關(guān)于兒童鋼琴教育教學方法的研究與探討

關(guān)于兒童鋼琴教育教學方法的研究與探討摘要：本文重要通過對我們國家兒童鋼琴教學現(xiàn)在狀況的分析，總結(jié)出在教學內(nèi)容和教學方法上存在的問題，并針對性的提出了一些創(chuàng)新的路徑及建議，以使幼兒鋼琴教學更具有科學性和合理性。本文關(guān)鍵詞語：兒童；鋼琴教學；教學創(chuàng)新1、幼兒鋼琴教育的發(fā)展示狀和存在問題1.1幼兒鋼琴教育的主要性21，經(jīng)濟格局發(fā)生宏大的變化。經(jīng)濟的高度發(fā)展必定人才標準提出了更高層次的要求。我們國家想在中占領(lǐng)主要地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當今社會的主旋律，而人才的培養(yǎng)必需靠素質(zhì)教育實現(xiàn)。素質(zhì)教育的目的就是使人能夠全面發(fā)展，那么音樂教育就是素質(zhì)教育的主要構(gòu)成部分。音樂教育是施行素質(zhì)教育的主要手段，它們是相輔相成、相互作用著的。承受良好的音樂教育，實際上就是要在心理方面承受極大訓練。沒有一個好的心理能力，企圖有一個好的音樂表現(xiàn)能力是不可能的。1.2幼兒鋼琴教育的發(fā)展示狀固然鋼琴傳入中國的時間只要一百多年，但如今已經(jīng)成為許多中國家庭喜歡和練習的樂器之一。中國兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進步。建國后到改革開放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個嶄新的臺階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻畢生，涌現(xiàn)出了大量的中國題材的鋼琴。而這個時期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬軟弱，專業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見。改革開放以來，隨著我們國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活得到了極大的豐富，人們開始對精神生活要求越來越高，許多家長都讓孩子學習鋼琴?！颁撉贌屺曔@一社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，構(gòu)成了一個以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。1.3幼兒鋼琴教育存在的問題幼兒鋼琴教育固然在我們國家獲得了一定的教學結(jié)果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，重要具體表現(xiàn)出在下面三個方面：1.鋼琴老師素質(zhì)參差不齊學鋼琴幼兒數(shù)量的增加必將對幼兒鋼琴教育的師資力量提出嚴峻的考驗。學鋼琴的孩子數(shù)量增加速度要遠遠快于培養(yǎng)一個專業(yè)老師所需的時間，哪怕是音樂學院培養(yǎng)出來的學生也不一定能夠馬上成為一個合格的鋼琴教師，一個優(yōu)秀的鋼琴老師是要有多年的經(jīng)歷體驗積累和對鋼琴教育的強烈熱愛，但在如今的中國這樣的老師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定水平上限制了幼兒鋼琴教育的發(fā)展。2.幼兒家長觀念上存在的誤區(qū)在兒童鋼琴教育經(jīng)過中，家長的作用是非常宏大的。一些家長有時以至為了知足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地加入考級來檢驗孩子的學習水平。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學習鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵守了應(yīng)試教育的形式，嚴重的違犯了幼兒鋼琴教育的初志。3.專業(yè)的幼兒鋼琴教學資料不夠規(guī)范在幼兒鋼琴啟蒙教學資料中，外國作品較多，而中國作品較少。即便有一些合適兒童的中國作品，教學資料也缺乏系統(tǒng)性，缺乏時代的特色。2、國內(nèi)外兒童鋼琴教育的比較2.1教育觀念的比較教學觀念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中具體表現(xiàn)出，也是對教學活動的基本觀點和看法，是人們從事教學活動的信念?？茖W合理的教學理念對教學活動具有全局性的指點作用。1.國內(nèi)的教學觀念由于越來越多的人開始關(guān)注素質(zhì)教育，鋼琴教育的理念也得到了不斷的提升和改良?！?〕由一味的尋求基本技能觀念改變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念?！?〕由過去的以老師為主導的觀念改變?yōu)橐詫W生為主體的觀念?！?〕由過去的拿來主義改變?yōu)楹霌P民族音樂，理解多元文化的觀念。2.國外的教學觀念由先進的教學觀念引出的先進的教學法影響著鋼琴教育理念的更新。如奧爾夫教學法的理念“從人本理念出發(fā)〞，希望學生通過參與而體驗音樂的美。達爾克羅茲教學法的理念“喚醒兒童天生的音樂本能，培養(yǎng)其節(jié)拍感，使其身心和諧發(fā)展，感情更臻敏銳細膩〞他希望音樂教育能夠激發(fā)學生的想象力進而全面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。2.2教學方法的比較同樣的教學內(nèi)容用不同的教學方法和手段會到達不同的教學效果。1.國內(nèi)的教學方式和手段在國內(nèi)，在一節(jié)鋼琴課教學活動中，老師通過講授知識性、概念性的內(nèi)容，學生通過樂曲的反復練習來完成教學目的，這樣的教學方式重視老師的說教和學生的勤奮練習，具有一定的機械性和不靈敏性。2.國外的教學方式和手段鋼琴演奏，作為一種表演藝術(shù)，假如沒有勤奮的訓練是很難到達理想的教學效果。但對于啟蒙階段的教學方法國內(nèi)國外還是有區(qū)其余。國外在啟蒙階段比較推崇游戲式的教學方法，即利用行進式運動的游戲，并采取各種打擊樂器來培養(yǎng)節(jié)拍感，利用歌唱培養(yǎng)旋律感，而非通過詳細的樂曲演奏來練習節(jié)拍感和旋律感。用多變的方法和手段來提升學生學琴的興趣。3、兒童鋼琴教學方法的創(chuàng)新3.1鋼琴教學創(chuàng)新方法的意義兒童鋼琴教學在教學方法上的創(chuàng)新能夠打破我們國家傳統(tǒng)的鋼琴教育形式，把以人為本的教育理念貫徹教學理論當中；通過借鑒和學習國外的教學經(jīng)歷體驗提出新型的教學方法。只要創(chuàng)新能力完成幼兒鋼琴的教學目的，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，假如沒有創(chuàng)新，那么教學目的就難以實現(xiàn)。1.促進兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成在很大水平上取決于教育環(huán)境和采取的教學方法。通過設(shè)置有趣教學情境，以兒童為教學主體，這樣就能充足調(diào)動起兒童對鋼琴音樂的學習興趣，并積極自動的去考慮。在老師的引導下，兒童的創(chuàng)新意識就能夠逐步的養(yǎng)成，并開始進行創(chuàng)新嘗試，在不斷的探尋求索中，創(chuàng)新能力和個性逐步的被激發(fā)，最終養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)。2.實現(xiàn)兒童鋼琴教學的藝術(shù)潛能開發(fā)在兒童鋼琴教學的創(chuàng)新中，從教學資料上來看，首先使兒童在視覺上得到審美的享受隨之對鋼琴的學習產(chǎn)生興趣，而后又發(fā)展到對音樂產(chǎn)生審美；在教學方法上，堅持以學生為主體，使學生積極的參與到教學活動當中，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，并在教學中積極地運用比方的方式開發(fā)兒童的想象潛能，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)，進而開發(fā)了其創(chuàng)新的潛能?？梢?，兒童鋼琴教學的創(chuàng)新充能夠?qū)崿F(xiàn)兒童審美潛能、想象潛能、創(chuàng)新潛能等藝術(shù)潛能的開發(fā)。3.2兒童鋼琴教學創(chuàng)新方法的施行建議在兒童鋼琴教學中我們必需把照鋼琴學科的特點和兒童的性格特點結(jié)合起來去找到適宜的創(chuàng)新型的教學方法。創(chuàng)新是是社會前進的動力；創(chuàng)新是人類進化的必定趨勢。從人的發(fā)展要求來看，創(chuàng)新是人價值實現(xiàn)最高具體表現(xiàn)出，它推動著人從現(xiàn)有的生命水平向著更高層次的生命水平發(fā)展，因而，在兒童鋼琴教學方法上的創(chuàng)新研究勢必會引領(lǐng)我們國家兒童鋼琴教學邁入一個嶄新的階段。3.2.1教學方法多樣性幼兒階段人成長的初級階段，也是特定階段?！昂脛印弁妯暿敲恳粋€兒童的特征。這就需要使教學方法具有多樣性，針對不同知識點就需變方式去講解。例如在〔只做我自己〕在這首樂曲中，學生需把握切分節(jié)拍型、音樂的理解等等，我們試圖用分解的方法去講解：〔1〕分解樂曲的部分，能唱的地方唱，能彈的地方彈。這樣的方法就是教師選擇這首樂曲較難的切分音部分，通過先教唱歌開始，然后再教學生這首樂曲的其它部分來演奏。這個時期，學生己能通過唱和彈的配合完成整首樂曲，自己能夠感受這首音樂所表達的情感，只要把情感交融到歌曲中，能力很好的完成樂曲最后的彈奏部分。相信每一位小朋友都有愿望聽到自己演奏的整首樂曲。這樣既激發(fā)了小朋友的學習積極性又到達了教學效果?！?〕分解內(nèi)容，換句話說就是分解音樂要素。如培養(yǎng)樂感、練習節(jié)拍、讀譜認音等等。所以在實際鋼琴教學中，分條理的教學練習能夠到達良好的效果。3.2.2教學方法的互動性幼兒對父母尤其是對媽媽的依靠性是很強的。媽媽在，他們就會覺著放心、有安全感，進而能力集中留意力學習。但有時媽媽經(jīng)常由于想幫助孩子卻無從下手而適得其反。假如在上課的經(jīng)過中，調(diào)動一切能夠調(diào)動的元素，讓媽媽們都有事可做，效果可能就截然不同了。所以，教師假如給媽媽們參與到教學活動當中，當然，媽媽的參與，也會使課堂的氣氛活潑踴躍起來。有小朋友演奏，教師加以簡單的伴奏，媽媽幫助指譜，飾演批示的角色。一首簡單的樂曲就能夠表演的有聲有色了。這樣不僅孩子學到了知識，體驗到了鋼琴帶來的樂趣，媽媽們也領(lǐng)會到了天倫之樂，減輕平常工作中的壓力。3.2.3通太多種形式增長學習興趣在以前的鋼琴教學經(jīng)過當中，教學活動重要是以老師為主，而且多半是機械式的灌輸，而在當今社會，如何更好的發(fā)揮兒童的主體作用，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力成了創(chuàng)新課題。在鋼琴教學中，老師的重要任務(wù)是訓練兒童的基本功及讓他們更好的理解作品，但從實際教學效果看，很多兒童在完成教師布置任務(wù)時，更喜歡彈奏自己喜歡風格的樂曲，雖然編配的和聲及伴奏音型經(jīng)常與歌曲有吻合，但是仍然很有興趣，潛移默化的激發(fā)創(chuàng)造力。假如我們在教學中不留意這一點，只是單方面讓孩子進行技術(shù)技巧的學習，這樣的教學效果不能知足現(xiàn)代教學的要求。所以在兒童鋼琴教學中將鋼琴基本彈奏技能的學習與歌曲即興伴奏學習相結(jié)合是特別主要也是非常需要的事情。本文首先分析了鋼琴幼兒教學的主要性及其當下存在的問題，然后通過比照國內(nèi)外在教學理念和教學方法上的不同，提出了一些當下合適我們國家幼兒鋼琴教學的創(chuàng)新方法，希望對我們國家的鋼琴幼兒教育提供一些借鑒，同時希望廣闊的鋼琴幼兒老師在平常額度教學中勤于總結(jié)，探尋求索出合適我們國家鋼琴幼兒教育的新方法和思路。以下為參考文獻[1]李斐嵐.幼兒鋼琴教學問答[M].北京:出版社,1986.[2]周