子劣化作用與對策研究65、關(guān)于鹽害與對策口(1)實例照片1,2及3(內(nèi)部鹽)口(2)混凝土微管中的C|-口(3)結(jié)合的C|-口4外部C-對混凝土結(jié)構(gòu)劣化的發(fā)展模型口(5)引起鋼筋腐蝕的C|-含量5、關(guān)于鹽害與對策7照片1埕口大橋橋墩的開裂及混凝土損傷破壞照片1埕口大橋橋墩的開裂及混凝土損8照片2白浪河大橋邊梁的鋼筋銹蝕及保護(hù)層剝落12曰照片2白浪河大橋邊梁的鋼筋銹蝕及保9照片3郝家溝大橋邊梁保護(hù)層成片剝落照片3郝家溝大橋邊梁保護(hù)層成片剝落10水化物國收水的9團(tuán)概圖7混深士微管中C的分類水化物11混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件12混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件13混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件14混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件15混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件16混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件17混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件18混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件19混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件20混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件21混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件22混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件23混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件24混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件25混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件26混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件27混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件28混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件29混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件30混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件31混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件32混凝土耐久性病害綜合癥及其對策課件3351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、34混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生混凝土耐久性病害綜合癥及其對策混凝土耐久性病害綜合癥及其對策16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生0結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的巨大影響口據(jù)有關(guān)報道,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴(yán)重?fù)p傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)1、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)物凍融AARACR凍融鹽害化學(xué)腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結(jié)構(gòu)在所處環(huán)境下,內(nèi)部或外部劣化因子對混凝土結(jié)構(gòu)造成的劣化失效過程的各種癥狀。初中作文指導(dǎo)學(xué)生互批自改對于初中語文教師而言，批改作文需要花很長的時間。就現(xiàn)階段的作文批改方式而言，教師普遍為了節(jié)省備課和查閱練習(xí)的時間，就不太重視作文批改環(huán)節(jié)。他們在批改作文時，只是千篇一律地在學(xué)生的作文末尾寫上“閱”字，然后打上一個分?jǐn)?shù)。很顯然，這種評改方式不能給學(xué)生一個很好的反饋，讓他們認(rèn)為自己的作文成果沒有受到重視，同時也很難發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。針對這一情況，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行互批自改，這樣可以激發(fā)學(xué)生的批改興趣，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短，提高自己的作文水平。本文主要從三個方面對初中作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生互批自改的方式進(jìn)行分析和探討，希望能夠?qū)Τ踔凶魑慕虒W(xué)起到一定的借鑒作用。一、注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備“互批自改”這種批改方式是一種新的批改方式，和新課標(biāo)的要求在一定程度上是相契合的。傳統(tǒng)的批改方式存在明顯的缺陷，教師花費大部分時間進(jìn)行批改，卻不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的不足。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的批改興趣著手。教師可以通過多媒體的方式，或者向?qū)W生講述“推敲”二字的由來，使他們明白修改對寫作的重要性。教師還可以設(shè)計一些課堂活動，開展小組合作批改，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分體會作文批改的樂趣。比如在進(jìn)行蘇教版初中語文八年級（下冊）第二章寫作主題“寫簡單的議論文”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該注重互批自改興趣的培養(yǎng)。教師首先可以讓學(xué)生圍繞“樂觀”這一主題進(jìn)行寫作，然后將學(xué)生分成小組。教師讓學(xué)生在小組中相互交換作文，給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會，從而使學(xué)生能夠勇于提出自己的看法，讓他們充分養(yǎng)成互批自改的樂趣。教師可以對學(xué)生比較推崇的作文加以復(fù)印，然后貼在教室里面，讓學(xué)生品賞和仿寫。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們在寫作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師先就其中的一篇典型文章從幾個方面進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的分析方法對其他的作文進(jìn)行互評，這樣可以點燃整個課堂氛圍，是學(xué)生之間進(jìn)行討論。二、講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用要想使“互批自改”環(huán)節(jié)真正地發(fā)揮作用，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生批改作文的方法。當(dāng)然，作文的批改不僅限于錯別字和句子語法等問題，教師還應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文更深層次的問題。教師應(yīng)該讓學(xué)生先通讀一遍需要批改的作文，然后根據(jù)自己的理解理順文中的句子，看看段落的銜接是否恰當(dāng)。當(dāng)然，學(xué)生也不能夠忽視標(biāo)點問題，標(biāo)點問題看似不重要，事實上也關(guān)系到整篇文章的質(zhì)量。學(xué)生還應(yīng)該注意文章是否存在離題問題，中心是否鮮明得當(dāng)，然后寫出自己的評語。比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級（上冊）第一章寫作主題“有感而發(fā)”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該講解批改作文的方法。教師可以讓學(xué)生寫一篇閱讀感受，作文題目的要求為：“從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀了很多文章，至少有一篇文章曾經(jīng)打動過你，請你寫一篇不少于800字的讀后感，題目自擬。”學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)對作文中的幾個要素進(jìn)行批改。比如，其中一位學(xué)生在批改“讀《小王子》有感”這篇作文時，這樣說道：“這篇文章存在較多的錯別字，但是段落的銜接較好。不過似乎首尾段落沒有對應(yīng)，感覺尾段的升華部分有些遠(yuǎn)離前面提出的論點，優(yōu)質(zhì)的修改的地方?！焙茱@然，學(xué)生根據(jù)這種方式對其中同學(xué)的作文進(jìn)行修改，同時也可以從中學(xué)到可取之處。三、抽選小組進(jìn)行細(xì)批，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足雖然，學(xué)生進(jìn)行相互修改，可以充分發(fā)揮他們的集體智慧。但是由于學(xué)生的閱歷有限，并且知識儲備等都沒有教師豐富，所以他們的看法還值得商榷。也就是說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的批改情況，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。有些學(xué)生在批改的時候不認(rèn)真對待，要是其他學(xué)生真的采用了這些學(xué)生的觀點，就會誤導(dǎo)他們原本正確的看法，所以這就需要教師抽選小組的作文在進(jìn)行批改，幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多更細(xì)的不足，并且還能夠有效規(guī)避互批自改中存在的問題。比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級（下冊）第三章寫作主題“觀察和描寫事物特點”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該抽選小組的作文進(jìn)行細(xì)批。教師應(yīng)該讓學(xué)生寫一篇以“橋”為主題的文章。題目要求為：“趙州橋、盧溝橋……世界上有很多橋，每一座橋都有著不同的特點，你能夠描述你所見過的一座橋嗎？請寫一篇不少于800字的文章，題目自擬?！睂W(xué)生在經(jīng)過“互批自改”環(huán)節(jié)之后，教師再次抽選出一組學(xué)生的作文，從中分析學(xué)生作文中的不足，并且看學(xué)生在批改中有沒有犯錯。比如，有一位學(xué)生在批改時，將作文中本來正確的字改錯了，這樣就誤導(dǎo)了寫這篇作文的學(xué)生。所以教師這樣進(jìn)行修改之后，可以幫助學(xué)生真正認(rèn)識到自身的不足。雖然學(xué)生的“互批自改”存在不足，但是教師也應(yīng)該肯定其作用。綜上所述，作文批改環(huán)節(jié)對于初中作文教學(xué)的重要性不言而喻。針對傳統(tǒng)初中作文修改方式中存在的不足，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的方式對其加以修改。首先，教師應(yīng)該注重互批自改興趣的培養(yǎng)，為作文批改環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；其次，教師應(yīng)該講解批改作文的方法，確保批改環(huán)節(jié)的作用；最后，教師還應(yīng)該抽選小組進(jìn)行細(xì)批，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足?！疽裕撼踔械乩韺W(xué)習(xí)的核心目的就是讓學(xué)生對自然規(guī)則和人文地理環(huán)境有一個大致的了解，。在當(dāng)前農(nóng)村初中地理課堂的教學(xué)實踐中，由于學(xué)生的年齡不大，學(xué)習(xí)的空間比較狹窄，所學(xué)的內(nèi)容空洞而不具體，還包括地理課程本身的特性等原因，使地理的教學(xué)過程中產(chǎn)生阻礙，鄉(xiāng)土地理的本質(zhì)就是現(xiàn)實生活中有關(guān)地理的內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)結(jié)合，加深學(xué)生對課程的理解，所以合理使用農(nóng)村鄉(xiāng)土地理資源，作出合理的教學(xué)計劃，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂的開放性是農(nóng)村初中地理教學(xué)的一個關(guān)鍵問題[1]。1.將課程與鄉(xiāng)土地理進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高學(xué)習(xí)的興致是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最有效方法，為提升學(xué)生的對地理課程學(xué)習(xí)的主動性，首先應(yīng)該做的就是讓學(xué)生地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)周邊熟悉的事物，對于農(nóng)村學(xué)習(xí)而言，周邊的鄉(xiāng)土地理應(yīng)該是學(xué)生最熟知的事物，所以就會增加學(xué)習(xí)的信心，而且鄉(xiāng)土地理最貼近學(xué)生的生活，可以實際感受到，所以學(xué)生會有較強(qiáng)的熟悉感。因此，在地理教學(xué)過程中，教師要充分使用鄉(xiāng)土地理，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，引起學(xué)生的好奇心理，提升對學(xué)習(xí)的興致，從而使教學(xué)效果得到提升。例如在對地勢與地形進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師就可以通過詢問學(xué)生自己家鄉(xiāng)附近的地形與地勢，通過對實際現(xiàn)象的思考，提高學(xué)生對地形與地勢的興致，從而提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主動性。2.運用鄉(xiāng)土地理，對德育進(jìn)行素質(zhì)教育在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的內(nèi)容太過空洞，與生活的聯(lián)系性不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)的興趣并不高，在這種情況下，教師可以通過當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行講解，使學(xué)生對家鄉(xiāng)有更好更完整地了解，在將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行結(jié)合的時候，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體會家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。因為每個學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)都會有一種特別的感情，所以會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生的改變給予較大的關(guān)注，這也可以提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，將鄉(xiāng)土地理作為地理教學(xué)的參考依據(jù)，對現(xiàn)實的事件進(jìn)行舉例，強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)的特殊情感。例如在學(xué)習(xí)因地制宜，提高農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平時，老師可以在教學(xué)過程中穿插一些實際案例，北方的農(nóng)村，因為環(huán)境因素比較適宜種植棉花和辣椒等農(nóng)作物，所以北方多以此作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流農(nóng)作物。一些地區(qū)還引進(jìn)了五彩棉花，在一定程度上提高農(nóng)業(yè)種植的水平，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，同時發(fā)動學(xué)生思考家鄉(xiāng)適宜發(fā)展什么，以提高家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)水平[2]。3.拓展鄉(xiāng)土實踐，提高學(xué)生的探索水平在地理理論的學(xué)習(xí)過程中，為提高學(xué)生的實踐探索水平，可以組織學(xué)生到實際環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，與此同時，可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐臓顩r進(jìn)行調(diào)研與探索，對人文和地理知識相結(jié)合，并做出合理的分析，這樣有利于學(xué)生對課本內(nèi)容的理解以及更好地掌握當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境。進(jìn)行實踐探索的過程中，還可以對理論知識有更加完整的理解，?μ岣哐?生的學(xué)習(xí)興致有極大的幫助，還能提升學(xué)生的探索水平。例如在學(xué)習(xí)中國的自然資源時，其中包括土地與水資源，單純的講授會使學(xué)生難以理解這種抽象而不具體的內(nèi)容，為提高學(xué)生的理解程度，可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐，調(diào)查分析本地的水土資源，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行實踐探索行動。從身邊的資源開始了解，可以讓學(xué)生對資源狀況有更好的了解，幫助學(xué)生認(rèn)清目前我國天然資源的情況，這種實踐活動的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)興致的提升有重要意義。結(jié)語：與城市相比，農(nóng)村初中地理在教學(xué)資源上有更大的優(yōu)勢，學(xué)生的實際體驗也是城市學(xué)生所沒有的，鑒于初中地理獨有的難度大又抽象的特征，農(nóng)村教師要合理使用鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源有更好的了解和利用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)地理課堂的趣味性?？偟膩碚f，在農(nóng)村初中地理課堂的鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的主動性，將鄉(xiāng)土資源運用到教學(xué)過程中以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個比較好的方式?；炷聊途眯圆『C合癥及其對策16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就350結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的巨大影響口據(jù)有關(guān)報道,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失約2~4%GDP口我國公路橋(沿海大量公路橋)1.投入5年左右開始耐久性劣化2.投入8年左右嚴(yán)重?fù)p傷破壞3.投入10年左右大修或重建4.2000年底建成各式公路橋278809座,總長10311公里;公路危橋9597座,總長323451延米,實際需要維修費38億口魯班獎工程(中國體博館)變成豆腐渣工程(深圳商報05、07、13)0結(jié)構(gòu)劣化破壞造成的巨大影響361、混凝土耐久性病害荷載CC0.CO鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)物凍融AARACR凍融鹽害化學(xué)腐蝕干濕作用口混凝土耐久性病害是指混凝土結(jié)構(gòu)在所處環(huán)境下,內(nèi)部或外部劣化因子對混凝土結(jié)構(gòu)造成的劣化失效過程的各種癥狀。1、混凝土耐久性病害372、劣化因子口外部劣化因子:鹽害、凍害、化學(xué)侵蝕、c02作用、磨損、外力、干濕口內(nèi)部劣化因子:堿含量、活性骨料→AAR口問題:①耐久性劣化破壞,都是綜合破壞,多種劣化因子作用結(jié)果?？冖诟鞣N劣化因子相互間的關(guān)系,是相互促進(jìn)還是相互抵消?？冖廴绾晤A(yù)防與修補(bǔ)。2、劣化因子383、鋼筋混凝土劣化破壞鋼筋混凝土劣化三混凝土劣化鋼筋劣化鋼筋銹蝕2-=-=-表面劣化開裂強(qiáng)度劣化co開裂cl強(qiáng)度不足水灰比保護(hù)層外部C1內(nèi)部C1沉降地震火災(zāi)硫酸鹽AAR鹽害濕度干縮鋼筋銹蝕ˉˉˉ3、鋼筋混凝土劣化破壞394.單因子劣化作用與對策研究順序項目名稱「