英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件

英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)1講座大綱1.什么是語(yǔ)言技能？2.什么是真實(shí)生活中的聽力?3.不同的聽力模式4.課堂聽力教學(xué)“生活化”5.聽力教學(xué)的原則6.英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的過程7.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

講座大綱1.什么是語(yǔ)言技能？21.什么是語(yǔ)言技能？

語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。1.什么是語(yǔ)言技能？語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成3英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件4英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件53)ThedifficultiesforteachingEnglishlistening聽力教學(xué)的困難(1)Sincelisteningisamentalactivitycarriedoutinone’shead,itisverydifficulttoknowexactlywhatmentalprocessesareinvolvedasonetriestoextractmeaningfromanauraltext.聽是一個(gè)心理活動(dòng)3)Thedifficultiesforteachi6(2)Tolistensuccessfully,studentsshouldnotonlyunderstandthelanguageitselfbuthaveknowledgeofsuchthingsasthetopic,thecontext,thespeakersandsoon.成功的聽者不僅需要理解語(yǔ)言，還需要具有有關(guān)話題、情境、言者等方面的知識(shí)。(3)Thelistenercan’tcontrolthelevelofdifficultyofthelisteningmaterials.聽者無法控制所聽內(nèi)容的難度

英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件7(4)Thelistenercan’tcontrolthespeedofthelisteningmaterials.聽者無法控制所聽內(nèi)容的輸入速度(5)Thelistenercan’tcontrolthewaytopresentthelisteningmaterials.聽者無法控制語(yǔ)言材料的呈現(xiàn)的方式(4)Thelistenercan’tcontro84)Thefactorsthatinfluencethelisteningcomprehension影響聽力理解的因素

Language語(yǔ)言知識(shí)Backgroundknowledge背景知識(shí)Cognitivestrategy認(rèn)知策略Emotionalfactor情感因素4)Thefactorsthatinfluencet95)Whatissuccessfullistening?

什么是成功的聽力?Readthefollowingstatementsaboutsuccessfullistening.Putatickinthebracketsnexttothoseyouagreewithandacrossnexttothoseyoudisagreewith.(1)Successfullisteningrequiresthelistenertounderstandeverywordspokentohim.()(2)Listeningissuccessfulaslongasthelistenergetstheinformationhewants.()5)Whatissuccessfullistenin10(3)Asuccessfullistenershouldbeabletodemonstratehissuccessbyreproducingtheauralmessagewordforword.()(4)Toachievesuccessfullistening,thelistenernotonlyneedstounderstandwhatisdirectlyexpressed,buttoidentifywhatisindirectlymeantsuchastherelationshipbetweenspeakers,themoodsorattitudesofthespeakers.()

(3)Asuccessfullistenersh11(5)Thedegreeofsuccessofaparticularlisteningperformancecouldbeevaluatedaccordingtothelistener’sinterpretationofwhathasbeensaid.()(5)Thedegreeofsuccessof122.Whatisreallifelistening?

什么是真實(shí)生活中的聽力?

1)Whydopeoplelisten?人們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁催M(jìn)行聽的活動(dòng)?Lookatthereal-lifelisteningsituationbelowandthenwritedownwhypeoplelistenineachsituation.(1)Apassengerlistentoanannouncementattheairport.(2)Achildwatchesacartoonontelevision.(3)Awaitertakesordersinarestaurant.2.Whatisreallifelistening13(4)Ahousewifelistenstoherneighbor’sgreetinginasupermarket.(5)Anoldladylistenstoaradiodrama.(6)Amanwhocanjudgeforhimselftheweatherconditionsstilllistenstoastrangerremarking“Theweatherisfine,isn’tit?”(4)Ahousewifelistenstoher14Completethefollowingtablebyclassifyingthelisteningpurposesintheabovesituation.

Completethefollowingtableb152)Featuresofdailylifelistening

日常生活中的“聽”的特點(diǎn)：

PennyUr指出，日常生活中的“聽”有如下幾個(gè)特點(diǎn)：Informal非正式性（隨意性）Context語(yǔ)境Visual可視性Listener’sresponding聽者的回應(yīng)Speaker’sselfadjustment說話者自身的調(diào)整2)Featuresofdailylifelist16

3)Howdopeoplelisten?人們?cè)趺绰?

ReadthefollowingstatementsmadebythreestudentsabouttheproblemstheymeetwhenlisteningtoEnglish.Thenthinkaboutthepossiblecausesoftheseproblemsaswellasyoursuggestedsolutions.

3)Howdopeoplelisten?人們?cè)趺?7StudentA:WhenIlistentoEnglish,whatworriesmemostismylimitedvocabulary.IfI

comeacrossanewword,Istoptothinkaboutitsmeaningandsomissthenextpartofthespeech.StudentA:18StudentB:Sometimes,eventhoughIknoweveryword,Icanstillnotgetthemeaning.ItseemsthatifIwanttoimprovemylisteningability,languageisnottheonlyenemyIhavetofightagainst.StudentB:19StudentC:Listeningcausesmealotofheadaches.Anditbecomesespeciallydifficultwhenthetopicsareunfamiliartome.StudentC:203.Differentapproachesforlistening不同的聽力模式1.Bottom-upapproach自下而上模式2.Top-downapproach自上而下模式3.Interactiveapproach互動(dòng)模式3.Differentapproachesforli213.Differentapproachesforlistening不同的聽力模式1.Bottom-upapproach自下而上模式2.Top-downapproach自上而下模式3.Interactiveapproach互動(dòng)模式3.Differentapproachesforli22

4.Makeclassroomlisteningteachinglike“reallifelistening”

課堂聽力教學(xué)“生活化”

要使課堂教學(xué)生活化，就要考慮兩方面的因素：1)Listeningmaterials聽力材料(1)課堂教學(xué)中使用的聽力材料應(yīng)盡量貼近日常生活，營(yíng)造一種非正式性的語(yǔ)言氛圍；(2)聽力訓(xùn)練中努力創(chuàng)造說者和聽者之間的直接勾通。如教師可即席創(chuàng)造一些聽力訓(xùn)練材料供學(xué)生練習(xí)。如擔(dān)心語(yǔ)言水平不夠，可用錄像來彌補(bǔ)。

4.Makeclassroomlisteningt232)Listeningtrainingprocess聽力訓(xùn)練過程(1)在訓(xùn)練過程中，首先應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)聽力材料的背景知識(shí)，如“Youaregoingtolistentoaladybuyingahatinashop…”“YouaregoingtolistentoarecordingaboutPaul’snewneighbor.”(2)在聽之前提出幾個(gè)相關(guān)問題或布置聽力任務(wù)，以便學(xué)生在聽的過程中有的放矢。(3)在聽的過程中允許學(xué)生及時(shí)反饋信息。2)Listeningtrainingprocess245.Principlesforteachinglistening聽力教學(xué)的原則

Integratelisteningandspeaking聽說結(jié)合Understandingthemeaningfirst側(cè)重于意義理解Adjusttheleveloflisteningandtasks正確判斷聽力材料和任務(wù)的難易度Improvestudents’listeningskills培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能5.Principlesforteachinglis251)Whatarethemajorlisteningskills?(1)Predictingforlistening預(yù)測(cè)(2)Listeningforgist略聽(3)Listeningforspecificinformation尋聽(4)Listeningfordetailedinformation細(xì)聽(5)Inferring推斷(6)Note-taking記筆記1)Whatarethemajorlistenin262)Designingeffectivelisteningtaskstoimprovestudents’listeningskills.學(xué)生聽力技能的提高是靠教師設(shè)計(jì)有目的培養(yǎng)學(xué)生不同技能的任務(wù)實(shí)現(xiàn)的2)Designingeffectivelisteni276.Listeningteachingprocedures

英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的過程

英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)的三個(gè)階段Pre-listening聽前階段While-listening聽力階段Post-listening聽后階段教師在聽力課中扮演著指揮員、學(xué)生情況檢察員和聽力問題的講解員。6.Listeningteachingprocedur28Pre-listeningstage聽前階段在聽前階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生預(yù)測(cè)所要聽的內(nèi)容的主題、體裁和聽力目的，為他們根據(jù)不同的聽力目的選擇適當(dāng)?shù)穆犃寄茏龊脺?zhǔn)備。教師還應(yīng)該在這個(gè)階段幫助學(xué)生做好語(yǔ)言、詞匯和背景知識(shí)的準(zhǔn)備。教師在這個(gè)階段可以訓(xùn)練學(xué)生哪些聽力技巧呢?Pre-listeningstage聽前階段在聽前階段，教29Pre-listeningstage聽前階段Prediction預(yù)測(cè)在聽前階段，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做什么活動(dòng)？Pre-listeningstage聽前階段Predic30Pre-listeningstagetasksandactivities

聽前階段的任務(wù)與活動(dòng)

聽前活動(dòng)：熱身活動(dòng)，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務(wù)。聽前老師要為學(xué)生的聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備和鋪墊，讓學(xué)生想聽，會(huì)聽。Pre-listeningstagetasksand31Pre-listeningstagetasksandactivities

聽前階段的任務(wù)與活動(dòng)

1.通過多種形式教一些影響學(xué)生聽大意的詞匯。（Pre-teachnewwords）2.預(yù)測(cè)（Predicting）在具體的語(yǔ)境中，良好的預(yù)測(cè)能力會(huì)使聽者更有效地接收聽的信息，進(jìn)而提高聽的質(zhì)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片、主題、關(guān)鍵詞等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。Pre-listeningstagetasksand32示例活動(dòng)：TheFoxandtheCrow活動(dòng)過程：ShowthebackgroundpictureofTheFoxandtheCrowandhavestudentsseeitclearlyandthinkaboutwhatmightbehappeninginthestory.示例活動(dòng)：TheFoxandtheCrow33

Askstudentstotalkabouttheirpredictionsinpairsandtheninclass.Askstudentstotalkaboutth343.情景鎖定(Settingthescene)由于學(xué)生在課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練時(shí)缺乏語(yǔ)境，對(duì)于理解聽力材料會(huì)形成一定障礙。所以教師提供一些背景信息來設(shè)置語(yǔ)境是Pre-listening階段一種良好的方式。3.情景鎖定(Settingthescene)35示例活動(dòng)：HelenKeller教學(xué)目標(biāo)：通過聽使學(xué)生了解HelenKeller的一生事跡和成長(zhǎng)經(jīng)歷。示例活動(dòng)：HelenKeller36活動(dòng)過程：a.ShowstudentspicturesofHelenKellerandherfamousbookTheStoryofMyLife.英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件37

b.HavestudentsdrawupontheirpreviousknowledgeaboutHelenKeller.c.Summarizebysaying“HelenKellerwasadisabledpersonwhoovercamegreatdifficultiesandachievedtremendoussuccess.Todaywearegoingtolistentoherstory.”b.Havestudentsdrawuponth384.學(xué)習(xí)與聽力相關(guān)的圖片和閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生討論或進(jìn)行問題回答。Questions,answersanddiscussions.示例活動(dòng)：在讓學(xué)生聽“Australia”之前，我們可以設(shè)計(jì)以下的聽前活動(dòng)：1）Lookatthefollowingmapandtellyourpartnerwhichcountryitis.

4.學(xué)習(xí)與聽力相關(guān)的圖片和閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生討論或進(jìn)行問題392)WritedownwhatyouknowaboutAustraliainthechartbelow.

SizePopulationCapitalCitiesWeatherFamousbuilding2)Writedownwhatyouknowab40課例片斷1：聽前導(dǎo)入課例片斷1：聽前導(dǎo)入415.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目猜測(cè)聽力文章的內(nèi)容。Prediction示例：BritainorU.S.A.?1)DoyouknowanythingaboutBritainorU.S.A.?WritedownfourthingseachthatyouknowaboutBritainandtheUnitedStates.5.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目猜測(cè)聽力文章的內(nèi)容。P426.為學(xué)生提供有關(guān)話題的背景知識(shí)Givebackgroundknowledge.示例:ThegreenhouseeffectWhatisgreenhouseeffect?Whateffectdoesithaveontheworld?教師還可以通過畫圖來介紹”溫室效應(yīng)”,以減少聽力中的困難。6.為學(xué)生提供有關(guān)話題的背景知識(shí)437.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、看法。Expressopinions.示例：TV-viewingDoyouthinkwatchingTVisgoodorbad？Why？

7.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、看法。448.布置聽力的任務(wù)GiveSslisteningtask

在聽前階段教師一般要為學(xué)生布置聽力任務(wù),使學(xué)生帶著問題聽,進(jìn)行有目的的聽。8.布置聽力的任務(wù)45

Whilelisteningstage聽力階段:

在這個(gè)階段,學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng),教師則掌握和控制錄音機(jī)、語(yǔ)言室或計(jì)算機(jī)設(shè)備。學(xué)生在這個(gè)階段所進(jìn)行的活動(dòng)稱作聽力活動(dòng)While-listeningactivities，他們運(yùn)用不同的聽力技巧，通過不同的聽力活動(dòng)獲取不同的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題材和體裁采用適當(dāng)?shù)穆犃记?，教師設(shè)計(jì)的聽力活動(dòng)必須適合聽力訓(xùn)練的目的。Whilelisteningstage聽力階段46Whilelisteningstage聽力階段:

While-listening是學(xué)生真正聽的階段。這一階段學(xué)生活動(dòng)的目的是培養(yǎng)和逐漸運(yùn)用一些基本聽力技巧，達(dá)到理解所聽材料的目的。

教師可以訓(xùn)練學(xué)生哪些聽力技巧呢?Whilelisteningstage聽力階段:

W47Whilelisteningstage聽力階段:

1)Listeningforgist略聽2)Listeningforspecificinformation尋聽3)Listeningfordetailedinformation精聽4)Inferring推斷5)Note-taking記筆記Whilelisteningstage聽力階段:

1)48Whilelisteningstage聽力階段:

討論：要訓(xùn)練以上這些聽力技能和技巧，教師在聽中階段可以設(shè)計(jì)什么樣的聽力任務(wù)和活動(dòng)呢？Whilelisteningstage聽力階段:

討論49Whilelisteningstage聽力階段:

略聽（listeningforgist）目的：讓學(xué)生在聽之后能夠總結(jié)出所聽材料的主要內(nèi)容。教師一般可以設(shè)計(jì)一些引起學(xué)生獲得聽力對(duì)話或文章的主旨大意的問題或任務(wù)。Whilelisteningstage聽力階段:

略聽50Whilelisteningstage聽力階段:

課例片斷2：第一遍聽前布置聽力任務(wù)Listenforthegistormainideas.Who？What？Whilelisteningstage聽力階段:

課例51Whilelisteningstage聽力階段:

課例片斷3:聽后任務(wù)核對(duì)Whilelisteningstage聽力階段:

課例52尋聽（listeningforspecificinformation）日常生活中，我們?cè)诼爮V播或新聞時(shí)只把注意力集中在我們自身感興趣的信息上，而忽略與我們關(guān)系不大的其他信息。如聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，我們認(rèn)真聽我們所居住城市的天氣情況。這就是尋聽（listeningforspecificinformation）。在聽力訓(xùn)練中，尋聽也是一項(xiàng)必不可少的技巧。尋聽（listeningforspecificinfo53精聽（listeningfordetails）

精聽（listeningfordetails）的過程是培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中注意細(xì)節(jié)。精聽（listeningfordetails）54推斷(inferring)是指對(duì)所聽材料中人物的態(tài)度、關(guān)系、事件前后聯(lián)系做出正確的判斷。推斷(inferring)55課例片斷6:教師訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)和推斷Whatwillhappennext?聽細(xì)節(jié)完成表格填寫課例片斷6:教師訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)和推斷56記筆記（Note-taking）記筆記在日常生活中無處不在，例如我們寫下別人的電話號(hào)碼、開會(huì)地點(diǎn)、發(fā)車時(shí)間等。所以，它也是聽力訓(xùn)練中一項(xiàng)重要技能。記筆記（Note-taking）576.Listeningteachingprocedures

英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的過程

在聽力階段，教師可以設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過參與活動(dòng)來理解聽力材料呢？6.Listeningteachingprocedur58Whilelisteningstage聽力階段:

聽中的任務(wù)：聽信息、排順序；聽信息，列項(xiàng)目；聽信息，補(bǔ)全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動(dòng)作；聽并選擇；聽并匹配。Whilelisteningstage聽力階段:

59Whilelisteningstagetasksandactivities

聽力階段的任務(wù)與活動(dòng)

1)標(biāo)注、檢查圖片上的項(xiàng)目Listenandtick.Listenandcircle.這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生在聽的過程中，在圖片上勾出與聽力材料所說內(nèi)容相同或相異的地方。Whilelisteningstagetasksa602)選出與聽力材料一致的圖片或句子Listenandchoose.這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生在聽的過程中,在幾幅圖片中勾出與聽力材料內(nèi)容一致的那幅圖片或句子。2)選出與聽力材料一致的圖片或句子Listenandc613)圖片排序Putthepicturesintherightorder.根據(jù)聽力內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)一系列圖片,并將圖片的順序打亂,學(xué)生邊聽邊將圖片按照聽力內(nèi)容的順序排列。3)圖片排序624)完成圖片Listenanddraw.Listenandcolor.給學(xué)生提供一幅未完成的圖片,讓學(xué)生邊聽邊完成圖片中的內(nèi)容。既可以要求學(xué)生繼續(xù)畫畫，也可以給圖片上色。這項(xiàng)活動(dòng)適合低年級(jí)學(xué)生。4)完成圖片635)標(biāo)注路線圖Followtherouteonthemap.Labelthenameofthebuildingsonthemap.這項(xiàng)活動(dòng)適合在問路這樣的聽力材料中使用,教師為學(xué)生提供一張尚未完成的地圖,讓學(xué)生邊聽邊在地圖上標(biāo)出到某地的路線或所要尋找的建筑物的名稱。5)標(biāo)注路線圖646)完成表格

Listentothetapeandfillintheform.FirstnameSurnameAgeBirthdayJobAddressHobbyTelephonenumber6)完成表格

Listentothetapean657)寫出清單Makealist在聽力練習(xí)中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)邊聽邊寫“購(gòu)物單”,“參觀訪問地名單”,“一生中重大事件單”等。7)寫出清單Makealist668)正誤判斷TrueorFalse.教師在檢查和幫助學(xué)生理解聽力文章細(xì)節(jié)時(shí)可以設(shè)計(jì)正誤判斷題。8)正誤判斷TrueorFalse.67課例片斷4：第二遍聽前布置聽力任務(wù)

ListenanddecidewhetherthestatementsareTrueorFalse.課例片斷4：第二遍聽前布置聽力任務(wù)68課例片斷5:學(xué)生合作完成聽力任務(wù)課例片斷5:學(xué)生合作完成聽力任務(wù)699)多項(xiàng)選擇Multiplechoice.教師在檢查和幫助學(xué)生理解聽力文章細(xì)節(jié)時(shí)可以設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題。9)多項(xiàng)選擇Multiplechoice.7010)完型填空Clozetest.教師在檢查和幫助學(xué)生理解聽力文章細(xì)節(jié)時(shí)可以設(shè)計(jì)完型填空題。10)完型填空Clozetest.7111)尋找錯(cuò)誤Findoutthemistakes.教師在檢查和幫助學(xué)生理解聽力文章細(xì)節(jié)時(shí),可以設(shè)計(jì)跟課文類似的圖片或短文,但又必須有某些不同之處,讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容找出不同之處。11)尋找錯(cuò)誤Findoutthemistakes7212)挑選單詞Listenandtickthewordswhichyouhearinthetext.12)挑選單詞7313)句子、段落匹配或排序Matchthesentencewiththeparagraph.Putthejumbledparagraphsinorder.在學(xué)生聽故事或邏輯性較強(qiáng)的文章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生將有關(guān)文章內(nèi)容的主要句子或段落內(nèi)容介紹順序打亂，然后讓學(xué)生重新排序的活動(dòng)或匹配。13)句子、段落匹配或排序7414)問答Questionandanswers.根據(jù)聽力內(nèi)容,設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解或檢查學(xué)生聽力理解大意或細(xì)節(jié)的問答活動(dòng)。14)問答Questionandanswers.75Post-listeningstage

聽后階段Post-listeningstage是聽力教學(xué)的最后一個(gè)階段。教師在這個(gè)階段能訓(xùn)練學(xué)生什么能力呢?這個(gè)階段的教學(xué)目的是什么呢？

Post-listeningstage

聽后階段76這一階段活動(dòng)的目的在于進(jìn)一步地鞏固學(xué)生在聽力訓(xùn)練中所學(xué)的東西，使他們將所學(xué)的內(nèi)容和已有的知識(shí)結(jié)合起來，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的新的語(yǔ)言情景中加以運(yùn)用。以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教師都可以設(shè)計(jì)什么樣具體的活動(dòng)呢？這一階段活動(dòng)的目的在于進(jìn)一步地鞏固學(xué)77Post-listeningstagetasksandactivities

聽后階段的任務(wù)和活動(dòng)一些教師認(rèn)為,這個(gè)階段教師的任務(wù)就是檢查學(xué)生的聽力練習(xí)答案,指出他們?cè)诼犃斫庵械腻e(cuò)誤,解釋聽力文章中的難點(diǎn),但是這只是聽力后續(xù)階段的一些活動(dòng)。Post-listeningstagetasksand78在學(xué)生聽力理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所聽的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生做一些口語(yǔ)或?qū)懽骰顒?dòng)呢?英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件79操練聽力對(duì)話中的功能句,或聽力篇章中的一些語(yǔ)言的表達(dá)法,為學(xué)生自由表達(dá)與運(yùn)用做好準(zhǔn)備。操練聽力對(duì)話中的功能句,或聽力篇章中的一些語(yǔ)言的表達(dá)法,為80課例片斷7:教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯課例片斷7:教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯812.角色扮演學(xué)生根據(jù)角色卡片提供的信息，運(yùn)用聽力材料中的語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。2.角色扮演823.利用信息解決問題或做出判斷比如,如果聽力內(nèi)容是對(duì)銀行盜竊案見證人的采訪,教師可以在學(xué)生聽完錄音后,組織學(xué)生討論對(duì)可能的盜竊人作出推測(cè)和判斷。3.利用信息解決問題或做出判斷834.復(fù)述與歸納學(xué)生可以根據(jù)聽力的內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭的歸納、總結(jié)；如果是故事，可以復(fù)述故事，練習(xí)口語(yǔ)或?qū)懗龉适戮毩?xí)寫作。4.復(fù)述與歸納845.進(jìn)行討論根據(jù)聽力的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的討論,表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn),預(yù)測(cè)事件或故事的結(jié)尾。5.進(jìn)行討論857.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

“說”是學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生所應(yīng)該掌握的技能之一。近年來,“說”的活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)占有相當(dāng)大的比例。但是，如何使我們的口語(yǔ)教學(xué)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)，是值得每位教師認(rèn)真加以研究的。說的本質(zhì)特征是什么呢?7.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

“說”是學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生所應(yīng)該掌握的技能之一861.說的本質(zhì)特征1）口語(yǔ)的特征語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單;有時(shí)使用不完整的句子;用詞簡(jiǎn)單;不太強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法;經(jīng)常停頓、又重新開始；帶有填充詞；重復(fù)率高；1.說的本質(zhì)特征87一般事先無準(zhǔn)備；信息量一般較少；對(duì)語(yǔ)言的理解在很大程度上要靠背景知識(shí)，甚至要借助手勢(shì)、面部表情等等。口語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、句子有時(shí)不完整，經(jīng)常重復(fù)。一般事先無準(zhǔn)備；信息量一般較少；88口頭交際有什么樣的特征呢?口頭交際有什么樣的特征呢?892）口頭交際的特征口頭交際是說話人與聽話人之間的雙向交際，說話人在使用輸出性技能，而聽話人則在使用輸入性技能。說話人和聽話人都同時(shí)起著積極主動(dòng)的作用。說話人用適當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言編碼，聽話人在積極地解碼。2）口頭交際的特征90有時(shí)聽話人需要借助重音、語(yǔ)調(diào)、面部表情、以及手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來理解說話人的真正意圖。有時(shí)聽話人需要借助重音、語(yǔ)調(diào)、面部表913）語(yǔ)言與交際的技巧在進(jìn)行英語(yǔ)口頭交際時(shí)，我們往往過多地考慮語(yǔ)言本身是否正確、語(yǔ)法是否正確、詞語(yǔ)是否搭配得當(dāng)，較少考慮如何順利成功地進(jìn)行交際。3）語(yǔ)言與交際的技巧92我們?cè)趯?shí)際交際過程中，應(yīng)該重視什么技巧呢？我們?cè)趯?shí)際交際過程中，應(yīng)該重視什么93如何促進(jìn)對(duì)話的進(jìn)行？如何不時(shí)向其他講話人表示支持和理解？如何開始對(duì)話？如何結(jié)束對(duì)話？講話時(shí)手放在什么位置？如何促進(jìn)對(duì)話的進(jìn)行？94和其他人講話時(shí)是否需要邀請(qǐng)他人加入？談話的題材是否適合每個(gè)人？在提要求時(shí)如何使語(yǔ)言顯得更加有禮貌？和其他人講話時(shí)是否需要邀請(qǐng)他人加入？954）聽與說的關(guān)系口語(yǔ)交流是一種言者和聽者之間的雙向交流，對(duì)聽力的不當(dāng)和錯(cuò)誤理解將導(dǎo)致口頭交流的中斷。由于言者和聽者在交流過程中不斷變化的角色，因而言者要隨時(shí)對(duì)聽到的內(nèi)容作出調(diào)整。人們對(duì)英語(yǔ)的聽力理解能力要比說的能力強(qiáng)得多。英語(yǔ)教師不能忽視英語(yǔ)聽力在口語(yǔ)中的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作為一個(gè)成功的言者，也要作為一個(gè)成功的聽者。4）聽與說的關(guān)系962.口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)口語(yǔ)無需掌握很多語(yǔ)法與詞匯。練習(xí)口語(yǔ)無需學(xué)生每次都說出十分準(zhǔn)確的語(yǔ)言,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生在剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就要開口說英語(yǔ)。在學(xué)生參與英語(yǔ)對(duì)話之前，不鼓勵(lì)他們事先做詳細(xì)的準(zhǔn)備，要培養(yǎng)他們即席說話的能力。2.口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想975）鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)參與教師與其他學(xué)生的談話與討論，表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和看法。6）要求學(xué)生既要重視有聲語(yǔ)言的交流，也重視無聲語(yǔ)言的運(yùn)用。7）培養(yǎng)學(xué)生注意說話對(duì)象的年齡、性別、身份、說話的時(shí)間、地點(diǎn)在交際中所起的重要作用。8）在教學(xué)中，聽說融為一體進(jìn)行，聽作為語(yǔ)言的輸入，根據(jù)輸入的內(nèi)容與語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，并設(shè)計(jì)具有意義的語(yǔ)言輸出活動(dòng)，通過內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。5）鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)參與教師與其他學(xué)生的談話與討論，表達(dá)自98示例：Followthevideoandreadaloud.Numberthesentencesusedinacompromise.Readinroles.示例：99示例分析：通過朗讀練習(xí)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；為下步提取信息做準(zhǔn)備。提取主要信息為語(yǔ)言輸出提供支持。示例分析：100在真實(shí)的語(yǔ)境中自主運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言做事ActivityIWorkingroupsofthree;Usethestructuresandtheinformationgiventomakenewconversations);Actout.在真實(shí)的語(yǔ)境中自主運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言做事ActivityI101Part5：Workingroupsofthree.Usethestructuresaboveandthesituationsgiventomakeyourownconversationsandthenactout.Part5：Workingroupsofthree102Situation1:MikeandLucyarebrotherandsister.Lucyispreparingforhersingingcontest,whileMikeisdoinghishomework.ThentheycometoMomforhelp.Situation1:MikeandLucyare103Situation2:LiMingandChenLinareclassmates.LilikestostudyinaquietplacebutChenpreferstodiscusswithothers.ThentheycometoMissWang,theirteacher,forhelp.Situation2:LiMingandChen104Situation3:Lindaisbusystudyingforthetest,butherneighbor’skidSamplaysthepianoallthetime.ThenLindacomestoSam’sfather,Mr.Brown,forhelp.Situation3:Lindaisbusystu105課例片段8：聽后語(yǔ)言練習(xí)課例片段8：聽后語(yǔ)言練習(xí)106英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)107講座大綱1.什么是語(yǔ)言技能？2.什么是真實(shí)生活中的聽力?3.不同的聽力模式4.課堂聽力教學(xué)“生活化”5.聽力教學(xué)的原則6.英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的過程7.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

講座大綱1.什么是語(yǔ)言技能？1081.什么是語(yǔ)言技能？

語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。1.什么是語(yǔ)言技能？語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成109英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件110英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件1113)ThedifficultiesforteachingEnglishlistening聽力教學(xué)的困難(1)Sincelisteningisamentalactivitycarriedoutinone’shead,itisverydifficulttoknowexactlywhatmentalprocessesareinvolvedasonetriestoextractmeaningfromanauraltext.聽是一個(gè)心理活動(dòng)3)Thedifficultiesforteachi112(2)Tolistensuccessfully,studentsshouldnotonlyunderstandthelanguageitselfbuthaveknowledgeofsuchthingsasthetopic,thecontext,thespeakersandsoon.成功的聽者不僅需要理解語(yǔ)言，還需要具有有關(guān)話題、情境、言者等方面的知識(shí)。(3)Thelistenercan’tcontrolthelevelofdifficultyofthelisteningmaterials.聽者無法控制所聽內(nèi)容的難度

英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件113(4)Thelistenercan’tcontrolthespeedofthelisteningmaterials.聽者無法控制所聽內(nèi)容的輸入速度(5)Thelistenercan’tcontrolthewaytopresentthelisteningmaterials.聽者無法控制語(yǔ)言材料的呈現(xiàn)的方式(4)Thelistenercan’tcontro1144)Thefactorsthatinfluencethelisteningcomprehension影響聽力理解的因素

Language語(yǔ)言知識(shí)Backgroundknowledge背景知識(shí)Cognitivestrategy認(rèn)知策略Emotionalfactor情感因素4)Thefactorsthatinfluencet1155)Whatissuccessfullistening?

什么是成功的聽力?Readthefollowingstatementsaboutsuccessfullistening.Putatickinthebracketsnexttothoseyouagreewithandacrossnexttothoseyoudisagreewith.(1)Successfullisteningrequiresthelistenertounderstandeverywordspokentohim.()(2)Listeningissuccessfulaslongasthelistenergetstheinformationhewants.()5)Whatissuccessfullistenin116(3)Asuccessfullistenershouldbeabletodemonstratehissuccessbyreproducingtheauralmessagewordforword.()(4)Toachievesuccessfullistening,thelistenernotonlyneedstounderstandwhatisdirectlyexpressed,buttoidentifywhatisindirectlymeantsuchastherelationshipbetweenspeakers,themoodsorattitudesofthespeakers.()

(3)Asuccessfullistenersh117(5)Thedegreeofsuccessofaparticularlisteningperformancecouldbeevaluatedaccordingtothelistener’sinterpretationofwhathasbeensaid.()(5)Thedegreeofsuccessof1182.Whatisreallifelistening?

什么是真實(shí)生活中的聽力?

1)Whydopeoplelisten?人們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁催M(jìn)行聽的活動(dòng)?Lookatthereal-lifelisteningsituationbelowandthenwritedownwhypeoplelistenineachsituation.(1)Apassengerlistentoanannouncementattheairport.(2)Achildwatchesacartoonontelevision.(3)Awaitertakesordersinarestaurant.2.Whatisreallifelistening119(4)Ahousewifelistenstoherneighbor’sgreetinginasupermarket.(5)Anoldladylistenstoaradiodrama.(6)Amanwhocanjudgeforhimselftheweatherconditionsstilllistenstoastrangerremarking“Theweatherisfine,isn’tit?”(4)Ahousewifelistenstoher120Completethefollowingtablebyclassifyingthelisteningpurposesintheabovesituation.

Completethefollowingtableb1212)Featuresofdailylifelistening

日常生活中的“聽”的特點(diǎn)：

PennyUr指出，日常生活中的“聽”有如下幾個(gè)特點(diǎn)：Informal非正式性（隨意性）Context語(yǔ)境Visual可視性Listener’sresponding聽者的回應(yīng)Speaker’sselfadjustment說話者自身的調(diào)整2)Featuresofdailylifelist122

3)Howdopeoplelisten?人們?cè)趺绰?

ReadthefollowingstatementsmadebythreestudentsabouttheproblemstheymeetwhenlisteningtoEnglish.Thenthinkaboutthepossiblecausesoftheseproblemsaswellasyoursuggestedsolutions.

3)Howdopeoplelisten?人們?cè)趺?23StudentA:WhenIlistentoEnglish,whatworriesmemostismylimitedvocabulary.IfI

comeacrossanewword,Istoptothinkaboutitsmeaningandsomissthenextpartofthespeech.StudentA:124StudentB:Sometimes,eventhoughIknoweveryword,Icanstillnotgetthemeaning.ItseemsthatifIwanttoimprovemylisteningability,languageisnottheonlyenemyIhavetofightagainst.StudentB:125StudentC:Listeningcausesmealotofheadaches.Anditbecomesespeciallydifficultwhenthetopicsareunfamiliartome.StudentC:1263.Differentapproachesforlistening不同的聽力模式1.Bottom-upapproach自下而上模式2.Top-downapproach自上而下模式3.Interactiveapproach互動(dòng)模式3.Differentapproachesforli1273.Differentapproachesforlistening不同的聽力模式1.Bottom-upapproach自下而上模式2.Top-downapproach自上而下模式3.Interactiveapproach互動(dòng)模式3.Differentapproachesforli128

4.Makeclassroomlisteningteachinglike“reallifelistening”

課堂聽力教學(xué)“生活化”

要使課堂教學(xué)生活化，就要考慮兩方面的因素：1)Listeningmaterials聽力材料(1)課堂教學(xué)中使用的聽力材料應(yīng)盡量貼近日常生活，營(yíng)造一種非正式性的語(yǔ)言氛圍；(2)聽力訓(xùn)練中努力創(chuàng)造說者和聽者之間的直接勾通。如教師可即席創(chuàng)造一些聽力訓(xùn)練材料供學(xué)生練習(xí)。如擔(dān)心語(yǔ)言水平不夠，可用錄像來彌補(bǔ)。

4.Makeclassroomlisteningt1292)Listeningtrainingprocess聽力訓(xùn)練過程(1)在訓(xùn)練過程中，首先應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)聽力材料的背景知識(shí)，如“Youaregoingtolistentoaladybuyingahatinashop…”“YouaregoingtolistentoarecordingaboutPaul’snewneighbor.”(2)在聽之前提出幾個(gè)相關(guān)問題或布置聽力任務(wù)，以便學(xué)生在聽的過程中有的放矢。(3)在聽的過程中允許學(xué)生及時(shí)反饋信息。2)Listeningtrainingprocess1305.Principlesforteachinglistening聽力教學(xué)的原則

Integratelisteningandspeaking聽說結(jié)合Understandingthemeaningfirst側(cè)重于意義理解Adjusttheleveloflisteningandtasks正確判斷聽力材料和任務(wù)的難易度Improvestudents’listeningskills培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能5.Principlesforteachinglis1311)Whatarethemajorlisteningskills?(1)Predictingforlistening預(yù)測(cè)(2)Listeningforgist略聽(3)Listeningforspecificinformation尋聽(4)Listeningfordetailedinformation細(xì)聽(5)Inferring推斷(6)Note-taking記筆記1)Whatarethemajorlistenin1322)Designingeffectivelisteningtaskstoimprovestudents’listeningskills.學(xué)生聽力技能的提高是靠教師設(shè)計(jì)有目的培養(yǎng)學(xué)生不同技能的任務(wù)實(shí)現(xiàn)的2)Designingeffectivelisteni1336.Listeningteachingprocedures

英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的過程

英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)的三個(gè)階段Pre-listening聽前階段While-listening聽力階段Post-listening聽后階段教師在聽力課中扮演著指揮員、學(xué)生情況檢察員和聽力問題的講解員。6.Listeningteachingprocedur134Pre-listeningstage聽前階段在聽前階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生預(yù)測(cè)所要聽的內(nèi)容的主題、體裁和聽力目的，為他們根據(jù)不同的聽力目的選擇適當(dāng)?shù)穆犃寄茏龊脺?zhǔn)備。教師還應(yīng)該在這個(gè)階段幫助學(xué)生做好語(yǔ)言、詞匯和背景知識(shí)的準(zhǔn)備。教師在這個(gè)階段可以訓(xùn)練學(xué)生哪些聽力技巧呢?Pre-listeningstage聽前階段在聽前階段，教135Pre-listeningstage聽前階段Prediction預(yù)測(cè)在聽前階段，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做什么活動(dòng)？Pre-listeningstage聽前階段Predic136Pre-listeningstagetasksandactivities

聽前階段的任務(wù)與活動(dòng)

聽前活動(dòng)：熱身活動(dòng)，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務(wù)。聽前老師要為學(xué)生的聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備和鋪墊，讓學(xué)生想聽，會(huì)聽。Pre-listeningstagetasksand137Pre-listeningstagetasksandactivities

聽前階段的任務(wù)與活動(dòng)

1.通過多種形式教一些影響學(xué)生聽大意的詞匯。（Pre-teachnewwords）2.預(yù)測(cè)（Predicting）在具體的語(yǔ)境中，良好的預(yù)測(cè)能力會(huì)使聽者更有效地接收聽的信息，進(jìn)而提高聽的質(zhì)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片、主題、關(guān)鍵詞等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。Pre-listeningstagetasksand138示例活動(dòng)：TheFoxandtheCrow活動(dòng)過程：ShowthebackgroundpictureofTheFoxandtheCrowandhavestudentsseeitclearlyandthinkaboutwhatmightbehappeninginthestory.示例活動(dòng)：TheFoxandtheCrow139

Askstudentstotalkabouttheirpredictionsinpairsandtheninclass.Askstudentstotalkaboutth1403.情景鎖定(Settingthescene)由于學(xué)生在課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練時(shí)缺乏語(yǔ)境，對(duì)于理解聽力材料會(huì)形成一定障礙。所以教師提供一些背景信息來設(shè)置語(yǔ)境是Pre-listening階段一種良好的方式。3.情景鎖定(Settingthescene)141示例活動(dòng)：HelenKeller教學(xué)目標(biāo)：通過聽使學(xué)生了解HelenKeller的一生事跡和成長(zhǎng)經(jīng)歷。示例活動(dòng)：HelenKeller142活動(dòng)過程：a.ShowstudentspicturesofHelenKellerandherfamousbookTheStoryofMyLife.英語(yǔ)聽說技能的教學(xué)課件143

b.HavestudentsdrawupontheirpreviousknowledgeaboutHelenKeller.c.Summarizebysaying“HelenKellerwasadisabledpersonwhoovercamegreatdifficultiesandachievedtremendoussuccess.Todaywearegoingtolistentoherstory.”b.Havestudentsdrawuponth1444.學(xué)習(xí)與聽力相關(guān)的圖片和閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生討論或進(jìn)行問題回答。Questions,answersanddiscussions.示例活動(dòng)：在讓學(xué)生聽“Australia”之前，我們可以設(shè)計(jì)以下的聽前活動(dòng)：1）Lookatthefollowingmapandtellyourpartnerwhichcountryitis.

4.學(xué)習(xí)與聽力相關(guān)的圖片和閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生討論或進(jìn)行問題1452)WritedownwhatyouknowaboutAustraliainthechartbelow.

SizePopulationCapitalCitiesWeatherFamousbuilding2)Writedownwhatyouknowab146課例片斷1：聽前導(dǎo)入課例片斷1：聽前導(dǎo)入1475.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目猜測(cè)聽力文章的內(nèi)容。Prediction示例：BritainorU.S.A.?1)DoyouknowanythingaboutBritainorU.S.A.?WritedownfourthingseachthatyouknowaboutBritainandtheUnitedStates.5.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目猜測(cè)聽力文章的內(nèi)容。P1486.為學(xué)生提供有關(guān)話題的背景知識(shí)Givebackgroundknowledge.示例:ThegreenhouseeffectWhatisgreenhouseeffect?Whateffectdoesithaveontheworld?教師還可以通過畫圖來介紹”溫室效應(yīng)”,以減少聽力中的困難。6.為學(xué)生提供有關(guān)話題的背景知識(shí)1497.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、看法。Expressopinions.示例：TV-viewingDoyouthinkwatchingTVisgoodorbad？Why？

7.學(xué)生根據(jù)教師提供的聽力文章的題目表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、看法。1508.布置聽力的任務(wù)GiveSslisteningtask

在聽前階段教師一般要為學(xué)生布置聽力任務(wù),使學(xué)生帶著問題聽,進(jìn)行有目的的聽。8.布置聽力的任務(wù)151

Whilelisteningstage聽力階段:

在這個(gè)階段,學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng),教師則掌握和控制錄音機(jī)、語(yǔ)言室或計(jì)算機(jī)設(shè)備。學(xué)生在這個(gè)階段所進(jìn)行的活動(dòng)稱作聽力活動(dòng)While-listeningactivities，他們運(yùn)用不同的聽力技巧，通過不同的聽力活動(dòng)獲取不同的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題材和體裁采用適當(dāng)?shù)穆犃记?，教師設(shè)計(jì)的聽力活動(dòng)必須適合聽力訓(xùn)練的目的。Whilelisteningstage聽力階段152Whilelisteningstage聽力階段:

While-listening是學(xué)生真正聽的階段。這一階段學(xué)生活動(dòng)的目的是培養(yǎng)和逐漸運(yùn)用一些基本聽力技巧，達(dá)到理解所聽材料的目的。

教師可以訓(xùn)練學(xué)生哪些聽力技巧呢?Whilelisteningstage聽力階段:

W153Whilelisteningstage聽力階段:

1)Listeningforgist略聽2)Listeningforspecificinformation尋聽3)Listeningfordetailedinformation精聽4)Inferring推斷5)Note-taking記筆記Whilelisteningstage聽力階段:

1)154Whilelisteningstage聽力階段:

討論：要訓(xùn)練以上這些聽力技能和技巧，教師在聽中階段可以設(shè)計(jì)什么樣的聽力任務(wù)和活動(dòng)呢？Whilelisteningstage聽力階段:

討論155Whilelisteningstage聽力階段:

略聽（listeningforgist）目的：讓學(xué)生在聽之后能夠總結(jié)出所聽材料的主要內(nèi)容。教師一般可以設(shè)計(jì)一些引起學(xué)生獲得聽力對(duì)話或文章的主旨大意的問題或任務(wù)。Whilelisteningstage聽力階段:

略聽156Whilelisteningstage聽力階段:

課例片斷2：第一遍聽前布置聽力任務(wù)Listenforthegistormainideas.Who？What？Whilelisteningstage聽力階段:

課例157Whilelisteningstage聽力階段:

課例片斷3:聽后任務(wù)核對(duì)Whilelisteningstage聽力階段:

課例158尋聽（listeningforspecificinformation）日常生活中，我們?cè)诼爮V播或新聞時(shí)只把注意力集中在我們自身感興趣的信息上，而忽略與我們關(guān)系不大的其他信息。如聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，我們認(rèn)真聽我們所居住城市的天氣情況。這就是尋聽（listeningforspecificinformation）。在聽力訓(xùn)練中，尋聽也是一項(xiàng)必不可少的技巧。尋聽（listeningforspecificinfo159精聽（listeningfordetails）

精聽（listeningfordetails）的過程是培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中注意細(xì)節(jié)。精聽（listeningfordetails）160推斷(inferring)是指對(duì)所聽材料中人物的態(tài)度、關(guān)系、事件前后聯(lián)系做出正確的判斷。推斷(inferring)161課例片斷6:教師訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)和推斷Whatwillhappennext?聽細(xì)節(jié)完成表格填寫課例片斷6:教師訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)和推斷162記筆記（Note-taking）記筆記在日常生活中無處不在，例如我們寫下別人的電話號(hào)碼、開會(huì)地點(diǎn)、發(fā)車時(shí)間等。所以，它也是聽力訓(xùn)練中一項(xiàng)重要技能。記筆記（Note-taking）1636.Listeningteachingprocedures

英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的過程

在聽力階段，教師可以設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過參與活動(dòng)來理解聽力材料呢？6.Listeningteachingprocedur164Whilelisteningstage聽力階段:

聽中的任務(wù)：聽信息、排順序；聽信息，列項(xiàng)目；聽信息，補(bǔ)全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動(dòng)作；聽并選擇；聽并匹配。Whilelisteningstage聽力階段:

165Whilelisteningstagetasksandactivities

聽力階段的任務(wù)與活動(dòng)

1)標(biāo)注、檢查圖片上的項(xiàng)目Listenandtick.Listenandcircle.這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生在聽的過程中，在圖片上勾出與聽力材料所說內(nèi)容相同或相異的地方。Whilelisteningstagetasksa1662)選出與聽力材料一致的圖片或句子