臨床路徑《講稿》《姜》課件

臨床路徑的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用臨床路徑《講稿》《姜》臨床路徑的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用臨床路徑是針對(duì)某一病種的檢查,治療康復(fù)和護(hù)理,所制定的一個(gè)有嚴(yán)烙的工作順序的、有準(zhǔn)確的時(shí)間要求的照顧計(jì)劃。滿足了醫(yī)院、患者、保險(xiǎn)三方面的需求;縮短平均住院日;合理支付醫(yī)療費(fèi)用為特征按病種設(shè)計(jì)最佳的醫(yī)療和護(hù)理方案;根據(jù)病情需要合理安排時(shí)間和費(fèi)用;信息時(shí)代下，信息技術(shù)的使用已經(jīng)深入到各行各業(yè)當(dāng)中，教育當(dāng)然也毫不例外的與之有著千絲萬縷的聯(lián)系。信息技術(shù)與英語教學(xué)的完美結(jié)合是時(shí)代的呼喚，使原本枯燥乏味的英語教學(xué)過程變得更生動(dòng)更有活力，進(jìn)一步達(dá)到“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的目的。盡管我國高中英語教學(xué)在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的融合過程中，很多問題的存在嚴(yán)重阻礙了高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合策略進(jìn)行深入研究，保證高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利高效開展。一、訓(xùn)練學(xué)生的口語與聽力口語與聽力是高中任務(wù)型英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)可以充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語與聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語與聽力語感。為此，老師可以充分地利用利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經(jīng)典英文歌曲等等，讓學(xué)生進(jìn)行地地道道英語語言學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生進(jìn)行口語與聽力學(xué)習(xí)的能力與水平。另外，高中英語老師可以充分利用多媒體課件，對(duì)于所學(xué)習(xí)的文章配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行聽力練習(xí)和對(duì)話演練。二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高老師英語教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學(xué)模式，通過生動(dòng)形象的畫面和聲音將英語教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，變?yōu)榻虒W(xué)以學(xué)生為中心，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在講到有關(guān)MaRinLutherKing的有關(guān)話題時(shí)，老師可以播放MatinLutherKing著名的演講詞“haveadream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關(guān)震撼場(chǎng)面。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合的重要表現(xiàn)。三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀能力傳統(tǒng)英語教學(xué)閱讀題材往往比較狹隘，內(nèi)容陳舊形式單一，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)極為不利。多媒體英語教學(xué)改變了這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)的弊端，多媒體英語教學(xué)信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學(xué)生英語閱讀興趣，還可以拓展學(xué)生英語知識(shí)視野。在對(duì)多媒體及互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源進(jìn)行選擇時(shí)，老師既要注意時(shí)效性，內(nèi)容應(yīng)該有時(shí)代感，新穎獨(dú)特，還要注意興趣性，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯(lián)網(wǎng)所選取的資料應(yīng)該與課文資料相應(yīng)，是對(duì)英語課文的拓展延伸，又要注意科學(xué)性，材料選擇應(yīng)該真實(shí)準(zhǔn)確，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、突破英語語法難點(diǎn)英語語法是高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)形式由于枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)習(xí)不科學(xué)，不合理，語法學(xué)習(xí)水平提不上去。通過多媒體技術(shù)對(duì)英語語法進(jìn)行教學(xué)，可以突破英語語法難點(diǎn)。老師可以制定英語語法教學(xué)多媒體課件，通過幻燈片的形式讓學(xué)生對(duì)定語從句、名詞性從句等語法進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，高中老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集網(wǎng)上英語語法視頻教學(xué)，通過對(duì)這些資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、結(jié)束語信息化是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合是教育改革的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)成為輔助英語教學(xué)的工具之后，給我們的“教”與“學(xué)”都帶來了方便、生動(dòng)、活潑的感受。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了一些遏制信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的瓶頸問題，需要我們?nèi)ッ鹘鉀Q的辦法。我們要按照設(shè)想――實(shí)踐――反思――再設(shè)想――再實(shí)踐――優(yōu)化整合的工作思路，把理想的教學(xué)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)。我國高中英語教學(xué)在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的融合過程中，很多問題仍然存在。高校英語教學(xué)人員應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展策略，為我國高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的發(fā)展提供借鑒與參考。[1]朱?。畔⒓夹g(shù)與英語新課程的整合[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（04）.[2]劉國偉．談多媒體在英語教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)外語教學(xué)，2008（07）.[3]韓穎美.試論英語語境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011（07）.“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們?！傲羰貙W(xué)生”由于父母長期不在身邊,沒有得到及時(shí)的家庭教育和關(guān)愛,產(chǎn)生了許多的問題。筆者就“留守學(xué)生”的教育問題進(jìn)行粗淺探討。一、留守學(xué)生的現(xiàn)狀1.心理問題。留守學(xué)生生活中缺少親情,心理健康堪憂;逆反心理極強(qiáng),對(duì)抗情緒嚴(yán)重。他們?nèi)狈Π踩?對(duì)周圍的一切充滿了懷疑。他們對(duì)人與人之間的關(guān)系充滿不信任,這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為,常表現(xiàn)為“不聽話”“惡作劇”等等。留守學(xué)生與其他同齡人相比,常表現(xiàn)為兩種傾向:一是內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善與人交流;二是自私任性、冷漠、脾氣暴躁、沖動(dòng)、叛逆、情緒不穩(wěn)定、自制力差、懶惰等。2.學(xué)業(yè)、思想品質(zhì)問題。多數(shù)留守學(xué)生在學(xué)校里主要有五大不良表現(xiàn):(1)不誠實(shí),蠻不講理,有曠課、逃學(xué)現(xiàn)象發(fā)生,對(duì)老師的教育不滿,頂撞、辱罵甚至報(bào)復(fù)老師;經(jīng)常罵人、打架,常常以大欺小,以強(qiáng)凌弱;時(shí)有小偷小摸現(xiàn)象發(fā)生。(2)集體觀念不強(qiáng),班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng),喜歡追逐哄鬧在班內(nèi)拉幫結(jié)派,置集體和他人利益于不顧;經(jīng)常在教室里大聲喧嘩,嚴(yán)重影響了班級(jí)穩(wěn)定和他人學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,常常不能獨(dú)立完成作業(yè),不寫、少寫或抄襲他人作業(yè),甚至請(qǐng)別人代寫或強(qiáng)迫別人代寫;考試的時(shí)候作弊時(shí)有發(fā)生。(4)紀(jì)律觀念差,自制能力弱。上課注意力不集中,喜歡講話甚至睡覺,自由散漫。(5)多數(shù)沉迷于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、影視廳等未成年人不該進(jìn)出的場(chǎng)所。3.身體健康問題。由于親子教育的缺失,家庭監(jiān)督的失控,加上留守學(xué)生年齡普遍較小,自護(hù)意識(shí)弱,對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見性,容易受到不法分子的侵害。另外,留守學(xué)生因?yàn)殚L期得不到父母在身邊的照顧,他們的身體健康狀況同樣不容樂觀。二、解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問題的一些辦法如何培養(yǎng)留守學(xué)生良好的品德、糾正留守學(xué)生的不良行為呢?筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)癥下藥,發(fā)動(dòng)社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力,從以下幾方面進(jìn)行努力。1.政府發(fā)揮職能作用。(1)政府各部門要重視提高農(nóng)民的教育意識(shí),為孩子的成長創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境;應(yīng)該依法加大打擊賭博、非法網(wǎng)吧等力度,凈化社會(huì)育人環(huán)境,給孩子的成長創(chuàng)造健康的社會(huì)環(huán)境。(2)國家應(yīng)設(shè)立解決留守學(xué)生教育的專項(xiàng)資金。如,在農(nóng)村可建立“留守學(xué)生之家”,并在其中設(shè)立親情熱線,讓留守學(xué)生與父母及時(shí)溝通,及時(shí)為孩子們傳送溫暖;在學(xué)校設(shè)立談心室,為有心理疑惑的孩子提供一個(gè)傾訴的窗口;采取疏導(dǎo)和教育相結(jié)合的方式,設(shè)立專人對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,糾正其心理偏差,塑造良好的心理品質(zhì)。2.積極發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向作用。(1)電臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體應(yīng)迅速行動(dòng)起來,呼吁全社會(huì)關(guān)注留守學(xué)生,共同愛護(hù)、關(guān)懷留守學(xué)生。(2)執(zhí)法部門加強(qiáng)力度。執(zhí)法部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理,取締非法經(jīng)營的各種娛樂機(jī)構(gòu),加強(qiáng)網(wǎng)吧、游戲廳的管理,杜絕未成年人入內(nèi),取締不健康文化,為留守學(xué)生提供一個(gè)健康、文明、安全的社會(huì)環(huán)境。3.學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境,發(fā)揮教育主陣地作用。堅(jiān)持深化教育改革,提高整體教師素質(zhì),全面提高學(xué)校管理水平。學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化,增加情感投入,讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬,還要加強(qiáng)與家長保持聯(lián)系,共同關(guān)注孩子的成長。同時(shí),教師要努力提高自身素質(zhì),注意發(fā)揮留守學(xué)生的積極性,充分激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)。每個(gè)教師都要自覺擔(dān)負(fù)起教育留守學(xué)生的重任,教育他們端正思想,正視現(xiàn)實(shí)。幫助他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到父母外出務(wù)工的原因和必要性,理解父母在外打工的用意和辛苦,教育他們努力學(xué)習(xí),樹立報(bào)效父母和社會(huì)的決心。此外,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,設(shè)立心理咨詢信箱,設(shè)置心理咨詢室;開展豐富多彩的課余生活,開闊留守學(xué)生的視野,陶冶留守學(xué)生的情操,鍛煉留守學(xué)生的才能,提高留守學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.家庭是愛的港灣,要讓孩子在家里充分感受到家的溫暖。有位哲人說過:“人生最重要的關(guān)系是父母和子女的關(guān)系,任何一種人生哲學(xué)如果不講求這個(gè)根本的關(guān)系便不能說是適當(dāng)?shù)恼軐W(xué),甚至不能說是哲學(xué)?！惫P者也認(rèn)為,家庭教育是孩子必不可少的環(huán)節(jié),外出的父母應(yīng)經(jīng)常通過電話、書信與子女進(jìn)行情感交流,傾聽子女的心聲,詢問他們的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使孩子能夠充分感受到父母的愛。父母要全力支持孩子接受義務(wù)教育,將子女的身心健康放在首位,經(jīng)常與老師、孩子的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,及時(shí)引導(dǎo)和教育,防止產(chǎn)生不良的思想傾向。父母還要杜絕給孩子過度的物質(zhì)滿足,多注重與子女的情感交流和心理溝通,從精神上多關(guān)心子女。筆者認(rèn)為,如果人人都給留守學(xué)生在生活上多一份照顧、精神上多一份安慰和行動(dòng)上多一份指導(dǎo),他們就會(huì)健康快樂的成長。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面努力,就一定能形成一股強(qiáng)大的教育合力,為留守學(xué)生的健康成長提供一片蔚藍(lán)的天空。臨床路徑的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用臨床路徑《講稿》《姜》臨床路徑的理論1臨床路徑是針對(duì)某一病種的檢查,治療康復(fù)和護(hù)理,所制定的一個(gè)有嚴(yán)烙的工作順序的、有準(zhǔn)確的時(shí)間要求的照顧計(jì)劃。臨床路徑2滿足了醫(yī)院、患者、保險(xiǎn)三方面的需求;縮短平均住院日;合理支付醫(yī)療費(fèi)用為特征按病種設(shè)計(jì)最佳的醫(yī)療和護(hù)理方案;根據(jù)病情需要合理安排時(shí)間和費(fèi)用;滿足了醫(yī)院、患者、保3符合我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的總體目標(biāo)—“以比較低廉的費(fèi)用,提供比較優(yōu)質(zhì)的服務(wù),不斷滿足人民群眾基本醫(yī)療需求”符合我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的4臨床路徑的定義與內(nèi)容臨床路徑的定義與內(nèi)容5臨床路徑的名稱有多種叫法臨床路徑,關(guān)鍵途徑,照顧圖臨床路徑的名稱有多種叫法6協(xié)作照顧。協(xié)調(diào)照顧整合照顧預(yù)期康復(fù)計(jì)劃。康復(fù)路徑,等等但是,協(xié)作照顧。7近年來最常用的名稱是臨床路徑近年來最常用的名稱是臨床路徑8Q臨床路徑—是一種以多學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃為導(dǎo)向的健康服務(wù)工具是臨床工作的一個(gè)程序。常用于多發(fā)的、費(fèi)用高的,以及需多專業(yè)健康服務(wù)人員共同配合的疾病或手術(shù)。它用簡單明了的計(jì)劃方式,將常規(guī)的治療、檢查與護(hù)理活動(dòng)立項(xiàng)、細(xì)化。Q臨床路徑—是一種以多學(xué)科標(biāo)9即由各學(xué)科的專業(yè)人員將該疾病關(guān)鍵性的治療、檢查和護(hù)理活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)住院天數(shù)設(shè)計(jì)表格,使治療、檢查和護(hù)理活動(dòng)的順序以及時(shí)間的安排盡可能地達(dá)到最優(yōu)化。大多數(shù)的服務(wù)對(duì)象從入院到出院,都能依此流程接受照顧,以使其獲得最佳的照顧,縮短平均住院日,減低醫(yī)療成本,減少醫(yī)療資源的浪費(fèi)。即由各學(xué)科的專業(yè)人員將該疾病關(guān)鍵性的治10臨床路徑《講稿》《姜》課件11臨床路徑《講稿》《姜》課件12臨床路徑《講稿》《姜》課件13臨床路徑《講稿》《姜》課件14臨床路徑《講稿》《姜》課件15臨床路徑《講稿》《姜》課件16臨床路徑《講稿》《姜》課件17臨床路徑《講稿》《姜》課件18臨床路徑《講稿》《姜》課件19臨床路徑《講稿》《姜》課件20臨床路徑《講稿》《姜》課件21臨床路徑《講稿》《姜》課件22臨床路徑《講稿》《姜》課件23臨床路徑《講稿》《姜》課件24臨床路徑《講稿》《姜》課件25臨床路徑《講稿》《姜》課件26臨床路徑《講稿》《姜》課件27臨床路徑《講稿》《姜》課件28臨床路徑《講稿》《姜》課件29臨床路徑《講稿》《姜》課件30臨床路徑《講稿》《姜》課件31臨床路徑《講稿》《姜》課件32臨床路徑《講稿》《姜》課件33臨床路徑《講稿》《姜》課件34臨床路徑《講稿》《姜》課件35臨床路徑《講稿》《姜》課件36臨床路徑《講稿》《姜》課件37臨床路徑《講稿》《姜》課件38臨床路徑《講稿》《姜》課件39臨床路徑《講稿》《姜》課件40臨床路徑《講稿》《姜》課件41臨床路徑《講稿》《姜》課件42臨床路徑《講稿》《姜》課件43臨床路徑《講稿》《姜》課件44臨床路徑《講稿》《姜》課件45臨床路徑《講稿》《姜》課件46臨床路徑《講稿》《姜》課件47臨床路徑《講稿》《姜》課件48臨床路徑《講稿》《姜》課件49臨床路徑《講稿》《姜》課件50臨床路徑《講稿》《姜》課件51臨床路徑《講稿》《姜》課件52臨床路徑《講稿》《姜》課件53臨床路徑《講稿》《姜》課件54臨床路徑《講稿》《姜》課件55臨床路徑《講稿》《姜》課件56臨床路徑《講稿》《姜》課件57臨床路徑《講稿》《姜》課件58臨床路徑《講稿》《姜》課件59臨床路徑《講稿》《姜》課件60臨床路徑《講稿》《姜》課件61臨床路徑《講稿》《姜》課件62臨床路徑《講稿》《姜》課件63臨床路徑《講稿》《姜》課件64臨床路徑《講稿》《姜》課件65臨床路徑《講稿》《姜》課件66臨床路徑《講稿》《姜》課件67臨床路徑《講稿》《姜》課件68臨床路徑《講稿》《姜》課件69臨床路徑《講稿》《姜》課件70臨床路徑《講稿》《姜》課件71臨床路徑《講稿》《姜》課件72臨床路徑《講稿》《姜》課件73臨床路徑《講稿》《姜》課件74臨床路徑《講稿》《姜》課件75臨床路徑《講稿》《姜》課件76臨床路徑《講稿》《姜》課件77臨床路徑《講稿》《姜》課件78臨床路徑《講稿》《姜》課件79臨床路徑《講稿》《姜》課件80臨床路徑《講稿》《姜》課件81臨床路徑《講稿》《姜》課件82臨床路徑《講稿》《姜》課件83臨床路徑《講稿》《姜》課件84臨床路徑《講稿》《姜》課件85臨床路徑《講稿》《姜》課件86臨床路徑《講稿》《姜》課件87臨床路徑《講稿》《姜》課件88臨床路徑《講稿》《姜》課件89臨床路徑《講稿》《姜》課件90臨床路徑《講稿》《姜》課件91臨床路徑《講稿》《姜》課件92臨床路徑《講稿》《姜》課件93臨床路徑《講稿》《姜》課件94臨床路徑《講稿》《姜》課件95臨床路徑《講稿》《姜》課件96臨床路徑《講稿》《姜》課件97臨床路徑《講稿》《姜》課件98臨床路徑《講稿》《姜》課件99臨床路徑《講稿》《姜》課件100臨床路徑《講稿》《姜》課件101臨床路徑《講稿》《姜》課件102臨床路徑《講稿》《姜》課件103臨床路徑《講稿》《姜》課件104臨床路徑《講稿》《姜》課件105臨床路徑《講稿》《姜》課件106臨床路徑《講稿》《姜》課件107臨床路徑《講稿》《姜》課件108臨床路徑《講稿》《姜》課件109臨床路徑《講稿》《姜》課件110臨床路徑《講稿》《姜》課件111臨床路徑《講稿》《姜》課件112臨床路徑《講稿》《姜》課件113臨床路徑《講稿》《姜》課件114臨床路徑《講稿》《姜》課件115臨床路徑《講稿》《姜》課件116臨床路徑《講稿》《姜》課件117臨床路徑《講稿》《姜》課件118臨床路徑《講稿》《姜》課件119臨床路徑的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用臨床路徑《講稿》《姜》臨床路徑的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用臨床路徑是針對(duì)某一病種的檢查,治療康復(fù)和護(hù)理,所制定的一個(gè)有嚴(yán)烙的工作順序的、有準(zhǔn)確的時(shí)間要求的照顧計(jì)劃。滿足了醫(yī)院、患者、保險(xiǎn)三方面的需求;縮短平均住院日;合理支付醫(yī)療費(fèi)用為特征按病種設(shè)計(jì)最佳的醫(yī)療和護(hù)理方案;根據(jù)病情需要合理安排時(shí)間和費(fèi)用;信息時(shí)代下，信息技術(shù)的使用已經(jīng)深入到各行各業(yè)當(dāng)中，教育當(dāng)然也毫不例外的與之有著千絲萬縷的聯(lián)系。信息技術(shù)與英語教學(xué)的完美結(jié)合是時(shí)代的呼喚，使原本枯燥乏味的英語教學(xué)過程變得更生動(dòng)更有活力，進(jìn)一步達(dá)到“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的目的。盡管我國高中英語教學(xué)在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的融合過程中，很多問題的存在嚴(yán)重阻礙了高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合策略進(jìn)行深入研究，保證高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利高效開展。一、訓(xùn)練學(xué)生的口語與聽力口語與聽力是高中任務(wù)型英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)可以充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語與聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語與聽力語感。為此，老師可以充分地利用利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經(jīng)典英文歌曲等等，讓學(xué)生進(jìn)行地地道道英語語言學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生進(jìn)行口語與聽力學(xué)習(xí)的能力與水平。另外，高中英語老師可以充分利用多媒體課件，對(duì)于所學(xué)習(xí)的文章配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行聽力練習(xí)和對(duì)話演練。二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高老師英語教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學(xué)模式，通過生動(dòng)形象的畫面和聲音將英語教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，變?yōu)榻虒W(xué)以學(xué)生為中心，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在講到有關(guān)MaRinLutherKing的有關(guān)話題時(shí)，老師可以播放MatinLutherKing著名的演講詞“haveadream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關(guān)震撼場(chǎng)面。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合的重要表現(xiàn)。三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀能力傳統(tǒng)英語教學(xué)閱讀題材往往比較狹隘，內(nèi)容陳舊形式單一，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)極為不利。多媒體英語教學(xué)改變了這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)的弊端，多媒體英語教學(xué)信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學(xué)生英語閱讀興趣，還可以拓展學(xué)生英語知識(shí)視野。在對(duì)多媒體及互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源進(jìn)行選擇時(shí)，老師既要注意時(shí)效性，內(nèi)容應(yīng)該有時(shí)代感，新穎獨(dú)特，還要注意興趣性，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯(lián)網(wǎng)所選取的資料應(yīng)該與課文資料相應(yīng)，是對(duì)英語課文的拓展延伸，又要注意科學(xué)性，材料選擇應(yīng)該真實(shí)準(zhǔn)確，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、突破英語語法難點(diǎn)英語語法是高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)形式由于枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)習(xí)不科學(xué)，不合理，語法學(xué)習(xí)水平提不上去。通過多媒體技術(shù)對(duì)英語語法進(jìn)行教學(xué)，可以突破英語語法難點(diǎn)。老師可以制定英語語法教學(xué)多媒體課件，通過幻燈片的形式讓學(xué)生對(duì)定語從句、名詞性從句等語法進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，高中老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集網(wǎng)上英語語法視頻教學(xué)，通過對(duì)這些資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、結(jié)束語信息化是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合是教育改革的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)成為輔助英語教學(xué)的工具之后，給我們的“教”與“學(xué)”都帶來了方便、生動(dòng)、活潑的感受。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了一些遏制信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的瓶頸問題，需要我們?nèi)ッ鹘鉀Q的辦法。我們要按照設(shè)想――實(shí)踐――反思――再設(shè)想――再實(shí)踐――優(yōu)化整合的工作思路，把理想的教學(xué)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)。我國高中英語教學(xué)在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的融合過程中，很多問題仍然存在。高校英語教學(xué)人員應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展策略，為我國高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的發(fā)展提供借鑒與參考。[1]朱?。畔⒓夹g(shù)與英語新課程的整合[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（04）.[2]劉國偉．談多媒體在英語教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)外語教學(xué)，2008（07）.[3]韓穎美.試論英語語境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011（07）.“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們?！傲羰貙W(xué)生”由于父母長期不在身邊,沒有得到及時(shí)的家庭教育和關(guān)愛,產(chǎn)生了許多的問題。筆者就“留守學(xué)生”的教育問題進(jìn)行粗淺探討。一、留守學(xué)生的現(xiàn)狀1.心理問題。留守學(xué)生生活中缺少親情,心理健康堪憂;逆反心理極強(qiáng),對(duì)抗情緒嚴(yán)重。他們?nèi)狈Π踩?對(duì)周圍的一切充滿了懷疑。他們對(duì)人與人之間的關(guān)系充滿不信任,這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為,常表現(xiàn)為“不聽話”“惡作劇”等等。留守學(xué)生與其他同齡人相比,常表現(xiàn)為兩種傾向:一是內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善與人交流;二是自私任性、冷漠、脾氣暴躁、沖動(dòng)、叛逆、情緒不穩(wěn)定、自制力差、懶惰等。2.學(xué)業(yè)、思想品質(zhì)問題。多數(shù)留守學(xué)生在學(xué)校里主要有五大不良表現(xiàn):(1)不誠實(shí),蠻不講理,有曠課、逃學(xué)現(xiàn)象發(fā)生,對(duì)老師的教育不滿,頂撞、辱罵甚至報(bào)復(fù)老師;經(jīng)常罵人、打架,常常以大欺小,以強(qiáng)凌弱;時(shí)有小偷小摸現(xiàn)象發(fā)生。(2)集體觀念不強(qiáng),班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng),喜歡追逐哄鬧在班內(nèi)拉幫結(jié)派,置集體和他人利益于不顧;經(jīng)常在教室里大聲喧嘩,嚴(yán)重影響了班級(jí)穩(wěn)定和他人學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,常常不能獨(dú)立完成作業(yè),不寫、少寫或抄襲他人作業(yè),甚至請(qǐng)別人代寫或強(qiáng)迫別人代寫;考試的時(shí)候作弊時(shí)有發(fā)生。(4)紀(jì)律觀念差,自制能力弱。上課注意力不集中,喜歡講話甚至睡覺,自由散漫。(5)多數(shù)沉迷于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、影視廳等未成年人不該進(jìn)出的場(chǎng)所。3.身體健康問題。由于親子教育的缺失,家庭監(jiān)督的失控,加上留守學(xué)生年齡普遍較小,自護(hù)意識(shí)弱,對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見性,容易受到不法分子的侵害。另外,留守學(xué)生因?yàn)殚L期得不到父母在身邊的照顧,他們的身體健康狀況同樣不容樂觀。二、解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問題的一些辦法如何培養(yǎng)留守學(xué)生良好的品德、糾正留守學(xué)生的不良行為呢?筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)癥下藥,發(fā)動(dòng)社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力,從以下幾方面進(jìn)行努力。1.政府發(fā)揮職能作用。(1)政府各部門要重視提高農(nóng)民的教育意識(shí),為孩子的成長創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境;應(yīng)該依法加大打擊賭博、非法網(wǎng)吧等力度,凈化社會(huì)育人環(huán)境,給孩子的成長創(chuàng)造健康的社會(huì)環(huán)境。(2)國家應(yīng)設(shè)立解決留守學(xué)生教育的專項(xiàng)資金。如,在農(nóng)村可建立“留守學(xué)生之家”,并在其中設(shè)立親情熱線,讓留守學(xué)生與父母及時(shí)溝通,及時(shí)為孩子們傳送溫暖;在學(xué)校設(shè)立談心室,為有心理疑惑的孩子提供一個(gè)傾訴的窗口;采取疏導(dǎo)和教育相結(jié)合的方式,設(shè)立專人對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,糾正其心理偏差,塑造良好的心理品質(zhì)。2.積極發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向作用。(1)電臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體應(yīng)迅速行動(dòng)起來,呼吁全社會(huì)關(guān)注留守學(xué)生,共同愛護(hù)、關(guān)懷留守學(xué)生。(2)執(zhí)法部門加強(qiáng)力度。執(zhí)法部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理,取締非法經(jīng)營的各種娛樂機(jī)構(gòu),加強(qiáng)網(wǎng)吧、游戲廳的管理,杜絕未成年人入內(nèi),取締不健康文化,為留守學(xué)生提供一個(gè)健康、文明、安全的社會(huì)環(huán)境。3.學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境,發(fā)揮教育主陣地作用。堅(jiān)持深化教育改革,提高整體教師素質(zhì),全面提高學(xué)校管理水平。學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化,增加情感投入,讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬,還要加強(qiáng)與家長保持聯(lián)系,共同關(guān)注孩子的成長。同時(shí),教師要努力提高自身素質(zhì),注意發(fā)揮留守學(xué)生的積極性,充分激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)。每個(gè)教師都要自覺擔(dān)負(fù)起教育留守學(xué)生的重任,教育他們端正思想,正視現(xiàn)實(shí)。幫助他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到父母外出務(wù)工的原因和必要性,理解父母在外打工的用意和辛苦,教育他們努力學(xué)習(xí),樹立報(bào)效父母和社會(huì)的決心。此外,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,設(shè)立心理咨詢信箱,設(shè)置心理咨詢室;開展豐富多彩的課余生活,開闊留守學(xué)生的視野,陶冶留守學(xué)生的情操,鍛煉留守學(xué)生的才能,提高留守學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.家庭是愛的港灣,要讓孩子在家里充分感受到家的溫暖。有位哲人說過:“人生最重要的關(guān)系是父母和子女的關(guān)系,任何一種人生哲學(xué)如果不講求這個(gè)根本的關(guān)系便不能說是適當(dāng)?shù)恼軐W(xué),甚至不能說是哲學(xué)。”筆者也認(rèn)為,家庭教育是孩子必不可少的環(huán)節(jié),外出的父母應(yīng)經(jīng)常通過電話、書信與子女進(jìn)行情感交流,傾聽子女的心聲,詢問他們的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使孩子能夠充分感受到父母的愛。父母要全力支持孩子接受義務(wù)教育,將子女的身心健康放在首位,經(jīng)常與老師、孩子的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,及時(shí)引導(dǎo)和教育,防止產(chǎn)生不良的思想傾向。父母還要杜絕給孩子過度的物質(zhì)滿足,多注重與子女的情感交流和心理溝通,從精神上多關(guān)心子女。筆者認(rèn)為,如果人人都給留守學(xué)生在生活上多一份照顧、精神上多一份安慰和行動(dòng)上多一份指導(dǎo),他們就會(huì)健康快樂的成長。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面努力,就一定能形成一股強(qiáng)大的教育合力,為留守學(xué)生的健康成長提供一片蔚藍(lán)的天空。臨床路徑的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用臨床路徑《講稿》《姜》臨床路徑的理論120臨床路徑是針對(duì)某一病種的檢查,治療康復(fù)和護(hù)理,所制定的一個(gè)有嚴(yán)烙的工作順序的、有準(zhǔn)確的時(shí)間要求的照顧計(jì)劃。臨床路徑121滿足了醫(yī)院、患者、保險(xiǎn)三方面的需求;縮短平均住院日;合理支付醫(yī)療費(fèi)用為特征按病種設(shè)計(jì)最佳的醫(yī)療和護(hù)理方案;根據(jù)病情需要合理安排時(shí)間和費(fèi)用;滿足了醫(yī)院、患者、保122符合我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的總體目標(biāo)—“以比較低廉的費(fèi)用,提供比較優(yōu)質(zhì)的服務(wù),不斷滿足人民群眾基本醫(yī)療需求”符合我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的123臨床路徑的定義與內(nèi)容臨床路徑的定義與內(nèi)容124臨床路徑的名稱有多種叫法臨床路徑,關(guān)鍵途徑,照顧圖臨床路徑的名稱有多種叫法125協(xié)作照顧。協(xié)調(diào)照顧整合照顧預(yù)期康復(fù)計(jì)劃。康復(fù)路徑,等等但是,協(xié)作照顧。126近年來最常用的名稱是臨床路徑近年來最常用的名稱是臨床路徑127Q臨床路徑—是一種以多學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃為導(dǎo)向的健康服務(wù)工具是臨床工作的一個(gè)程序。常用于多發(fā)的、費(fèi)用高的,以及需多專業(yè)健康服務(wù)人員共同配合的疾病或手術(shù)。它用簡單明了的計(jì)劃方式,將常規(guī)的治療、檢查與護(hù)理活動(dòng)立項(xiàng)、細(xì)化。Q臨床路徑—是一種以多學(xué)科標(biāo)128即由各學(xué)科的專業(yè)人員將該疾病關(guān)鍵性的治療、檢查和護(hù)理活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)住院天數(shù)設(shè)計(jì)表格,使治療、檢查和護(hù)理活動(dòng)的順序以及時(shí)間的安排盡可能地達(dá)到最優(yōu)化。大多數(shù)的服務(wù)對(duì)象從入院到出院,都能依此流程接受照顧,以使其獲得最佳的照顧,縮短平均住院日,減低醫(yī)療成本,減少醫(yī)療資源的浪費(fèi)。即由各學(xué)科的專業(yè)人員將該疾病關(guān)鍵性的治129臨床路徑《講稿》《姜》課件130臨床路徑《講稿》《姜》課件131臨床路徑《講稿》《姜》課件132臨床路徑《講稿》《姜》課件133臨床路徑《講稿》《姜》課件134臨床路徑《講稿》《姜》課件135臨床路徑《講稿》《姜》課件136臨床路徑《講稿》《姜》課件137臨床路徑《講稿》《姜》課件138臨床路徑《講稿》《姜》課件139臨床路徑《講稿》《姜》課件140臨床路徑《講稿》《姜》課件141臨床路徑《講稿》《姜》課件142臨床路徑《講稿》《姜》課件143臨床路徑《講稿》《姜》課件144臨床路徑《講稿》《姜》課件145臨床路徑《講稿》《姜》課件146臨床路徑《講稿》《姜》課件147臨床路徑《講稿》《姜》課件148臨床路徑《講稿》《姜》課件149臨床路徑《講稿》《姜》課件150臨床路徑《講稿》《姜》課件151臨床路徑《講稿》《姜》課件152臨床路徑《講稿》《姜》課件153臨床路徑《講稿》《姜》課件154臨床路徑《講稿》《姜》課件155臨床路徑《講稿》《姜》課件156臨床路徑《講稿》《姜》課件157臨床路徑《講稿》《姜》課件158臨床路徑《講稿》《姜》課件159臨床路徑《講稿》《姜》課件160臨床路徑《講稿》《姜》課件161臨床路徑《講稿》《姜》課件162臨床路徑《講稿》《姜》課件163臨床路徑《講稿》《姜》課件164臨床路徑