作文片段訓(xùn)練動作描寫-課件

作文片段訓(xùn)練之動作描寫出神韻作文片段訓(xùn)練之動作描寫出神韻1文段通過外貌、神態(tài)、動作、語言寫出了一個有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)。他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！”

——選自《糊涂的老師》

文段賞讀文段通過外貌、神態(tài)、動作、語言寫出了一個有點(diǎn)“糊涂”的老教師2描寫人物的方法

肖像描寫動作描寫……

語言描寫神態(tài)描寫心理描寫描寫人物的方法肖像描寫動作描寫……語言描寫神態(tài)描寫心理描3片段欣賞片段欣賞4

食堂里，他急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩liao起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。節(jié)儉的他

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)，圍繞個性寫，要重視細(xì)微的舉止。食堂里，他急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕5

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

——

選自《我的老師》

人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。選段用了哪些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站6

抓住典型性的動作，進(jìn)行描寫，就能使人物，像放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情.

我們在作文時，要想把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，就必須學(xué)會善于捕捉人物的動作。學(xué)會描寫動作，就是學(xué)會了用“事實(shí)說話”，就可以避免內(nèi)容的空洞，就可以把內(nèi)容寫具體了。

那么，什么是動作描寫呢？抓住典型性的動作，進(jìn)行描寫，就能使人物，像放電影一樣7

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動作描寫的內(nèi)容(角度)

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫的作用

表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特征。

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過8

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖

而去。

我終于

上去了，

在石架上，心驚肉跳，盡量往里

。其他的孩子慢慢地向石架邊緣

，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體

過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去

那塊巖石，而且

到了它。

——《走一步再走一步》在下列句子中劃線處填上一個動詞：飛跑爬蹲靠移動移探踩“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖9

媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《這就是我的媽媽》

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！段业睦蠋煛纺笎邸獰o微不至、細(xì)心“調(diào)皮”的師生之情媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)10男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。大家一起來表演“同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然不同呢？”身份不一樣，性格不一樣。假如今天你們沒吃早飯，到了12點(diǎn)鐘。好不容易回到家中吃午飯，怎么吃？狼吞虎咽今天你11點(diǎn)半的時候吃了兩個面包，12點(diǎn)鐘坐下來吃中飯，你又怎么吃？無奈的慢慢地吃男孩吃飯、大家一起來表演“同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然11如何進(jìn)行動作描寫？

動作描寫的方法如何進(jìn)行動作描寫？

動作描寫的方法12

(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了?！ㄖ熳郧濉侗秤啊罚﹦幼髅鑼?，讓我們看到了一個家道艱難、行動不便的老父親對兒子深切的愛。

方法一：選用準(zhǔn)確的動詞描寫(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒?3用準(zhǔn)確的動詞擴(kuò)寫《雪地捕鳥》那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

——《從百草園到三味書屋》用準(zhǔn)確的動詞擴(kuò)寫《雪地捕鳥》他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝14

方法二:

把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z或慢鏡頭)慢鏡頭——分解、細(xì)化一個連貫的動作過程方法二:

把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞15

她慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。她伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。加修飾語后：通過比較，我們就會發(fā)現(xiàn)，在動詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，就會使動作的幅度、速度、力度等比較細(xì)致地表達(dá)出來，人物形象就會更具活力，就能更好地表現(xiàn)人物的個性與思想。她慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起16

擴(kuò)寫：

在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z

捉蝴蝶

百花叢中，她看見了一只蝴蝶，輕輕地走過去把它逮住了，可是讓它飛了，她又去逮另一只去了。

擴(kuò)寫：

在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z

17

百花叢中，她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。捉蝴蝶天真的童心百花叢中，她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去18

李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，//擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。//然后，就大口大口地狂喝起來，只聽到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)也上下不停地抽動。眨眼功夫，一杯水就見底了。//他砸巴砸巴著嘴唇，好像還很不解渴呢。李老師喝茶

這段描寫

把李老師喝水這一過程，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——砸巴嘴唇”這樣一連貫的小動作，把“大動作”寫成“小動作”了。

作文寫不具體的同學(xué)，在寫動作的時候，采用慢鏡頭——把“大動作”分解、細(xì)化成一個個連貫的“小動作”就是一個可以使用的方法。李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子19

用慢鏡頭擴(kuò)寫《放學(xué)回家》

放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。（1）放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，（2）書包扣帶只扣了一個，（3）就把書包往肩上一撂。(4)蹦跳著，(5)還哼著小調(diào)。(6)到了校門口，(7)他左右一望，(8)正是車流空隙，就一竄過了馬路。(9)他拐過一條小街，(10)這

才慢慢走著，因前面就是他的家。用慢鏡頭擴(kuò)寫《放學(xué)回家》（1）放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什20方法三:

動作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。——林海音《爸爸的花兒落了》嚴(yán)厲的父親方法三:

動作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)

爸21

方法四:

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進(jìn)行描寫。

須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。

——《王幾何》

方法四:

選擇那些最能22錘煉恰當(dāng)?shù)膭釉~填空，比比誰填得好！

天啊！要遲到了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。錘煉恰當(dāng)?shù)膭釉~填空，比比誰填得好！天??！要遲到了。23她用手指著他的鼻子罵道：

“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著

他的鼻子罵道：“你真是一個十足的

混蛋！”

方法五適當(dāng)加入心理、神態(tài)、語言等等描寫。

她用手指著他的鼻子罵道：

“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾24這段老師點(diǎn)評試卷的簡單的幾個動作，經(jīng)過慢鏡頭、修飾語，人物的語言描寫，就變成了近200個字的小片段。因此，同學(xué)們在平時寫作時，要克服“偷懶”心理，勤快一些，這樣，我們平時看上去挺簡單的幾個動作，認(rèn)為不可能寫進(jìn)作文的“一般內(nèi)容”，都可以成為你作文的素材。羅老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：“這是嚴(yán)**同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動作似的。接著，羅老師又抽出了一張：“而姜**呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好??！連自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指姜**，似乎要把姜**給戳穿了……這段老師點(diǎn)評試卷的簡單的幾個動作，經(jīng)過慢鏡頭、修飾語，人物的25這段動作描寫中，配上了人物的語言與象聲詞，就成為了“有聲的世界”了。來到爬桿的場地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂：“就這么一點(diǎn)高度，還難得倒我爬桿王？大家瞧我的！”。說完，張小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一竄，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動，嘴里還發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手：“我上來啦——我贏啦——”。這段動作描寫中，配上了人物的語言與象聲詞，就成為了26“我”打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強(qiáng)多啦。我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，你給我小心啊！我瞅了瞅?qū)γ娴乃诖暄┣?，大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機(jī)會，趁著他還沒有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)他的方向，把雪球使勁拋了過去?！班病钡囊宦?，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片?！肮彼€沒緩過神來來，我轉(zhuǎn)身跑開了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹?！拔摇贝蜓┱痰那樾螌懙描蜩蛉缟Ｎ覀円部吹贸鲈凇胺垂?7

動作描寫可以很細(xì)致地揭示人物的性格和人物的內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征。由此可見：動作描寫可以很細(xì)致地揭示由此可見：28動作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心的作用學(xué)會積累動作描寫出神韻讓動作描寫活起來一：選用準(zhǔn)確的動詞描寫二：把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z或慢鏡頭）三：動作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)四：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動

作進(jìn)行描寫五:適當(dāng)加入心理、神態(tài)等等描寫。動作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心29閱讀《在冬夜里歌唱的魚》分析動作描寫的方法我來試一試：閱讀我來試一試：30

③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開來的時侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴?；鹕鄰脑羁谔虺鰜?，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍?！疚亩喂操p】既符合孩子年齡、身份，又富有情趣，顯得和諧而美好。寫出了有魚吃的高興。一系列連續(xù)的動作，表現(xiàn)出母親能干，殺魚嫻熟。比喻擬人擬人③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親31

④鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。擬人寫動作和神態(tài)，表現(xiàn)大姐期待吃魚而又故作鎮(zhèn)靜、裝做滿不在乎寫動作、肖像，表現(xiàn)二姐迫不及待的想吃魚寫動作、神態(tài)，表現(xiàn)“妹妹和我”在玩耍中等待吃魚，既焦急無比，又歡快難抑。寫神態(tài)、肖像，突出父親慈愛、樸實(shí)、憨厚、內(nèi)斂④鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，32

⑤不知道時間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個謎底。魚怎么樣了?母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。

⑥魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。母親一系列連貫的嫻熟的動作，凸顯能干、勤勞一系列連貫的動作，生動體現(xiàn)了母親的善良、慈愛與博大胸襟⑤不知道時間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開33

請同學(xué)們把今天語文老師或前來聽課的老師進(jìn)教室所表現(xiàn)出的動作做細(xì)致描寫。要求能充分運(yùn)用所學(xué)技法，150字以內(nèi)。【小試身手】請同學(xué)們把今天語文老師或前來聽課的老師進(jìn)教室所表現(xiàn)出34老師下水作文示例：上課鈴還未響，有著一頭秀發(fā)的語文老師就站在了教室門口。只見她脖子上掛著麥克，楊柳細(xì)腰間掛著擴(kuò)音器，左手拿著書，右手端著電腦，在用犀利的眼光掃視了一遍教室后，便面帶著微笑，大踏步登上了講臺。老師下水作文示例：上課鈴還未響，有著一頭秀發(fā)的語文老35你能寫好這些動作嗎？你能寫好這些動作嗎？36幸福幸福37

我來評一評：評改要點(diǎn)：1、動詞準(zhǔn)確連貫。2、修飾語恰當(dāng)。

3、加入感受或修辭。

4、能突出人物某一特點(diǎn)。我來評一評：評改要點(diǎn)：1、動詞準(zhǔn)確連貫。38作業(yè)：以《一節(jié)特別的

課》為題作文要求：1、字?jǐn)?shù)600字以上。2、中心明確，詳略得當(dāng)。3、準(zhǔn)確的運(yùn)用動詞表現(xiàn)人物的心理，情感以達(dá)到表現(xiàn)人物性格的作用。4、文面整潔。作業(yè)：以《一節(jié)特別的課》為題作文39總結(jié)：動作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表白。寄語：祝每一位同學(xué)都能用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美！總結(jié)：寄語：40

作文片段訓(xùn)練之動作描寫出神韻作文片段訓(xùn)練之動作描寫出神韻41文段通過外貌、神態(tài)、動作、語言寫出了一個有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)。他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！”

——選自《糊涂的老師》

文段賞讀文段通過外貌、神態(tài)、動作、語言寫出了一個有點(diǎn)“糊涂”的老教師42描寫人物的方法

肖像描寫動作描寫……

語言描寫神態(tài)描寫心理描寫描寫人物的方法肖像描寫動作描寫……語言描寫神態(tài)描寫心理描43片段欣賞片段欣賞44

食堂里，他急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩liao起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。節(jié)儉的他

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)，圍繞個性寫，要重視細(xì)微的舉止。食堂里，他急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕45

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

——

選自《我的老師》

人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。選段用了哪些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站46

抓住典型性的動作，進(jìn)行描寫，就能使人物，像放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情.

我們在作文時，要想把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，就必須學(xué)會善于捕捉人物的動作。學(xué)會描寫動作，就是學(xué)會了用“事實(shí)說話”，就可以避免內(nèi)容的空洞，就可以把內(nèi)容寫具體了。

那么，什么是動作描寫呢？抓住典型性的動作，進(jìn)行描寫，就能使人物，像放電影一樣47

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動作描寫的內(nèi)容(角度)

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫的作用

表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特征。

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過48

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖

而去。

我終于

上去了，

在石架上，心驚肉跳，盡量往里

。其他的孩子慢慢地向石架邊緣

，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體

過去?！翱匆娏??！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去

那塊巖石，而且

到了它。

——《走一步再走一步》在下列句子中劃線處填上一個動詞：飛跑爬蹲靠移動移探踩“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖49

媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田?！哆@就是我的媽媽》

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！段业睦蠋煛纺笎邸獰o微不至、細(xì)心“調(diào)皮”的師生之情媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)50男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。大家一起來表演“同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然不同呢？”身份不一樣，性格不一樣。假如今天你們沒吃早飯，到了12點(diǎn)鐘。好不容易回到家中吃午飯，怎么吃？狼吞虎咽今天你11點(diǎn)半的時候吃了兩個面包，12點(diǎn)鐘坐下來吃中飯，你又怎么吃？無奈的慢慢地吃男孩吃飯、大家一起來表演“同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然51如何進(jìn)行動作描寫？

動作描寫的方法如何進(jìn)行動作描寫？

動作描寫的方法52

(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了?！ㄖ熳郧濉侗秤啊罚﹦幼髅鑼?，讓我們看到了一個家道艱難、行動不便的老父親對兒子深切的愛。

方法一：選用準(zhǔn)確的動詞描寫(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒?3用準(zhǔn)確的動詞擴(kuò)寫《雪地捕鳥》那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

——《從百草園到三味書屋》用準(zhǔn)確的動詞擴(kuò)寫《雪地捕鳥》他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝54

方法二:

把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z或慢鏡頭)慢鏡頭——分解、細(xì)化一個連貫的動作過程方法二:

把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞55

她慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。她伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。加修飾語后：通過比較，我們就會發(fā)現(xiàn)，在動詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，就會使動作的幅度、速度、力度等比較細(xì)致地表達(dá)出來，人物形象就會更具活力，就能更好地表現(xiàn)人物的個性與思想。她慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起56

擴(kuò)寫：

在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z

捉蝴蝶

百花叢中，她看見了一只蝴蝶，輕輕地走過去把它逮住了，可是讓它飛了，她又去逮另一只去了。

擴(kuò)寫：

在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z

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百花叢中，她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。捉蝴蝶天真的童心百花叢中，她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去58

李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，//擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。//然后，就大口大口地狂喝起來，只聽到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)也上下不停地抽動。眨眼功夫，一杯水就見底了。//他砸巴砸巴著嘴唇，好像還很不解渴呢。李老師喝茶

這段描寫

把李老師喝水這一過程，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——砸巴嘴唇”這樣一連貫的小動作，把“大動作”寫成“小動作”了。

作文寫不具體的同學(xué)，在寫動作的時候，采用慢鏡頭——把“大動作”分解、細(xì)化成一個個連貫的“小動作”就是一個可以使用的方法。李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子59

用慢鏡頭擴(kuò)寫《放學(xué)回家》

放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。（1）放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，（2）書包扣帶只扣了一個，（3）就把書包往肩上一撂。(4)蹦跳著，(5)還哼著小調(diào)。(6)到了校門口，(7)他左右一望，(8)正是車流空隙，就一竄過了馬路。(9)他拐過一條小街，(10)這

才慢慢走著，因前面就是他的家。用慢鏡頭擴(kuò)寫《放學(xué)回家》（1）放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什60方法三:

動作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕穱?yán)厲的父親方法三:

動作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)

爸61

方法四:

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進(jìn)行描寫。

須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。

——《王幾何》

方法四:

選擇那些最能62錘煉恰當(dāng)?shù)膭釉~填空，比比誰填得好！

天??！要遲到了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。錘煉恰當(dāng)?shù)膭釉~填空，比比誰填得好！天??！要遲到了。63她用手指著他的鼻子罵道：

“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著

他的鼻子罵道：“你真是一個十足的

混蛋！”

方法五適當(dāng)加入心理、神態(tài)、語言等等描寫。

她用手指著他的鼻子罵道：

“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾64這段老師點(diǎn)評試卷的簡單的幾個動作，經(jīng)過慢鏡頭、修飾語，人物的語言描寫，就變成了近200個字的小片段。因此，同學(xué)們在平時寫作時，要克服“偷懶”心理，勤快一些，這樣，我們平時看上去挺簡單的幾個動作，認(rèn)為不可能寫進(jìn)作文的“一般內(nèi)容”，都可以成為你作文的素材。羅老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：“這是嚴(yán)**同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動作似的。接著，羅老師又抽出了一張：“而姜**呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好??！連自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指姜**，似乎要把姜**給戳穿了……這段老師點(diǎn)評試卷的簡單的幾個動作，經(jīng)過慢鏡頭、修飾語，人物的65這段動作描寫中，配上了人物的語言與象聲詞，就成為了“有聲的世界”了。來到爬桿的場地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂：“就這么一點(diǎn)高度，還難得倒我爬桿王？大家瞧我的！”。說完，張小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一竄，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動，嘴里還發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手：“我上來啦——我贏啦——”。這段動作描寫中，配上了人物的語言與象聲詞，就成為了66“我”打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強(qiáng)多啦。我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，你給我小心??！我瞅了瞅?qū)γ娴乃诖暄┣?，大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機(jī)會，趁著他還沒有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)他的方向，把雪球使勁拋了過去?！班病钡囊宦?，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”他還沒緩過神來來，我轉(zhuǎn)身跑開了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹?！拔摇贝蜓┱痰那樾螌懙描蜩蛉缟?。我們也看得出在“反攻67

動作描寫可以很細(xì)致地揭示人物的性格和人物的內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征。由此可見：動作描寫可以很細(xì)致地揭示由此可見：68動作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心的作用學(xué)會積累動作描寫出神韻讓動作描寫活起來一：選用準(zhǔn)確的動詞描寫二：把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z或慢鏡頭）三：動作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)四：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動

作進(jìn)行描寫五:適當(dāng)加入心理、神態(tài)等等描寫。動作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心69閱讀《在冬夜里歌唱的魚》分析動作描寫的方法我來試一試：閱讀我來試一試：70