《范進(jìn)中舉》“非指示性”教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭逸農(nóng)【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】本篇運(yùn)用“非指示性”教學(xué)設(shè)計(jì)中“基于自主探究”的樣式設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)主要用于小說(shuō)類(lèi)文本。自主探究,筆者此處界定為在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主探索推究傳統(tǒng)小說(shuō)的主題、人物、情節(jié)、環(huán)境等,從中獲得文學(xué)的享受和人生的感悟。該教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)志性環(huán)節(jié)為“四探究”:一探究主題,二探究人物,三探究情節(jié),四探究環(huán)境。即先探究主題,后探究表現(xiàn)主題的形式和技巧——人物、情節(jié)和環(huán)境。在探究主題中,獲得人生的感悟;在探究形式和技巧中,獲得文學(xué)的享受。但也可以先學(xué)習(xí)探究最基本的環(huán)境和情節(jié),為后面的學(xué)習(xí)探究奠定基礎(chǔ),再學(xué)習(xí)探究最精彩的人物描寫(xiě),最后水到渠成地學(xué)習(xí)探究最深刻的主題。本設(shè)計(jì)運(yùn)用后者的方式來(lái)設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)展開(kāi)】一、教師激趣導(dǎo)入看到這個(gè)喜慶的標(biāo)題,我們都會(huì)為范進(jìn)感到高興。因?yàn)樗爸信e”了。請(qǐng)問(wèn)“中舉”是什么意思?(讓每人獨(dú)立思考,然后一起開(kāi)口說(shuō)說(shuō)是“考中舉人”。(以問(wèn)詢(xún)的方式繼續(xù),讓學(xué)生的興趣跟上來(lái)為什么考中舉人值得高興?因?yàn)樗拿\(yùn)要改變了,有榮華富貴了。范進(jìn)中舉容易嗎?不容易,請(qǐng)看課文標(biāo)題下面方框里邊的話(huà):“主人公范進(jìn)從二十歲開(kāi)始應(yīng)考,年年進(jìn)考場(chǎng),直到五十四歲才中秀才,緊接著中了舉人。”這一突如其來(lái)的命運(yùn)變化,卻引出了一幕幕令人啼笑皆非的悲喜劇。讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),看看范進(jìn)中舉的前前后后。二、初讀課文,交流感受學(xué)生先打開(kāi)書(shū)本,自主誦讀,讀出真切的體驗(yàn)和細(xì)膩的感受,并用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的初讀感受,先在備用紙上寫(xiě)下來(lái);要求真誠(chéng)、細(xì)膩、個(gè)性化(三個(gè)要求逐級(jí)提升。每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,相互感染,并相互評(píng)判,說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí);之后由每組推出一位真誠(chéng)、細(xì)膩、個(gè)性化的代表向全班介紹,并現(xiàn)場(chǎng)互評(píng)。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的感受:讀完這篇小說(shuō),我感到莫大的滑稽,也感到莫大的悲哀,人生的丑態(tài)、世態(tài)的炎涼,在范進(jìn)中舉的現(xiàn)場(chǎng)都得到了充分的展現(xiàn)。三、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法先討論本文作為小說(shuō),哪些方面需要學(xué)習(xí)。讓每人圍繞小說(shuō)的文體特點(diǎn)來(lái)思考,在備用紙上寫(xiě)下四個(gè)以上的關(guān)鍵詞;然后在小組內(nèi)交流討論,形成基本共識(shí);之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表向全班介紹。接著教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解,與學(xué)生交流,繼續(xù)促進(jìn)共識(shí)的形成:我們都知道小說(shuō)有三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境,再加上另一個(gè)關(guān)鍵詞:主題。這四個(gè)一個(gè)都不能少。因此,一篇傳統(tǒng)意義上的小說(shuō),有四個(gè)方面需要學(xué)習(xí):人物、情節(jié)、環(huán)境和主題。再說(shuō)說(shuō)本文的四個(gè)方面,哪方面最精彩,哪方面最深刻,哪些方面最基本,是學(xué)習(xí)前兩者的基礎(chǔ)。每人思考片刻后,參與小組內(nèi)交流,形成基本共識(shí)。之后教師也說(shuō)說(shuō)自己的理解,繼續(xù)促進(jìn)共識(shí)的形成:這篇課文,人物描寫(xiě)方面最精彩,主題方面最深刻,而環(huán)境和情節(jié)兩個(gè)方面都是最基本的,是理解精彩的人物描寫(xiě)和深刻的主題的必要基礎(chǔ)。之后建議學(xué)生用由淺入深的方式確定學(xué)習(xí)順序:先學(xué)習(xí)探究最基本的環(huán)境和情節(jié),為后面的學(xué)習(xí)探究奠定基礎(chǔ),再學(xué)習(xí)探究最精彩的人物描寫(xiě),最后水到渠成地學(xué)習(xí)探究最深刻的主題。最后再討論學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生形成基本共識(shí):語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能被動(dòng)聽(tīng)講,而應(yīng)自主實(shí)踐;作為小說(shuō),最有效的自主實(shí)踐體現(xiàn)為自主誦讀、自主品析和自主探究。這一步的設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)“把人當(dāng)人、自主成長(zhǎng)”的“非指示性”教育理念,喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下按四個(gè)方面來(lái)預(yù)先設(shè)計(jì)。課堂實(shí)施時(shí)可能會(huì)根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)隨機(jī)做些調(diào)整。如有選擇其它個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容的,要求在同樣的時(shí)間內(nèi)取得同樣的學(xué)習(xí)效果;并在交流的時(shí)候,積極發(fā)言,給人啟發(fā)。四、一探究環(huán)境共同探究范進(jìn)中舉的故事發(fā)生在怎樣的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境下。每人先獨(dú)立探究,根據(jù)課文的文字及注釋,分別用一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括,然后引用書(shū)上的語(yǔ)句作為佐證,適當(dāng)展開(kāi)解釋。該問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,不必在小組內(nèi)討論,教師隨機(jī)點(diǎn)幾人起來(lái)說(shuō)說(shuō)即可。之后教師補(bǔ)充介紹(根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況隨機(jī)決定介紹的內(nèi)容和重點(diǎn)——范進(jìn)中舉的故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境可以分別用兩個(gè)四字格的詞來(lái)概括:科舉制度;一貧如洗。下面適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。關(guān)于科舉制度,課文注解不是很詳細(xì),但從范進(jìn)中舉前后命運(yùn)的變化就可以知道:考取秀才只是“功名”的起點(diǎn),并不會(huì)有命運(yùn)上的改變,所以他的丈人胡屠戶(hù)雖然“拿著一副大腸和一瓶酒”來(lái)賀喜,但卻是滿(mǎn)口的挖苦和諷刺,說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”,范進(jìn)也只能“唯唯連聲”。而一旦考取了舉人,就不一樣了,光“報(bào)錄人”就有先后三批,老丈人來(lái)賀喜是“跟著一個(gè)燒湯的二漢,提著七八斤肉,四五千錢(qián)”。還有張鄉(xiāng)紳這個(gè)資深的舉人也前來(lái)給他送錢(qián)送房子?？梢?jiàn)他中舉之后,身份有質(zhì)的改變了,算是迎來(lái)人生的春天了。關(guān)于家庭環(huán)境,范進(jìn)家的“一貧如洗”在文中有多次體現(xiàn)。先是他的老丈人胡屠戶(hù)數(shù)落他:“歷年以來(lái),不知累了我多少。”可見(jiàn)他家一直靠著丈人救濟(jì);再是“出榜”那天,“家里沒(méi)有早飯米”,母親吩咐他把家里生蛋的母雞拿到集市上去賣(mài),“買(mǎi)幾升米來(lái)煮餐粥吃”,他母親“已是餓的兩眼都看不見(jiàn)了”;還有最后張鄉(xiāng)紳靜齋舉人來(lái)家里賀喜,“四面將眼睛望了一望,說(shuō)道:‘世先生果是清貧?！狈哆M(jìn)中舉的故事就發(fā)生在這個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境下。最后教師要讓學(xué)生意識(shí)到:在這個(gè)特定的環(huán)境下,這篇小說(shuō)精彩的人物描寫(xiě)、深刻的主題,就有了表現(xiàn)的基礎(chǔ)。五、二探究情節(jié)共同探究范進(jìn)中舉故事發(fā)生的全過(guò)程。每人先獨(dú)立探究,概括出故事情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程,參照教師提供的“序幕”樣例,將其余段落(共12段切分成開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,并依次概括內(nèi)容,概括的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升。樣例如下:序幕(1:范進(jìn)考中秀才,丈人胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜,卻對(duì)范進(jìn)挖苦教訓(xùn)了一通。每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,相互啟發(fā),并以三級(jí)要求為基準(zhǔn),相互評(píng)判,相互完善,形成基本共識(shí);然后教師隨機(jī)點(diǎn)兩三個(gè)小組代表向全班介紹,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),讓每人都受到啟發(fā)。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本概括(根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況隨機(jī)決定說(shuō)與不說(shuō)——開(kāi)端(2:范進(jìn)為去省城參加鄉(xiāng)試向丈人借錢(qián),反遭辱罵,他不甘心,瞞著丈人前往應(yīng)試。發(fā)展(3—4:出榜之日范進(jìn)家里斷炊,奉母命上集賣(mài)雞;中舉喜報(bào)忽到,鄰居去集上拉回范進(jìn)。高潮(5—9:范進(jìn)見(jiàn)到喜報(bào),喜極而瘋,披頭散發(fā)走上集市;丈人一巴掌把他打醒,帶回了家。結(jié)局(10—12:范進(jìn)剛回到家,張鄉(xiāng)紳來(lái)訪(fǎng),送錢(qián)又送房,親如一家。最后教師要讓學(xué)生意識(shí)到:探究范進(jìn)中舉故事情節(jié)的過(guò)程,也是逐漸認(rèn)識(shí)到人物描寫(xiě)的精彩和主題的深刻的過(guò)程,是在為后兩者的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、三探究人物共同探究范進(jìn)中舉前后的眾生相(范進(jìn)的表現(xiàn)、別人的表現(xiàn)。先一起確定要探究的人物:范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰;然后每人獨(dú)立探究。探究方式是:找出典型的語(yǔ)句,對(duì)其做出簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng),寫(xiě)在備用紙上,點(diǎn)評(píng)語(yǔ)先總后分(先寫(xiě)一句總評(píng),再稍作展開(kāi)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、深刻(三個(gè)要求逐級(jí)提升。四個(gè)人物探究完一個(gè)交流一個(gè)。每次交流,教師也隨后介紹自己的探究心得,相互啟發(fā),相互促進(jìn)。以下是教師的基本準(zhǔn)備——人物一:范進(jìn)典型語(yǔ)句:鄰居道:“范相公,快些回去!你恭喜中了舉人,報(bào)喜人擠了一屋里?！狈哆M(jìn)道是哄他,只裝不聽(tīng)見(jiàn),低著頭往前走。鄰居見(jiàn)他不理,走上來(lái),就要奪他手里的雞。范進(jìn)道:“你奪我的雞怎的?你又不買(mǎi)?！编従拥?“你中了舉了,叫你家去打發(fā)報(bào)子哩?！狈哆M(jìn)道:“高鄰,你曉得我今日沒(méi)有米,要賣(mài)這雞去救命,為甚么拿這話(huà)來(lái)混我?我又不同你頑,你自回去罷,莫誤了我賣(mài)雞。”鄰居見(jiàn)他不信,劈手把雞奪了,摜在地下,一把拉了回來(lái)。點(diǎn)評(píng):夠反常的表現(xiàn)!鄰居先后兩次告訴他“中了舉”,他都不理,只當(dāng)鄰居在哄他、捉弄他,直到鄰居“動(dòng)武”制服他,才被迫回家。為什么會(huì)如此反常?因?yàn)樗麑?duì)失敗的體驗(yàn)深入心髓了,從二十歲考到五十四歲,不斷地應(yīng)試,又不斷地失敗,除了周?chē)藗兊拿镆暫统芭?他什么也沒(méi)有得到,所以這次他才不信鄰居說(shuō)的真話(huà)。典型語(yǔ)句:范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事?！缹⑵饋?lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。點(diǎn)評(píng):更反常的表現(xiàn)!自己日思夜想的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,怎么會(huì)發(fā)瘋呢?因?yàn)樘V想了,因?yàn)樘d奮了,心里一下子承受不住了,于是垮了,于是瘋了。為什么會(huì)往外飛跑?因?yàn)樗灸芾镆蛲饷娴娜诵枷灿崱５湫驼Z(yǔ)句:(范進(jìn)被丈人一巴掌打醒后范進(jìn)說(shuō)道:“是了,我也記得是中的第七名?！秉c(diǎn)評(píng):反常中的正常!人再瘋,都能記得中舉的名次,對(duì)功名的追求異常清醒,毫不糊涂,令人驚訝,讓人敬佩。典型語(yǔ)句:(中舉前對(duì)丈人說(shuō)的話(huà)“岳父見(jiàn)教的是?！?中舉后對(duì)丈人說(shuō)的話(huà)“方才費(fèi)老爹的心。”(眾鄰居稱(chēng)呼胡屠戶(hù)也是“胡老爹”。點(diǎn)評(píng):正常中的反常!中舉前對(duì)丈人的稱(chēng)呼恭敬莊重,中舉后對(duì)丈人的稱(chēng)呼戲狎隨意。人物二:胡屠戶(hù)典型語(yǔ)句:(范進(jìn)中舉前胡屠戶(hù)道:“我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶……如今不知因我積了甚么德,帶挈你中了個(gè)相公,我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你?！薄澳闳缃窦戎辛讼喙?凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)?！阍醺以谖覀兠媲把b大?……你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人……”/范進(jìn)因沒(méi)有盤(pán)費(fèi),走去同丈人商議,被胡屠戶(hù)一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭,道:“不要失了你的時(shí)了!你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公,就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來(lái)!……這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰?……像你這尖嘴猴腮,也該撒拋尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!趁早收了這心……”點(diǎn)評(píng):好自大的丈人!在他眼里女婿范進(jìn)根本不是個(gè)東西,想怎么罵就怎么罵,想怎么侮辱就怎么侮辱。典型語(yǔ)句:(范進(jìn)中舉后胡屠戶(hù)作難道:“雖然是我女婿,如今卻做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!”/不想胡屠戶(hù)雖然大著膽子打了一下,心里到底還是怕的,那手早顫起來(lái),不敢打到第二下。/胡屠戶(hù)站在一邊,不覺(jué)那只手隱隱的疼將起來(lái);自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過(guò)來(lái)。……想一想,更疼的狠了。/“我那里還殺豬!有我這賢婿,還怕后半世靠不著也怎的?我每常說(shuō),我的這個(gè)賢婿,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！倚±线@一雙眼睛,卻是認(rèn)得人的。想著先年,我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲,多少有錢(qián)的富戶(hù)要和我結(jié)親,我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺,今日果然不錯(cuò)!”/屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低頭替他扯了幾十回。點(diǎn)評(píng):好渺小的丈人!在他眼里女婿范進(jìn)突然成了文曲星,成了相貌明星。不是胡屠戶(hù)的眼神變了,而是女婿的身份變了。人物三:張鄉(xiāng)紳典型語(yǔ)句:(范進(jìn)中舉前“世先生同在桑梓,一向有失親近。”(范進(jìn)中舉后“我和你是親近的世弟兄?！?(送錢(qián)又送房時(shí)范進(jìn)再三推辭,張鄉(xiāng)紳急了,道:“你我年誼世好,就如至親骨肉一般;若要如此,就是見(jiàn)外了?！秉c(diǎn)評(píng):好機(jī)靈的張舉人!范進(jìn)中舉前不相往來(lái),范進(jìn)中舉后就是至親骨肉。人物四:眾鄉(xiāng)鄰典型語(yǔ)句:(范進(jìn)中舉前沒(méi)有描寫(xiě),但可以推知,范進(jìn)去省城應(yīng)試,家里餓了兩三天;出榜那天早晨家里斷炊,范進(jìn)只好去集上賣(mài)雞換米。范進(jìn)家境如此艱難,并無(wú)一鄉(xiāng)鄰過(guò)問(wèn)。(范進(jìn)中舉后當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的,有拿白酒來(lái)的,也有背了斗米來(lái)的,也有捉兩只雞來(lái)的。點(diǎn)評(píng):好務(wù)實(shí)的鄰居!范進(jìn)中舉前漠不關(guān)心,范進(jìn)中舉后慷慨熱心。最后教師要讓學(xué)生意識(shí)到:探究人物的精彩描寫(xiě)的同時(shí),也就一步步明白了小說(shuō)的主題。七、四探究主題共同探究范進(jìn)中舉的故事揭露了什么主題。在前面認(rèn)真探究環(huán)境、情節(jié)、人物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生水到渠成地探究小說(shuō)的主題,邊探究邊在備用紙上寫(xiě)下關(guān)鍵詞句,要求簡(jiǎn)潔、深刻、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升。獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,并相互評(píng)判,形成本組的最佳答案;之后由小組長(zhǎng)向全班介紹本組的答案,看看哪些小組達(dá)到了三級(jí)要求。之后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本結(jié)論(邊說(shuō)邊介紹方法和理由:揭露科舉制度對(duì)人性的異化和對(duì)人與人之間關(guān)系的異化。核心詞是科舉制度,前半句是對(duì)范進(jìn)自身的概括,后半句是對(duì)眾人對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的概括。最后引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論以下兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1:范進(jìn)中舉,喜極而瘋,是悲劇還是喜劇?說(shuō)說(shuō)你的理解,歡迎各抒己見(jiàn),但要自圓其說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成后,可以分為兩個(gè)不同的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論。之后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況隨機(jī)調(diào)整——可以說(shuō)是喜劇,也可以說(shuō)是悲劇;但更可以說(shuō)是悲喜雙重劇。范進(jìn)中舉就意味著做官,做官就有權(quán),有權(quán)就有錢(qián)。清代有句諺語(yǔ),這句諺語(yǔ)《儒林外史》中也寫(xiě)道:“三年清知府,十萬(wàn)雪花銀。”因此是喜劇。但是,在漫長(zhǎng)的整整35年的科舉追求中,范進(jìn)的人性已經(jīng)扭曲,以致于看著喜報(bào),脆弱的心理已經(jīng)無(wú)法承受巨大的歡喜,喜極而瘋,失去人樣,這當(dāng)然是悲劇。問(wèn)題2:范進(jìn)面臨著科舉考試,我們也面臨著中考、高考等人生大考。學(xué)習(xí)本文后,你獲得哪些新的有益的認(rèn)識(shí)?鼓勵(lì)不拘一格,自由暢談。每人獨(dú)立完成,然后先隨機(jī)發(fā)言三五人,再自主發(fā)言三五人。隨機(jī)發(fā)言,可以聽(tīng)到真實(shí)的;自主發(fā)言,可以聽(tīng)到精彩的。之后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本觀(guān)點(diǎn)(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況隨機(jī)調(diào)整——學(xué)習(xí)本文后,我們要從中獲得有益于人生的啟發(fā),而不是消極的結(jié)論:不用參加中考、高考了,不能像范進(jìn)那樣了,應(yīng)該瀟灑活一回。范進(jìn)中舉,喜極而瘋,從中我們可以認(rèn)識(shí)到,一旦把考試看得“重于泰山”,心理就容易出問(wèn)題,甚至人性也跟著扭曲。因此我們?cè)谥锌?、高考面?既要積極進(jìn)取,又要心態(tài)平和,把中考、高考作為培養(yǎng)自己良好心理素質(zhì)的難得契機(jī),越考試,自己的心理素質(zhì)越好,精神風(fēng)貌越健康向上,在百煉中成鋼,讓自己成為一個(gè)心理健康、人格健全的人。這就是我們應(yīng)該獲得的新的有益的認(rèn)識(shí)。八、探究其它問(wèn)題學(xué)習(xí)小說(shuō)的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題后,每人再提出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,并自主探究,推尋答案?；疽笫恰八挠小?第一,有疑而問(wèn),即提出的問(wèn)題是值得質(zhì)疑的真問(wèn)題;第二,有啟發(fā)而問(wèn),即提出的問(wèn)題對(duì)自己、對(duì)同學(xué)有啟發(fā),能借此深化課文的學(xué)習(xí);第三,有本探究,即結(jié)合文本展開(kāi)探究,不離開(kāi)文本想當(dāng)然地猜測(cè);第四,有效探究,即探究出的答案有一定的深度或新意。每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,相互啟發(fā),相互評(píng)判。然后每組推選出“四有”典型代表向全班介紹。最后教師也提出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)探究:范進(jìn)中舉,喜極而瘋,是否不真實(shí)?請(qǐng)簡(jiǎn)潔、全面地闡述你的理由。教師準(zhǔn)備的基本理解:我認(rèn)為是真實(shí)的,這可以從藝術(shù)真實(shí)和生活真實(shí)兩方面來(lái)闡述。從藝術(shù)真實(shí)來(lái)說(shuō),因中舉而發(fā)瘋,是夸張手法的自然運(yùn)用和諷刺手法的合理構(gòu)設(shè)。從生活真實(shí)來(lái)說(shuō),范進(jìn)熱衷科舉,孜孜以求,從20歲開(kāi)始應(yīng)試,經(jīng)過(guò)35年的失敗煎熬,突然成功,心理承受不住,自然就垮