雙語教育教學(xué)工作總結(jié)（共9篇）

第33頁共33頁雙語教育教學(xué)工作總結(jié)（共9篇）20__-20__學(xué)年雙語教育教學(xué)工作總結(jié)____第六中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教科局各科室的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，加強(qiáng)常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語教育質(zhì)量這一中心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。加快實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧發(fā)展?，F(xiàn)就我校幾年來的雙語教育教學(xué)工作總結(jié)如下。一、雙語教育教學(xué)工作開展依據(jù)及遠(yuǎn)景目標(biāo)學(xué)校依據(jù)《教育部等十部門關(guān)于推進(jìn)雙語教育工作的實(shí)施意見》（教民〔2021〕6號(hào)）、《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)〔20__4〕2號(hào)）、《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2021-2021年）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》（國發(fā)〔20__〕46號(hào)）等文件為指導(dǎo)，根據(jù)我縣教育實(shí)際情況，循序漸進(jìn)推進(jìn)我校雙語教育教學(xué)工作。學(xué)校自2021年8月建校以來（20__年8月，由原____第五中學(xué)更名為____第六中學(xué)）。學(xué)校經(jīng)過_年多的發(fā)展，從11名雙語教師，3個(gè)雙語班120名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)今七年級(jí)4個(gè)雙語班，八年級(jí)8個(gè)雙語班，九年級(jí)5個(gè)雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個(gè)雙語班769名學(xué)生。每年在保證師資的情況下，逐年擴(kuò)增雙語班數(shù)量，讓接受雙語教育的學(xué)生越來越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。二、雙語教育教學(xué)工作開展情況1、各部門通力合作，確保雙語教育教學(xué)工作有序健康開展學(xué)校班子成員轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，由管理學(xué)校向服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)變，一切工作都是為了提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學(xué)服務(wù)，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用。2、建章立制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障雙語教學(xué)工作。根據(jù)雙語教育教學(xué)法規(guī)和上級(jí)文件要求，學(xué)校制訂了《____第六中學(xué)雙語教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《____第六中學(xué)教師晉升職稱考核辦法》《____第六中學(xué)教職工績效考核辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語教育教學(xué)工作的開展提供了制度保障。對(duì)雙語教師教學(xué)工作業(yè)務(wù)成績的評(píng)定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)成績等方面給予教師全面評(píng)價(jià)。教師在職稱評(píng)定、各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先及外出培訓(xùn)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語教師。3、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙語教師隊(duì)伍。提高學(xué)校雙語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)在于有一只充滿活力的高素質(zhì)的雙語教師隊(duì)伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學(xué)歷達(dá)到100，內(nèi)高班大學(xué)畢業(yè)學(xué)生12人，已參加國家級(jí)雙語培訓(xùn)教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠(yuǎn)程培訓(xùn)12人），參加自治區(qū)級(jí)雙語培訓(xùn)教師14人，參加地區(qū)級(jí)雙語培訓(xùn)教師4人。為了儲(chǔ)備雙語教師人才，我校每年有計(jì)劃外派教師參加各級(jí)各類雙語培訓(xùn)，現(xiàn)在還有4名教師在和喀什等地參加為期1-2年的自治區(qū)和地區(qū)級(jí)雙語培訓(xùn)。4、量才適用。自從實(shí)施雙語教育教學(xué)工作以來，學(xué)校非常重視，在各種會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時(shí)，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，把我校一批有志于從事雙語教育教學(xué)工作的“內(nèi)高班”大學(xué)畢業(yè)生、雙語培訓(xùn)合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。5、相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個(gè)教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相進(jìn)步。在雙語教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照雙語教學(xué)的相關(guān)要求安排開展各項(xiàng)工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節(jié)課并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在備課過程中，共同確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補(bǔ)短，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到自身不足，互幫互助，共同進(jìn)步。6、開展豐富的教研活動(dòng)促進(jìn)雙語教學(xué)。為了不斷提高六中教師的雙語業(yè)務(wù)能力，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。交流會(huì)上優(yōu)秀雙語教師經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任班級(jí)管理心得，培訓(xùn)回來教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲等形式來提高教師的雙語教育教學(xué)能力。每學(xué)期，雙語教師按照學(xué)校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內(nèi)全體教師學(xué)習(xí)、交流和探討。在每周的雙語教研活動(dòng)中，針對(duì)雙語教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務(wù)處不定期檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會(huì)、交流會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，隨時(shí)了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)他人之長，補(bǔ)己之短。三、取得的成就1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，全校形成了良好的雙語教育教學(xué)氛圍。2、2021年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲第二屆理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)和自治區(qū)屆理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。20__年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)。20__年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲“優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、·馬伊爾等4名教師獲得優(yōu)秀雙語教師。3、20__年6月，九年級(jí)雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學(xué)在我校常金蟬老師的輔導(dǎo)下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得初中組一等獎(jiǎng)（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)證書和1000元獎(jiǎng)金。20__年8月，九年級(jí)雙語（2）班蘇比努爾?亞庫普在我校黃偉華老師的輔導(dǎo)下，參加中國兒童基金會(huì)組織的《踐行社會(huì)核心價(jià)值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得唯一代表到北京領(lǐng)獎(jiǎng)，被大會(huì)確定為頒獎(jiǎng)儀式發(fā)言代表。4、學(xué)校至20__年11月，六中已畢業(yè)六屆雙語學(xué)生599人，136人考入內(nèi)地高中班，其余463名學(xué)生全部升普通高中就讀。5、20__年，馬麗琴、江.吐爾遜教師分別獲第三屆雙語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)和理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。四、遇到的困難1、模式一教學(xué)：能勝任雙語理科教育教學(xué)工作的教師較缺。模式二教學(xué)：沒有政史地學(xué)科雙語專業(yè)教師。2、雙語班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，總體來說有一定困難。五、努力方向1、實(shí)行“兩條腿”走路，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，培養(yǎng)雙語教師。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語教師培訓(xùn)，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語教師。2、加強(qiáng)與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)系，向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。3、大力開展雙語教研活動(dòng)，務(wù)求實(shí)效，讓師生有收獲。4、培養(yǎng)更多合格的雙語畢業(yè)生，為的社會(huì)穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻(xiàn)。____第六中學(xué)20__年6月20__年漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的一學(xué)年又過去了。回顧這學(xué)年，忙碌而愉快的工作在我們所有老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，取得了較好的成績。為了更好的做好進(jìn)后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，就這學(xué)年的工作總結(jié)如下：（一）基本情況：漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園是2021年國家項(xiàng)目投資100萬元新建的雙語幼兒園，目前共有5個(gè)班級(jí)，大班三個(gè)中班兩個(gè)，全園教職工16名，園長一名，在編教師12名，都是本?？茖W(xué)歷，這一學(xué)年我園依舊本著以人為本的教育思想，扎實(shí)工作，堅(jiān)持發(fā)揮教研的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，著實(shí)促進(jìn)工作的實(shí)效性，促進(jìn)教師與幼兒的全面發(fā)展。（二）主要工作：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，每周三定為我園的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，我們加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，促使教師樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。2、拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容空間，組織好不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除集體學(xué)習(xí)之外，還引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，業(yè)余學(xué)習(xí)，每周一篇學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)內(nèi)容有專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，既有最新信息的傳遞，又有已有經(jīng)驗(yàn)的交流，讓教師通過學(xué)習(xí)，不斷吸收新信息，新知識(shí)，不斷地調(diào)整、充實(shí)自己，既提高了老師們素養(yǎng)，又促進(jìn)了專業(yè)成長。3、以“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的方式學(xué)習(xí)?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是抓住每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，到本市其他幼兒園參與觀摩活動(dòng)，聽講座，讓教師走出去，看一看，學(xué)一學(xué)，開闊思路。本學(xué)期我們專門派教師去實(shí)驗(yàn)?zāi)７秷@進(jìn)行入班實(shí)習(xí)，親自體會(huì)模范園的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，教師各自受益匪淺?！白叱鋈ァ本褪且邮艽蠹业呐u(píng)與指導(dǎo)我們的工作，本學(xué)年先后有教育局、婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員、鄉(xiāng)文教辦、中心教研組領(lǐng)導(dǎo)分別來園進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)我園的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，為此我園能更了解自己的情況，為今后的工作樹立起新的目標(biāo)。通過老師們不斷的學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷更新，逐步樹立起了解幼兒，理解幼兒，尊重、信任幼兒，關(guān)心、激勵(lì)幼兒的觀念，明確了幼兒身心各方面是一個(gè)整體。4、加強(qiáng)教研力度，讓老師們?cè)趯?shí)踐中收獲，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我園認(rèn)真做好各類計(jì)劃制訂工作。我們依據(jù)《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，中的幼兒園教育目標(biāo)，再結(jié)合本園的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，在活動(dòng)整合課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合我園的園本課程作為補(bǔ)充。在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就是要上好課，為了上好課，教師們備好每一節(jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，開展豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)幼兒語言、健、科、社、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高提高課堂效率，在4月份10月份我們進(jìn)行了全園教師語言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域觀摩課比賽。在每周的活動(dòng)中教師們都會(huì)將一節(jié)安全活動(dòng)課作為重點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，避免意外發(fā)生。老師們?cè)谡n堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更多地以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，有集體、分組、個(gè)別等形式；盡可能多地提供各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動(dòng)，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中老師們上出了水平，顯示了能力；對(duì)于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。6、加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練，為教師構(gòu)筑施展身手的平臺(tái)。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)提高教師的專業(yè)水平，我園舉辦“教師手工做品大賽”，老師們的作品栩栩如生，家長們也對(duì)我們的教師作品做出了很高的評(píng)價(jià)。每周抽出課間休息時(shí)間，我園教師還自發(fā)舉行電子琴學(xué)習(xí)、折紙簡筆畫比賽等電子琴學(xué)習(xí)是由電子琴專業(yè)水平較高的教師給其余教師上課，教師們學(xué)習(xí)及比賽興致很高，每一個(gè)教師都得到了專業(yè)水平的提高。（三）亮點(diǎn)及創(chuàng)新工作亮點(diǎn)一、完善基礎(chǔ)設(shè)施提供物質(zhì)保障。今年在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我園粉刷墻壁、噴涂玩具、布置墻飾、維修大門等，既改善了教職工的辦公條件，完善了內(nèi)部設(shè)備設(shè)施，又美化了幼兒生活及教育環(huán)境，如今幼兒園的校園環(huán)境處處傳遞著文化、傳遞著愛。亮點(diǎn)二、措施落實(shí)到位有效預(yù)防疾病。我園的全體師生積極采取措施，多措并舉認(rèn)真做好傳染病的防控工作。園里保健人員認(rèn)真的做好晨檢工作，并且及時(shí)的做好晨檢記錄，對(duì)需要服藥的幼兒進(jìn)行記錄，對(duì)因病缺課幼兒及時(shí)聯(lián)系家長，問明情況，做好記錄。亮點(diǎn)三、教研促進(jìn)教學(xué)提高教師素養(yǎng)，教研為先，促使發(fā)展。抓好教研工作是幼兒園長足發(fā)展的途徑。一個(gè)年齡班組一個(gè)課題，從我園教師人人都有課題，結(jié)合本班的情況制定小課題，從小入手，逐步提高自己的科研能力，使老師感覺到課題的研究不是高不可攀的，而是要人人爭做研究型的教師。亮點(diǎn)四、安全是本期工作的重中之重，保障每個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長、我教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到人到心到。因此本期無以外事故發(fā)生。但我必須做到警鐘長鳴。（四）存在問題1、教育理念和教師的教學(xué)實(shí)踐還存在著一定的距離，教師在活動(dòng)中幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)的能力有待提高。2、教研組教研活動(dòng)的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動(dòng)中來我們還有許多工作要去思考。3、區(qū)角活動(dòng)開展不扎實(shí)、有效。（五）今后工作重點(diǎn)：突出雙語特色打造創(chuàng)新亮點(diǎn)1、我園以創(chuàng)新體育活動(dòng)、器械操、民間游戲、慶六一節(jié)目演出為突破口，打造新的辦園特色，展示幼兒的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2、我園繼續(xù)開展手工、繪畫、剪紙、編織等制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣愛好，豐富幼兒在園的生活，突出幼教特色。3、充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角布置傳遞文化、環(huán)境傳遞愛的作用，美化環(huán)境，發(fā)揮育人作用。4、教師藝術(shù)專業(yè)不精，影響活動(dòng)藝術(shù)教育活動(dòng)的質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。5、繼續(xù)加強(qiáng)教科研活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，突出幼教特色。6、制定符合本班的教學(xué)課題目標(biāo)，改善教師教學(xué)方法的過于死板，使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。一年來，幼兒園的教學(xué)工作仍存在著許多不足，我們將在下學(xué)年的工作中進(jìn)一步改進(jìn)提高。漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園二零一三年十二月第一中學(xué)20__—20__教學(xué)年度第一學(xué)期雙語教學(xué)工作總結(jié)第一中學(xué)教務(wù)科20__年8月24日第一中學(xué)20__—20__教學(xué)年度第一學(xué)期“雙語教學(xué)”工作匯報(bào)本年度我校雙語招生辦公室，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指引,堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀和以學(xué)生為本的發(fā)展觀，堅(jiān)持從學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，狠抓穩(wěn)定工作，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作、精神文明工作，按照素質(zhì)教育要求教書育人，現(xiàn)將我校雙語教學(xué)工作總結(jié)如下：具體情況：我校的總教職工數(shù)是98位，其中雙語教師31位（小數(shù)民族89位），這一年度雙語1年級(jí)三個(gè)班有164位學(xué)生。雙語2年級(jí)五個(gè)班有240位學(xué)生，雙語3年級(jí)6個(gè)班有282位學(xué)生。在學(xué)?？偣灿?4個(gè)雙語班，有686位學(xué)生。雙語班學(xué)生總數(shù)要達(dá)到了學(xué)校學(xué)生總數(shù)所占比例的73.6。1.在學(xué)校為了管好雙語班，建立了由10個(gè)人組成的領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)了對(duì)雙語工作的領(lǐng)導(dǎo)。開學(xué)后召開了專題雙語教學(xué)工作會(huì)議。2.對(duì)雙語班把各門課程按縣教育局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)安排，按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了教育。3.我校為加強(qiáng)雙語教育，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)漢語。同時(shí)為了提高教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校財(cái)務(wù)室按單位黨委的安排了保證投資的實(shí)施。4.做好對(duì)雙語班學(xué)生的思想政治教育工作，提高了他們對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓他們進(jìn)一步明確了只有學(xué)好雙語才能更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。5.加強(qiáng)了對(duì)雙語班代課的老師的指導(dǎo)。對(duì)這些班級(jí)安排職業(yè)素質(zhì)高，有能力用漢語講課的教師。充分利用了雙語教師和漢族教師的能力。加強(qiáng)了與雙語班學(xué)生的溝通，提高了學(xué)生的漢語表達(dá)能力。6.對(duì)雙語班布置作業(yè)方面，雙語3年級(jí)漢語課每周布置了兩次漢語作業(yè)，兩次數(shù)學(xué)作業(yè)，一次化學(xué)作業(yè)。雙語2年級(jí)每周布置了兩次漢語作業(yè)。對(duì)雙語1年級(jí)每周布置了3次漢語作業(yè)，3次數(shù)學(xué)作業(yè)。其他科目也布置了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，布置的作業(yè)在保證數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也讓老師仔細(xì)查閱總結(jié)。7.對(duì)雙語班按“第一種教學(xué)模式”安排了課程，保證了教師用漢語講課。并且用課程的專業(yè)漢語名稱上課，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。8.以雙語班學(xué)生的多方興趣為基礎(chǔ)，強(qiáng)化了課外活動(dòng)。其中班里組了織相互漢語對(duì)話比賽，各班之間漢語對(duì)話比賽，寫作文，朗讀比賽。十月份進(jìn)行了雙語演講比賽。以此來提高了我校縣級(jí)比賽得到好成績和學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，重視了學(xué)生各方面的輔導(dǎo)。通過這些來提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語興趣。高度重視了雙語班學(xué)生的書法課，并提高了學(xué)生的用楷書體寫字的水平。9.組織了雙語班學(xué)生的早讀朗讀工作。專門監(jiān)督了早讀情況，提高了學(xué)生的漢語水平。10.組織了雙語班學(xué)生每天下午5點(diǎn)到5點(diǎn)半看中央電視臺(tái)播放的《新聞聯(lián)播》，更加提高了學(xué)生的聽力理解能力。11.雙語班學(xué)生和來我校贊助雙語教學(xué)支教的老師互相交流了經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合，主動(dòng)發(fā)言和提出意見。保證了發(fā)揮好雙語贊助教師的這方面的作用。12.做好了培養(yǎng)雙語教師工作。這學(xué)年5位老師派到了雙語培訓(xùn)。做好了其他老師在學(xué)校培訓(xùn)工作。13.實(shí)現(xiàn)了每月一次評(píng)價(jià)學(xué)校雙語教學(xué)成績，獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)優(yōu)秀干部制度。通過這些努力提高了雙語班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和雙語先鋒教師的工作積極性。14.做好了對(duì)雙語班的后勤福利。補(bǔ)齊了雙語教學(xué)所需要的教學(xué)材料。給雙語學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件。15.加強(qiáng)了對(duì)這一年的雙語畢業(yè)班學(xué)生的復(fù)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)的雙語班學(xué)生至少有20位學(xué)生到內(nèi)地上高中的計(jì)劃。并且，把畢業(yè)生的平均成績努力達(dá)到了縣教育局指定的目標(biāo)。第一中學(xué)教務(wù)科20__年8月24日二自治區(qū)雙語教學(xué)推進(jìn)中存在的突出問題雙語教學(xué)普及進(jìn)程的不斷加速使少數(shù)民族聚居地區(qū)的漢語教學(xué)獲得了前所未有的突破，將全疆教育水平提升到了一個(gè)新的臺(tái)階，也為在少數(shù)民族聚居地區(qū)全面建成科學(xué)、合理的雙語教學(xué)體系積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。隨著雙語教育的深入推進(jìn)，一些曾經(jīng)發(fā)揮了重要作用的政策措施逐漸暴露出其不足之處。這些不足之處突出表現(xiàn)在以下方面。（一）雙語教學(xué)主導(dǎo)模式的選擇存在簡單化傾向，引發(fā)突出問題語言和文化多樣性是各族人民寶貴的文化財(cái)富，多語環(huán)境構(gòu)成了文化生態(tài)的基本特征。從國家文化利益的角度看，少數(shù)民族語言的發(fā)展對(duì)于提升中華文化的包容性和吸引力，弘揚(yáng)國家文化多樣性，增加國家文化影響力的戰(zhàn)略資儲(chǔ)備都具有重要作用。但是，目前大力推行的雙語教育主導(dǎo)模式卻會(huì)導(dǎo)致少數(shù)民族語言活力的弱化。根據(jù)在《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教語發(fā)展規(guī)劃（2021—2021年）》（新政發(fā)[2021]30號(hào)），新一輪雙語教育推進(jìn)過程中將采用兩種雙語教育模式。模式一是指小學(xué)漢語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)，初中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)，高中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)課程使用國家通用語言文字授課，其它課程使用本民族語言文字授課。模式二是指全部課程使用國家通用語言文字授課，開設(shè)民族語文課程；不具備師資條件的學(xué)校，體育、音樂、美術(shù)課程可以使用本民族語言文字授課。盡管這一文件中對(duì)全區(qū)各地小學(xué)采用模式一或模式二做出了較為靈活的規(guī)定，但模式二依然是主導(dǎo)性和導(dǎo)向性的目標(biāo)模式。這意味著少數(shù)民族語言文字在雙語教育體系設(shè)置中依然是“加授課程”。從教學(xué)語言到“加授課程”的改變，不僅會(huì)減少少數(shù)民族語言在課堂上的運(yùn)用，而且會(huì)全面減少少數(shù)民族語言在區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)生活中的應(yīng)用，使少數(shù)民族語言從區(qū)域性社會(huì)交際語言向社區(qū)交際語言、族群交際語言和家庭交流語言轉(zhuǎn)化。這種功能上的轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致少數(shù)民族語言文字出版物的大量減少，從嚴(yán)重影響到少數(shù)民族語言的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。這樣的后果既不符合少數(shù)民族群眾的文化需求和心理期待，也不符合中華民族長遠(yuǎn)的文化利益和政治利益。在一些較早推行“以漢語授課，加授少數(shù)民族語言”教學(xué)模式的地方，某些少數(shù)民族語言已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的衰退，這種現(xiàn)象值得深思。少數(shù)民族語言地位的弱化不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。長期以來，在國內(nèi)、國際各種因素的催化下，一些少數(shù)民族形成了強(qiáng)烈的民族認(rèn)同意識(shí)，對(duì)本民族語言在社會(huì)生活中的地位極為看重。這是在全疆推進(jìn)雙語時(shí)無法回避、也無法繞行的現(xiàn)實(shí)。目前在全疆推行的“漢語授課，加授少數(shù)民族語言”的雙語教學(xué)模式卻透露出了少數(shù)民族語言的地位受到弱化的消極信息。這使不少民族群眾對(duì)本民族語言文字的發(fā)展前景產(chǎn)生擔(dān)憂。但由于種種原因，他們不愿意甚至是不能夠公開表明內(nèi)心的擔(dān)憂。這就為“雙語教學(xué)是對(duì)少數(shù)民族推行文化同化”等言論的傳播提供了社會(huì)心理空間。我們必須認(rèn)識(shí)到，以目前的方式推動(dòng)雙語教學(xué)的快速普及，表面上并沒遇到有多少阻力，但實(shí)際上卻可能使某些不滿情緒不斷積聚，嚴(yán)重影響到的長治久安和繁榮發(fā)展。（二）雙語師資“一缺兩低”情況嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量堪憂長期以來，少數(shù)民族聚居地區(qū)兼通少數(shù)民族語言、漢語雙語的少數(shù)各級(jí)各類教師十分短缺。隨著雙語教學(xué)加速推進(jìn)，雙語教師“一缺兩低”（數(shù)量缺少，漢語水平低，雙語教學(xué)能力低）的問題日益突出。在我們調(diào)研的伊犁州、、、、、、、等地，當(dāng)?shù)亟逃块T都反映雙語教師嚴(yán)重短缺。在占本地總?cè)丝诒壤哌_(dá)97的，據(jù)教育部門估計(jì)，目前全地區(qū)雙語教師缺口高達(dá)1萬人。目前已經(jīng)完成培訓(xùn)擔(dān)任雙語教學(xué)的教師主要是少數(shù)民族語言教師轉(zhuǎn)型而來，這些老師大多是通過為期一年或兩年的漢語學(xué)習(xí)培訓(xùn)成為雙語教師的。由于學(xué)習(xí)和使用漢語的時(shí)間有限，多數(shù)雙語老師的漢語水平或使用漢語教學(xué)的能力比較低，漢語講授課程的教學(xué)質(zhì)量很難保證。為滿足雙語教學(xué)推進(jìn)的總體部署，全疆各地還采取了多種方式增加雙語教師數(shù)量，如招收縣聘教師、發(fā)動(dòng)師范學(xué)院學(xué)生支教、動(dòng)員部分政府機(jī)關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行階段性任教等。但這些辦法只是在一定程度上緩解了燃眉之急。全疆范圍內(nèi)，雙語教師“一缺兩低”的現(xiàn)象正在隨著雙語教學(xué)的新一輪加速推進(jìn)而日益突出，成為制約雙語教學(xué)發(fā)展的重大因素。根據(jù)《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族“雙語”教師培養(yǎng)工作的若干意見》（新政辦發(fā)[2021]40號(hào)）提供的數(shù)字，到20__年，全區(qū)學(xué)前“雙語”教師缺額約1.15萬人，到20__年，全區(qū)小學(xué)“雙語”教師缺額約5.6萬人，初中缺額約1.3萬人。如果考慮到高中階段雙語教學(xué)教師的缺口，20__—20__年全疆需要新增加的各類合格的雙語教師的數(shù)量可能高達(dá)8萬人以上，平均每年需要新增加2.6萬人以上。從近年來雙語教師培養(yǎng)的實(shí)際進(jìn)展來看，每年新增加2.6萬以上合格的雙語教師基本上是無法實(shí)現(xiàn)的。數(shù)量充足、質(zhì)量合格的雙語老師是全面推進(jìn)雙語教學(xué)建設(shè)的根本前提。不顧師資力量的現(xiàn)實(shí)狀況，一味加快推進(jìn)雙語教學(xué)普及的進(jìn)程，不僅會(huì)使雙語教育的質(zhì)量難以保障，而且會(huì)削弱少數(shù)民族群眾對(duì)雙語教學(xué)的接受和認(rèn)同。一些少數(shù)民族知識(shí)分子擔(dān)憂，在雙語師資條件還很不充分的條件下，大規(guī)?？焖偻七M(jìn)雙語教學(xué)，將會(huì)使整整一代少數(shù)民族學(xué)生成為少數(shù)民族語言學(xué)不好、漢語學(xué)不好、知識(shí)和文化學(xué)不好的“準(zhǔn)文盲”。這種擔(dān)憂值得高度重視。（三）大量不具漢語聽課能力的學(xué)生進(jìn)入以漢語教學(xué)為主的教育體系，加劇了雙語教學(xué)質(zhì)量問題雙語教學(xué)的推行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生的語言能力同樣是雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前，全疆小學(xué)到高中階段在少數(shù)民族語言學(xué)校就讀的少數(shù)民族學(xué)生中，大多數(shù)人由于缺乏學(xué)習(xí)、使用漢語的社會(huì)環(huán)境，實(shí)際上不完全具備用漢語聽課、學(xué)習(xí)的能力。這類原本接受少數(shù)民族語言教學(xué)的學(xué)生，突然轉(zhuǎn)入以漢語授課為主的雙語教學(xué)體系后，很多人學(xué)習(xí)成績?cè)诘退脚腔?，提高緩慢。從雙語教育的規(guī)律來看，對(duì)于缺乏漢語應(yīng)用環(huán)境的少數(shù)民族學(xué)生完全使用漢語進(jìn)行授課、只保留少量母語課程的做法，一方面會(huì)使學(xué)生的母語思維能力和心智能力的培養(yǎng)受到抑制，另一方面也會(huì)使學(xué)生的漢語思維和理解能力長期處于緊張和不足狀態(tài)，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。一位從事雙語教學(xué)的老師反映，沒有經(jīng)過學(xué)前雙語教學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生，入學(xué)后很難適應(yīng)漢語授課，有的班級(jí)40的學(xué)生跟不上課程，老師的壓力很大。部分少數(shù)民族學(xué)生家長和知識(shí)分子對(duì)這種不顧教師實(shí)際狀況、脫離學(xué)生實(shí)際情況的雙語教學(xué)意見很大。（四）教材及輔助學(xué)習(xí)材料開發(fā)滯后，增加了教、學(xué)雙方的困難，造成雙語教學(xué)無法進(jìn)入良性循環(huán)作為一種新的教育理念與教育方式，雙語教學(xué)不僅需要教師能夠熟練應(yīng)用兩種語言進(jìn)行教授，學(xué)生具備相應(yīng)的使用漢語聽課學(xué)習(xí)的語言能力，還需要科學(xué)的、適應(yīng)母語文化背景的、易懂的專用教材，并有豐富的配套輔助教材和形式多樣的學(xué)習(xí)資料。由于缺少根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的語言能力和文化背景編寫的漢語教材，各地雙語教學(xué)中采用全國通用的漢語教材。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，由于缺乏必要的文化與知識(shí)背景，對(duì)教材中的一些內(nèi)容（如古文和古代詩歌）在理解上普遍存在較大困難。幫助少數(shù)民族學(xué)生掌握漢語教材內(nèi)容的動(dòng)漫、語音等輔助性學(xué)習(xí)資料也非常缺乏。這些問題加劇了雙語教學(xué)中已經(jīng)存在的其他矛盾，使雙語教學(xué)難以進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。（五）配套環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致多重負(fù)面效應(yīng)雙語教學(xué)的全面推行是一項(xiàng)影響社會(huì)長期發(fā)展的重大基礎(chǔ)性文化工程。隨著雙語教學(xué)的全面推行，的教育體系，以及相關(guān)的師資結(jié)構(gòu)，少數(shù)民族群眾的文化認(rèn)知等，都在發(fā)生重大變化。在這種背景下，推進(jìn)雙語教學(xué)尤其需要謹(jǐn)慎細(xì)致，做好各項(xiàng)配套工作，以緩釋少數(shù)民族群眾的心理壓力。目前，雙語教學(xué)在配套支持方面還存在著較為突出的問題，這些問題對(duì)雙語教學(xué)的整體推進(jìn)造成了影響。首先是少數(shù)民族語言教師的轉(zhuǎn)崗和安置工作中存在不到位的現(xiàn)象。當(dāng)前，雙語教學(xué)的推行需要大批少數(shù)民族語言教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為雙語教師。但是，一些少數(shù)民族老師由于年齡和其他原因，無法完成向雙語教師的轉(zhuǎn)型。對(duì)這類少數(shù)民族語言教師，教育部門通常安排提前退休、轉(zhuǎn)到教輔崗位或安排其他工作。但無論是提前退休或轉(zhuǎn)崗，都會(huì)帶來收入降低，社會(huì)地位下降等問題，使教師個(gè)人利益受到損害。這引起一些少數(shù)民族語言老師的不滿。教師是少數(shù)民族中的文化精英，在少數(shù)民族群眾心目中通常具有較高的威信和影響力，他們個(gè)人利益受損、社會(huì)地位下降以及對(duì)雙語教學(xué)的不滿情緒都會(huì)影響到少數(shù)民族群眾，造成新的不滿情緒，從而不利于雙語教學(xué)的推進(jìn)。其次是雙語教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障依然不夠充分。全面普及學(xué)前雙語教學(xué)是推動(dòng)雙語教學(xué)整體順利發(fā)展的重要舉措。為此，自治區(qū)專門出臺(tái)了《學(xué)前“雙語”教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》（新財(cái)教[2021]118號(hào)），對(duì)“七地州及九縣市”學(xué)前雙語教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障進(jìn)行了全面部署，但學(xué)前雙語教學(xué)在保障經(jīng)費(fèi)方面仍然不夠充分。以為例，至2021年9月，全縣已經(jīng)建成68所學(xué)前雙語幼兒園，占當(dāng)?shù)赜變簣@總數(shù)的70—80，但由于經(jīng)費(fèi)和編制缺乏，大多數(shù)雙語幼兒園一個(gè)班級(jí)只配1個(gè)雙語老師，沒有經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)廚師、保育員和勤雜工，教師實(shí)施包班教學(xué)，還兼任保育、勤雜等工作，負(fù)擔(dān)很重，不能全身心投入教學(xué)。按照自治區(qū)提出的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入雙語幼兒園的少數(shù)民族兒童每人每年生活補(bǔ)助1000元，每人每年共用經(jīng)費(fèi)300元。但民漢混合編班后，漢族兒童沒有這筆經(jīng)費(fèi)，既造成各族學(xué)生生活待遇上的不平等，事實(shí)上也拉低了幼兒的生活補(bǔ)助水平，漢族群眾和少數(shù)民族群眾都不滿意。雙語教育推進(jìn)中存在的這些問題在當(dāng)下制約著雙語教學(xué)的質(zhì)量提升和順利推進(jìn)，遠(yuǎn)期則影響著雙語教學(xué)體系建設(shè)的最終成功，影響著文化多樣性和文化的繁榮發(fā)展，必須高度重視。三完善雙語教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的政策建議雙語教學(xué)的發(fā)展是深刻改變語言生態(tài)與文化格局的重大文化事件，事關(guān)各少數(shù)民族群眾長遠(yuǎn)利益和國家根本利益。我們認(rèn)為，針對(duì)雙語教學(xué)推進(jìn)過程中存在的問題，當(dāng)前應(yīng)該采取以下措施：（一）從國家文化戰(zhàn)略的高度，完善雙語教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)政策，使之更加符合實(shí)際，讓雙語教學(xué)真正回歸雙語的本質(zhì)要確定雙語教學(xué)的合理目標(biāo)，首要問題是從認(rèn)識(shí)上解決少數(shù)民族語言與國家通用語言的關(guān)系問題。從國家文化戰(zhàn)略層面，特別是從少數(shù)民族文化發(fā)展戰(zhàn)略來看，雙語教學(xué)中國家通用語言與少數(shù)民族語言的關(guān)系來自兩個(gè)戰(zhàn)略性維度的交集：國家通用語言推廣普及的合法性、正義性和緊迫性；少數(shù)民族語言與文化傳承發(fā)展的合理性、正當(dāng)性和必要性。相對(duì)于短期內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境和政治氣候的波動(dòng)，這一戰(zhàn)略性交集的內(nèi)容具有穩(wěn)定性、長期性和根本性的特點(diǎn)。只有從這一戰(zhàn)略交集出發(fā)，雙語教學(xué)中少數(shù)民族語言與漢語兩種語言的比例關(guān)系問題、少數(shù)民族語言教學(xué)體系向雙語教學(xué)體系轉(zhuǎn)型的速度和節(jié)奏問題、雙語教學(xué)的模式構(gòu)建問題、少數(shù)民族語言與文化的發(fā)展前景問題才有可能得到經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的合理解答。當(dāng)前正在加快推行的“漢語授課，加授少數(shù)民族語言”的雙語教學(xué)政策目標(biāo)是在特定的背景下出臺(tái)的，有其歷史合理性，對(duì)少數(shù)民族教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的推進(jìn)作用。但正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，這一政策在出臺(tái)過程中不可避免地受到階段性社會(huì)政治環(huán)境的影響，具有一定的應(yīng)急色彩。隨著雙語教育在各地的深入推進(jìn)，隱藏在這一政策設(shè)計(jì)中的深層問題也日益暴露。如果不加反思地繼續(xù)推行這一政策，將會(huì)對(duì)少數(shù)民族語言與文化發(fā)展帶來較為嚴(yán)重的不良影響，最終損害國家根本利益。建議由中央政府授權(quán)，組成包括國家民族事務(wù)委員會(huì)、文化部、教育部、教育部門等部門參加的雙語教學(xué)政策評(píng)估和研究組，在深入調(diào)研和廣泛聽取相關(guān)專家、雙語教師和少數(shù)民族學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，完善的雙語教學(xué)政策和推進(jìn)計(jì)劃，使之更加符合實(shí)際、更加符合廣大少數(shù)民族群眾的意愿，真正回歸雙語的本質(zhì)。在提出更為完善的雙語教學(xué)目標(biāo)模式和推進(jìn)規(guī)劃以前，應(yīng)當(dāng)允許各地區(qū)根據(jù)雙語教師培訓(xùn)和少數(shù)民族學(xué)生漢語聽課能力的狀況，因地制宜，靈活執(zhí)行現(xiàn)行的雙語教學(xué)政策，以減輕對(duì)少數(shù)民族語言文化和少數(shù)民族學(xué)生的不利影響。（二）充分準(zhǔn)備雙語教學(xué)的各項(xiàng)條件，有序推進(jìn)雙語教學(xué)普及的進(jìn)程首先，要進(jìn)行充分的師資準(zhǔn)備，把培養(yǎng)數(shù)量充分、質(zhì)量合格雙語教師作為推進(jìn)雙語教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)和第一條件。為此，應(yīng)該加大投入，加大雙語教師培訓(xùn)的資金投入規(guī)模，擴(kuò)大現(xiàn)有的雙語教師培訓(xùn)工程，大量培養(yǎng)從學(xué)前教育體系到終身教育體系的雙語教師，為雙語教學(xué)的開展提供充分的合格師資。在條件不具備的情況下，雙語教學(xué)的推進(jìn)寧可從緩，也要避免拔苗助長、盲目冒進(jìn)的“跨越式發(fā)展”。第二，要從培養(yǎng)學(xué)生漢語聽課、學(xué)習(xí)的能力著手，穩(wěn)步推進(jìn)雙語教學(xué)。雙語教學(xué)的推進(jìn)，應(yīng)該與學(xué)生的漢語能力相適應(yīng)。要在學(xué)生掌握了必要的漢語聽課和學(xué)習(xí)能力后，再使他們進(jìn)入漢語與少數(shù)民族課程比例科學(xué)合理的雙語教學(xué)環(huán)境中。要避免為追求“雙語教學(xué)普及指數(shù)”而將大量不具備漢語聽講能力的少數(shù)民族學(xué)生“投入”以漢語授課為主的雙語教學(xué)體系中。第三，要組織力量，迅速開發(fā)雙語教學(xué)所急需的教材和教輔體系。適應(yīng)少數(shù)民族學(xué)生知識(shí)和文化背景雙語教材和教輔資料對(duì)提高雙語教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。要針對(duì)雙語教學(xué)的需要，大量開發(fā)具有地方文化特色、豐富生動(dòng)、適合少數(shù)民族學(xué)生知識(shí)和文化背景的雙語教材以及相關(guān)的音像和圖冊(cè)等教學(xué)輔導(dǎo)資料，為雙語教學(xué)的順利推進(jìn)提供教材保障。第四，要從各地實(shí)際出發(fā)，實(shí)施差別化雙語教學(xué)模式。以增進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生漢語和母語兩種語言能力為目標(biāo)的雙語教學(xué)模式，是總體性的目標(biāo)模式。由于各地民族分布、地域性歷史文化和教育水平的差異，各地在實(shí)施這一總體模式的過程，還必須立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，堅(jiān)持“因地制宜”、“分類指導(dǎo)”、“分區(qū)規(guī)劃”等原則，實(shí)施差別化的教學(xué)模式。只有真正落實(shí)好這些原則，一個(gè)寓多樣于統(tǒng)一的雙語教學(xué)政策才能落地生根，得到廣大少數(shù)民族群眾的衷心擁護(hù)。第五，要做好從少數(shù)民族語言教學(xué)體系向雙語教學(xué)體系轉(zhuǎn)型的整體性設(shè)計(jì)。雙語教學(xué)的全面推行，使原有的少數(shù)民族語言教學(xué)體系被打破，新的雙語教學(xué)體系逐漸建立。在這一過程中，要努力做好三個(gè)方面的工作。一是要盡可能使轉(zhuǎn)型過程柔性化，彈性化，人性化，為少數(shù)民族師生和學(xué)生家長提供認(rèn)知轉(zhuǎn)型、心理轉(zhuǎn)型的空間，并在最大程度上減輕新舊兩種體系轉(zhuǎn)換對(duì)少數(shù)民族教師和學(xué)生的沖擊。二是要用科學(xué)、合理的雙語教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、大學(xué)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、終身教育等各個(gè)階段的教學(xué)體系轉(zhuǎn)型，形成覆蓋各個(gè)教育階段、各種教育類型的相互連通的雙語教學(xué)體系。三是要努力打通新的雙語教學(xué)體系與漢語教學(xué)體系的連接，使雙語教學(xué)體系與漢語教育體系之間形成日益緊密的雙向交流，充分共享先進(jìn)的教學(xué)理念與豐富的教學(xué)資，推動(dòng)全疆教育事業(yè)更快更好地發(fā)展。（三）全面強(qiáng)化雙語教學(xué)配套措施，為雙語教學(xué)的成功推進(jìn)提供強(qiáng)力支撐雙語教學(xué)是一項(xiàng)牽涉面極廣的系統(tǒng)工程，其順利推進(jìn)需要強(qiáng)力支撐。為此，需要強(qiáng)化教育體系改革、就業(yè)、公共文化服務(wù)、社會(huì)等領(lǐng)域的配套措施。在教育體系改革領(lǐng)域，要重點(diǎn)做好三個(gè)方面的保障工作。一是妥善安排教育體系轉(zhuǎn)型后的少數(shù)民族語言教師的工作崗位，使他們收入不降低，地位有保障，心理無負(fù)擔(dān)，贏得他們對(duì)雙語教學(xué)政策的擁護(hù)。二是要落實(shí)好雙語教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障，使少數(shù)民族群眾充分感受雙語教學(xué)的好處。在實(shí)行民、漢學(xué)生混合編班的各級(jí)各類學(xué)校中，一定要全面貫徹各族學(xué)生一律平等的原則，實(shí)行各類經(jīng)費(fèi)和補(bǔ)貼對(duì)所有學(xué)生一視同仁，避免以民族身份確定資助對(duì)象或受惠對(duì)象的做法。三是做好雙語教學(xué)的激勵(lì)性政策設(shè)計(jì)。建議改革高考中按民族身份進(jìn)行加分的設(shè)計(jì)，調(diào)整為按雙語或多語能力加分，并在高考和其他人才選拔考試中，賦予少數(shù)民族語言與漢語、英語等語言科目以同等地位，激勵(lì)全疆各族學(xué)生積極學(xué)習(xí)其他民族的語言。在就業(yè)領(lǐng)域，要逐漸建立針對(duì)雙語能力的激勵(lì)機(jī)制。要把雙語老師視為具有兩種專業(yè)技能的雙技能專業(yè)人員，從工資待遇上進(jìn)行激勵(lì)，從而吸引更多的人熱愛雙語教學(xué)、投身雙語教學(xué)。同時(shí)，在公務(wù)員考試和其他就業(yè)選拔中，將雙語能力作為優(yōu)先錄取的條件，營造雙語學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境。在公共文化服務(wù)領(lǐng)域，要辦好各類少數(shù)民族語言報(bào)刊、電臺(tái)、電視頻道、出版社、網(wǎng)站，加強(qiáng)少數(shù)民族語言文字公共文化產(chǎn)品和少數(shù)民族特色公共文化服務(wù)的供給，加大少數(shù)民族文化遺產(chǎn)保護(hù)的力度，促進(jìn)少數(shù)民族文化對(duì)外交流，提振少數(shù)民族群眾對(duì)本民族文化發(fā)展前景的信心。在社會(huì)領(lǐng)域，要適當(dāng)增加少數(shù)民族語文翻譯人員的數(shù)量，加強(qiáng)少數(shù)民族語言的翻譯工作，形成尊重少數(shù)民族語文的社會(huì)氛圍。新戶小學(xué)“雙語”工作總結(jié)自2021年9月我校開展“雙語”教學(xué)工作以來，堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生。一、辦學(xué)思路及目標(biāo)（一）辦學(xué)思路：1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式。（二）辦學(xué)目標(biāo)：1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。１、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。２、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)?！半p語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語》、《日常會(huì)話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。三、積極實(shí)踐，努力嘗試通過這幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)校師生充分認(rèn)識(shí)到了雙語教學(xué)工作的重要性和必要性。實(shí)施雙語教學(xué)，并不是用漢語取代母語，而是針對(duì)我們國家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實(shí)際情況，改革漢語教學(xué)，實(shí)施雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽、說，及運(yùn)用漢語的環(huán)境與機(jī)會(huì)，更好地為漢語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語語言的綜合運(yùn)用能力。我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學(xué)，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過硬的漢語語言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級(jí)在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對(duì)我校生基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點(diǎn)問題，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，在保證學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學(xué)生漢語語言思維和運(yùn)用習(xí)慣，用簡單、通俗、貼近生活實(shí)際的語言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識(shí)，又發(fā)展語言實(shí)踐能力。教師之間互相聽課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。五、“雙語”教學(xué)面臨的問題：1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。2、教育資短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。4、教師備課資料的缺乏。5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。新戶小學(xué)2021年7月雙語”教學(xué)工作總結(jié)2021新戶小學(xué)年7月“篇一：20__-20__雙語教學(xué)工作總結(jié)夏鎮(zhèn)亞力古孜鐵熱克小學(xué)20__—20__學(xué)年第二學(xué)期雙語教學(xué)工作總結(jié)“雙語”授課教學(xué)以來，在堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班，其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級(jí)有9個(gè)班，普通班有5個(gè)班。一、雙語活動(dòng)的開展方面.為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語為主展開活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語表達(dá)的欲望。二、雙語教學(xué)方面:執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時(shí)堅(jiān)持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評(píng)比。每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、雙語教學(xué)面臨一些困難雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。1.我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。2.我校大多是農(nóng)村生，父母文化水平較低，沒有漢語基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。3.除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達(dá)困難，因此寫作能力較差。4.由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行。5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。夏鎮(zhèn)亞力古孜鐵熱克小學(xué)20__—20__學(xué)年第二學(xué)期雙語教學(xué)工作總結(jié)夏鎮(zhèn)亞力古孜鐵熱克小學(xué)20__年7月30日篇二：雙語教學(xué)工作總結(jié)雙語教學(xué)工作總結(jié)一、德育工作扎實(shí)有效我們加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。今年學(xué)校充實(shí)了年級(jí)主任隊(duì)伍，強(qiáng)化了年級(jí)主任職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)《領(lǐng)導(dǎo)干部工作十條要求》和《領(lǐng)導(dǎo)干部一周常規(guī)》。我們實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)議制度，學(xué)期初，各學(xué)部都組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流，學(xué)期末組織了述職評(píng)議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?？傂：透鲗W(xué)部開展了多種形式的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，總校利用《雙語教研》和《政工通訊》，宣傳工作中的教師典型。我們?cè)谌w教師中開展了“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最愛戴的老師”評(píng)選活動(dòng)。今年教師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰教師”評(píng)選，并舉行了“十杰教師”事跡報(bào)告會(huì)，在廣大教師中引起了很好的反響。我們?cè)鷮?shí)做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以《學(xué)生思想品德教育序列方案》為載體，推進(jìn)德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題教育。我們依托“關(guān)工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書館等陣地優(yōu)勢(shì)，開展了以落實(shí)“三個(gè)走進(jìn)”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的教育效果。一年來，我校的德育工作取得了豐碩的成果。今年7月9日，我校作為示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)，承擔(dān)了煙臺(tái)市關(guān)工委工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和龍口市關(guān)工委示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的觀摩任務(wù)。10月18日—21日，我校承擔(dān)了全國“和諧德育年會(huì)”的展示任務(wù)，被授予“全國和諧德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q號(hào)。11月26日，龍口市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在南山旅游學(xué)校召開。在今年5月份龍口市關(guān)工委、團(tuán)市委聯(lián)合組織的“十佳道德少年”評(píng)選活動(dòng)中，我校初中部隋佳良同學(xué)光榮當(dāng)眩二、素質(zhì)教育全面落實(shí)今年2月份，南山基礎(chǔ)教育辦公室制定了《強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案》，我們從兩個(gè)方面扎實(shí)做好素質(zhì)教育的推進(jìn)工作:一是全面落實(shí)課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實(shí)施方案要求，全面開設(shè)了各類課程。(特別是強(qiáng)化了音樂、體育、美術(shù)等課程的開全和開足，堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有教師資與社會(huì)招聘相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。10月27日，我校組織整理了“我與祖國同行”冬季長跑啟動(dòng)儀式。二是加強(qiáng)了“三級(jí)課程”、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。今年上半年，南山基礎(chǔ)教育辦公室多次組織雙語東海兩校的素質(zhì)教育研討會(huì)，推動(dòng)了雙語學(xué)校素質(zhì)教育的研究進(jìn)程。中小學(xué)的以“三個(gè)走進(jìn)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)、“兩卷四評(píng)一制”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式、中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)、中小學(xué)作業(yè)改革等多項(xiàng)研究，均取得了較顯著的成效，山東省教育廳網(wǎng)站、《今日龍口報(bào)》等媒體都給予了專題報(bào)道。今年11月份，小學(xué)部迎接了煙臺(tái)市教科院對(duì)我校的“山東省規(guī)范化”學(xué)校的檢查驗(yàn)收，專家組對(duì)我校的素質(zhì)教育工作給予了較高的評(píng)價(jià)。在今年10月份全市中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上，我校被授予“素質(zhì)教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，這是我校連續(xù)第九年獲得該項(xiàng)稱號(hào)。三、“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂研究有序推進(jìn)我校是煙臺(tái)市教科院確定的“?和諧高效、思維對(duì)話?型課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?！?，各學(xué)部認(rèn)真貫徹落實(shí)總校提出的打造“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂的要求，努力在提高課堂教學(xué)效率上下工夫。為了推進(jìn)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂研究，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學(xué)研究月”，并以【2021】4號(hào)文的形式公布了《課堂教學(xué)研究月活動(dòng)實(shí)施方案》。各學(xué)部在總校的統(tǒng)一部署下，扎實(shí)開展了以“賽課”活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)篇三：20__年-20__年雙語教學(xué)工作總結(jié)雙語教學(xué)工作小結(jié)根據(jù)我校學(xué)生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，主要做了以下工作。一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的作用。(1)增強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學(xué)生以無聲的熏陶。(2)學(xué)校成立校園漢語角。我們將周三興趣課的一些項(xiàng)目作為雙語教學(xué)的試點(diǎn)，使更多的學(xué)生能夠接受雙語教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言訓(xùn)練的環(huán)境。(3)通過各種途徑學(xué)習(xí)漢語，大部分學(xué)生能用漢語向漢語教師打招呼并進(jìn)行不同程度的漢語會(huì)話。(4)結(jié)合各種主題活動(dòng)進(jìn)行教師、學(xué)生雙語朗誦、口語比賽，激勵(lì)大家學(xué)漢語，用漢語。二、探究雙語教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高雙語教師的認(rèn)識(shí)水平，提高雙語教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。(1)成立雙語教學(xué)教研小組進(jìn)行有計(jì)劃的教研活動(dòng)。(2)定期開展教育科研活動(dòng)。在教學(xué)中力求做到：一充分進(jìn)行直觀性教學(xué)。二利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使之生動(dòng)形象、化難為易。三調(diào)動(dòng)多種感官參與，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使?jié)h語學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)活潑。四創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)“活”起來，使學(xué)生獲得更多的成功機(jī)會(huì)。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中力求做到：形式多樣有趣，注重實(shí)際效果。雙語課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習(xí)，從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維，培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中力求做到：師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。處處以學(xué)生為本，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間用漢語來表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用漢語來思考和解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。(3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機(jī)制，互相聽課，外出取經(jīng)，相互促進(jìn)，體現(xiàn)雙語，注重學(xué)科融合，提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件，激勵(lì)教師，讓學(xué)校的雙語教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。向老師們提出了：1、備課要求：針對(duì)教材實(shí)際情況，有計(jì)劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現(xiàn)基本的漢語課堂用語。第二層次，嘗試用雙語對(duì)照來備課。2、學(xué)科定位：雙語課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。3、學(xué)習(xí)要求：雙語教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽老師用漢語上課，更強(qiáng)調(diào)的是師生之間的用漢語進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)中注意3點(diǎn)：a教師有意識(shí)的在課堂上復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。b教師應(yīng)讓學(xué)生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。c根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標(biāo)制定漢語教學(xué)計(jì)劃，制定階段漢語任務(wù)，并在備課中體現(xiàn)。三、挖掘雙語教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。(1)學(xué)校拓展時(shí)間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂外的漢語交際活動(dòng)。(2)每天利用課間時(shí)間，插播優(yōu)美動(dòng)聽的漢語歌曲，提高興趣。(3)校園宣傳欄，定時(shí)更換漢語內(nèi)容，增加知識(shí)量。(4)開放語音與多媒體教室，播放生動(dòng)活潑的漢語動(dòng)畫片，提高學(xué)生視、聽能力。(5)鼓勵(lì)學(xué)生參與漢語對(duì)話角色的扮演。(6)課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展運(yùn)用，學(xué)校要求學(xué)生三個(gè)多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調(diào)。多練：盡可能把所學(xué)的知識(shí)在正常生活中運(yùn)用，達(dá)到鞏固的目的。通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學(xué)生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)的交流、問候時(shí)經(jīng)常能夠使用漢語。其次，是學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語看作是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時(shí)在雙語教學(xué)的實(shí)踐中，老師們得出了以下的幾個(gè)教學(xué)原則。1、凸現(xiàn)漢語的原則。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語知識(shí)，要注意通過各種形式讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢語表達(dá)，以掌握學(xué)科漢語知識(shí)為目標(biāo)。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。講是針對(duì)學(xué)生而言的，其實(shí)就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運(yùn)用和思維過程的漢語表達(dá)以及聽力的反饋訓(xùn)練（聽寫也是訓(xùn)練聽力的好方法）。2、因材施教的原則。學(xué)生的漢語水平不同，所掌握的學(xué)科漢語詞匯也各不相同，所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了，要求太低，學(xué)生感到乏味；定高了，要求太高，學(xué)生難以達(dá)到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢(shì)必增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi)，學(xué)生漢語水平也是參差不齊。因此，教學(xué)時(shí)一定要注意因材施教。3、循序漸進(jìn)的原則。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)的周期，注意知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，遵循循序漸進(jìn)的原則。在雙語教學(xué)的操作時(shí)，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運(yùn)用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學(xué)的課時(shí)有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，做適當(dāng)?shù)姆诸悾阉鼈兘M合成一個(gè)個(gè)相對(duì)聯(lián)系緊密的單元，在同一個(gè)單元內(nèi)，注意知識(shí)的新授、運(yùn)用和鞏固的有效組合。4、愉快學(xué)習(xí)的原則。興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的方法主要有：1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的極好的方法。2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當(dāng)組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生正確理解知識(shí)，提高教學(xué)效率的需要；也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，交叉感染吸引學(xué)生的需要。3、鼓勵(lì)表揚(yáng)，促使成功。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能增添學(xué)生的信心。在雙語教學(xué)實(shí)踐過程中，老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。1、互助式教學(xué)法——通過師生的互助互動(dòng)，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)指標(biāo)。從而降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動(dòng)之中。3、身勢(shì)語教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化為某些肢體語言。肢體反應(yīng)可刺激大腦發(fā)展及語言學(xué)習(xí)效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學(xué)習(xí)，輕松自如，其效不凡。4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過歌曲節(jié)奏，輕松互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化詞語及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。通過這學(xué)期的雙語教學(xué)，全校雙語班師生學(xué)習(xí)漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了教育科研，同時(shí)也贏得了社會(huì)、家長的普遍贊譽(yù)。雙語教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關(guān)規(guī)定，選用了統(tǒng)一的幼兒教材，保證了學(xué)前教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在雙語教學(xué)上，吸取幼兒雙語教材優(yōu)點(diǎn)，保證教學(xué)的有效性。配合適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法，逐步形成科學(xué)的幼兒雙語教育體系。在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)幼兒開展第二語言教育，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語言氣氛，我認(rèn)識(shí)到，我所面臨的是一群天真、活潑，對(duì)周圍世界充滿好奇心的孩子，他們不是學(xué)生。而我又必須讓他們學(xué)到一些知識(shí)。對(duì)孩子們來說，他們不知道這就是知識(shí)，他們只感到好玩就行。通常的做法：1、讓小朋友一起唱一、二首平時(shí)容易上口、大家都會(huì)唱的歌。2、讓學(xué)習(xí)較好的小朋友帶領(lǐng)全班孩子念兒歌或?qū)υ挕?、老師在幼兒做好后，給他們提出一個(gè)很新穎的問題，讓孩子來猜帶子里的東西。這樣一來，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認(rèn)。5、針對(duì)幼兒啟蒙教育特點(diǎn)，我們給幼兒進(jìn)行雙語教育時(shí)，剛開始不是以學(xué)到多少知識(shí)為目的，而是以幼兒對(duì)雙語感興趣度來衡量教學(xué)效果。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語語言氣氛，平時(shí)教師盡量用漢語口語幼兒化，即在常規(guī)活動(dòng)中盡量使用漢語指令，對(duì)周圍環(huán)境布置多標(biāo)出漢語語言，孩子走到那聽到那，看到那說到那；經(jīng)常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時(shí)都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們受到漢語語言的影響，熟悉了，習(xí)慣了，他們會(huì)體悟到漢語并不是什么奇怪的現(xiàn)象，也不是很難學(xué)的，這對(duì)于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊(duì)、喝豆?jié){、遲早餐等都運(yùn)用漢語和幼兒進(jìn)行指令。在教學(xué)上，想盡辦法，讓教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)活潑，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，配合各種玩教具，開展各種游戲，讓玩和樂貫穿于雙語教學(xué)中。其他老師也積極參與教學(xué)，自制教具，講故事，唱歌，領(lǐng)著孩子們做游戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動(dòng)使幼兒受到了熏陶。此外，我讓孩子表演漢語節(jié)目,播放漢語卡通片給他們看等。我們的工作剛剛開始，許多方面都處于摸索過程中，我們認(rèn)為，雙語教育的發(fā)展應(yīng)該在學(xué)習(xí)環(huán)境、師資隊(duì)伍和教育效果上體現(xiàn)出來。20__-11-25泰山幼兒園20__年度雙語教學(xué)工作總結(jié)當(dāng)前,我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，學(xué)習(xí)雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語教學(xué)之中，使幼兒雙語口語會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這一年中開展雙語教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施雙語教學(xué)過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)雙語，提高了學(xué)習(xí)雙語的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)雙語的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營造一個(gè)比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)雙語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，隨時(shí)給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力。如我園每年舉行以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、講團(tuán)結(jié)”為主題的雙語口語演講比賽。以此增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，鍛煉幼兒的口才和膽識(shí)，提高幼兒對(duì)雙語的學(xué)習(xí)興趣。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會(huì)形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語情境，另外，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些雙語對(duì)話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對(duì)自己本身的雙語知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過園領(lǐng)導(dǎo)親自主抓教師的口語表達(dá)能力和提供各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒雙語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，爭取把以后的雙語教學(xué)活動(dòng)開展得更好。教務(wù)辦20__年12月20日雙語教學(xué)工作總結(jié)我校雙語工作遵循少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展規(guī)律，通過科學(xué)有效的方法，進(jìn)行漢語啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語的興趣，提高學(xué)生漢語口語表達(dá)能力，最終使他們逐步學(xué)會(huì)使用兩種語言與人交流，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。為使我校的雙語工作健康、快速發(fā)展，現(xiàn)將雙語教學(xué)工作總結(jié)如下：（一）指導(dǎo)思想我校的雙語教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線，以貫徹落實(shí)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃精神、推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革為重點(diǎn)，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)我校教學(xué)