抗休克的血管活性藥課件

抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克的血管活性藥抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克血管活性藥兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。在本研究中，通過(guò)體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)初中體育游戲教學(xué)的選擇和在初中課堂教學(xué)各部分的運(yùn)用上進(jìn)行了探討。體育游戲初中體育應(yīng)用1體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析1.1動(dòng)作完成的質(zhì)量在初中體育教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生比較熟練、正確地掌握相關(guān)的體育技能動(dòng)作，必須要進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，而這些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)往往十分枯燥乏味，并且學(xué)習(xí)的難度較大，如果在體育教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⑴c之相關(guān)的游戲穿插到教學(xué)當(dāng)中，那么教學(xué)的效果將會(huì)大幅提升。譬如，在籃球的基本技術(shù)――“迎面?zhèn)鹘舆\(yùn)球”，這一課的學(xué)習(xí)中，將這一教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式的進(jìn)行教學(xué)，并嚴(yán)格做好游戲的裁判工作，學(xué)生在游戲過(guò)程中氣氛十分活躍，教學(xué)效果得到了明顯提升。1.2提升初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的向往度興趣教學(xué)是初中體育教學(xué)重要手段之一。譬如，在進(jìn)行初中體育教學(xué)――“中長(zhǎng)跑練習(xí)”這一課的教學(xué)時(shí)，由于中長(zhǎng)跑對(duì)學(xué)生的體力和意志力要求較高，學(xué)生在完成練習(xí)之后，體力消耗較大，身體十分疲勞。而如果在間歇的時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行了集體的智力游戲，如“報(bào)數(shù)接力”“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”等游戲項(xiàng)目，并讓在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)較差的隊(duì)伍進(jìn)行表演。通過(guò)在間歇時(shí)間設(shè)置游戲，可以讓學(xué)生在間歇的同時(shí)，充分地放松身心，活躍課堂氛圍，減少學(xué)生練習(xí)的疲勞感，激發(fā)學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，有效提升了教學(xué)的效果。1.3充分發(fā)揮游戲教學(xué)的思維訓(xùn)練和意識(shí)培養(yǎng)作用游戲具有一定的規(guī)則性，學(xué)生為了更好地完成游戲，獲得同伴的肯定，贏(yíng)得對(duì)手，在游戲過(guò)程中充分發(fā)揮自我的創(chuàng)新能力，從而提升自身在集體游戲中的貢獻(xiàn)度。譬如，在進(jìn)行初中體育――“雙杠教學(xué)”時(shí)，由于場(chǎng)地跟器材的制約，學(xué)生參加練習(xí)的密度過(guò)低，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，很難達(dá)到練習(xí)的效果。針對(duì)這一情況，可以在雙杠教學(xué)時(shí)，選取運(yùn)動(dòng)量較大，具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的集體完成類(lèi)游戲進(jìn)行教學(xué)，從而通過(guò)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的奔跑能力，同時(shí)學(xué)生為了贏(yíng)得勝利，都盡全力去完成技術(shù)動(dòng)作，從而有效地提升了學(xué)生技能的學(xué)習(xí)效果。2初中體育教學(xué)中體育游戲的選擇2.1游戲選擇應(yīng)最大限度地體現(xiàn)出游戲的趣味性和思想性初中學(xué)生的心理成熟度和生理狀況還處于成長(zhǎng)時(shí)期，在這一時(shí)期初中生的思想和生理容易隨著外界因素的變化而變化，抵抗外界干擾的能力還比較弱。所以，在體育游戲的編訂和選擇時(shí)，要充分關(guān)注對(duì)學(xué)生思想道德以及意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，內(nèi)容選擇要積極健康，符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，體育游戲的選擇應(yīng)盡量新穎、生動(dòng)，要進(jìn)一步挖掘?qū)W生的自身潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要相互合作，共同進(jìn)步。2.2以教材為基礎(chǔ)，科學(xué)選擇和編訂初中體育游戲在進(jìn)行體育游戲選擇和游戲編著的過(guò)程中，要充分地結(jié)合教材內(nèi)容的需要，針對(duì)不同的教學(xué)需要科學(xué)選擇有針對(duì)性的游戲設(shè)置方案和編著方向。作為體育教學(xué)的主要實(shí)施者，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注游戲跟教材內(nèi)容的關(guān)系，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮游戲在初中體育教學(xué)中的作用，達(dá)到優(yōu)化初中體育教學(xué)的目的。2.3體育游戲的選擇要符合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)體育游戲的設(shè)置要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有在充分了解和掌握學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能提升游戲的執(zhí)行效果，從而更好地發(fā)揮出體育游戲?qū)w育教學(xué)的作用。對(duì)于中學(xué)生而言，男生的活動(dòng)性較強(qiáng)，偏好具有較強(qiáng)對(duì)抗性的游戲，而女生比較安靜，偏好具有一定藝術(shù)性、活動(dòng)強(qiáng)度較小的體育游戲。3關(guān)于初中體育游戲教學(xué)在初中課堂教學(xué)各部分的運(yùn)用分析3.1游戲教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)導(dǎo)入部分中的運(yùn)用準(zhǔn)備活動(dòng)部分是體育課堂教學(xué)導(dǎo)入部分的重要內(nèi)容，在課堂內(nèi)容教學(xué)之前，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各方面的機(jī)能，減少運(yùn)動(dòng)損傷。作為體育教師，為了更好地提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，讓學(xué)生以最高的生理、心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段合理安排游戲十分有必要。通過(guò)在準(zhǔn)備活動(dòng)階段設(shè)置游戲，增強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，轉(zhuǎn)變以往枯燥、單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)形式，從而有效地提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，為課堂教學(xué)做好充分地準(zhǔn)備。3.2游戲教學(xué)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生具備必要的身體素質(zhì)，同時(shí)還要求學(xué)生具備較高的心理素養(yǎng)。根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)技能的形成特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)性的訓(xùn)練才能完成。從而使得在技術(shù)技能的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度不高，同時(shí)由于存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在技術(shù)技能學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。根據(jù)這些情況，可以在初中體育技術(shù)技能教學(xué)時(shí)，通過(guò)科學(xué)設(shè)置游戲來(lái)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下完成對(duì)體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。3.3游戲教學(xué)在初中體育課堂結(jié)束部分的運(yùn)用課堂結(jié)束部分在整個(gè)課堂教學(xué)中顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)40分鐘激烈、興奮的課堂學(xué)習(xí)，在課堂結(jié)束部分應(yīng)該讓學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到平靜的狀態(tài)，使得學(xué)生的各器官得到較好的放松。而在這個(gè)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方法，將會(huì)獲得非常明顯的練習(xí)效果。首先，需要在進(jìn)行游戲形式選擇的時(shí)候，要按照教學(xué)的需要選擇精彩、幽默的游戲內(nèi)容和組織形式，以保證學(xué)生通過(guò)游戲獲得身心放松的效果。其次，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生身心已經(jīng)處于相對(duì)疲勞的狀態(tài)，這時(shí)游戲設(shè)置應(yīng)該盡量以智力游戲?yàn)橹?，從而讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下結(jié)束一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)。4初中體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題分析4.1游戲項(xiàng)目選擇要具有針對(duì)性游戲設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的優(yōu)化。因此，作為初中體育教師，應(yīng)做好體育游戲的選擇和實(shí)施工作。在體育游戲選擇時(shí)，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升游戲教學(xué)的內(nèi)涵以及對(duì)初中體育教學(xué)的重要作用。4.2游戲活動(dòng)組織科學(xué)化作為初中體育教師，首先，應(yīng)該對(duì)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解和掌控，采用差異化的游戲教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置游戲的難度和活動(dòng)內(nèi)容，做好組織工作。其次，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，體育教師要做好人員分配工作，從而保證游戲能夠順利、完整地進(jìn)行下去。4.3重視游戲的紀(jì)律性和安全性紀(jì)律性和安全性是游戲得以順利開(kāi)展的前提條件，在游戲過(guò)程中必須要充分保障學(xué)生的安全，避免學(xué)生因游戲而產(chǎn)生一些損傷情況。體育游戲具有一定的競(jìng)技性特征，因此，遵守游戲規(guī)則顯得尤為重要，在有規(guī)則的情況下，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍下完成體育學(xué)習(xí)。羽毛球教學(xué)是一種以身體參與活動(dòng)的學(xué)科，與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的區(qū)別，在實(shí)踐課教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握理論知識(shí)外，還要求掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)并提高運(yùn)動(dòng)技能。選項(xiàng)課的采用提高了學(xué)生上體育課的積極性和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)羽毛球活動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀(guān)念有著不可替代的作用。本文主要探討分組教學(xué)法在羽毛球選項(xiàng)課中的運(yùn)用，根據(jù)羽毛球課的要求和目標(biāo)，對(duì)羽毛球課中不同運(yùn)動(dòng)能力和水平的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，充分挖掘不同層次學(xué)生的潛力，提高其運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和能力水平，讓每個(gè)學(xué)生充分享受羽毛球活動(dòng)的樂(lè)趣，并為其終身體育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一分組教學(xué)的優(yōu)越性首先，一般情況下高職院校人數(shù)多，集體教學(xué)困難，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)少、課密度和運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到，學(xué)生的生理負(fù)荷量就低，鍛煉效果就差。而進(jìn)行分組教學(xué)能使教學(xué)更具有針對(duì)性，更能切合學(xué)生的實(shí)際情況，做到學(xué)生之間的區(qū)別對(duì)待，更能有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源。其次，羽毛球課教學(xué)分組能使課堂搭配更合理，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀(guān)念和體育骨干的工作能力。最后，由于進(jìn)行了教學(xué)分組，教師在課堂中大多數(shù)時(shí)間只能指導(dǎo)一個(gè)組的練習(xí)，另一組學(xué)生由體育骨干或班干部負(fù)責(zé)，發(fā)揮了各班體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的組織能力。二教學(xué)中如何進(jìn)行分組1.課前準(zhǔn)備，要科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)在羽毛球教學(xué)中，若想有效進(jìn)行分組教學(xué)，首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，科學(xué)合理地劃分教學(xué)場(chǎng)地，以確保教學(xué)活動(dòng)安全、順利進(jìn)行。其次，根據(jù)教學(xué)需要，教師在課前、課中、課后（課后作業(yè)）還要對(duì)小組長(zhǎng)或者體育骨干進(jìn)行特殊培訓(xùn)，使他們掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，熟悉球拍性能和正確的使用方法，懂得組織練習(xí)的程序，以便在分組教學(xué)中更好地發(fā)揮出教師助手的作用。2.科學(xué)分組，合理搭配首先羽毛球課的分組教學(xué)應(yīng)重視實(shí)效性。分組教學(xué)的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，因而必須從教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材等客觀(guān)條件出發(fā)，尤其要切合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組。其次，分組教學(xué)應(yīng)注意靈活性。在明確教師主導(dǎo)地位的前提下，分組教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有選擇分組形式的自主權(quán)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將原來(lái)的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”。因此，本文總結(jié)了最常見(jiàn)的幾種分組形式，并就其特點(diǎn)及實(shí)用范圍淺述如下。第一，性別分組。這種分組適用于男女合班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有著明顯的性別差異。體育實(shí)踐課中將一個(gè)班的男女學(xué)生分成兩大組進(jìn)行教學(xué)更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。分組后體育教師按照男女生情況，分別安排合適的運(yùn)動(dòng)量，采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使男女學(xué)生更快、更好地掌握各種不同技術(shù)技能，有利于完成羽毛球課教學(xué)任務(wù)，提高羽毛球課質(zhì)量。第二，按比賽內(nèi)容分組。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本次課的任務(wù)、要求、目的，以小組的形式限定技術(shù)含量工限定比分（如將21分改為11分制）進(jìn)行教學(xué)，比賽即檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)主動(dòng)性。第三，自主式分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分組形式，根據(jù)場(chǎng)地器材，設(shè)定組別，讓學(xué)生及小組長(zhǎng)自選組合成小組。目的是讓關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽的順利進(jìn)行。培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)源泉。第四，互助式分組。教師有意識(shí)地讓羽毛球優(yōu)等生和后進(jìn)生“一對(duì)一”分在一組，讓優(yōu)等生做小老師，這樣分組后給后進(jìn)生建立了學(xué)習(xí)榜樣，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了進(jìn)步速度，優(yōu)等生也進(jìn)一步增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的積極性。第五，隨機(jī)分組。這種分組是通過(guò)電腦對(duì)姓名的隨機(jī)排列、站隊(duì)報(bào)數(shù)、抽檢等分組方法，帶有很大的隨機(jī)性，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，很適合教學(xué)比賽等形式。3.分組練習(xí)，重在組織教學(xué)常用的分組練習(xí)有分組輪換和分組不輪換兩種形式。當(dāng)進(jìn)行分組輪換練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)難度大、要求高的小組，同時(shí)利用練習(xí)間隙隨時(shí)觀(guān)察其他組的練習(xí)情況。當(dāng)進(jìn)行分組不輪換練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)分組指導(dǎo)、集體糾正普遍錯(cuò)誤、選擇學(xué)生對(duì)比練習(xí)學(xué)生講評(píng)，隨時(shí)提出必要的改進(jìn)建議。無(wú)論采取哪種分組練習(xí)形式，教師都要眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，保證學(xué)生處于安全有序的教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)要求學(xué)生要互相幫助、互相觀(guān)察、共同討論，力求獨(dú)立完成每次練習(xí)。三分組教學(xué)形式第一，分組不輪換。將學(xué)生分成若干組，按教材安排順序依次練習(xí)。優(yōu)點(diǎn)便于教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分組指導(dǎo)，充分發(fā)揮各組組長(zhǎng)、體育骨干的能動(dòng)性，合理安排教材的順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。但采用這種形式時(shí)，需要有一定數(shù)量的場(chǎng)地器材設(shè)備，否則會(huì)影響課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。第二，分組輪換。把學(xué)生分成若干組，學(xué)習(xí)不同難度的動(dòng)作，按預(yù)定時(shí)間，輪換學(xué)習(xí)的內(nèi)容。采用這種形式可使學(xué)生獲得較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力，開(kāi)展互幫互學(xué)。缺點(diǎn)在于教師不容易全面指導(dǎo)學(xué)生，也不容易使各組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都符合逐步上升的原則。四結(jié)束語(yǔ)由于學(xué)生素質(zhì)存在多方面差異，教學(xué)過(guò)程中很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。運(yùn)用分組教學(xué)有利于因材施教，根據(jù)課的內(nèi)容要求采用分組的形式適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合限定技術(shù)含量的教學(xué)比賽，這樣在一定程度上提高了學(xué)生的能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？剐菘说难芑钚运幝斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累抗休克的血管活性1抗休克血管活性藥抗休克血管活性藥2兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。兄3克的治療據(jù)休克的不同病因和不同階段采相應(yīng)的措施:病因治療2.補(bǔ)充血容量33糾正酸血癥4應(yīng)用血管活性藥物克的治療4治療體克的看手點(diǎn)、改善微循環(huán)血流礙:毛細(xì)血管灌注不良,因而治療休克就從這個(gè)根本問(wèn)題手2血管收縮劑或血管擴(kuò)張劑的使用:在補(bǔ)充血容量的基礎(chǔ)上使用治療體克的看手點(diǎn)53,使不同器官在同一時(shí)間內(nèi)有區(qū)別地發(fā)生血管收縮或血管擴(kuò)張作用測(cè)最有于改進(jìn)休克狀態(tài)下重要器官的供血不是,例如使結(jié)締組織、皮膚、骨胳肌小動(dòng)脈收縮,而使心臟、肝臟、腎的小動(dòng)脈擴(kuò)張,從而改善這些器官的供血情況。3,使不同器官在同一時(shí)間內(nèi)有區(qū)別地6但至今尚無(wú)具有上述作用的理想藥物。因此就需要根據(jù)休克的不同情況,選擇作用不同的藥物配伍應(yīng)用但至今尚無(wú)具有上述作用的理想藥物。7抗休克的血管活性藥的分類(lèi)C受體的救腎上腺素藥不腎上腺素類(lèi)血管活性藥物占有重要的地主要作用于q受體的擬腎上腺素藥如去甲腎上腺素等可引起皮膚、粘膜血管和內(nèi)班血管的收縮,使外周阻力增加,血壓上升抗休克的血管活性藥的分類(lèi)8作用于B受體的擬腎上腺素藥主要作用于B受體的擬腎上腺素藥異丙腎上腺素等可使心收縮力增強(qiáng),心加快心排血量增加,從而亦使血壓上升,同時(shí)對(duì)某些血管有擴(kuò)張作用,可改善微循環(huán)作用于B受體的擬腎上腺素藥9受體阻滯劑受體阻滯劑如酚妥拉明等則能解除血管痙攣,使微循環(huán)功能得到改善本類(lèi)的藥物除腎上腺素、去甲腎上腺素異丙腎上腺素外,尚有阿托品、山莨菪堿、東莨菪堿、酚芐明、酚妥拉明等。受體阻滯劑10去甲腎上腺素(正腺素)小epinephrine動(dòng)q受體對(duì)B受體微動(dòng)作用」很有很強(qiáng)的血管收縮作用(床用途】用于急性心肌梗死、體外循環(huán);嗜鉻細(xì)起的低血壓。血容量不足者充血容量。也用于治療椎管的低血壓及心跳驟停復(fù)蘇后血壓維持,上消化道出血去甲腎上腺素(正腺素)11抗休克的血管活性藥課件12抗休克的血管活性藥課件13抗休克的血管活性藥課件14抗休克的血管活性藥課件15抗休克的血管活性藥課件16抗休克的血管活性藥課件17抗休克的血管活性藥課件18抗休克的血管活性藥課件19抗休克的血管活性藥課件20抗休克的血管活性藥課件21抗休克的血管活性藥課件22抗休克的血管活性藥課件23抗休克的血管活性藥課件24抗休克的血管活性藥課件25抗休克的血管活性藥課件26抗休克的血管活性藥課件27抗休克的血管活性藥課件28抗休克的血管活性藥課件29抗休克的血管活性藥課件30抗休克的血管活性藥課件31抗休克的血管活性藥課件32抗休克的血管活性藥課件33抗休克的血管活性藥課件34抗休克的血管活性藥課件35抗休克的血管活性藥課件36抗休克的血管活性藥課件37抗休克的血管活性藥課件38抗休克的血管活性藥課件39抗休克的血管活性藥課件40抗休克的血管活性藥課件41抗休克的血管活性藥課件42抗休克的血管活性藥課件43抗休克的血管活性藥課件44抗休克的血管活性藥課件45抗休克的血管活性藥課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基47抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克的血管活性藥抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克血管活性藥兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。在本研究中，通過(guò)體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)初中體育游戲教學(xué)的選擇和在初中課堂教學(xué)各部分的運(yùn)用上進(jìn)行了探討。體育游戲初中體育應(yīng)用1體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析1.1動(dòng)作完成的質(zhì)量在初中體育教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生比較熟練、正確地掌握相關(guān)的體育技能動(dòng)作，必須要進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，而這些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)往往十分枯燥乏味，并且學(xué)習(xí)的難度較大，如果在體育教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⑴c之相關(guān)的游戲穿插到教學(xué)當(dāng)中，那么教學(xué)的效果將會(huì)大幅提升。譬如，在籃球的基本技術(shù)――“迎面?zhèn)鹘舆\(yùn)球”，這一課的學(xué)習(xí)中，將這一教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式的進(jìn)行教學(xué)，并嚴(yán)格做好游戲的裁判工作，學(xué)生在游戲過(guò)程中氣氛十分活躍，教學(xué)效果得到了明顯提升。1.2提升初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的向往度興趣教學(xué)是初中體育教學(xué)重要手段之一。譬如，在進(jìn)行初中體育教學(xué)――“中長(zhǎng)跑練習(xí)”這一課的教學(xué)時(shí)，由于中長(zhǎng)跑對(duì)學(xué)生的體力和意志力要求較高，學(xué)生在完成練習(xí)之后，體力消耗較大，身體十分疲勞。而如果在間歇的時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行了集體的智力游戲，如“報(bào)數(shù)接力”“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”等游戲項(xiàng)目，并讓在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)較差的隊(duì)伍進(jìn)行表演。通過(guò)在間歇時(shí)間設(shè)置游戲，可以讓學(xué)生在間歇的同時(shí)，充分地放松身心，活躍課堂氛圍，減少學(xué)生練習(xí)的疲勞感，激發(fā)學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，有效提升了教學(xué)的效果。1.3充分發(fā)揮游戲教學(xué)的思維訓(xùn)練和意識(shí)培養(yǎng)作用游戲具有一定的規(guī)則性，學(xué)生為了更好地完成游戲，獲得同伴的肯定，贏(yíng)得對(duì)手，在游戲過(guò)程中充分發(fā)揮自我的創(chuàng)新能力，從而提升自身在集體游戲中的貢獻(xiàn)度。譬如，在進(jìn)行初中體育――“雙杠教學(xué)”時(shí)，由于場(chǎng)地跟器材的制約，學(xué)生參加練習(xí)的密度過(guò)低，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，很難達(dá)到練習(xí)的效果。針對(duì)這一情況，可以在雙杠教學(xué)時(shí)，選取運(yùn)動(dòng)量較大，具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的集體完成類(lèi)游戲進(jìn)行教學(xué)，從而通過(guò)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的奔跑能力，同時(shí)學(xué)生為了贏(yíng)得勝利，都盡全力去完成技術(shù)動(dòng)作，從而有效地提升了學(xué)生技能的學(xué)習(xí)效果。2初中體育教學(xué)中體育游戲的選擇2.1游戲選擇應(yīng)最大限度地體現(xiàn)出游戲的趣味性和思想性初中學(xué)生的心理成熟度和生理狀況還處于成長(zhǎng)時(shí)期，在這一時(shí)期初中生的思想和生理容易隨著外界因素的變化而變化，抵抗外界干擾的能力還比較弱。所以，在體育游戲的編訂和選擇時(shí)，要充分關(guān)注對(duì)學(xué)生思想道德以及意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，內(nèi)容選擇要積極健康，符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，體育游戲的選擇應(yīng)盡量新穎、生動(dòng)，要進(jìn)一步挖掘?qū)W生的自身潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要相互合作，共同進(jìn)步。2.2以教材為基礎(chǔ)，科學(xué)選擇和編訂初中體育游戲在進(jìn)行體育游戲選擇和游戲編著的過(guò)程中，要充分地結(jié)合教材內(nèi)容的需要，針對(duì)不同的教學(xué)需要科學(xué)選擇有針對(duì)性的游戲設(shè)置方案和編著方向。作為體育教學(xué)的主要實(shí)施者，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注游戲跟教材內(nèi)容的關(guān)系，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮游戲在初中體育教學(xué)中的作用，達(dá)到優(yōu)化初中體育教學(xué)的目的。2.3體育游戲的選擇要符合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)體育游戲的設(shè)置要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有在充分了解和掌握學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能提升游戲的執(zhí)行效果，從而更好地發(fā)揮出體育游戲?qū)w育教學(xué)的作用。對(duì)于中學(xué)生而言，男生的活動(dòng)性較強(qiáng)，偏好具有較強(qiáng)對(duì)抗性的游戲，而女生比較安靜，偏好具有一定藝術(shù)性、活動(dòng)強(qiáng)度較小的體育游戲。3關(guān)于初中體育游戲教學(xué)在初中課堂教學(xué)各部分的運(yùn)用分析3.1游戲教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)導(dǎo)入部分中的運(yùn)用準(zhǔn)備活動(dòng)部分是體育課堂教學(xué)導(dǎo)入部分的重要內(nèi)容，在課堂內(nèi)容教學(xué)之前，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各方面的機(jī)能，減少運(yùn)動(dòng)損傷。作為體育教師，為了更好地提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，讓學(xué)生以最高的生理、心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段合理安排游戲十分有必要。通過(guò)在準(zhǔn)備活動(dòng)階段設(shè)置游戲，增強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，轉(zhuǎn)變以往枯燥、單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)形式，從而有效地提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，為課堂教學(xué)做好充分地準(zhǔn)備。3.2游戲教學(xué)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生具備必要的身體素質(zhì)，同時(shí)還要求學(xué)生具備較高的心理素養(yǎng)。根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)技能的形成特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)性的訓(xùn)練才能完成。從而使得在技術(shù)技能的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度不高，同時(shí)由于存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在技術(shù)技能學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。根據(jù)這些情況，可以在初中體育技術(shù)技能教學(xué)時(shí)，通過(guò)科學(xué)設(shè)置游戲來(lái)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下完成對(duì)體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。3.3游戲教學(xué)在初中體育課堂結(jié)束部分的運(yùn)用課堂結(jié)束部分在整個(gè)課堂教學(xué)中顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)40分鐘激烈、興奮的課堂學(xué)習(xí)，在課堂結(jié)束部分應(yīng)該讓學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到平靜的狀態(tài)，使得學(xué)生的各器官得到較好的放松。而在這個(gè)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方法，將會(huì)獲得非常明顯的練習(xí)效果。首先，需要在進(jìn)行游戲形式選擇的時(shí)候，要按照教學(xué)的需要選擇精彩、幽默的游戲內(nèi)容和組織形式，以保證學(xué)生通過(guò)游戲獲得身心放松的效果。其次，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生身心已經(jīng)處于相對(duì)疲勞的狀態(tài)，這時(shí)游戲設(shè)置應(yīng)該盡量以智力游戲?yàn)橹?，從而讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下結(jié)束一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)。4初中體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題分析4.1游戲項(xiàng)目選擇要具有針對(duì)性游戲設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的優(yōu)化。因此，作為初中體育教師，應(yīng)做好體育游戲的選擇和實(shí)施工作。在體育游戲選擇時(shí)，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升游戲教學(xué)的內(nèi)涵以及對(duì)初中體育教學(xué)的重要作用。4.2游戲活動(dòng)組織科學(xué)化作為初中體育教師，首先，應(yīng)該對(duì)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解和掌控，采用差異化的游戲教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置游戲的難度和活動(dòng)內(nèi)容，做好組織工作。其次，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，體育教師要做好人員分配工作，從而保證游戲能夠順利、完整地進(jìn)行下去。4.3重視游戲的紀(jì)律性和安全性紀(jì)律性和安全性是游戲得以順利開(kāi)展的前提條件，在游戲過(guò)程中必須要充分保障學(xué)生的安全，避免學(xué)生因游戲而產(chǎn)生一些損傷情況。體育游戲具有一定的競(jìng)技性特征，因此，遵守游戲規(guī)則顯得尤為重要，在有規(guī)則的情況下，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍下完成體育學(xué)習(xí)。羽毛球教學(xué)是一種以身體參與活動(dòng)的學(xué)科，與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的區(qū)別，在實(shí)踐課教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握理論知識(shí)外，還要求掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)并提高運(yùn)動(dòng)技能。選項(xiàng)課的采用提高了學(xué)生上體育課的積極性和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)羽毛球活動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀(guān)念有著不可替代的作用。本文主要探討分組教學(xué)法在羽毛球選項(xiàng)課中的運(yùn)用，根據(jù)羽毛球課的要求和目標(biāo)，對(duì)羽毛球課中不同運(yùn)動(dòng)能力和水平的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，充分挖掘不同層次學(xué)生的潛力，提高其運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和能力水平，讓每個(gè)學(xué)生充分享受羽毛球活動(dòng)的樂(lè)趣，并為其終身體育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一分組教學(xué)的優(yōu)越性首先，一般情況下高職院校人數(shù)多，集體教學(xué)困難，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)少、課密度和運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到，學(xué)生的生理負(fù)荷量就低，鍛煉效果就差。而進(jìn)行分組教學(xué)能使教學(xué)更具有針對(duì)性，更能切合學(xué)生的實(shí)際情況，做到學(xué)生之間的區(qū)別對(duì)待，更能有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源。其次，羽毛球課教學(xué)分組能使課堂搭配更合理，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀(guān)念和體育骨干的工作能力。最后，由于進(jìn)行了教學(xué)分組，教師在課堂中大多數(shù)時(shí)間只能指導(dǎo)一個(gè)組的練習(xí)，另一組學(xué)生由體育骨干或班干部負(fù)責(zé)，發(fā)揮了各班體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的組織能力。二教學(xué)中如何進(jìn)行分組1.課前準(zhǔn)備，要科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)在羽毛球教學(xué)中，若想有效進(jìn)行分組教學(xué)，首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，科學(xué)合理地劃分教學(xué)場(chǎng)地，以確保教學(xué)活動(dòng)安全、順利進(jìn)行。其次，根據(jù)教學(xué)需要，教師在課前、課中、課后（課后作業(yè)）還要對(duì)小組長(zhǎng)或者體育骨干進(jìn)行特殊培訓(xùn)，使他們掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，熟悉球拍性能和正確的使用方法，懂得組織練習(xí)的程序，以便在分組教學(xué)中更好地發(fā)揮出教師助手的作用。2.科學(xué)分組，合理搭配首先羽毛球課的分組教學(xué)應(yīng)重視實(shí)效性。分組教學(xué)的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，因而必須從教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材等客觀(guān)條件出發(fā)，尤其要切合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組。其次，分組教學(xué)應(yīng)注意靈活性。在明確教師主導(dǎo)地位的前提下，分組教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有選擇分組形式的自主權(quán)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將原來(lái)的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”。因此，本文總結(jié)了最常見(jiàn)的幾種分組形式，并就其特點(diǎn)及實(shí)用范圍淺述如下。第一，性別分組。這種分組適用于男女合班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有著明顯的性別差異。體育實(shí)踐課中將一個(gè)班的男女學(xué)生分成兩大組進(jìn)行教學(xué)更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。分組后體育教師按照男女生情況，分別安排合適的運(yùn)動(dòng)量，采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使男女學(xué)生更快、更好地掌握各種不同技術(shù)技能，有利于完成羽毛球課教學(xué)任務(wù)，提高羽毛球課質(zhì)量。第二，按比賽內(nèi)容分組。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本次課的任務(wù)、要求、目的，以小組的形式限定技術(shù)含量工限定比分（如將21分改為11分制）進(jìn)行教學(xué)，比賽即檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)主動(dòng)性。第三，自主式分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分組形式，根據(jù)場(chǎng)地器材，設(shè)定組別，讓學(xué)生及小組長(zhǎng)自選組合成小組。目的是讓關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽的順利進(jìn)行。培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)源泉。第四，互助式分組。教師有意識(shí)地讓羽毛球優(yōu)等生和后進(jìn)生“一對(duì)一”分在一組，讓優(yōu)等生做小老師，這樣分組后給后進(jìn)生建立了學(xué)習(xí)榜樣，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了進(jìn)步速度，優(yōu)等生也進(jìn)一步增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的積極性。第五，隨機(jī)分組。這種分組是通過(guò)電腦對(duì)姓名的隨機(jī)排列、站隊(duì)報(bào)數(shù)、抽檢等分組方法，帶有很大的隨機(jī)性，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，很適合教學(xué)比賽等形式。3.分組練習(xí)，重在組織教學(xué)常用的分組練習(xí)有分組輪換和分組不輪換兩種形式。當(dāng)進(jìn)行分組輪換練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)難度大、要求高的小組，同時(shí)利用練習(xí)間隙隨時(shí)觀(guān)察其他組的練習(xí)情況。當(dāng)進(jìn)行分組不輪換練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)分組指導(dǎo)、集體糾正普遍錯(cuò)誤、選擇學(xué)生對(duì)比練習(xí)學(xué)生講評(píng)，隨時(shí)提出必要的改進(jìn)建議。無(wú)論采取哪種分組練習(xí)形式，教師都要眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，保證學(xué)生處于安全有序的教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)要求學(xué)生要互相幫助、互相觀(guān)察、共同討論，力求獨(dú)立完成每次練習(xí)。三分組教學(xué)形式第一，分組不輪換。將學(xué)生分成若干組，按教材安排順序依次練習(xí)。優(yōu)點(diǎn)便于教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分組指導(dǎo)，充分發(fā)揮各組組長(zhǎng)、體育骨干的能動(dòng)性，合理安排教材的順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。但采用這種形式時(shí)，需要有一定數(shù)量的場(chǎng)地器材設(shè)備，否則會(huì)影響課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。第二，分組輪換。把學(xué)生分成若干組，學(xué)習(xí)不同難度的動(dòng)作，按預(yù)定時(shí)間，輪換學(xué)習(xí)的內(nèi)容。采用這種形式可使學(xué)生獲得較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力，開(kāi)展互幫互學(xué)。缺點(diǎn)在于教師不容易全面指導(dǎo)學(xué)生，也不容易使各組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都符合逐步上升的原則。四結(jié)束語(yǔ)由于學(xué)生素質(zhì)存在多方面差異，教學(xué)過(guò)程中很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。運(yùn)用分組教學(xué)有利于因材施教，根據(jù)課的內(nèi)容要求采用分組的形式適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合限定技術(shù)含量的教學(xué)比賽，這樣在一定程度上提高了學(xué)生的能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？剐菘说难芑钚运幝斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累抗休克的血管活性48抗休克血管活性藥抗休克血管活性藥49兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。兄50克的治療據(jù)休克的不同病因和不同階段采相應(yīng)的措施:病因治療2.補(bǔ)充血容量33糾正酸血癥4應(yīng)用血管活性藥物克的治療51治療體克的看手點(diǎn)、改善微循環(huán)血流礙:毛細(xì)血管灌注不良,因而治療休克就從這個(gè)根本問(wèn)題手2血管收縮劑或血管擴(kuò)張劑的使用:在補(bǔ)充血容量的基礎(chǔ)上使用治療體克的看手點(diǎn)523,使不同器官在同一時(shí)間內(nèi)有區(qū)別地發(fā)生血管收縮或血管擴(kuò)張作用測(cè)最有于改進(jìn)休克狀態(tài)下重要器官的供血不是,例