組長有備而來推動教研有效性的實踐研究

組長有備而來推動教研有效性的實踐研究小海螺幼兒園張華榮王凈曹雯［摘要］當(dāng)前，教研組長作為教研組的“領(lǐng)頭羊”，承擔(dān)者及其重要的任務(wù)，所謂“火車跑得快，全靠龍頭帶”，教研組長作為教研組的“當(dāng)家人”，要很好地駕馭教研組，引領(lǐng)和促使教研組和諧發(fā)展，就要在自身素質(zhì)上下功夫。［關(guān)鍵詞］有備而來教研有效性一、研究背景課改以來，大量信息的涌入、課程實施的園本化成為每個幼兒園的一項重點工作，新課程的實踐與學(xué)習(xí)對我們的老師提出了更高的要求。此時，教研組作為課程實施的主陣地，其作用提升到了一個空前重要的位置，這是新課程對教研組提出的新任務(wù)?！敖處煶砷L，組長有責(zé)”，教研組長作為教研組的“掌門人”，應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和培養(yǎng)本組教師，尤其是后進(jìn)教師和新教師的責(zé)任。為了提高教研組的整體實力，組長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，自覺挑起轉(zhuǎn)差和幫教的重任，引領(lǐng)后進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，迎頭趕上?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，通過“先富”幫助和帶動“后富”，最終達(dá)到組內(nèi)教師“共同富?！钡睦硐刖辰?。教研組長做為教研組的“領(lǐng)頭羊”如何在這樣一個背景下帶領(lǐng)好教研組成員將新課程的理念、內(nèi)容、方法較好的進(jìn)行實施？以及在這樣一個過程中如何讓每一個組員都能真正的“動”起來，培養(yǎng)一支勤于思考、善于合作、勇于實踐的團(tuán)隊。對于教研組長而言是一個新挑戰(zhàn)。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示："在新課程實驗的推進(jìn)過程中，教師培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用，但是，存在的問題也不容忽視。為使教師培訓(xùn)更加規(guī)范有序，更加注重質(zhì)量效益，有必要就有關(guān)問題進(jìn)行研究，不斷探尋教研培訓(xùn)的新模式。"在當(dāng)前園本教研的熱潮中，各地幼兒園涌現(xiàn)了一些各具特色的園本教研模式。本文認(rèn)為：幼兒園開展園本教研首要的目的在于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。因此，幼兒園園本教研實踐框架的構(gòu)建必須服務(wù)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要?！毒V要》推進(jìn)過程中，教研水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高度的幼兒園仍然需要建立自我提高的機制。現(xiàn)在比較多的是看得見的機制——教研員隊伍建設(shè)、經(jīng)費、教師的實際水平等，但有很多機制是無形的，即使在中國的發(fā)達(dá)地區(qū)很多還沒有到位。我園非常注重教師隊伍的建設(shè)，制訂了分層培養(yǎng)計劃。同時注重對教研組長的培養(yǎng)與鍛煉，能夠?qū)萄谢顒拥拈_展進(jìn)行定期地指導(dǎo)與及時的了解，分析原因，尋找對策，確保教研能夠正常、有效地開展，確保教師有所收獲，確保幼兒園日常工作有效開展，園本課程有效實施，園本課程得到傳承和創(chuàng)新。我們也嘗試了一些優(yōu)秀教研組的活動開展模式，但往往只注重了形式，忽略了本質(zhì)，追求了華麗的外在，忽略了教師真正的需求，在日常教研操作層面上，我們還經(jīng)常會遇到這樣的問題——教研組長在期初制定的教研計劃，預(yù)定的工作目標(biāo)，在實施的過程中由于遇到這樣那樣的問題，而最終無法落實。其中主要原因是：計劃的重難點未化解。組長往往考慮到教研組要做什么，但是較少的考慮怎么做？以及靠什么保障活動開展？教研過程的無準(zhǔn)備狀態(tài)。每次的教研活動往往只有教研組長心中最明白要干什么，其他人等著組長“發(fā)話“，等所有的組員進(jìn)入狀態(tài)，教研活動已經(jīng)浪費了二分之一，使得教研活動的質(zhì)量不能得到保障。教研成果的無用狀態(tài)。教研活動研討的內(nèi)容由于無法及時運用到日常的工作實踐中，對老師工作的指導(dǎo)意義不大，從而使教師覺得教研只是在白白浪費她們做事的時間。組員水平參差不齊，大量非編、無經(jīng)驗新教師的涌入，使教研組成員之間的水平有很大的差異，使她們無法“同日而語”聽眾增多。二、研究的內(nèi)容與方法做為組長如何應(yīng)對以上問題，如何保證每一次教研活動的有效性？于是我們嘗試了“有備而來”的做法。通過實踐、反思，有了一些成功的做法。做法一：備“紙條”（一）概念：備紙條是指教研組長根據(jù)開學(xué)初制定的教研計劃，提前5天組長向組員預(yù)約下一次的教研重點準(zhǔn)備內(nèi)容，然后由組員根據(jù)紙條的要求做相應(yīng)的準(zhǔn)備，保證每次教研有備而來，教研活動有話可談。（二）具體操作要點：給組員的傳遞的紙條要注意言辭和語氣，紙條上并非是僅僅是布置任務(wù)式，同時也給予了組員肯定，傳遞著情感，每個學(xué)期我們的組員都會收到5-8張紙條。（詳見附件一）（三）保證備“紙條”的策略1、有的放矢：是指組長根據(jù)組員的特點選擇應(yīng)該采取的不同的指導(dǎo)策略。（1）主動接受型——“小條去，小條來?！敝鲃咏邮苄赃@一類老師能夠按照小條直接做好準(zhǔn)備，有時還會與你主動溝通。針對這樣的一部分組員我們采用的方法是“小條去、小條來”，鼓勵她主動與組長以小條形式交流。（2）被動默認(rèn)型——“小條先去，跟蹤在后”。有一類老師對于“小條”形式保持著比較中立地態(tài)度，只是把它當(dāng)成完成組長的一個任務(wù)，并沒有很深入地去思考、去花更多的心思準(zhǔn)備，僅停留在有就好。這一類我把它稱之為“被動默認(rèn)型”，采取的方法是“小條先去，跟蹤在后”。案例1：《萍萍老師的成功》萍萍老師就屬于一類老師，在一次專題教研的活動中，我給萍萍的紙條任務(wù)是，“請結(jié)合案例介紹自己的專題開展情況”。萍萍的專題是《動作記憶法在歌唱活動中的實踐與運用》，收到小條后萍萍像以往一樣進(jìn)行準(zhǔn)備，根據(jù)預(yù)設(shè)，我對萍萍進(jìn)行了及時地跟蹤，了解她的準(zhǔn)備情況，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她選擇的一個教學(xué)案例并不能很好的闡述他的觀點時，我及時給出了建議，“要選擇則一個典型的案例，說明你的專題，必須是動作記憶法在這個活動中起到不可替代的作用。”于是，我和她一起進(jìn)行了教學(xué)活動的選擇，這個教學(xué)活動就是中班主題《我愛我家》中的歌曲<郵遞員叔叔》歌詞是：郵遞員叔叔每天送信千萬封，嘖嘖！風(fēng)里雨里為人奔跑千萬里，嘀鈴！郵遞員叔叔帶著信件到我家，篤篤！為你開門我要說聲謝謝你，昂——。通過商議，我們決定從素材特點、幼兒年齡特點、幼兒目前的能力、幼兒（可能遇到的困難、動作記憶法是如何運用的、動作記憶法運用的前后效果對比等方面進(jìn)行分析說明，特別是對她的介紹形式提出了建議。結(jié)果在教研活動的現(xiàn)場，她的介紹顯得特別活躍，最后集體模擬練習(xí)達(dá)到高潮。組長的有備而來帶動了組員的有備而來，讓她體會到了成功。也讓她對小條的態(tài)度有所了改變。）（3）逃避拒絕型——“結(jié)對拖拉式”。逃避拒絕型的老師，往往組長傳過去的小條往往會石沉大海。針對這樣一類組員，采用最多的是“結(jié)對拖拉式”。兩人一張紙條明由主動者帶動拒絕者，明著分給后者，并暗中交待主動者，一起進(jìn)行教研準(zhǔn)備。2、策略二：評價機制推進(jìn)盡管有的放矢讓小條發(fā)揮了作用，但是要注重“小條預(yù)約“的反饋工作，組長對每一次的預(yù)約情況進(jìn)行記錄并及時反饋與評價。因為評價，引起重視；因為堅持，養(yǎng)成了習(xí)慣！做法二：備“經(jīng)驗”（一）概念：針對由于組員經(jīng)驗、水平差異導(dǎo)致開會時新教師“蒙頭不響”，老教師“滔滔不絕”的“談不攏現(xiàn)象”，組長對教研組成員的不同經(jīng)驗水平有一個考量，使新老教師的經(jīng)驗更接近，達(dá)成新老成員經(jīng)驗水平的“接力”，在教研活動時才能進(jìn)行有效研討。我們的做法是明確過程中項目指導(dǎo)，提升參照線。過程中的項目指導(dǎo)就是以項目活動為載體，拉近這兩種力量。（二）具體操作方法1、組長根據(jù)活動的特點搭建活動的框架：把活動分為啟動階段、實施階段和反饋階段進(jìn)行。并梳理出這樣的工作內(nèi)容既每一個階段都包含著家長、幼兒、環(huán)境這三方面的內(nèi)容去思考。（2）老教師在組長的框架引領(lǐng)下充分挖掘已有經(jīng)驗，完善表格，把原有的經(jīng)驗進(jìn)行文本化、可視化，并給出具體操作要點。（3）青年教師根據(jù)指導(dǎo)方案，明確操作要求。進(jìn)行前期的主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動詢問，做到心中有數(shù)。同時在活動中進(jìn)行創(chuàng)新。案例2：中班“打電話”活動。附表格：備經(jīng)驗——好朋友系列活動——“打電話”指導(dǎo)方案組長梳理老教師梳理階段內(nèi)容具體形式操作要點啟動階段（宣傳造勢）對家長宣傳家長告知書說明活動的意義前期對幼兒宣傳好朋友結(jié)對（選擇、拍照）注意幼兒個性、家庭住址、接送特點等班級環(huán)境好朋友墻實施階段（重在指導(dǎo)）對家長指導(dǎo)鼓勵語的指導(dǎo)針對不同幼兒個性的鼓勵方式。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。對幼兒指導(dǎo)、鼓勵與肯定打電話的方法禮貌用語、基本流程打電話的內(nèi)容討論可提供方案、自主選擇。。。。。。。。。。。。班級環(huán)境好朋友打電話情況記錄記錄表等形式反饋階段（激勵）家長方面。。。。。。。。。。。。幼兒方面。。。。。。。。。。。。做法三、備表格（一）概念：備表格是指將要做的事情羅列成一張表格，完成一項就打一個勾。（二）備表格的具體做法我們的教師面臨著課程實施帶來的新問題，新課程的實施的架構(gòu)，(這些)包括集體教學(xué)、區(qū)角活動、游戲、生活運動，同時還包括家園共育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以及前期經(jīng)驗積累、后期的表達(dá)表現(xiàn)等等，后者是新課程的突破所在，也是老師最大的挑戰(zhàn)，老師受到經(jīng)驗和水平的限制往往會丟三拉四、忙不過來。我們教研組曾將此做為重點進(jìn)行討論，但是事后各班在實施時最終仍不能達(dá)到預(yù)期的水準(zhǔn)。為了能保障教研成果在實際中的運用，因此我們采用的方法是“備表格”。備表格，提供活動中的“無聲指導(dǎo)”保證了平行線。備表格適用于一切幼兒園開展的大活動，他可以讓各部門門、按照一個標(biāo)準(zhǔn)做事，這是提高管理效率最有效的方法之一。案例3:《春天來了》主題實施情況自測表在主題活動《春天來了》開展過程中我們經(jīng)過教研組的討論后，為組員提供了這樣的一張表格，附表格：表格自測法——《春天來了》主題實施情況自測表相關(guān)內(nèi)容實施情況主題經(jīng)驗積累利用運動時間在社區(qū)找春天（P215），完成表格記錄“春天的秘密”為小鳥造房子，并放到樹上春游活動，感受春天動植物的變化觀察種植角、記錄本建立好朋友表演三只蝴蝶環(huán)境創(chuàng)設(shè)與成果展示師生共做班級春天環(huán)境布置三只蝴蝶角色道具展春天的秘密幼兒記錄展示豐富班級自然角他個性活動教師根據(jù)表格的提示開展相關(guān)活動有了依據(jù)，做完一項打個勾，同時幫助教師梳理“主題經(jīng)驗積累等活動”與“環(huán)境創(chuàng)設(shè)“之間的聯(lián)系，巧做工作，在主題經(jīng)驗積累同時進(jìn)行表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，又有了完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還帶動了家長達(dá)到了事半功倍的效果。三、總結(jié)和思考通過“有備而來的”實踐與研究，一方面讓教研組長明確自己的責(zé)任，在教研活動中提升自己的組織策劃能力，發(fā)揮組長的引領(lǐng)能力。同時同各國組長的有備而來帶動組員的有備而來，不同層次的發(fā)揮組員的能力，培養(yǎng)組員的自我管理、自組學(xué)習(xí)、自我評價的能力，推動教研的有效開展，促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。同時，不同的做法，有著各自的優(yōu)勢。（一）備“紙條”的做法，加強活動前的“小聲”指導(dǎo)，提高基準(zhǔn)線。組長的“小紙條”帶動了老師參加教研活動時的“有備而來”，配合“小紙條”組長對組員前期一對一“小聲”的指導(dǎo)，使教研活動質(zhì)量的基準(zhǔn)線大大提高。（二）備“經(jīng)驗”的做法，明確過程中項目指導(dǎo)，提升參照線。備經(jīng)驗的做法發(fā)揮了不同層次教師的作用，每個層面的老師有了不同的收獲。對組長而言，要求組長搭框架、定方向，起到了鋪路搭橋的作用。對老教師而言，進(jìn)行理經(jīng)驗、出文本，能夠上升一個層面考慮問題，由做到理。對新教師而言，青年教師能夠主動學(xué)、樂實踐，對教研組來說形成了平等對話、有效對話、快樂對話的可喜局面。（三）備表格的做法，提供活動中的“無聲指導(dǎo)”保證了平行線。表格是對組員工作的“無聲指導(dǎo)”，統(tǒng)一的表格明確了最基本的任務(wù)，使各班在課程實施時能保證基本“平行”前進(jìn)，使組員從他律到自律，組員能夠根據(jù)自測表進(jìn)行巧安排，促自轉(zhuǎn)，發(fā)揮組長前指導(dǎo)，后評價的作用，對教研組工作的開展來講做到了建規(guī)范，易操作。有備而來”實現(xiàn)了參與每一件事有充分的準(zhǔn)備。教研組長對組員的經(jīng)驗水平進(jìn)行準(zhǔn)備，對活動開展具體目標(biāo)、安排進(jìn)行準(zhǔn)備，從而確保教研活動的有效開展，在有限的時間里做到更好，促進(jìn)教研有效，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼兒園課程建設(shè)。目前我們的“有備而來”還僅僅做到——備“紙條”、備“經(jīng)驗”、備“表格”，課改