雙語教育教學工作總結（共9篇）

第33頁共33頁雙語教育教學工作總結（共9篇）20__-20__學年雙語教育教學工作總結____第六中學在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領導下，在教科局各科室的關懷、指導、幫助下，認真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學生的全面發(fā)展為宗旨，加強常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語教育質量這一中心，積極推進素質教育和新課程改革。加快實施教育現(xiàn)代化工程，充分調動全校教師的教學積極性，努力促進學校各項工作穩(wěn)定和諧發(fā)展?，F(xiàn)就我校幾年來的雙語教育教學工作總結如下。一、雙語教育教學工作開展依據(jù)及遠景目標學校依據(jù)《教育部等十部門關于推進雙語教育工作的實施意見》（教民〔2021〕6號）、《自治區(qū)黨委人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定》（新黨發(fā)〔20__4〕2號）、《自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2021-2021年）》和《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》（國發(fā)〔20__〕46號）等文件為指導，根據(jù)我縣教育實際情況，循序漸進推進我校雙語教育教學工作。學校自2021年8月建校以來（20__年8月，由原____第五中學更名為____第六中學）。學校經過_年多的發(fā)展，從11名雙語教師，3個雙語班120名學生發(fā)展到現(xiàn)今七年級4個雙語班，八年級8個雙語班，九年級5個雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個雙語班769名學生。每年在保證師資的情況下，逐年擴增雙語班數(shù)量，讓接受雙語教育的學生越來越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。二、雙語教育教學工作開展情況1、各部門通力合作，確保雙語教育教學工作有序健康開展學校班子成員轉變觀念，與時俱進，由管理學校向服務學校轉變，一切工作都是為了提高雙語教育教學質量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學服務，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學方面起到身先示范的表率作用。2、建章立制，完善評價機制，保障雙語教學工作。根據(jù)雙語教育教學法規(guī)和上級文件要求，學校制訂了《____第六中學雙語教育教學工作領導小組》、《____第六中學教師晉升職稱考核辦法》《____第六中學教職工績效考核辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語教育教學工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學工作業(yè)務成績的評定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務學習、教學成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優(yōu)評先及外出培訓時，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語教師。3、培養(yǎng)一支高素質的雙語教師隊伍。提高學校雙語教育教學質量的關鍵點在于有一只充滿活力的高素質的雙語教師隊伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學歷達到100，內高班大學畢業(yè)學生12人，已參加國家級雙語培訓教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠程培訓12人），參加自治區(qū)級雙語培訓教師14人，參加地區(qū)級雙語培訓教師4人。為了儲備雙語教師人才，我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓，現(xiàn)在還有4名教師在和喀什等地參加為期1-2年的自治區(qū)和地區(qū)級雙語培訓。4、量才適用。自從實施雙語教育教學工作以來，學校非常重視，在各種會議上反復強調雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時，嚴把教師準入關，把我校一批有志于從事雙語教育教學工作的“內高班”大學畢業(yè)生、雙語培訓合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。5、相互學習，共同提高。學校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學習，互相交流，互相進步。在雙語教育教學工作中，嚴格按照雙語教學的相關要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節(jié)課并及時點評。在備課過程中，共同確立重點和難點，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補短，肯定優(yōu)點，找到自身不足，互幫互助，共同進步。6、開展豐富的教研活動促進雙語教學。為了不斷提高六中教師的雙語業(yè)務能力，我們已經舉辦兩期“雙語教育教學經驗交流會”。交流會上優(yōu)秀雙語教師經驗交流，優(yōu)秀班主任班級管理心得，培訓回來教師匯報學習收獲等形式來提高教師的雙語教育教學能力。每學期，雙語教師按照學校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內全體教師學習、交流和探討。在每周的雙語教研活動中，針對雙語教育教學過程中出現(xiàn)的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務處不定期檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學生座談會，隨時了解教師教學和學生學習情況，指出優(yōu)缺點，揚他人之長，補己之短。三、取得的成就1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉變，全校形成了良好的雙語教育教學氛圍。2、2021年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲第二屆理科（初中）雙語優(yōu)質課評比活動一等獎和自治區(qū)屆理科（初中）雙語優(yōu)質課評比活動二等獎。20__年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲中學美術課堂教學一等獎。20__年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲“優(yōu)秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、·馬伊爾等4名教師獲得優(yōu)秀雙語教師。3、20__年6月，九年級雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學在我校常金蟬老師的輔導下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎征文活動中，獲得初中組一等獎（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級榮譽證書和1000元獎金。20__年8月，九年級雙語（2）班蘇比努爾?亞庫普在我校黃偉華老師的輔導下，參加中國兒童基金會組織的《踐行社會核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎征文活動中，獲得唯一代表到北京領獎，被大會確定為頒獎儀式發(fā)言代表。4、學校至20__年11月，六中已畢業(yè)六屆雙語學生599人，136人考入內地高中班，其余463名學生全部升普通高中就讀。5、20__年，馬麗琴、江.吐爾遜教師分別獲第三屆雙語優(yōu)質課評比活動一等獎和理科（初中）雙語優(yōu)質課評比活動二等獎。四、遇到的困難1、模式一教學：能勝任雙語理科教育教學工作的教師較缺。模式二教學：沒有政史地學科雙語專業(yè)教師。2、雙語班學生對數(shù)學、物理和化學等科目的學習，總體來說有一定困難。五、努力方向1、實行“兩條腿”走路，采取走出去，請進來的方式，培養(yǎng)雙語教師。每年派教師到省內外參加為期一至兩年的雙語教師培訓，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語教師。2、加強與周邊兄弟學校聯(lián)系，向他們學習取經。3、大力開展雙語教研活動，務求實效，讓師生有收獲。4、培養(yǎng)更多合格的雙語畢業(yè)生，為的社會穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻。____第六中學20__年6月20__年漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園教育教學工作總結時間過得真快,轉眼間,一個緊張而又充實的一學年又過去了。回顧這學年，忙碌而愉快的工作在我們所有老師的團結協(xié)作，共同努力下，取得了較好的成績。為了更好的做好進后的工作，總結經驗、吸取教訓，就這學年的工作總結如下：（一）基本情況：漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園是2021年國家項目投資100萬元新建的雙語幼兒園，目前共有5個班級，大班三個中班兩個，全園教職工16名，園長一名，在編教師12名，都是本專科學歷，這一學年我園依舊本著以人為本的教育思想，扎實工作，堅持發(fā)揮教研的業(yè)務引領作用，著實促進工作的實效性，促進教師與幼兒的全面發(fā)展。（二）主要工作：1、加強學習，讓老師們在學習中感悟，提高教師的業(yè)務素質。在園領導的正確指導下，每周三定為我園的業(yè)務學習日，我們加強了教育理論學習，促使教師樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創(chuàng)新。2、拓展學習的時間、內容空間，組織好不同層次的業(yè)務學習。除集體學習之外，還引導教師自主學習，業(yè)余學習，每周一篇學習筆記。學習內容有專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習，既有最新信息的傳遞，又有已有經驗的交流，讓教師通過學習，不斷吸收新信息，新知識，不斷地調整、充實自己，既提高了老師們素養(yǎng)，又促進了專業(yè)成長。3、以“請進來走出去”的方式學習。“請進來”就是抓住每一次外出學習、觀摩的機會，到本市其他幼兒園參與觀摩活動，聽講座，讓教師走出去，看一看，學一學，開闊思路。本學期我們專門派教師去實驗模范園進行入班實習，親自體會模范園的優(yōu)點亮點，教師各自受益匪淺。“走出去”就是要接受大家的批評與指導我們的工作，本學年先后有教育局、婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)務人員、鄉(xiāng)文教辦、中心教研組領導分別來園進行指導，對我園的工作進行評價與總結，為此我園能更了解自己的情況，為今后的工作樹立起新的目標。通過老師們不斷的學習，教師的教育觀念不斷更新，逐步樹立起了解幼兒，理解幼兒，尊重、信任幼兒，關心、激勵幼兒的觀念，明確了幼兒身心各方面是一個整體。4、加強教研力度，讓老師們在實踐中收獲，努力提高教學質量。我園認真做好各類計劃制訂工作。我們依據(jù)《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，中的幼兒園教育目標，再結合本園的實際情況和教學特點，在活動整合課程的基礎上，設置適合我園的園本課程作為補充。在教學中我深知要提高教學質量關鍵就是要上好課，為了上好課，教師們備好每一節(jié)課，自己動手制作教學用圖和教學用具，開展豐富多采的教育教學活動來促進幼兒語言、健、科、社、藝術等領域的發(fā)展。5、優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高提高課堂效率，在4月份10月份我們進行了全園教師語言領域和藝術領域觀摩課比賽。在每周的活動中教師們都會將一節(jié)安全活動課作為重點，增強幼兒安全意識，避免意外發(fā)生。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動性、創(chuàng)造性，更多地以師生互動的方式進行教學，有集體、分組、個別等形式；盡可能多地提供各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動，讓他們在操作實踐中獲得經驗，獲得豐富的感性認識?；顒又欣蠋焸兩铣隽怂?，顯示了能力；對于課堂的各個環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。6、加強教師技能技巧訓練，為教師構筑施展身手的平臺。為了調動教師的積極性，同時提高教師的專業(yè)水平，我園舉辦“教師手工做品大賽”，老師們的作品栩栩如生，家長們也對我們的教師作品做出了很高的評價。每周抽出課間休息時間，我園教師還自發(fā)舉行電子琴學習、折紙簡筆畫比賽等電子琴學習是由電子琴專業(yè)水平較高的教師給其余教師上課，教師們學習及比賽興致很高，每一個教師都得到了專業(yè)水平的提高。（三）亮點及創(chuàng)新工作亮點一、完善基礎設施提供物質保障。今年在各級領導的幫助下我園粉刷墻壁、噴涂玩具、布置墻飾、維修大門等，既改善了教職工的辦公條件，完善了內部設備設施，又美化了幼兒生活及教育環(huán)境，如今幼兒園的校園環(huán)境處處傳遞著文化、傳遞著愛。亮點二、措施落實到位有效預防疾病。我園的全體師生積極采取措施，多措并舉認真做好傳染病的防控工作。園里保健人員認真的做好晨檢工作，并且及時的做好晨檢記錄，對需要服藥的幼兒進行記錄，對因病缺課幼兒及時聯(lián)系家長，問明情況，做好記錄。亮點三、教研促進教學提高教師素養(yǎng)，教研為先，促使發(fā)展。抓好教研工作是幼兒園長足發(fā)展的途徑。一個年齡班組一個課題，從我園教師人人都有課題，結合本班的情況制定小課題，從小入手，逐步提高自己的科研能力，使老師感覺到課題的研究不是高不可攀的，而是要人人爭做研究型的教師。亮點四、安全是本期工作的重中之重，保障每個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長、我教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到。因此本期無以外事故發(fā)生。但我必須做到警鐘長鳴。（四）存在問題1、教育理念和教師的教學實踐還存在著一定的距離，教師在活動中幫助幼兒梳理提升經驗的能力有待提高。2、教研組教研活動的質量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。3、區(qū)角活動開展不扎實、有效。（五）今后工作重點：突出雙語特色打造創(chuàng)新亮點1、我園以創(chuàng)新體育活動、器械操、民間游戲、慶六一節(jié)目演出為突破口，打造新的辦園特色，展示幼兒的精神風貌，培養(yǎng)幼兒合作意識和團隊精神。2、我園繼續(xù)開展手工、繪畫、剪紙、編織等制作活動，培養(yǎng)幼兒興趣愛好，豐富幼兒在園的生活，突出幼教特色。3、充分利用環(huán)境創(chuàng)設區(qū)角布置傳遞文化、環(huán)境傳遞愛的作用，美化環(huán)境，發(fā)揮育人作用。4、教師藝術專業(yè)不精，影響活動藝術教育活動的質量，繼續(xù)加強教師基本功訓練。5、繼續(xù)加強教科研活動，提高教育質量，突出幼教特色。6、制定符合本班的教學課題目標，改善教師教學方法的過于死板，使幼兒在玩中學，在學中玩。一年來，幼兒園的教學工作仍存在著許多不足，我們將在下學年的工作中進一步改進提高。漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園二零一三年十二月第一中學20__—20__教學年度第一學期雙語教學工作總結第一中學教務科20__年8月24日第一中學20__—20__教學年度第一學期“雙語教學”工作匯報本年度我校雙語招生辦公室，以科學發(fā)展觀為指導，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指引,堅持科學的教育發(fā)展觀和以學生為本的發(fā)展觀，堅持從學校工作實際和學生的思想實際出發(fā)，認真貫徹黨的教育方針，狠抓穩(wěn)定工作，加強黨風廉政建設工作、精神文明工作，按照素質教育要求教書育人，現(xiàn)將我校雙語教學工作總結如下：具體情況：我校的總教職工數(shù)是98位，其中雙語教師31位（小數(shù)民族89位），這一年度雙語1年級三個班有164位學生。雙語2年級五個班有240位學生，雙語3年級6個班有282位學生。在學校總共有14個雙語班，有686位學生。雙語班學生總數(shù)要達到了學校學生總數(shù)所占比例的73.6。1.在學校為了管好雙語班，建立了由10個人組成的領導組，加強了對雙語工作的領導。開學后召開了專題雙語教學工作會議。2.對雙語班把各門課程按縣教育局規(guī)定的標準安排，按新課程標準的要求進行了教育。3.我校為加強雙語教育，提高了學生學習雙語的興趣，培養(yǎng)了學生多方面的學習漢語。同時為了提高教學質量，從學校財務室按單位黨委的安排了保證投資的實施。4.做好對雙語班學生的思想政治教育工作，提高了他們對雙語教學的認識。讓他們進一步明確了只有學好雙語才能更好的學習現(xiàn)代科學文化知識。5.加強了對雙語班代課的老師的指導。對這些班級安排職業(yè)素質高，有能力用漢語講課的教師。充分利用了雙語教師和漢族教師的能力。加強了與雙語班學生的溝通，提高了學生的漢語表達能力。6.對雙語班布置作業(yè)方面，雙語3年級漢語課每周布置了兩次漢語作業(yè)，兩次數(shù)學作業(yè)，一次化學作業(yè)。雙語2年級每周布置了兩次漢語作業(yè)。對雙語1年級每周布置了3次漢語作業(yè)，3次數(shù)學作業(yè)。其他科目也布置了適當?shù)淖鳂I(yè)，布置的作業(yè)在保證數(shù)量和質量的基礎上，也讓老師仔細查閱總結。7.對雙語班按“第一種教學模式”安排了課程，保證了教師用漢語講課。并且用課程的專業(yè)漢語名稱上課，增強了學生的理解能力。8.以雙語班學生的多方興趣為基礎，強化了課外活動。其中班里組了織相互漢語對話比賽，各班之間漢語對話比賽，寫作文，朗讀比賽。十月份進行了雙語演講比賽。以此來提高了我?？h級比賽得到好成績和學生參加各項活動的積極性，重視了學生各方面的輔導。通過這些來提高了學生的學習漢語興趣。高度重視了雙語班學生的書法課，并提高了學生的用楷書體寫字的水平。9.組織了雙語班學生的早讀朗讀工作。專門監(jiān)督了早讀情況，提高了學生的漢語水平。10.組織了雙語班學生每天下午5點到5點半看中央電視臺播放的《新聞聯(lián)播》，更加提高了學生的聽力理解能力。11.雙語班學生和來我校贊助雙語教學支教的老師互相交流了經驗，鼓勵了學生學習的知識跟實踐結合，主動發(fā)言和提出意見。保證了發(fā)揮好雙語贊助教師的這方面的作用。12.做好了培養(yǎng)雙語教師工作。這學年5位老師派到了雙語培訓。做好了其他老師在學校培訓工作。13.實現(xiàn)了每月一次評價學校雙語教學成績，獎勵和表揚優(yōu)秀干部制度。通過這些努力提高了雙語班學生的學習積極性和雙語先鋒教師的工作積極性。14.做好了對雙語班的后勤福利。補齊了雙語教學所需要的教學材料。給雙語學生創(chuàng)造了一個好的學習條件。15.加強了對這一年的雙語畢業(yè)班學生的復習。實現(xiàn)了畢業(yè)的雙語班學生至少有20位學生到內地上高中的計劃。并且，把畢業(yè)生的平均成績努力達到了縣教育局指定的目標。第一中學教務科20__年8月24日二自治區(qū)雙語教學推進中存在的突出問題雙語教學普及進程的不斷加速使少數(shù)民族聚居地區(qū)的漢語教學獲得了前所未有的突破，將全疆教育水平提升到了一個新的臺階，也為在少數(shù)民族聚居地區(qū)全面建成科學、合理的雙語教學體系積累了寶貴經驗。隨著雙語教育的深入推進，一些曾經發(fā)揮了重要作用的政策措施逐漸暴露出其不足之處。這些不足之處突出表現(xiàn)在以下方面。（一）雙語教學主導模式的選擇存在簡單化傾向，引發(fā)突出問題語言和文化多樣性是各族人民寶貴的文化財富，多語環(huán)境構成了文化生態(tài)的基本特征。從國家文化利益的角度看，少數(shù)民族語言的發(fā)展對于提升中華文化的包容性和吸引力，弘揚國家文化多樣性，增加國家文化影響力的戰(zhàn)略資儲備都具有重要作用。但是，目前大力推行的雙語教育主導模式卻會導致少數(shù)民族語言活力的弱化。根據(jù)在《自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教語發(fā)展規(guī)劃（2021—2021年）》（新政發(fā)[2021]30號），新一輪雙語教育推進過程中將采用兩種雙語教育模式。模式一是指小學漢語、數(shù)學、科學、信息技術，初中漢語、外語、數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術，高中漢語、外語、數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術和通用技術課程使用國家通用語言文字授課，其它課程使用本民族語言文字授課。模式二是指全部課程使用國家通用語言文字授課，開設民族語文課程；不具備師資條件的學校，體育、音樂、美術課程可以使用本民族語言文字授課。盡管這一文件中對全區(qū)各地小學采用模式一或模式二做出了較為靈活的規(guī)定，但模式二依然是主導性和導向性的目標模式。這意味著少數(shù)民族語言文字在雙語教育體系設置中依然是“加授課程”。從教學語言到“加授課程”的改變，不僅會減少少數(shù)民族語言在課堂上的運用，而且會全面減少少數(shù)民族語言在區(qū)域經濟、政治、文化等社會生活中的應用，使少數(shù)民族語言從區(qū)域性社會交際語言向社區(qū)交際語言、族群交際語言和家庭交流語言轉化。這種功能上的轉型必然導致少數(shù)民族語言文字出版物的大量減少，從嚴重影響到少數(shù)民族語言的現(xiàn)代化轉型。這樣的后果既不符合少數(shù)民族群眾的文化需求和心理期待，也不符合中華民族長遠的文化利益和政治利益。在一些較早推行“以漢語授課，加授少數(shù)民族語言”教學模式的地方，某些少數(shù)民族語言已經出現(xiàn)了明顯的衰退，這種現(xiàn)象值得深思。少數(shù)民族語言地位的弱化不利于社會的和諧發(fā)展。長期以來，在國內、國際各種因素的催化下，一些少數(shù)民族形成了強烈的民族認同意識，對本民族語言在社會生活中的地位極為看重。這是在全疆推進雙語時無法回避、也無法繞行的現(xiàn)實。目前在全疆推行的“漢語授課，加授少數(shù)民族語言”的雙語教學模式卻透露出了少數(shù)民族語言的地位受到弱化的消極信息。這使不少民族群眾對本民族語言文字的發(fā)展前景產生擔憂。但由于種種原因，他們不愿意甚至是不能夠公開表明內心的擔憂。這就為“雙語教學是對少數(shù)民族推行文化同化”等言論的傳播提供了社會心理空間。我們必須認識到，以目前的方式推動雙語教學的快速普及，表面上并沒遇到有多少阻力，但實際上卻可能使某些不滿情緒不斷積聚，嚴重影響到的長治久安和繁榮發(fā)展。（二）雙語師資“一缺兩低”情況嚴重，教學質量堪憂長期以來，少數(shù)民族聚居地區(qū)兼通少數(shù)民族語言、漢語雙語的少數(shù)各級各類教師十分短缺。隨著雙語教學加速推進，雙語教師“一缺兩低”（數(shù)量缺少，漢語水平低，雙語教學能力低）的問題日益突出。在我們調研的伊犁州、、、、、、、等地，當?shù)亟逃块T都反映雙語教師嚴重短缺。在占本地總人口比例高達97的，據(jù)教育部門估計，目前全地區(qū)雙語教師缺口高達1萬人。目前已經完成培訓擔任雙語教學的教師主要是少數(shù)民族語言教師轉型而來，這些老師大多是通過為期一年或兩年的漢語學習培訓成為雙語教師的。由于學習和使用漢語的時間有限，多數(shù)雙語老師的漢語水平或使用漢語教學的能力比較低，漢語講授課程的教學質量很難保證。為滿足雙語教學推進的總體部署，全疆各地還采取了多種方式增加雙語教師數(shù)量，如招收縣聘教師、發(fā)動師范學院學生支教、動員部分政府機關人員到學校進行階段性任教等。但這些辦法只是在一定程度上緩解了燃眉之急。全疆范圍內，雙語教師“一缺兩低”的現(xiàn)象正在隨著雙語教學的新一輪加速推進而日益突出，成為制約雙語教學發(fā)展的重大因素。根據(jù)《自治區(qū)人民政府辦公廳關于進一步加強少數(shù)民族“雙語”教師培養(yǎng)工作的若干意見》（新政辦發(fā)[2021]40號）提供的數(shù)字，到20__年，全區(qū)學前“雙語”教師缺額約1.15萬人，到20__年，全區(qū)小學“雙語”教師缺額約5.6萬人，初中缺額約1.3萬人。如果考慮到高中階段雙語教學教師的缺口，20__—20__年全疆需要新增加的各類合格的雙語教師的數(shù)量可能高達8萬人以上，平均每年需要新增加2.6萬人以上。從近年來雙語教師培養(yǎng)的實際進展來看，每年新增加2.6萬以上合格的雙語教師基本上是無法實現(xiàn)的。數(shù)量充足、質量合格的雙語老師是全面推進雙語教學建設的根本前提。不顧師資力量的現(xiàn)實狀況，一味加快推進雙語教學普及的進程，不僅會使雙語教育的質量難以保障，而且會削弱少數(shù)民族群眾對雙語教學的接受和認同。一些少數(shù)民族知識分子擔憂，在雙語師資條件還很不充分的條件下，大規(guī)模快速推進雙語教學，將會使整整一代少數(shù)民族學生成為少數(shù)民族語言學不好、漢語學不好、知識和文化學不好的“準文盲”。這種擔憂值得高度重視。（三）大量不具漢語聽課能力的學生進入以漢語教學為主的教育體系，加劇了雙語教學質量問題雙語教學的推行是一項系統(tǒng)工程，學生的語言能力同樣是雙語教學質量的重要保證。目前，全疆小學到高中階段在少數(shù)民族語言學校就讀的少數(shù)民族學生中，大多數(shù)人由于缺乏學習、使用漢語的社會環(huán)境，實際上不完全具備用漢語聽課、學習的能力。這類原本接受少數(shù)民族語言教學的學生，突然轉入以漢語授課為主的雙語教學體系后，很多人學習成績在低水平徘徊，提高緩慢。從雙語教育的規(guī)律來看，對于缺乏漢語應用環(huán)境的少數(shù)民族學生完全使用漢語進行授課、只保留少量母語課程的做法，一方面會使學生的母語思維能力和心智能力的培養(yǎng)受到抑制，另一方面也會使學生的漢語思維和理解能力長期處于緊張和不足狀態(tài)，挫傷他們學習的積極性。一位從事雙語教學的老師反映，沒有經過學前雙語教學的少數(shù)民族學生，入學后很難適應漢語授課，有的班級40的學生跟不上課程，老師的壓力很大。部分少數(shù)民族學生家長和知識分子對這種不顧教師實際狀況、脫離學生實際情況的雙語教學意見很大。（四）教材及輔助學習材料開發(fā)滯后，增加了教、學雙方的困難，造成雙語教學無法進入良性循環(huán)作為一種新的教育理念與教育方式，雙語教學不僅需要教師能夠熟練應用兩種語言進行教授，學生具備相應的使用漢語聽課學習的語言能力，還需要科學的、適應母語文化背景的、易懂的專用教材，并有豐富的配套輔助教材和形式多樣的學習資料。由于缺少根據(jù)少數(shù)民族學生的語言能力和文化背景編寫的漢語教材，各地雙語教學中采用全國通用的漢語教材。少數(shù)民族學生在學習過程，由于缺乏必要的文化與知識背景，對教材中的一些內容（如古文和古代詩歌）在理解上普遍存在較大困難。幫助少數(shù)民族學生掌握漢語教材內容的動漫、語音等輔助性學習資料也非常缺乏。這些問題加劇了雙語教學中已經存在的其他矛盾，使雙語教學難以進入良性循環(huán)的軌道。（五）配套環(huán)節(jié)缺失，導致多重負面效應雙語教學的全面推行是一項影響社會長期發(fā)展的重大基礎性文化工程。隨著雙語教學的全面推行，的教育體系，以及相關的師資結構，少數(shù)民族群眾的文化認知等，都在發(fā)生重大變化。在這種背景下，推進雙語教學尤其需要謹慎細致，做好各項配套工作，以緩釋少數(shù)民族群眾的心理壓力。目前，雙語教學在配套支持方面還存在著較為突出的問題，這些問題對雙語教學的整體推進造成了影響。首先是少數(shù)民族語言教師的轉崗和安置工作中存在不到位的現(xiàn)象。當前，雙語教學的推行需要大批少數(shù)民族語言教師通過學習和培訓轉型為雙語教師。但是，一些少數(shù)民族老師由于年齡和其他原因，無法完成向雙語教師的轉型。對這類少數(shù)民族語言教師，教育部門通常安排提前退休、轉到教輔崗位或安排其他工作。但無論是提前退休或轉崗，都會帶來收入降低，社會地位下降等問題，使教師個人利益受到損害。這引起一些少數(shù)民族語言老師的不滿。教師是少數(shù)民族中的文化精英，在少數(shù)民族群眾心目中通常具有較高的威信和影響力，他們個人利益受損、社會地位下降以及對雙語教學的不滿情緒都會影響到少數(shù)民族群眾，造成新的不滿情緒，從而不利于雙語教學的推進。其次是雙語教學的經費保障依然不夠充分。全面普及學前雙語教學是推動雙語教學整體順利發(fā)展的重要舉措。為此，自治區(qū)專門出臺了《學前“雙語”教育發(fā)展保障經費管理暫行辦法》（新財教[2021]118號），對“七地州及九縣市”學前雙語教學的經費保障進行了全面部署，但學前雙語教學在保障經費方面仍然不夠充分。以為例，至2021年9月，全縣已經建成68所學前雙語幼兒園，占當?shù)赜變簣@總數(shù)的70—80，但由于經費和編制缺乏，大多數(shù)雙語幼兒園一個班級只配1個雙語老師，沒有經費聘請廚師、保育員和勤雜工，教師實施包班教學，還兼任保育、勤雜等工作，負擔很重，不能全身心投入教學。按照自治區(qū)提出的標準，進入雙語幼兒園的少數(shù)民族兒童每人每年生活補助1000元，每人每年共用經費300元。但民漢混合編班后，漢族兒童沒有這筆經費，既造成各族學生生活待遇上的不平等，事實上也拉低了幼兒的生活補助水平，漢族群眾和少數(shù)民族群眾都不滿意。雙語教育推進中存在的這些問題在當下制約著雙語教學的質量提升和順利推進，遠期則影響著雙語教學體系建設的最終成功，影響著文化多樣性和文化的繁榮發(fā)展，必須高度重視。三完善雙語教學相關環(huán)節(jié)的政策建議雙語教學的發(fā)展是深刻改變語言生態(tài)與文化格局的重大文化事件，事關各少數(shù)民族群眾長遠利益和國家根本利益。我們認為，針對雙語教學推進過程中存在的問題，當前應該采取以下措施：（一）從國家文化戰(zhàn)略的高度，完善雙語教學目標和相關政策，使之更加符合實際，讓雙語教學真正回歸雙語的本質要確定雙語教學的合理目標，首要問題是從認識上解決少數(shù)民族語言與國家通用語言的關系問題。從國家文化戰(zhàn)略層面，特別是從少數(shù)民族文化發(fā)展戰(zhàn)略來看，雙語教學中國家通用語言與少數(shù)民族語言的關系來自兩個戰(zhàn)略性維度的交集：國家通用語言推廣普及的合法性、正義性和緊迫性；少數(shù)民族語言與文化傳承發(fā)展的合理性、正當性和必要性。相對于短期內經濟社會環(huán)境和政治氣候的波動，這一戰(zhàn)略性交集的內容具有穩(wěn)定性、長期性和根本性的特點。只有從這一戰(zhàn)略交集出發(fā)，雙語教學中少數(shù)民族語言與漢語兩種語言的比例關系問題、少數(shù)民族語言教學體系向雙語教學體系轉型的速度和節(jié)奏問題、雙語教學的模式構建問題、少數(shù)民族語言與文化的發(fā)展前景問題才有可能得到經得起時間考驗的合理解答。當前正在加快推行的“漢語授課，加授少數(shù)民族語言”的雙語教學政策目標是在特定的背景下出臺的，有其歷史合理性，對少數(shù)民族教育的發(fā)展產生了重要的推進作用。但正是因為這一點，這一政策在出臺過程中不可避免地受到階段性社會政治環(huán)境的影響，具有一定的應急色彩。隨著雙語教育在各地的深入推進，隱藏在這一政策設計中的深層問題也日益暴露。如果不加反思地繼續(xù)推行這一政策，將會對少數(shù)民族語言與文化發(fā)展帶來較為嚴重的不良影響，最終損害國家根本利益。建議由中央政府授權，組成包括國家民族事務委員會、文化部、教育部、教育部門等部門參加的雙語教學政策評估和研究組，在深入調研和廣泛聽取相關專家、雙語教師和少數(shù)民族學生家長意見的基礎上，完善的雙語教學政策和推進計劃，使之更加符合實際、更加符合廣大少數(shù)民族群眾的意愿，真正回歸雙語的本質。在提出更為完善的雙語教學目標模式和推進規(guī)劃以前，應當允許各地區(qū)根據(jù)雙語教師培訓和少數(shù)民族學生漢語聽課能力的狀況，因地制宜，靈活執(zhí)行現(xiàn)行的雙語教學政策，以減輕對少數(shù)民族語言文化和少數(shù)民族學生的不利影響。（二）充分準備雙語教學的各項條件，有序推進雙語教學普及的進程首先，要進行充分的師資準備，把培養(yǎng)數(shù)量充分、質量合格雙語教師作為推進雙語教學的第一要務和第一條件。為此，應該加大投入，加大雙語教師培訓的資金投入規(guī)模，擴大現(xiàn)有的雙語教師培訓工程，大量培養(yǎng)從學前教育體系到終身教育體系的雙語教師，為雙語教學的開展提供充分的合格師資。在條件不具備的情況下，雙語教學的推進寧可從緩，也要避免拔苗助長、盲目冒進的“跨越式發(fā)展”。第二，要從培養(yǎng)學生漢語聽課、學習的能力著手，穩(wěn)步推進雙語教學。雙語教學的推進，應該與學生的漢語能力相適應。要在學生掌握了必要的漢語聽課和學習能力后，再使他們進入漢語與少數(shù)民族課程比例科學合理的雙語教學環(huán)境中。要避免為追求“雙語教學普及指數(shù)”而將大量不具備漢語聽講能力的少數(shù)民族學生“投入”以漢語授課為主的雙語教學體系中。第三，要組織力量，迅速開發(fā)雙語教學所急需的教材和教輔體系。適應少數(shù)民族學生知識和文化背景雙語教材和教輔資料對提高雙語教學的質量具有重要意義。要針對雙語教學的需要，大量開發(fā)具有地方文化特色、豐富生動、適合少數(shù)民族學生知識和文化背景的雙語教材以及相關的音像和圖冊等教學輔導資料，為雙語教學的順利推進提供教材保障。第四，要從各地實際出發(fā)，實施差別化雙語教學模式。以增進少數(shù)民族學生漢語和母語兩種語言能力為目標的雙語教學模式，是總體性的目標模式。由于各地民族分布、地域性歷史文化和教育水平的差異，各地在實施這一總體模式的過程，還必須立足當?shù)貙嶋H，堅持“因地制宜”、“分類指導”、“分區(qū)規(guī)劃”等原則，實施差別化的教學模式。只有真正落實好這些原則，一個寓多樣于統(tǒng)一的雙語教學政策才能落地生根，得到廣大少數(shù)民族群眾的衷心擁護。第五，要做好從少數(shù)民族語言教學體系向雙語教學體系轉型的整體性設計。雙語教學的全面推行，使原有的少數(shù)民族語言教學體系被打破，新的雙語教學體系逐漸建立。在這一過程中，要努力做好三個方面的工作。一是要盡可能使轉型過程柔性化，彈性化，人性化，為少數(shù)民族師生和學生家長提供認知轉型、心理轉型的空間，并在最大程度上減輕新舊兩種體系轉換對少數(shù)民族教師和學生的沖擊。二是要用科學、合理的雙語教學理念指導學前教育、義務教育、高中階段教育、大學教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、終身教育等各個階段的教學體系轉型，形成覆蓋各個教育階段、各種教育類型的相互連通的雙語教學體系。三是要努力打通新的雙語教學體系與漢語教學體系的連接，使雙語教學體系與漢語教育體系之間形成日益緊密的雙向交流，充分共享先進的教學理念與豐富的教學資，推動全疆教育事業(yè)更快更好地發(fā)展。（三）全面強化雙語教學配套措施，為雙語教學的成功推進提供強力支撐雙語教學是一項牽涉面極廣的系統(tǒng)工程，其順利推進需要強力支撐。為此，需要強化教育體系改革、就業(yè)、公共文化服務、社會等領域的配套措施。在教育體系改革領域，要重點做好三個方面的保障工作。一是妥善安排教育體系轉型后的少數(shù)民族語言教師的工作崗位，使他們收入不降低，地位有保障，心理無負擔，贏得他們對雙語教學政策的擁護。二是要落實好雙語教學的經費保障，使少數(shù)民族群眾充分感受雙語教學的好處。在實行民、漢學生混合編班的各級各類學校中，一定要全面貫徹各族學生一律平等的原則，實行各類經費和補貼對所有學生一視同仁，避免以民族身份確定資助對象或受惠對象的做法。三是做好雙語教學的激勵性政策設計。建議改革高考中按民族身份進行加分的設計，調整為按雙語或多語能力加分，并在高考和其他人才選拔考試中，賦予少數(shù)民族語言與漢語、英語等語言科目以同等地位，激勵全疆各族學生積極學習其他民族的語言。在就業(yè)領域，要逐漸建立針對雙語能力的激勵機制。要把雙語老師視為具有兩種專業(yè)技能的雙技能專業(yè)人員，從工資待遇上進行激勵，從而吸引更多的人熱愛雙語教學、投身雙語教學。同時，在公務員考試和其他就業(yè)選拔中，將雙語能力作為優(yōu)先錄取的條件，營造雙語學習的社會環(huán)境。在公共文化服務領域，要辦好各類少數(shù)民族語言報刊、電臺、電視頻道、出版社、網(wǎng)站，加強少數(shù)民族語言文字公共文化產品和少數(shù)民族特色公共文化服務的供給，加大少數(shù)民族文化遺產保護的力度，促進少數(shù)民族文化對外交流，提振少數(shù)民族群眾對本民族文化發(fā)展前景的信心。在社會領域，要適當增加少數(shù)民族語文翻譯人員的數(shù)量，加強少數(shù)民族語言的翻譯工作，形成尊重少數(shù)民族語文的社會氛圍。新戶小學“雙語”工作總結自2021年9月我校開展“雙語”教學工作以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作?！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生。一、辦學思路及目標（一）辦學思路：1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。（二）辦學目標：1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。2、強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。3、使少數(shù)民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。二、加強建設，夯實基礎為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。１、硬環(huán)境建設。學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。２、軟環(huán)境建設。多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。3、加強教師培訓?！半p語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創(chuàng)設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。三、積極實踐，努力嘗試通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環(huán)境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。我校多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節(jié)課。精心設計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。根據(jù)學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養(yǎng)學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。五、“雙語”教學面臨的問題：1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。根據(jù)雙語教學要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。2、教育資短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。4、教師備課資料的缺乏。5、教學內容不斷深化、拓展的困難。新戶小學2021年7月雙語”教學工作總結2021新戶小學年7月“篇一：20__-20__雙語教學工作總結夏鎮(zhèn)亞力古孜鐵熱克小學20__—20__學年第二學期雙語教學工作總結“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作?！半p語”教學工作有了一定的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校為非寄宿制小學，目前本校有14個教學班，其中漢語文和數(shù)學課用漢語授課的班級有9個班，普通班有5個班。一、雙語活動的開展方面.為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發(fā)學生對漢語表達的欲望。二、雙語教學方面:執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學課，教學處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。三、雙語教學面臨一些困難雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。1.我校雙語教師緊缺，學前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學中大都沿用母語。2.我校大多是農村生，父母文化水平較低，沒有漢語基礎，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對孩子的作業(yè)進行指導。3.除課堂教學外，其余時間都用維語交流，導致大部分學生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。4.由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。5、在教學設施方面，特別是網(wǎng)絡教育資方面比較欠缺，給教育教學帶來了不便。在以后的雙語教學工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，使雙語教學得到更好的進步和發(fā)展。夏鎮(zhèn)亞力古孜鐵熱克小學20__—20__學年第二學期雙語教學工作總結夏鎮(zhèn)亞力古孜鐵熱克小學20__年7月30日篇二：雙語教學工作總結雙語教學工作總結一、德育工作扎實有效我們加強了領導班子隊伍建設。今年學校充實了年級主任隊伍，強化了年級主任職責，認真落實《領導干部工作十條要求》和《領導干部一周常規(guī)》。我們實施了領導干部評議制度，學期初，各學部都組織了領導干部工作打算交流，學期末組織了述職評議，全體領導干部的滿意率在不斷提升。我們加強教師隊伍建設。總校和各學部開展了多種形式的班主任培訓活動，總校利用《雙語教研》和《政工通訊》，宣傳工作中的教師典型。我們在全體教師中開展了“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最愛戴的老師”評選活動。今年教師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰教師”評選，并舉行了“十杰教師”事跡報告會，在廣大教師中引起了很好的反響。我們扎實做好學生的思想教育工作。各學部以《學生思想品德教育序列方案》為載體，推進德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題教育。我們依托“關工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書館等陣地優(yōu)勢，開展了以落實“三個走進”為主要內容的綜合實踐活動，取得了良好的教育效果。一年來，我校的德育工作取得了豐碩的成果。今年7月9日，我校作為示范點現(xiàn)場，承擔了煙臺市關工委工作現(xiàn)場會和龍口市關工委示范點現(xiàn)場會的觀摩任務。10月18日—21日，我校承擔了全國“和諧德育年會”的展示任務，被授予“全國和諧德育先進實驗學?！狈Q號。11月26日，龍口市德育工作現(xiàn)場會在南山旅游學校召開。在今年5月份龍口市關工委、團市委聯(lián)合組織的“十佳道德少年”評選活動中，我校初中部隋佳良同學光榮當眩二、素質教育全面落實今年2月份，南山基礎教育辦公室制定了《強力推進素質教育實施方案》，我們從兩個方面扎實做好素質教育的推進工作:一是全面落實課程規(guī)范。我們按照義務教育課程實施方案要求，全面開設了各類課程。(特別是強化了音樂、體育、美術等課程的開全和開足，堅持挖掘現(xiàn)有教師資與社會招聘相結合，配備了音體美學科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質量保證的教師隊伍。在抓好音體美課的基礎上，積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術活動和大課間體育活動。10月27日，我校組織整理了“我與祖國同行”冬季長跑啟動儀式。二是加強了“三級課程”、學生學業(yè)評價等方面的研究。今年上半年，南山基礎教育辦公室多次組織雙語東海兩校的素質教育研討會，推動了雙語學校素質教育的研究進程。中小學的以“三個走進”為主題的綜合實踐活動、“兩卷四評一制”的學業(yè)評價模式、中小學生素質綜合評價、中小學作業(yè)改革等多項研究，均取得了較顯著的成效，山東省教育廳網(wǎng)站、《今日龍口報》等媒體都給予了專題報道。今年11月份，小學部迎接了煙臺市教科院對我校的“山東省規(guī)范化”學校的檢查驗收，專家組對我校的素質教育工作給予了較高的評價。在今年10月份全市中小學教育教學工作會議上，我校被授予“素質教育示范學?！睒s譽稱號，這是我校連續(xù)第九年獲得該項稱號。三、“和諧高效、思維對話”型課堂研究有序推進我校是煙臺市教科院確定的“?和諧高效、思維對話?型課堂建設實驗點校”，各學部認真貫徹落實總校提出的打造“和諧高效、思維對話”型課堂的要求，努力在提高課堂教學效率上下工夫。為了推進“和諧高效、思維對話”型課堂研究，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學研究月”，并以【2021】4號文的形式公布了《課堂教學研究月活動實施方案》。各學部在總校的統(tǒng)一部署下，扎實開展了以“賽課”活動為主線的課堂教學篇三：20__年-20__年雙語教學工作總結雙語教學工作小結根據(jù)我校學生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學活動中積累了一些經驗和方法，主要做了以下工作。一、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)設雙語學習環(huán)境。教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術師。校園中一景一物，皆具教育意義，對于培養(yǎng)學生具有“潤物細無聲”的作用。(1)增強雙語教學氛圍的整體設計，通過精心設計校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學生以無聲的熏陶。(2)學校成立校園漢語角。我們將周三興趣課的一些項目作為雙語教學的試點，使更多的學生能夠接受雙語教學，對學生創(chuàng)設了語言訓練的環(huán)境。(3)通過各種途徑學習漢語，大部分學生能用漢語向漢語教師打招呼并進行不同程度的漢語會話。(4)結合各種主題活動進行教師、學生雙語朗誦、口語比賽，激勵大家學漢語，用漢語。二、探究雙語教學模式，提高教學效果。雙語教學成敗的關鍵在師資，因此加強學習，提高雙語教師的認識水平，提高雙語教師的教學能力至關重要。(1)成立雙語教學教研小組進行有計劃的教研活動。(2)定期開展教育科研活動。在教學中力求做到：一充分進行直觀性教學。二利用現(xiàn)代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使之生動形象、化難為易。三調動多種感官參與，讓學生動手、動口、動腦，使?jié)h語學習活動更生動活潑。四創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生內在學習動機，以培養(yǎng)學生用漢語思維的能力和習慣。課堂教學“活”起來，使學生獲得更多的成功機會。在課堂練習設計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習的主要目的是為學生的漢語學習提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習，從不同角度來培養(yǎng)學生用漢語思維，培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學過程中力求做到：師生互動，創(chuàng)設民主和諧的師生關系。處處以學生為本，讓學生有足夠的時間用漢語來表達，鼓勵學生大膽地用漢語來思考和解決數(shù)學問題。使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。(3)組織學習。不斷完善教學機制，互相聽課，外出取經，相互促進，體現(xiàn)雙語，注重學科融合，提高教師自身素質和教育教學能力。學校不斷創(chuàng)設條件，激勵教師，讓學校的雙語教學再上一個新臺階。向老師們提出了：1、備課要求：針對教材實際情況，有計劃地制定出本學期、本單元的漢語要點、在教學中進行有機結合。因為學生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現(xiàn)基本的漢語課堂用語。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。2、學科定位：雙語課首先定位為學科教學，要100地遵循教學大綱與要求，完成教學目標與任務。3、學習要求：雙語教學決不僅僅是指學生聽老師用漢語上課，更強調的是師生之間的用漢語進行課堂學習之間的交流和互動。教學中注意3點：a教師有意識的在課堂上復習鞏固舊知識。b教師應讓學生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。c根據(jù)教學大綱及單元目標制定漢語教學計劃，制定階段漢語任務，并在備課中體現(xiàn)。三、挖掘雙語教學內涵，激發(fā)學生興趣。(1)學校拓展時間與空間，想方設法為學生提供便利，鼓勵學生參與課堂外的漢語交際活動。(2)每天利用課間時間，插播優(yōu)美動聽的漢語歌曲，提高興趣。(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內容，增加知識量。(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學生視、聽能力。(5)鼓勵學生參與漢語對話角色的扮演。(6)課外知識是課內知識的拓展運用，學校要求學生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調。多練：盡可能把所學的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學年的教學實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現(xiàn)象，學生在平時的交流、問候時經常能夠使用漢語。其次，是學生對漢語的學習發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學習漢語看作是一種負擔，而是學習生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學原則。1、凸現(xiàn)漢語的原則。為了讓學生掌握學科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學生進行大量的漢語表達，以掌握學科漢語知識為目標。因此，相應的教學方法應該是降低難度，精講多練。講是針對學生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運用和思維過程的漢語表達以及聽力的反饋訓練（聽寫也是訓練聽力的好方法）。2、因材施教的原則。學生的漢語水平不同，所掌握的學科漢語詞匯也各不相同，所處的教學階段也就有所不同。摸清學習情況，準確把握好所處的教學階段，才能有針對性的進行教學，才能有效的提高教學的效率。把教學階段定低了，要求太低，學生感到乏味；定高了，要求太高，學生難以達到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學生的負擔，也容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性。同一班內，學生漢語水平也是參差不齊。因此，教學時一定要注意因材施教。3、循序漸進的原則。任何教學都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當設計教學的周期，注意知識的學習、運用和鞏固，遵循循序漸進的原則。在雙語教學的操作時，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學的課時有限，讓學生掌握所有的學科漢語知識顯然是不現(xiàn)實的，做適當?shù)姆诸?，把它們組合成一個個相對聯(lián)系緊密的單元，在同一個單元內，注意知識的新授、運用和鞏固的有效組合。4、愉快學習的原則。興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的方法主要有：1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調動學生積極性的極好的方法。2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢，促使學生正確理解知識，提高教學效率的需要；也是調動學生的各種感官，交叉感染吸引學生的需要。3、鼓勵表揚，促使成功。及時而恰當?shù)墓膭?，能增添學生的信心。在雙語教學實踐過程中，老師們總結出了幾種教學方法。1、互助式教學法——通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學習任務，達到了學習指標。從而降低學習壓力，激發(fā)興趣，增強學習效果。2、情境教學法——根據(jù)學習內容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。3、身勢語教學法——采用聯(lián)想、想象法，把學習內容簡化為某些肢體語言。肢體反應可刺激大腦發(fā)展及語言學習效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學習，輕松自如，其效不凡。4、歌曲節(jié)奏教學法——透過歌曲節(jié)奏，輕松互動學習，強化詞語及句型練習。抽象、復雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。通過這學期的雙語教學，全校雙語班師生學習漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學生的素質，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽。雙語教學工作總結本學期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關規(guī)定，選用了統(tǒng)一的幼兒教材，保證了學前教育的科學性和系統(tǒng)性。在雙語教學上，吸取幼兒雙語教材優(yōu)點，保證教學的有效性。配合適合幼兒特點的教學方法，逐步形成科學的幼兒雙語教育體系。在實踐中我認識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的特點。對幼兒開展第二語言教育，關鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語言氣氛，我認識到，我所面臨的是一群天真、活潑，對周圍世界充滿好奇心的孩子，他們不是學生。而我又必須讓他們學到一些知識。對孩子們來說，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。通常的做法：1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。2、讓學習較好的小朋友帶領全班孩子念兒歌或對話。3、老師在幼兒做好后，給他們提出一個很新穎的問題，讓孩子來猜帶子里的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調動起來了。4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認。5、針對幼兒啟蒙教育特點，我們給幼兒進行雙語教育時，剛開始不是以學到多少知識為目的，而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語語言氣氛，平時教師盡量用漢語口語幼兒化，即在常規(guī)活動中盡量使用漢語指令，對周圍環(huán)境布置多標出漢語語言，孩子走到那聽到那，看到那說到那；經常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環(huán)境的創(chuàng)設，使孩子們受到漢語語言的影響，熟悉了，習慣了，他們會體悟到漢語并不是什么奇怪的現(xiàn)象，也不是很難學的，這對于他們進一步學習漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆?jié){、遲早餐等都運用漢語和幼兒進行指令。在教學上，想盡辦法，讓教學現(xiàn)場生動活潑，根據(jù)所學內容，配合各種玩教具，開展各種游戲，讓玩和樂貫穿于雙語教學中。其他老師也積極參與教學，自制教具，講故事，唱歌，領著孩子們做游戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了熏陶。此外，我讓孩子表演漢語節(jié)目,播放漢語卡通片給他們看等。我們的工作剛剛開始，許多方面都處于摸索過程中，我們認為，雙語教育的發(fā)展應該在學習環(huán)境、師資隊伍和教育效果上體現(xiàn)出來。20__-11-25泰山幼兒園20__年度雙語教學工作總結當前,我們生活在一個科學技術飛速發(fā)展、經濟全球化的形勢下，學習雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學以來，幼兒園積極創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質教育融于雙語教學之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這一年中開展雙語教學活動的一些總結。興趣是幼兒學習的內在動力，也是教育成功的關鍵，在實施雙語教學過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中玩。首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。其次，在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。第三，在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。讓幼兒在玩樂中學習雙語，提高了學習雙語的興趣。在培養(yǎng)學生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環(huán)境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對幼兒學習雙語極有幫助。我們首先創(chuàng)設了耳濡目染的認知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。其次，創(chuàng)設讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力。如我園每年舉行以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、講團結”為主題的雙語口語演講比賽。以此增強幼兒的口語表達能力，鍛煉幼兒的口才和膽識，提高幼兒對雙語的學習興趣。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設一些雙語情境，另外，老師還有意識地設置一些雙語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。此外，為了進一步提高教學質量，我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過園領導親自主抓教師的口語表達能力和提供各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們取經，增長了在幼兒雙語教學方面的經驗。在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質，加強專業(yè)技能的培訓，爭取把以后的雙語教學活動開展得更好。教務辦20__年12月20日雙語教學工作總結我校雙語工作遵循少數(shù)民族學生身心發(fā)展的年齡特點和語言發(fā)展規(guī)律，通過科學有效的方法，進行漢語啟蒙教育，激發(fā)學生對漢語的興趣，提高學生漢語口語表達能力，最終使他們逐步學會使用兩種語言與人交流，促進其身心的全面發(fā)展的指導思想。為使我校的雙語工作健康、快速發(fā)展，現(xiàn)將雙語教學工作總結如下：（一）指導思想我校的雙語教學工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線，以貫徹落實教育教學發(fā)展規(guī)劃精神、推進基礎課程改革為重點，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學