《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2、通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)言材料，感受湯姆心情的變化，品嘗父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律已、自覺(jué)遵守.公德的訓(xùn)練。

過(guò)程與方法

1、品嘗語(yǔ)言文字，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品讀，溝通自己的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)研讀課文，體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟爸爸的嚴(yán)格訓(xùn)練帶給湯姆的終生影響。使他在人生道路上所面臨的一次次道德選擇中，獲得實(shí)踐的士氣和力氣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)17課（齊讀課題）

2、誰(shuí)能依據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

出示：。爸爸說(shuō)："你必需把這條魚(yú)放掉！'。

二、精讀感悟，體會(huì)湯姆心理變化。

（一）學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

1、湯姆釣到的是一條什么樣的魚(yú)？課文哪里告知我們的？從哪兒看出這條魚(yú)很大？

指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)。

2、當(dāng)湯姆知道自己釣到了一條大鱸魚(yú)時(shí)，心里

多媒體課件出示：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！

指導(dǎo)朗讀

3、在一旁的爸爸剛開(kāi)頭有什么表現(xiàn)？從爸爸的反差看，你猜他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？

（二）精讀512節(jié)

1、爸爸這么欣賞湯姆，可當(dāng)他觀(guān)察拖出水面的大鱸魚(yú)后，卻說(shuō)

2、指名讀512小節(jié)，用"'畫(huà)出湯姆的話(huà)，用"﹏'畫(huà)出爸爸的話(huà)。

3、自主探究，爸爸為什么要湯姆必需把它放掉呢？溝通匯報(bào)。

①課件顯示湯姆的心情變化

②指導(dǎo)朗讀體會(huì)爸爸和湯姆的心理

4、同桌分角色讀一讀512小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、集體朗讀。

2、從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他懊悔了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)："始終'、"銘刻'、"回響'體會(huì)。

三、拓展延長(zhǎng)：聯(lián)系生活，談?wù)勆钪杏心男┮?guī)定要自覺(jué)地去遵守呢？

四、總結(jié)升華

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化。

3、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把釣到的大魚(yú)放掉，并訓(xùn)練同學(xué)要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)到處遵守.公德。

[教學(xué)重點(diǎn)]在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：無(wú)論在什么狀況下，都要嚴(yán)格遵守.公德。

[教學(xué)預(yù)備]幻燈片

[教學(xué)過(guò)程]

一、直接導(dǎo)入

1、今日，我們要學(xué)習(xí)的課文題目是"你把這條魚(yú)放掉'

2、生質(zhì)疑，少寫(xiě)了"必需'兩個(gè)字。

3、??？是嗎？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚(yú)放掉嘛！

4、有了"必需'是說(shuō)肯定要把魚(yú)放掉，和沒(méi)有必需是不同的！

5、齊讀課題。

我們都要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)覺(jué)了什么？

6、生回答。

（課題上有一個(gè)引號(hào)。對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？由于它是爸爸說(shuō)的話(huà)。）

7、過(guò)渡：哦，能把課文里的這句話(huà)讀一讀嗎？

"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'

二、體會(huì)堅(jiān)決

1、你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)決、斬釘截鐵）再來(lái)看看這句話(huà)，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)決？（課件出示句子"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'）

2、（必需、感嘆號(hào)）指名讀，齊讀。

3、自讀課文，看看從課文中爸爸還說(shuō)了什么話(huà)讓你體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)決？

"現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。'

（現(xiàn)在、還有）潛臺(tái)詞：規(guī)章。（了解一下這個(gè)背景）這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉，說(shuō)話(huà)從容但堅(jiān)決。練習(xí)讀。

4、"不管有沒(méi)有人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'

（不管，都，應(yīng)當(dāng)）沒(méi)有理由，必需遵守規(guī)定。聯(lián)系斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫理解。練習(xí)讀。

5、把三句話(huà)連起來(lái)對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)決。

（指導(dǎo)讀出堅(jiān)決、斬釘截鐵的語(yǔ)氣）

三、體會(huì)魚(yú)大

1、爸爸如此堅(jiān)決，目的就是一個(gè)，就是讓?zhuān)钒堰@條魚(yú)放掉。）

2、不就是一條魚(yú)嗎？需要如此大動(dòng)干戈嗎？這是一條怎樣的魚(yú)？

（這是一條大鱸魚(yú)）

3、鱸魚(yú)，說(shuō)到鱸魚(yú)，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚(yú)）這是一條大鱸魚(yú)，從課文的什么地方可以看出來(lái)？（生自讀找出相關(guān)語(yǔ)句）

（課件）

突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。

哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！

大鱸魚(yú)搖擺著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。

4、指名讀，齊讀

四、放？不放？

1、是呀，這么大的鱸魚(yú)，味道肯定特別鮮美，這是我釣上來(lái)的！然而，爸爸卻說(shuō)：（"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'）

2、湯姆舍得嗎？（不舍得。）

3、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里敘述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話(huà)。

（課件）

4、同桌合作，自由讀。指名讀。

五、得與失

1、從爸爸堅(jiān)決的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中，湯姆（引讀知道已經(jīng)）

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍）

課文的最終一句話(huà)是這樣的：

出示："真的'

3、湯姆特別遺憾、不舍得放掉了大鱸魚(yú)，他得到了什么呢？

4、同學(xué)談體會(huì)。

六、遷移明理

1、是的，同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有法規(guī)，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)決，比如：

過(guò)公路時(shí)，不管（），都（）。

自習(xí)課上，不管（），都（）。

在公園里，不管（），都（）。

2、好，讓我們也堅(jiān)守這份"堅(jiān)決'，去收獲更大的"魚(yú)'，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚(yú)的時(shí)候，我們也能堅(jiān)決地對(duì)自己說(shuō)（齊讀課題）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

17、"你必需把這條魚(yú)放掉！'

湯姆：驚喜不情愿

爸爸：欣賞斬釘截鐵

必需自覺(jué)遵守規(guī)定

[教材分析]

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的訓(xùn)練下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事，告知人們無(wú)論在什么狀況下，都要嚴(yán)格遵守.公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清晰。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。

[學(xué)情分析]

通過(guò)同學(xué)反復(fù)的讀書(shū)，要能體會(huì)用詞的精確?????，要專(zhuān)心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要熟悉到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不懊悔，爸爸堅(jiān)決的話(huà)語(yǔ)給他以深刻的訓(xùn)練。

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《"你必需把這條魚(yú)放掉！'》是蘇教版三班級(jí)（下冊(cè)）第六單元中的一篇教材。敘述了湯姆在爸爸的訓(xùn)練下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事。課文層次分明，敘事清晰，對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。將自覺(jué)遵守.公德這樣一個(gè)主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性，讀來(lái)感人至深，意味無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，理解故事內(nèi)容，感受湯姆心理活動(dòng)變化。

2、品嘗父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守.公德的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課文敘述了湯姆和爸爸在夜幕初垂的時(shí)候，去湖中小島釣魚(yú)的事。（板書(shū)：釣魚(yú)）

1、課題為什么要加雙引號(hào)？

2、"必需'什么意思？爸爸說(shuō)這話(huà)的語(yǔ)氣怎樣？（低沉的、不容置疑的）

3、你會(huì)讀課題嗎？（練習(xí)朗讀）

二、品詞析句，感受釣魚(yú)

師：湯姆是一名釣魚(yú)愛(ài)好者，他釣魚(yú)的水平怎么樣呢？（同學(xué)自讀24自然段）。

1、出示填空：湯姆把魚(yú)餌上魚(yú)鉤，然后起魚(yú)桿，把釣線(xiàn)向遠(yuǎn)處。突然，湯姆到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形，湯姆一陣，有大家伙上鉤了！湯姆地把魚(yú)竿拖出水面。（口頭完成）

2、你從所填的這些詞語(yǔ)感受到湯姆的釣魚(yú)水平怎樣？你想到了哪些成語(yǔ)？

3、爸爸的"微笑'、"欣賞的目光'意味著什么？或許爸爸心里在說(shuō)（同學(xué)想象說(shuō)話(huà)）。

4、當(dāng)魚(yú)竿彎成弧形時(shí)，湯姆一陣驚喜，肯定有大家伙上鉤了！（出示句子：哇！一條他從末見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！）（板書(shū)：釣到）湯姆這時(shí)的心情怎樣？（練讀句子）

三、思索爭(zhēng)論，品嘗含義

師：正值湯姆興奮萬(wàn)分的時(shí)候，爸爸卻讓他把這條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)放掉?。ò鍟?shū)：放掉）我們一齊做湯姆的爸爸，讓湯姆把魚(yú)放掉！（讀句子）。

1、假如是你，情愿嗎？湯姆呢？

2、（出示句子："為什么？'湯姆很不情愿地嚷起來(lái)），練習(xí)讀，留意讀出不情愿的心情。

3、爸爸為什么讓湯姆把魚(yú)放掉？（讀爸爸的話(huà)），從爸爸的話(huà)中你知道了什么？（釣鱸魚(yú)有規(guī)定）

4、想象：或許湖邊有塊有關(guān)釣魚(yú)規(guī)定的木牌。會(huì)怎么寫(xiě)呢？

5、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，湯姆是怎么做的，怎么說(shuō)的？湯姆說(shuō)"放心吧，'他讓爸爸放什么心？湯姆心里是怎么想的？

6、湯姆的爸爸可沒(méi)這么想。（出示爸爸的話(huà)）。爸爸說(shuō)這話(huà)的口氣怎么樣？"斬釘截鐵'什么意思？你明白爸爸這話(huà)的意思嗎？

（一有人觀(guān)察要遵守規(guī)定，二沒(méi)人觀(guān)察，也要遵守規(guī)定，自覺(jué)遵守規(guī)定。）

7、湯姆知道已經(jīng)沒(méi)有絲毫商議?的余地了。心情怎樣？

8、課文讀到這兒，我們看到湯姆這次來(lái)釣魚(yú)心情是不斷變化的，釣到大鱸魚(yú)的喜悅被爸爸堅(jiān)決的話(huà)語(yǔ)沖得無(wú)影無(wú)蹤。

（分角色朗讀，再次感受湯姆的心情變化。）

四、升華內(nèi)容，熟悉人物。

師：故事到這兒，可以結(jié)束了?？捎謱?xiě)了一段話(huà)。正是由于這段話(huà)，使我們更加清晰地熟悉了湯姆這個(gè)孩子。

1、"始終銘刻'、"始終回響'說(shuō)明什么？你熟悉了一個(gè)怎樣的湯姆？（湯姆牢.住了爸爸的訓(xùn)練，成為一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)定的人）

2、從這個(gè)故事中，你們覺(jué)得湯姆的爸爸是個(gè)怎樣的人？

五、拓展延長(zhǎng)，鞏固訓(xùn)練。

1、自覺(jué)遵守.規(guī)定是一種高尚的品質(zhì)，你知道生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺(jué)遵守？

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约浩匠?duì)遵守.規(guī)定做得怎么樣。

3、談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲。

板書(shū)：

"你必需把這條魚(yú)放掉！'

釣到興奮

釣魚(yú)不情愿自覺(jué)遵守規(guī)定

放掉無(wú)柰

惋惜

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把這條魚(yú)放掉。

3、從讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理：無(wú)論什么時(shí)候，都要自覺(jué)遵守.公德。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，從讀中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終一句話(huà)。

教具預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入（略）

（二）、復(fù)習(xí)課文第一部分：去釣魚(yú)。

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情景。

2、有感情地朗讀第一自然段。

過(guò)渡：在這個(gè)漂亮的夜晚，湯姆是怎樣釣魚(yú)的?

(三)、理解其次部分內(nèi)容：釣到魚(yú)。

自讀第2~4自然段。

1、找出湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)？（套上魚(yú)鉤，甩起魚(yú)竿，拋向遠(yuǎn)處等）。

2、從這兒可以看出湯姆的釣魚(yú)技術(shù)怎樣？（嫻熟，閱歷豐富）。

3、出示句子，"爸爸在一旁微笑著，投來(lái)欣賞的目光。'

4、讀句子，從中你體會(huì)到什么？

5、湯姆釣上來(lái)的畢竟是怎樣的一條魚(yú)？

6、指導(dǎo)讀句子"哇，一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)'，體會(huì)湯姆的驚喜心情。

7、從哪些詞語(yǔ)看出這條魚(yú)很大？

過(guò)渡：這么大的一條鱸魚(yú)，湯姆帶回家了沒(méi)有?為什么?

(四)、揭示課題。

1、此時(shí),爸爸做了一個(gè)什么樣的打算?

2、揭示課題："你必需把這條魚(yú)放掉！'

3、出示句子：{"你要把這條魚(yú)放掉！'

{"你必需把這條魚(yú)放掉！'

（1）比較這兩個(gè)句子有什么不同？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（五）、理解課文第三部分：放掉魚(yú)。

過(guò)渡：剛才爸爸還在一旁微笑著，可這會(huì)卻用低沉的聲音命令湯姆把魚(yú)放掉？

默讀第7~12自然段。

1、從爸爸的話(huà)中，找出必需放掉鱸魚(yú)的理由？（離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)）

2、這么大的一條大鱸魚(yú)，湯姆舍得放嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？

3、那么可不行以不放呢？（湯姆認(rèn)為可以）為什么？（沒(méi)有人觀(guān)察，也沒(méi)有人知道我們是在這個(gè)時(shí)候釣到的鱸魚(yú)）

4、可是能不放嗎？爸爸是怎么說(shuō)的？（不管有沒(méi)有人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。）

5、從這句話(huà)看出爸爸是個(gè)怎樣的人？（嚴(yán)格遵守.規(guī)定和.公德的人）

6、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，最終湯姆怎么做？從"只好'、"慢吞吞'這些詞中，你體會(huì)到什么？（無(wú)可奈何）

7、大鱸魚(yú)得到了自由，可湯姆的心情卻一落三丈。

8、指導(dǎo)讀句子"我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。'

9、從中，你體會(huì)到湯姆什么樣的心情。（萬(wàn)分遺憾）

10、分角色朗讀，體會(huì)湯姆的心情變化。

（六）、理解第四部分：銘刻在記憶里。

過(guò)渡：湯姆放掉那么大的鱸魚(yú)，他懊悔了嗎？

1、出示句子"可是那晚的情景卻始終銘刻在他的記憶里，爸爸的話(huà)也始終回響在耳邊。'

（1）、"那晚的情景'是指怎樣的情景？

（2）、"爸爸堅(jiān)決地話(huà)語(yǔ)'指的是什么？

2、"銘刻'是什么意思？從"銘刻'和"回響'兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明白什么？（湯姆牢牢地記住爸爸的教導(dǎo)）

3、在父親的影響下，湯姆成了一個(gè)什么樣的人？

（七）擴(kuò)展延長(zhǎng)，鞏固訓(xùn)練。

1、從這個(gè)故事中，你得到什么啟示？

2、在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，有很多.公德，是我們必需自覺(jué)遵守的。

3、出示練習(xí)題。

4、小結(jié):學(xué)了這篇課文，讓我們把"爸爸'說(shuō)得話(huà)銘刻在心里，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都自覺(jué)遵守.公德的好公民。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、"你必需把這條魚(yú)放掉！'

去釣魚(yú)釣到魚(yú)放掉魚(yú)銘刻在記憶里

湯姆驚喜很不情愿自覺(jué)遵守.公德

爸爸欣賞斬釘截鐵

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我是以同學(xué)的自主閱讀為主的教學(xué)模式。同學(xué)通過(guò)充分地讀，從讀中整體感知課文內(nèi)容，又從讀中感悟課文所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，我設(shè)置了很多的懸念讓同學(xué)自主閱讀尋求答案，在回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)，我不要急于去否定，而是讓同學(xué)帶著自己的看法，引導(dǎo)他們對(duì)對(duì)重點(diǎn)句段反復(fù)閱讀，這樣就賜予了他們閱讀反思的時(shí)間和空間，激發(fā)了同學(xué)連續(xù)閱讀的愛(ài)好，愛(ài)護(hù)同學(xué)的閱讀的樂(lè)觀(guān)性，使他們享受到發(fā)表不同看法的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)制造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)憑借語(yǔ)言，走進(jìn)文本、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，不僅獲得言語(yǔ)力量的進(jìn)展，而且獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)領(lǐng)域的成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不行忽視文本具有的價(jià)值引領(lǐng)功能，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)特色：

在生活化的對(duì)話(huà)表演中，促發(fā)同學(xué)真實(shí)的內(nèi)心沖突、促進(jìn)同學(xué)深刻的理性思索，化難為易、化莊為諧，使課堂布滿(mǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，結(jié)合課文情境理解"斬釘截鐵、當(dāng)心翼翼、銘刻'的意思。

2、朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情的變化。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)"自覺(jué)遵守.公德'的理解和體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)方案：a

板塊一：學(xué)習(xí)生字詞。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀課題。

假如有人問(wèn)：我該把這條魚(yú)怎么樣？

假如有人問(wèn)：我該把哪條魚(yú)放掉？

假如有人問(wèn)：我能不能不把這條魚(yú)放掉？

在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一句話(huà)能讀出不同的重音，所表達(dá)的意思和感情也就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言表達(dá)真是豐富多彩??！今日學(xué)習(xí)的就是一篇語(yǔ)言美麗的課文。

2、這篇課文中的生字詞特殊多，有24個(gè)。你們盼望老師一個(gè)一個(gè)教呢？還是自己一個(gè)一個(gè)學(xué)？怎么學(xué)？老師有個(gè)建議：先借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，然后回憶一下課文，組成一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。老師舉例：釣，釣，釣魚(yú)。同學(xué)仿照老師的方法自學(xué)，同桌之間相互讀，讀錯(cuò)的用筆圈出來(lái)，再讀一讀。全對(duì)的打個(gè)五角星。同學(xué)相互讀后，老師指名讀。老師點(diǎn)撥：今后可以用這種方法自學(xué)課文的生字詞。

3、現(xiàn)在，我們可以讀課文了。必需專(zhuān)心讀！老師看誰(shuí)讀得專(zhuān)心。同學(xué)自己朗讀課文。

4、老師檢查同學(xué)的朗讀。

（1）老師：誰(shuí)情愿讀這些段落？湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)。同學(xué)選擇14自然段朗讀。結(jié)合同學(xué)的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)理解"夜幕初垂'的意思。誰(shuí)能將文中的湯姆改成"我'，再來(lái)讀一讀。（老師在同學(xué)朗讀后進(jìn)行引導(dǎo)，以便將課文讀得更生動(dòng)：我們?cè)谧x的過(guò)程中要留意體會(huì)心情變化，自己再讀一讀，專(zhuān)心體會(huì)一下，把課文讀生動(dòng)。留意課文中的三個(gè)"！'表達(dá)什么心情？你釣過(guò)魚(yú)嗎？你能介紹一下釣魚(yú)的閱歷嗎？）

（2）老師：誰(shuí)情愿讀這些段落？湯姆放掉了那條大鱸魚(yú)。同學(xué)選擇512自然段朗讀。

（3）老師：誰(shuí)情愿讀課文最終一個(gè)自然段？這一段話(huà)寫(xiě)湯姆干什么？湯姆牢記父親的話(huà)語(yǔ)或明白了做人的準(zhǔn)則。（插話(huà)：.了哪句話(huà)？不管有沒(méi)有別人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。）

5、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容。要求同學(xué)將三句話(huà)聯(lián)系起來(lái)。

6、老師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一看這篇課文中的生字。對(duì)于難寫(xiě)的字、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字，老師還有一個(gè)方法：放大。比如：垂，放大寫(xiě)就不大會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。同學(xué)描紅。

漢字中有很多字在寫(xiě)法上很相像，簡(jiǎn)單混淆。我們用什么方法記清呢？老師有一個(gè)方法：比較。比如，"釣'"鉤'，這兩個(gè)字用什么方法區(qū)分？（"釣魚(yú)'要用魚(yú)餌，這一點(diǎn)就是魚(yú)餌；"魚(yú)鉤'的"鉤'就表示"鉤子'，這一點(diǎn)就是魚(yú)餌。）現(xiàn)在，你能用這種方法，區(qū)分記憶這些字嗎？甩、竿、未、允、堅(jiān)。引導(dǎo)同學(xué)仿照老師的比較組詞法練習(xí)。同學(xué)練習(xí)后展現(xiàn)部分同學(xué)的作業(yè)，加以評(píng)點(diǎn)。

板塊二：聽(tīng)記復(fù)述訓(xùn)練。

1、老師出示一組詞語(yǔ)，同學(xué)朗讀：

套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處

劃破水面沉入水中泛起漣漪

恢復(fù)安靜覺(jué)察動(dòng)靜一陣驚喜

當(dāng)心翼翼拖出鱸魚(yú)

2、想一想：這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（描寫(xiě)釣到鱸魚(yú)的過(guò)程）熟記這組詞語(yǔ)，就能關(guān)心我們復(fù)述課文?，F(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師講釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)，專(zhuān)心記。看誰(shuí)能復(fù)述出來(lái)。老師敘述湯姆釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)，然后讓同學(xué)復(fù)述。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

板塊三：讀中體會(huì)心情變化。

1、湯姆釣到了他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，可是爸爸卻要他把鱸魚(yú)放掉。父子之間進(jìn)行了一段對(duì)話(huà)。我們先來(lái)朗讀這段對(duì)話(huà)，邊讀邊體會(huì)湯姆的心情，只有體會(huì)到了人物的心情變化，才能讀好對(duì)話(huà)。同學(xué)自己朗讀對(duì)話(huà)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表示湯姆的心情。然后指名朗讀，結(jié)合同學(xué)的朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)湯姆的心情變化：很不情愿僥幸無(wú)奈遺憾。老師要提示同學(xué)留意關(guān)鍵的詞語(yǔ)：沒(méi)有人觀(guān)察、沒(méi)有人知道、只好慢吞吞、嘆了口氣、心想等。結(jié)合朗讀，理解"斬釘截鐵'的意思。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。同桌之間進(jìn)行合作。然后溝通朗讀。

3、對(duì)于這件事，湯姆當(dāng)時(shí)感到特別遺憾。長(zhǎng)大后呢？還遺憾嗎？自己讀讀課文最終一個(gè)自然段。同學(xué)讀后進(jìn)行溝通。老師要組織同學(xué)依據(jù)自己的理解發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。遺憾無(wú)憾：哪句話(huà)始終回響在他的耳邊？老師要引導(dǎo)同學(xué)留意"可是'一詞，理解父親的話(huà)語(yǔ)對(duì)湯姆的影響，必需遵守.公德。

4、齊讀最終一段。

板塊四：聯(lián)系生活理解道理。

老師：同學(xué)們，你知道老師讀完這篇課文后心情如何？慚愧！我寫(xiě)了這樣一篇日記，你們想聽(tīng)嗎？老師朗讀自己的日記。

同學(xué)們有記日記的習(xí)慣嗎？你有沒(méi)有老師這樣的體會(huì)？你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？說(shuō)一說(shuō)？

"不管有沒(méi)有別人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'同學(xué)們，你們班級(jí)、你們學(xué)校有哪些規(guī)定？建議同學(xué)采訪(fǎng)在座的老師，每人選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。老師可以出示《學(xué)校生日常行為規(guī)范》或《學(xué)校生守則》。你有沒(méi)有遵守這些規(guī)定？讀了這篇課文后有什么新的熟悉？鼓舞同學(xué)寫(xiě)讀后感。

板塊五：語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練。

1、造段訓(xùn)練。允許，必需。

2、老師組織同學(xué)溝通點(diǎn)評(píng)。

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

起承轉(zhuǎn)合，盡在情流涌動(dòng)《"你必需把這條魚(yú)放掉！'》精品課例設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字，辨析形近字"釣'和"鉤'、"未'和"末'、"允'和"充'、"毫'和"豪'，采納查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)，并會(huì)用"允許'造句。

2、通過(guò)分角色、讀中想象等方式反復(fù)品讀人物對(duì)話(huà)，讀出人物當(dāng)時(shí)當(dāng)境的不同語(yǔ)氣，感受湯姆的心理變化，感悟父親話(huà)語(yǔ)的含義，并聯(lián)系生活理解，從而受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守.公德的訓(xùn)練。

3、理清課文挨次，緊扣湯姆心情變化這一線(xiàn)索、抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中關(guān)鍵詞句、體會(huì)湯姆釣魚(yú)、放魚(yú)的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"不管有沒(méi)有人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定'這句話(huà)的含義，體會(huì)認(rèn)同"自覺(jué)遵守規(guī)定'的重要。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：

2、板書(shū)課題："你必需把這條魚(yú)放掉！'

3、和我們以前的課題有什么不一樣？

【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：與以前的課文題目進(jìn)行對(duì)比，刺激同學(xué)的各種感官，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好?！?/p>

4、讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？

二、合作溝通，解讀探究

1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。

2、出示生字詞：必需湯姆銘刻允許從未見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)魚(yú)竿遵守規(guī)章夜幕出垂當(dāng)心翼翼斬釘截鐵

3、反饋檢查生字、詞語(yǔ)讀音反饋檢查生字、詞語(yǔ)讀音

【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音"唇'、"垂'、"甩'，平舌音"遵'，后鼻音"銘'

4.讀文溝通

自主課文：用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀文，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利。

指名讀文：要求把字音讀正確，把句子讀流利，假如做到有感情就更好了！

溝通：你們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中解決了那些問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)"爸爸（）說(shuō)："你必需把這條魚(yú)放掉！'誰(shuí)能在這句話(huà)的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞？

5.爸爸在怎樣的狀況下說(shuō)：你必需把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你快速默讀課文。

【點(diǎn)撥】這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，其次句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。

6.默讀質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)默讀課文的重要課文，看看在讀書(shū)的過(guò)程中又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

三、整體感知，抓住情感主線(xiàn)

同學(xué)們都初步閱讀了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

小湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，可最終還是將鱸魚(yú)放走了，湯姆的心情肯定有很大的變化。請(qǐng)你再讀讀課文，你能找到表現(xiàn)湯姆心情變化的句子嗎？把它劃下來(lái)。

預(yù)設(shè)a、嘿，"這條魚(yú)'真大釣魚(yú)欣喜篇

1、"大'字入手，作下鋪墊

(1)設(shè)疑初識(shí)鱸魚(yú)之大。

題目中"這條魚(yú)'是一條怎樣的魚(yú)呢？

老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的14自然段，其他同學(xué)思索這個(gè)問(wèn)題，看課文有沒(méi)有給我們答案。

(2)爭(zhēng)論深悟鱸魚(yú)之大。

預(yù)設(shè)①哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

是呀，這是一條怎樣的鱸魚(yú)呢？（從未見(jiàn)過(guò)）"未'是一個(gè)生字，意思是沒(méi)有。也就是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。或許他以前釣過(guò)的是？（同學(xué)推想）

②"魚(yú)竿變成了弧形'。（出示句子）

你是怎么想的？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解正由于鱸魚(yú)大而重而筆直的魚(yú)竿呈使弧形。可以借助細(xì)竹棒來(lái)試驗(yàn)。你能讀好這句話(huà)嗎？

③"當(dāng)心翼翼地拖'（出示句子）

你是怎么理解這句話(huà)的？老師能不能將"拖'改成"甩'呢？為什么？誰(shuí)來(lái)和老師協(xié)作一下，做一做這兩個(gè)動(dòng)作。做完動(dòng)作讓同學(xué)談感受。（是的，你必需當(dāng)心的，用力的，不然魚(yú)就跑了）你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讀好的過(guò)程是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語(yǔ)言文字的過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師讓同學(xué)重點(diǎn)抓住一些關(guān)鍵的字詞來(lái)讀好文本的同時(shí)，并通過(guò)試驗(yàn)、動(dòng)作演示、猜想、比較等感悟文本的方法，讓文字一遍遍地在同學(xué)腦海中加深印象，并漸漸形成畫(huà)面。由此同學(xué)很簡(jiǎn)單地體會(huì)到了鱸魚(yú)之大，為后面感悟湯姆欣喜之情作了很好的鋪墊?！?/p>

2、因勢(shì)利導(dǎo)，悟到欣喜。

(1)是呀，告知你，野生的鱸魚(yú)很難釣，野生的大鱸魚(yú)更是少見(jiàn)。但味道的確非常鮮美。許多人都愛(ài)吃鱸魚(yú)。像北宋文學(xué)家范仲淹就曾這樣表達(dá)對(duì)鱸魚(yú)的寵愛(ài)之情："江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。'

（2）所以，此時(shí)此刻，小湯姆面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，心中布滿(mǎn)了（板書(shū)：驚喜）

3、設(shè)身處地體會(huì)欣喜。

想象說(shuō)話(huà)：假如你釣到了這樣一條大鱸魚(yú)，你會(huì)怎樣？會(huì)用那些詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的你？（欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈）

4、情不自禁讀好欣喜。

誰(shuí)能帶著驚喜來(lái)讀好這幾句話(huà)？老師要提示你的是（指預(yù)設(shè)1的句子提出）這里有兩個(gè)"！'，說(shuō)明什么？（欣喜之情非常劇烈）

誰(shuí)來(lái)試試？指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂是同學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)。這里設(shè)置的說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓同學(xué)想象自己釣到大鱸魚(yú)時(shí)欣喜的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等，溝通形容人物興奮的詞語(yǔ)，意在激發(fā)和豐富同學(xué)的生活閱歷和生活積累，在理解課文情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)力量，又讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)到了文中湯姆迸發(fā)的那無(wú)限欣喜之情?！?/p>

5、細(xì)細(xì)回味釣魚(yú)技術(shù)。

（1）湯姆是怎樣釣到這條魚(yú)的呢？我們一起來(lái)看看。（出示其次小節(jié)）自由朗讀。

（2）細(xì)讀動(dòng)詞，正面讀悟。

出示填空，引讀：你看他先----------,然后----------，隨即-----------。只見(jiàn)魚(yú)餌-----------，沉入---------，湖面--------------。（相機(jī)填出動(dòng)作詞）

這一連串的動(dòng)作，看出了什么？（湯姆釣魚(yú)的技術(shù)是多么的嫻熟呀。湯姆真是個(gè)釣魚(yú)的高手呀！）

（3）爸爸欣賞，側(cè)面感悟。

難怪爸爸在一旁也微笑著，投來(lái)了欣賞的目光。爸爸會(huì)怎樣欣賞湯姆呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，來(lái)贊一贊小湯姆。

（4）練說(shuō)經(jīng)受，比較感悟。你釣過(guò)魚(yú)嗎？能給大家介紹一下嗎？你的收獲大嗎？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）

6、總結(jié)：小湯姆比你幸運(yùn)多了，技術(shù)也超群多了，他可是釣到了一條（出示句子："哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！'再讀。）這是一件多么令人欣喜的事呀！

【設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)同學(xué)抓住關(guān)鍵字詞，尤其是一連串的動(dòng)詞，了解了釣魚(yú)的過(guò)程，從正面感受到湯姆釣魚(yú)技術(shù)的嫻熟。另外，通過(guò)爸爸會(huì)怎么欣賞的想像及自己的生活進(jìn)行勾連等閱讀方法，從側(cè)面加深感受湯姆嫻熟的釣魚(yú)技術(shù)，內(nèi)心也不由對(duì)湯姆油然產(chǎn)生了一種欣賞。為第一部分欣喜、輕松的文章基調(diào)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的記號(hào)?！?/p>

預(yù)設(shè)b、哎，"必需把這條魚(yú)放掉'？對(duì)話(huà)不情愿篇

1、體驗(yàn)不情愿，生發(fā)問(wèn)號(hào)。

（1）可驚喜被打斷了，怎么回事？

溝通，相機(jī)出示句子，齊讀："孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'

是呀，聽(tīng)，一個(gè)低沉的聲音傳了過(guò)來(lái)，再讀句子。

（2）小湯姆愿放這條魚(yú)嗎？（板書(shū)：不情愿）是的，假如是你，你情愿放嗎？所以，小湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小湯姆嚷一嚷："為什么？'

【設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)文本解讀的切入點(diǎn)，進(jìn)行了一次有效的質(zhì)疑"為什么爸爸要求孩子，你必需把這條魚(yú)放掉？這個(gè)問(wèn)題也就成為了貫穿全文教學(xué)的核心話(huà)題。一是，它緊貼文本的核心內(nèi)容，二是它開(kāi)口小而內(nèi)涵深，好像一下子就能觀(guān)察光亮，但要真正看清它，又是曲徑通幽的，供應(yīng)了同學(xué)思索的廣度與深度。】

2、體會(huì)遵守規(guī)章的必要，解決問(wèn)號(hào)。

（1）是呀，為什么爸爸要求湯姆必需把這條魚(yú)放掉呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀父子倆的對(duì)話(huà)，來(lái)找找緣由吧。找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想：由于，所以，孩子，你必需把這條魚(yú)放掉。

（2）爭(zhēng)論、溝通。

預(yù)設(shè)a出示：由于現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)，所以，孩子，你必需把這條魚(yú)放掉。

①你知道當(dāng)?shù)匾?guī)定的釣鱸魚(yú)要在什么時(shí)候嗎？（晚上12點(diǎn)以后）。

②補(bǔ)充介紹：很多國(guó)家為了愛(ài)護(hù)魚(yú)類(lèi)的生息繁衍，在某一段時(shí)間內(nèi)是禁捕的。我們無(wú)錫的太湖也是有禁捕期的。假如我們無(wú)節(jié)制的去捕魚(yú)，那魚(yú)就會(huì)怎樣呢？

③這個(gè)規(guī)定太有必要了?？墒枪庥幸?guī)定就行了嗎？還必需怎樣？（我們?nèi)プ袷匾?guī)定）

④是的，現(xiàn)在才晚上10點(diǎn)，離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有2個(gè)多小時(shí)，時(shí)間未到，所以，孩子（指讀課題：你必需把這條魚(yú)放掉。"必需'加點(diǎn)）。

看，父親是一個(gè)多么遵守規(guī)定的人呀。（板書(shū)：遵守規(guī)定）

⑤可是，小湯姆反對(duì)了父親的話(huà)，他認(rèn)為----（出示："湯姆朝湖的四周看看，月光下沒(méi)有漁舟，也沒(méi)有釣客。湯姆說(shuō)："放心吧，爸爸，沒(méi)有人觀(guān)察我們，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。'指名讀）

是的，這時(shí)候沒(méi)有人觀(guān)察，可以把魚(yú)帶走嗎？

預(yù)設(shè)b出示：由于不管有沒(méi)有別人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定，所以，孩子，你必需把這條魚(yú)放掉。

①對(duì)于父親的話(huà)你是怎么想的？

②對(duì)，有人觀(guān)察，要遵守；沒(méi)人觀(guān)察，更要遵守，這就叫自覺(jué)。（板書(shū)：自覺(jué)）

③所以，孩子（指讀課題：你必需把這條魚(yú)放掉。）

（3）小湯姆沒(méi)有方法了，我們來(lái)幫幫小湯姆求求父親吧？（同學(xué)溝通）

（4）大家說(shuō)得都特別的懇切，父親會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

是的，父親嚴(yán)格的遵守當(dāng)?shù)氐尼烎~(yú)規(guī)章。

（5）你知道，在我們身邊有哪些規(guī)定需要遵守呢？你能用"不管------------都-----------'來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（6）是的，規(guī)定對(duì)我們的生活特別重要，否則，我們的生活將"不管有沒(méi)有別人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'

所以，父親是用怎樣的口氣說(shuō)這句話(huà)的。（斬釘截鐵）

①你理解"斬釘截鐵'這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

②所以這句話(huà)包含著父親怎樣的態(tài)度？

③誰(shuí)能用斬釘截鐵的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的這句話(huà)。（指名讀）

過(guò)渡：父親的話(huà)是這樣的堅(jiān)決，絲毫沒(méi)有商議?的余地。所以，（指讀課題：孩子，你必需把這條魚(yú)放掉。）

3、分角色朗讀對(duì)話(huà)，.規(guī)章。

這是一段多么令人難以忘記的話(huà)語(yǔ)呀，同學(xué)們?cè)覆磺樵赶駵芬粯訉⑺鼈兝???？那么，誰(shuí)情愿來(lái)做湯姆，誰(shuí)又情愿做父親，來(lái)仿照他們的對(duì)話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話(huà)，從文本中提煉出重點(diǎn)詞句，完成"填空由于-------，所以，孩子，你必需把這條魚(yú)放掉。'同學(xué)緊緊抓住父親的兩句話(huà)。這是閱讀方法上的習(xí)得，也是語(yǔ)言表達(dá)上的訓(xùn)練，再借助語(yǔ)言的訓(xùn)練，還原詳細(xì)的文本環(huán)境喚醒同學(xué)頭腦中對(duì)生活中規(guī)定的再現(xiàn)，感受規(guī)定的重要性，更是對(duì)語(yǔ)言形式上的規(guī)范練習(xí)?！?/p>

預(yù)設(shè)c、唉，把魚(yú)放掉吧！無(wú)奈放魚(yú)篇

1、父親的話(huà)是這樣的斬釘截鐵，他告知湯姆無(wú)論何時(shí)何地，都要遵守規(guī)章。所以，湯姆（引讀,出示句子：他只好..湯姆嘆了口氣）

2、請(qǐng)你體會(huì)體會(huì)，你感受到了湯姆此時(shí)的心情又是怎樣的？你從哪兒感受到的？（只好、慢吞吞、嘆了口氣）

3、看著大鱸魚(yú)搖擺著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心，湯姆心想：引讀"我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。"他還會(huì)想些什么呢？

4、看，湯姆是不情愿放這條魚(yú)的，可是又沒(méi)有方法，真是無(wú)奈呀！（板書(shū)：無(wú)奈）

5、讓我們一起來(lái)讀出湯姆的這份無(wú)奈吧。

【設(shè)計(jì)意圖：張若田先生說(shuō)："閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。'由此可見(jiàn)，讀是閱讀感悟的核心和靈魂。此處，湯姆的無(wú)奈之舉放魚(yú)，在上一環(huán)節(jié)推心置腹的朗讀感悟之后，是情理之中的。此時(shí)，老師不需苦口婆心地導(dǎo)悟了，只需蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)到就行了，一切盡在朗讀中?！?/p>

四、哦，我記住了回味深思篇

1、哦，引讀真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到那么大的魚(yú)。但那一晚的情景卻----------，爸爸堅(jiān)決地話(huà)語(yǔ)。

2、湯姆僅僅記住了那晚的情景，父親的話(huà)嗎？

不，他時(shí)時(shí)刻刻地提示著湯姆，不僅要做一個(gè)遵守規(guī)章的人，更要做一個(gè)（自覺(jué)）遵守規(guī)章的人。

3、現(xiàn)在,長(zhǎng)大的湯姆又在這里釣著魚(yú)，回憶著那一晚的情景，父親的話(huà)語(yǔ)仿佛還在耳邊回響?？删驮谶@時(shí)，湯姆的魚(yú)竿又動(dòng)了，一條肥美的大鱸魚(yú)上鉤！和小時(shí)候的那條不相上下，他滿(mǎn)心高興地抬起手表一看，11點(diǎn)多鐘了，他_________________________。

他會(huì)怎么想？怎么做呢？請(qǐng)你拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

4、同學(xué)自由續(xù)寫(xiě)。

5、溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：敬重文本，依綱循經(jīng)，連續(xù)深化思索話(huà)題，使遵守規(guī)定成為同學(xué)自覺(jué)的行為，在這樣拾階而上的深化思索中，顯現(xiàn)其人文價(jià)值，從而達(dá)成同學(xué)生命的后續(xù)自主生長(zhǎng)！既使價(jià)值觀(guān)相同的背景下，同學(xué)心中屬于自我的"哈姆雷特'的描述方式也是豐富多樣的。這種語(yǔ)言的豐富與多彩不也是同學(xué)的獨(dú)特嗎？為了個(gè)性化行為的凸顯，為了珍視同學(xué)的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，不妨都讓同學(xué)在屬于自己的空間內(nèi)留下點(diǎn)印痕吧。筆尖飄舞，同學(xué)最終續(xù)寫(xiě)的是心中那美妙的篇章?！?/p>

五、合作學(xué)習(xí)生字。

1、在小組內(nèi)溝通識(shí)字的方法。

（1）以舊代新法：如"豪'代"毫'

（2）部件1+1法：如左邊是"夫'右邊是"見(jiàn)'，合起來(lái)就是"規(guī)'。

（3）兒歌會(huì)意法：一點(diǎn)魚(yú)餌釣釣釣，帶上彎鉤鉤鉤鉤

2、描紅書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議，把字寫(xiě)美觀(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖：中班級(jí)的寫(xiě)字，應(yīng)連續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫(xiě)好鋼筆字。這一環(huán)節(jié)中，老師把同學(xué)零散的記憶進(jìn)行歸納、總結(jié)，甚至編成兒歌，從而讓同學(xué)產(chǎn)生滿(mǎn)意、開(kāi)心、勝利的體驗(yàn)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)："你必需把這條魚(yú)放掉！'

驚喜

不情愿

無(wú)奈

（自覺(jué)）遵守規(guī)定

教材分析：

《"你必需把這條魚(yú)放掉！'》是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)一篇課文，主要敘述了小男孩湯姆釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，由于離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，爸爸要求湯姆必需把這條魚(yú)放掉，湯姆有些不情愿的放掉了魚(yú)，但這件事在他的一生中留下了深刻的印象。課文層次分明，敘事清晰，對(duì)人物活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。對(duì)湯姆的心理活動(dòng)的描寫(xiě)前后映照，由湯姆從"一陣驚喜'到布滿(mǎn)無(wú)奈，由心中不無(wú)遺憾到對(duì)自己的行動(dòng)并不懊悔的心理變化，推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展，并將人人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守.公德這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)感人至深，意味無(wú)窮，是培育同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的好教材。

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，仔細(xì)品嘗父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守.公德的訓(xùn)練。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有條理地復(fù)述課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，仔細(xì)品嘗父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守.公德的訓(xùn)練。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體

四、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

我們都要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)覺(jué)了什么？（課題上有一個(gè)引號(hào)。）

2、對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？（由于它是爸爸說(shuō)的話(huà)。）

3、能把課文里的這句話(huà)讀一讀嗎？（"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'）

4、你從這句話(huà)中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)決）

二、體會(huì)堅(jiān)決：自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)決？

1、（多媒體出示）"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'

（1）你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)決、斬釘截鐵）

（2）再來(lái)看看這句話(huà)，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)決？

（必需、感嘆號(hào)）

（3）指名讀，齊讀。

2、（多媒體出示）"現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。'

（1）了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)決。

（2）練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在'、"還有'。

3、（多媒體出示）"不管有沒(méi)有人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'

（1）沒(méi)有理由，必需遵守規(guī)定。聯(lián)系"斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商議?的余地'理解這句話(huà)。練習(xí)讀。

4、把三句話(huà)連起來(lái)對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)決。

三、體會(huì)魚(yú)大

1、爸爸如此堅(jiān)決，目的就是一個(gè)，就是讓?zhuān)钒堰@條魚(yú)放掉。）

不就是一條魚(yú)嗎？需要如此大動(dòng)干戈嗎？

（這是一條大鱸魚(yú)）

2、鱸魚(yú)，說(shuō)到鱸魚(yú)，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚(yú)）

3、這是一條大鱸魚(yú)，從課文的什么地方可以看出來(lái)？

（多媒體出示）

突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。

哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！

大鱸魚(yú)搖擺著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。

4、指名讀，齊讀

5、放？不放？

6、是呀，這么大的鱸魚(yú)，味道肯定特別鮮美，這是我釣上來(lái)的！然而，爸爸卻說(shuō)：（"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'）

7、湯姆舍得嗎？（不舍得。）

四、朗讀感悟

1、同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里敘述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話(huà)。

2、同桌合作讀，指名讀。

3、要走進(jìn)一個(gè)人物，就是要聽(tīng)其言，觀(guān)其行，才能知其心。除了課文里寫(xiě)的，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞，能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎？

五、合作爭(zhēng)論，指名讀。

1、從爸爸堅(jiān)決的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中，湯姆（引讀知道已經(jīng)）

（多媒體出示）

他只好這么大的鱸魚(yú)了。這么大的魚(yú)。

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍）

3、課文的最終一句話(huà)是這樣的：

（多媒體出示）："真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?？墒悄峭淼那榫皡s始終銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)決的話(huà)語(yǔ)也始終回響在他的耳邊。'

4、這好像更加讓人遺憾了，你讀懂了什么？

五、遷移明理

1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有法規(guī)，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)決，比如，

（多媒體出示）

當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)（）的對(duì)他說(shuō)：_______________。

當(dāng)我看到（）的時(shí)候，我就（）對(duì)他說(shuō)：____________。

2、讓我們也堅(jiān)守這份"堅(jiān)決'，去收獲更大的"魚(yú)'，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚(yú)的時(shí)候，我們也能堅(jiān)決地對(duì)自己說(shuō)（齊讀課題）。

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

做有規(guī)章的人—《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)思索

到釣魚(yú)網(wǎng)上掃瞄了一下，才知道晚上釣魚(yú)是特別好玩的，多少年沒(méi)有釣魚(yú)了，以前雖然釣過(guò)魚(yú)那也是白天，從沒(méi)有感受過(guò)晚上釣魚(yú)的什么味道，所以學(xué)習(xí)這一課，我只有與同學(xué)共同享受著他人晚上釣魚(yú)的歡樂(lè)。

這篇文章的結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，去釣魚(yú)、釣到魚(yú)、放魚(yú)、放魚(yú)后的感受。對(duì)于三班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們與我一樣會(huì)能理出這個(gè)頭緒來(lái)的。由于這個(gè)過(guò)程是明顯的，是一讀就知道的。當(dāng)然，同學(xué)在閱讀中也能查找到最重要的段落是放魚(yú)，為什么要放魚(yú)。這個(gè)過(guò)程的了解，應(yīng)當(dāng)說(shuō)最重要的，最能走進(jìn)同學(xué)心靈的。當(dāng)然這篇文章呈給同學(xué)一生的東西，就是懂得規(guī)章，遵守規(guī)章，建立信用制度。我想這一課是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明白的。但這一關(guān)鍵似乎同學(xué)并不懂得。

我現(xiàn)在教四班級(jí)讀寫(xiě)課，我在引導(dǎo)同學(xué)習(xí)作上，設(shè)法查找更多的話(huà)題，當(dāng)然課本本身的話(huà)題我不放過(guò)，尤其是他們以前學(xué)過(guò)的課文，由于我個(gè)人認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)，以反芻型的方式引領(lǐng)同學(xué)習(xí)作是很好的，好的同學(xué)是不分班級(jí)的，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)，但重新思索或許會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。所以，課堂上我適時(shí)選擇一二三班級(jí)的文章，作為習(xí)作由頭引領(lǐng)著孩子寫(xiě)，孩子們也很興奮，由于這是他們熟識(shí)的，熟識(shí)的肯定有話(huà)可說(shuō)。但同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，總是有不和諧的東西出現(xiàn)，比如說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字了草等。而這一些假如我們不管，隨他們的，這確定不行。所以，我就選擇“規(guī)章”，用其為習(xí)作話(huà)題，自然本次習(xí)作訓(xùn)練的由頭文就放在了三下的這一課——你必需把這條魚(yú)放掉。

孩子重溫這一課，是直奔重點(diǎn)的理解，沒(méi)有任何障礙。我說(shuō)：“友愛(ài)的同學(xué)們，這一課你真的熟識(shí)嗎？在一次次習(xí)作訓(xùn)練中，大家每次爭(zhēng)論完進(jìn)入悄悄地寫(xiě)作狀態(tài)時(shí)，總是有同學(xué)講話(huà)影響他人。在每次寫(xiě)作時(shí)，老師說(shuō)要為自己寫(xiě)好字，卻還是那么不仔細(xì)。我覺(jué)得大家不理解規(guī)章。紅燈亮了，你要闖，由于那里沒(méi)有警察。走在大街上，垃圾任憑扔，由于有環(huán)衛(wèi)工人來(lái)打掃。那是高壓電，不能碰，有的人偏要碰。甚至有人說(shuō)‘我是流氓我怕誰(shuí)’！”同學(xué)們聽(tīng)到這里，不像以前那樣笑著，而是很靜很靜。我接著說(shuō)：“生活中的規(guī)章許多，不根據(jù)規(guī)章辦事，有的人說(shuō)那是個(gè)性，那是制造。我卻說(shuō)，不根據(jù)規(guī)章辦事，是要付出代價(jià)的。大家想一想湯姆不把鱸魚(yú)放掉，會(huì)付出什么樣的代價(jià)？”同學(xué)們思索片刻后，一同學(xué)說(shuō)：“既然這一次能夠違反規(guī)定，確定會(huì)有其次次，第三次?！蔽艺f(shuō)：“你的熟悉真好，只要有了第一次，其次次，第三次確定會(huì)發(fā)生。我們班的同學(xué)家里都有車(chē)，你們的爸爸、媽媽有的喜愛(ài)喝酒，開(kāi)車(chē)還要喝酒，假如第一次喝酒后開(kāi)車(chē)被抓到，扣車(chē)、罰款、罰分，甚至終身禁駕，保險(xiǎn)就沒(méi)有其次次，就是由于第一次沒(méi)有被抓到，以有了其次次、第三次……我常說(shuō)，沒(méi)有第一次，就不會(huì)有其次次，不知同學(xué)們是否理解這句話(huà)？我很小的時(shí)候，就聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)‘常在河邊轉(zhuǎn)，沒(méi)有不濕腳的’其實(shí)說(shuō)的也是這個(gè)道理?！蓖瑢W(xué)接著說(shuō)：“看來(lái)湯姆的爸爸真好，對(duì)孩子的以后負(fù)責(zé)?！薄笆堑?，人不能只顧眼前，要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。今日以規(guī)章為題，請(qǐng)大家思索自己的過(guò)去，想想自己身邊的人，想想看過(guò)的事例，寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)小文章，信任大家會(huì)從今日明白規(guī)章，運(yùn)用規(guī)章，遵守規(guī)章?！蔽遗喠撕⒆訉?xiě)的，文章寫(xiě)的特別好。孩子會(huì)不會(huì)從寫(xiě)文章始開(kāi)頭變呢？我不敢說(shuō)，由于訓(xùn)練是需要時(shí)間的，是百年之過(guò)程。

寫(xiě)下上面文字，其實(shí)就是說(shuō)，這篇文章對(duì)于孩子的將來(lái)很有用。我們?cè)诤竺娴慕虒W(xué)中，別遺忘前面的理。這也是說(shuō)，今日的教學(xué)要考慮好孩子的將來(lái)，要讓孩子愛(ài)上今日。

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日咱們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課。（生讀題）

上節(jié)課我們用兩個(gè)詞概括了文章內(nèi)容，你們還記得嗎？（生：釣魚(yú)、放魚(yú)）板書(shū)

湯姆是怎么釣到魚(yú)的呢？

2.出示詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處劃破水面沉入水中泛起漣漪恢復(fù)安靜覺(jué)察動(dòng)靜彎成弧形拖出水面

（生讀詞）（說(shuō)說(shuō)湯姆釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)）

假如我們寫(xiě)"釣魚(yú)'的話(huà)，也可以用上這些動(dòng)詞，把釣魚(yú)的過(guò)程寫(xiě)清晰。

3、齊讀1-3節(jié)。

4、讀詞：拖出水面從這個(gè)"拖'你想到什么？（為什么？）

（生：東西很重、魚(yú)很重）

二.精讀課文

（一）、出示句子：湯姆當(dāng)心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。（讀句子）

1、湯姆拖出什么啦？出示句子：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！

你能用個(gè)詞說(shuō)說(shuō)湯姆此時(shí)的心情嗎？（興奮、欣喜若狂、驚喜、興奮）板書(shū)：驚喜

2、請(qǐng)同學(xué)讀句子，體會(huì)湯姆此時(shí)又驚又喜的心情。

3、就在這時(shí)，爸爸卻說(shuō)："孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'（出示句子）

4、湯姆情愿聽(tīng)爸爸的話(huà)，放掉這條大鱸魚(yú)嗎？

（二）、請(qǐng)生自讀課文5-12小節(jié)，畫(huà)出體現(xiàn)湯姆心情變化的句子，讀一讀，體會(huì)一下湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化？（生讀文畫(huà)句）

1、你畫(huà)了幾句？（生答）請(qǐng)同學(xué)們翻到課后練習(xí)，看看你畫(huà)的和課后練習(xí)4中的句子一樣嗎？

2、讀書(shū)不僅要讀課文，還要讀課后習(xí)題，課后習(xí)題往往是關(guān)心我們理解課文的金鑰匙。

3、溝通心情的變化：

"孩子，你必需把這條魚(yú)放掉！'

"為什么？'湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。

（1）、你體會(huì)到湯姆此時(shí)心情怎樣？（生答，板書(shū)：很不情愿）從哪些詞看出來(lái)的？（讀名讀句子。）

（2）、湯姆此時(shí)會(huì)想些什么？（生想象）（評(píng)價(jià)，老師聽(tīng)出來(lái)了，你的聲音又高又尖。的確在嚷。）再指名讀。（評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，你把湯姆的不情愿讀出來(lái)了。一起讀這句話(huà)。

（3）、是呀，湯姆很不情愿。人物內(nèi)心的想法，往往會(huì)從他的語(yǔ)言和動(dòng)作上表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看看湯姆說(shuō)了什么？【湯姆朝湖的四周看了看月光下沒(méi)有漁舟有沒(méi)有釣客，于是湯姆怎么請(qǐng)求爸爸的？】

讀：湯姆說(shuō)："放心吧，爸爸，沒(méi)有人觀(guān)察我們，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。'

（4）、讀湯姆的話(huà)應(yīng)當(dāng)怎么讀？聲音低沉，帶請(qǐng)求的語(yǔ)氣

指名讀2--3名。評(píng)價(jià)（聽(tīng)出了湯姆心里實(shí)在是舍不得放掉這條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。）（湯姆極力想勸說(shuō)爸爸，他不情愿放掉這條大鱸魚(yú)。）

我們?cè)僮x讀句子，體會(huì)一下湯姆很不情愿的心情。

（5）、齊讀5-9節(jié)，體會(huì)湯姆不情愿的心情。

小結(jié)：通過(guò)湯姆的語(yǔ)言，我們知道他不情愿放掉鱸魚(yú)。

（6）、過(guò)渡：下面我們?cè)賮?lái)看看湯姆的動(dòng)作。

他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。指名讀。

（7）、評(píng)價(jià)（嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了。你把慢吞吞讀的很慢。為什么啊？為什么舍不得放？從這個(gè)慢吞吞你體會(huì)到湯姆的心情怎么樣？（不想放，不放又不行，無(wú)可奈何）為什么不放不行呢？

由于爸爸說(shuō)（出示句子）"不管有沒(méi)有別人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒(méi)有絲毫商議?的余地了。（板書(shū)：無(wú)可奈何）

帶著這樣的心情我們一起讀句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。

過(guò)渡：看著大鱸魚(yú)越游越遠(yuǎn)，湯姆會(huì)想些什么呢？

（8）、出示句子：湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。讀句子。

你體會(huì)到這時(shí)候湯姆的心情又是怎樣的？（遺憾、惋惜）

板書(shū)：遺憾絕望

讓我們帶著遺憾的心情讀這句話(huà)。生讀句子。

是啊，湯姆釣到了大鱸魚(yú)的時(shí)候驚喜萬(wàn)分，在父親的要求下，把魚(yú)又放回了湖中，讓我們一起把這幾句話(huà)連起來(lái)讀讀，再來(lái)體會(huì)一下湯姆的心情變化.

4、湯姆的心情變化都是由于爸爸的話(huà)，現(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀爸爸的話(huà)，一個(gè)同學(xué)讀湯姆呢的話(huà)，讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)新世界，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

5、湯姆即使有千般不愿萬(wàn)般不舍，他還是把這條大鱸魚(yú)給放掉了。

師生表演：

師：假如我是湯姆，我確定會(huì)軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚(yú)，你們信不信？

生：我信。

師：誰(shuí)情愿來(lái)做爸爸，我做湯姆。你要請(qǐng)一個(gè)你的幫手嗎？他要在你最關(guān)鍵的時(shí)候助你一臂之力。

生：好吧。

兩名同學(xué)上臺(tái)。

師（湯姆）：爸爸，好大的一條鱸魚(yú)！

生（爸爸）：（遲疑片刻，立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)）你必需把這條魚(yú)放掉！

師：（湯姆）憑什么放掉！這可是我從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)呀！

生：（爸爸）由于離釣魚(yú)的時(shí)間還差2個(gè)小時(shí)。

師：（湯姆）不就是兩個(gè)小時(shí)嗎！又沒(méi)人看到！

生：（爸爸）沒(méi)人看到也不行！我們肯定要遵守規(guī)定！

師：（湯姆），"規(guī)定規(guī)定'，"規(guī)定'是死的，人是活的！

生：（爸爸）你怎么能這樣！假如大家都像你一樣，那我們的.不就亂套了嗎？

師：（湯姆）真的肯定要放？

生：（爸爸）必需要放！

師：（湯姆）那我放了??？（作放魚(yú)樣）

生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！

（三）、情感升華。

出示課文最終一小節(jié)，師讀：真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?？墒悄峭淼那榫皡s始終銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)決的話(huà)語(yǔ)也始終回響在他的耳邊。

1、什么叫做"銘刻'？

2、始終牢記在湯姆的心中的是什么事情？始終回響在他的耳邊又是什么？

出示爸爸的話(huà)："不管有沒(méi)有別人觀(guān)察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'生讀。

想象一下湯姆將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人？讓我們一起再讀一讀最終一個(gè)自然段。

3、在生活中，有哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守？

出示：

過(guò)公路的時(shí)候，不管（），我都（）。

看電影的時(shí)候，不管（），我都（）。

在學(xué)校里，不管（），我都（）。

（），不管（），我都（）。

2、很多規(guī)定，不管有沒(méi)有人觀(guān)察，有沒(méi)有人要求，我們都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守。

板書(shū)：

"你必需把這條魚(yú)放掉！'

釣魚(yú)放魚(yú)

驚喜很不情愿無(wú)可奈何遺憾、絕望

自覺(jué)遵守規(guī)定

《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

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《你必需把這條魚(yú)放掉》教案

第一課時(shí)

18“你必需把這條魚(yú)放掉！”

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，支配一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，寫(xiě)一篇短文。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)讓同學(xué)反復(fù)地讀書(shū)，能體會(huì)用詞的精確?????，要專(zhuān)心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要熟悉到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不懊悔，爸爸堅(jiān)決的話(huà)語(yǔ)給他以深刻的訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把釣到的大魚(yú)放掉，并訓(xùn)練同學(xué)要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)到處遵守.公德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

（2）通過(guò)辯論的形式，使同學(xué)明白為什么必需放掉這條魚(yú)，從而使同學(xué)知道人人必需遵守.公德。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）通過(guò)辯論，使同學(xué)知道為什么必需放掉這條魚(yú)。

（2）理解課文最終一句話(huà)。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

★★★★★第一課時(shí)★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：

2、板書(shū)課題：“你必需把這條魚(yú)放掉！”

3、和我們以前的課題有什么不一樣？

【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

1、讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？

（二）合作溝通，解讀探究

1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放生讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。

2、出示生字詞：必需湯姆銘刻允許從未見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)魚(yú)竿遵守規(guī)章夜幕出垂當(dāng)心翼翼斬釘截鐵

3、反饋檢查生字、詞語(yǔ)讀音反饋檢查生字、詞語(yǔ)讀音

【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“銘”

4.讀文溝通

自主課文：用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀文，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利。

指名讀文：要求把字音讀正確，把句子讀流利，假如做到有感情就更好了！

溝通：你們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中解決了那些問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)“爸爸（）說(shuō)：“你必需把這條魚(yú)放掉！”誰(shuí)能在這句話(huà)的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞？

5.爸爸在怎樣的狀況下說(shuō)：你必需把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你快速默讀課文。

【點(diǎn)撥】這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，其次句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。

6.默讀質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)默讀課文的重要課文，看看在讀書(shū)的過(guò)程中又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

7、合作學(xué)習(xí)生字。

在小組內(nèi)溝通識(shí)字的方法，描紅書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議，把字寫(xiě)美觀(guān)。

（三）總結(jié)反思，擴(kuò)展延長(zhǎng)

【小結(jié)】這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀了生字、詞語(yǔ)，課文也讀得爭(zhēng)取、流利了。大家還通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，著重爭(zhēng)論“爸爸為什么要求兒子必需把這條魚(yú)放掉”。

查閱資料，了解有關(guān)釣魚(yú)的學(xué)問(wèn)。有條件的可以親自體驗(yàn)。

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《你必需把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《你必需把這條魚(yú)放掉》

連云港市新海試驗(yàn)中學(xué)學(xué)校部顧紹明

師生問(wèn)好。

師：上節(jié)課吳老師已經(jīng)帶我們學(xué)習(xí)了

18課，已經(jīng)寫(xiě)完了生字，下面我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)。

允許、（同學(xué)默寫(xiě)，并讓同學(xué)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)）、必需（誰(shuí)能想出與這個(gè)詞相像的詞。生：肯定）魚(yú)桿、規(guī)定。

師：寫(xiě)的很好。

請(qǐng)同學(xué)們抬頭來(lái)，我在后面一個(gè)同學(xué)默寫(xiě)完了，默寫(xiě)完了嗎？

（評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行）有課堂作業(yè)紙。

師：指導(dǎo)“規(guī)”，你感覺(jué)哪個(gè)字很美麗？哪個(gè)字應(yīng)當(dāng)努力一下？

堅(jiān)持練肯定會(huì)把字寫(xiě)的更美麗。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，把錯(cuò)誤的訂正一遍。顧老師還發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)筆順寫(xiě)錯(cuò)了，老師指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)“必”第三筆是點(diǎn)。

師：同學(xué)把課題讀一下。

生讀。

師：話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

生：說(shuō)的。

師：是一條什么魚(yú)？

生：大鱸魚(yú)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀，看自己能讀懂什么？

生讀書(shū)。

漣漪？

生讀課文，知道就是一圈圈地波紋。

生讀：

顧老師讀“其次自然段”，讀得怎么樣？

生說(shuō)好。

生一起讀其次自然段。

生：感覺(jué)到湯姆釣到一條大鱸魚(yú)。

生：哇這個(gè)詞說(shuō)明這條魚(yú)特別大

師：理解了。

生：心里特別興奮

生：心花怒放

生讀第四自然段，內(nèi)心的驚喜肯定要用洪亮的語(yǔ)音表達(dá)嗎

一起讀“哇，一條從未見(jiàn)過(guò)一條大鱸魚(yú)！”

師：爸爸有什么反映呢？

生讀，“肯定要把這條魚(yú)放掉?！?/p>

生：投來(lái)欣賞的目光。

師：欣賞什么？

生：欣賞孩子釣到一條大魚(yú)。

生：爸爸為孩子而興奮。

生齊讀第三自然段。

師讓同學(xué)接著第四自然段。

師l是在什么環(huán)境下釣到這條魚(yú)。

生：我感覺(jué)在月光釣魚(yú)，非常閑適，特別美。

師：請(qǐng)把這種美讀出來(lái)。

生讀第一段。

生再讀第一段。

師：爸爸的一條打算，讀課題。

師：這句話(huà)讓湯姆心里一落千丈。

爸爸用什么語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)。

生l堅(jiān)決

生：低沉的語(yǔ)氣。

師讓同學(xué)用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

生齊讀，

師：湯姆情愿放掉嗎？默讀7－12節(jié)，看看湯姆的心情發(fā)生了哪變化？

師：可以把你找到的句子畫(huà)下來(lái)。

（生默讀并且畫(huà)下老師提出的問(wèn)題所涉及的內(nèi)容）

師：讀出你找到的句子。

生：“為什么？”湯姆很不情愿的嚷起來(lái)

師：（出示）三句話(huà)

生：生讀

師：第一句你體會(huì)到什么

生：辛苦地釣到的，不想放放掉呀。

生：很難得呀，特別不想，干嗎放呀。

師：很不情愿，請(qǐng)把很不情愿讀出來(lái)。

生：讀

生讀：他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。

師：爸爸的打算讓他無(wú)可

生：讀，我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了

師：是爸爸的哪句話(huà)讓他不得不放掉這條魚(yú)。

生讀不管有沒(méi)有人觀(guān)察了，我們必需遵守規(guī)定。

師l爸爸用什么語(yǔ)氣說(shuō)的

生：斬釘截鐵地話(huà)說(shuō)的。

師：斬釘截鐵是什么語(yǔ)氣。

生讀不管有沒(méi)有人觀(guān)察，我們都必需遵守規(guī)定。

師l你理解爸爸

有人觀(guān)察要遵守，沒(méi)有人觀(guān)察也要遵守。

師l是個(gè)什么樣的規(guī)定

生：讀，爸爸指指手表，允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。

師l很多國(guó)家規(guī)定，在魚(yú)繁殖期禁止釣。

師：沒(méi)有人觀(guān)察，天知地知，回家可以享受一段美味了。

生：你偷偷釣，他偷偷地釣會(huì)違反規(guī)章，世界是不秩序的。

生齊讀。

生：不管什么都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定，規(guī)定是對(duì)我們有好處的。

生：不遵守規(guī)定，規(guī)定又有什么意義呢？

師：好好感受一下爸爸的幾句話(huà)。

生齊：“讀湯姆趕忙……”

師：爸爸的話(huà)對(duì)湯姆的一生究竟產(chǎn)生多大的影響。請(qǐng)讀最終一節(jié)

生：齊讀。

師：感受到嗎，爸爸的話(huà)對(duì)他影響很大，從哪些詞可以看出來(lái)了。

生：銘刻在心

師：并且是始終銘刻