2022年黑龍江省大慶市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年黑龍江省大慶市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

2.視覺控制作用大大降低，不需要視覺專門控制，動覺控制占主導地位是哪一操作技能階段的特點（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

3.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

4.在社會心理學中，由于第一印象的形式所導致的在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱之為()

A．近因效用

B．首因效應

C．社會過濾效應

D．最近效應

5.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是（）。

A.認識B.情感C.能力D.意識

6.心理學科學體系中的基礎學科是()。

A.實驗心理學B.普通心理學C.發(fā)展心理學D.生理心理學

7.熱愛學生是教師應該具有的（）

A.政治素養(yǎng)B.知識素質C.能力素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

8.傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指（）。

A.教師、活動、經(jīng)驗B.學生、活動、教材C.教師、書本、課堂教學D.學生、經(jīng)驗、活動

9.下列選項中，屬于心理健康的現(xiàn)實標準的為（）。

A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關系協(xié)調

10.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾（）

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

11.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

12.有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記，稱之為（）

A.有意識記B.無意識記C.機械識記D.意義識記

13.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）

A．凱洛夫

B．杜威

C．馬卡連柯

D．赫爾巴特

14.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

15.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看做最高層次的需要（）。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現(xiàn)D.安全

16.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）

A．具體化

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

17.

第

5

題

“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）

18.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制19.主張以教師、課堂、書本為中心的教育理論被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質教育論

20.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是（）。

A.受課程計劃和學科課程標準規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

22.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。25.思維的基本形式是_______、_______、_______。26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。27.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

28.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

29.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

30.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

31.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

32.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

36.制約課程的基本因素是______、______和學生。

37.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述德育的校內途徑。

42.簡述良好意志品質的特征。

43.如何培養(yǎng)學生的高尚情操?

44.教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面?

45.簡述影響無意注意的主客觀因素。四、論述題(5題)46.試述人的發(fā)展對教育的制約。

47.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

48.現(xiàn)在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據(jù)某一教學規(guī)律對此看法加以分析。

49.試述我國基礎教育課程改革的目標。50.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?五、辨析題(5題)51.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

52.班主任了解學生的基本方法是問卷法。53.正確運用表揚與批評更能激發(fā)學生的學習動機。54.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。55.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

參考答案

1.A

2.D

3.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產(chǎn)生的。

4.BB

[解析]首因效應的概念是此題考查的關鍵，是指與人接觸時，首先反應的信息，對形成人的印象起作用；最后的信息對形成人的印象所起作用叫近因效應。

5.D意識是人與動物的本質區(qū)別，因此選擇D。

6.B普通心理學研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律，它在心理學中處于基礎學科的地位。

7.D

8.C

9.D綜合國內外研究，健康心理應具備下列六個現(xiàn)實標準：(1)自我意識正確；(2)人際關系協(xié)調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結構完整。

10.C

11.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

12.A

13.C

14.D

15.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。

16.C

17.A

18.C

19.B這三中心是舊“三中心”，杜威在此基礎上提出新”三中心”。

20.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解?？忌鷮W習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。21.壬寅學制

22.評比操行評定評比，操行評定

23.制度文化24.比較與分類，抽象與概括25.概念，判斷，推理26.社會家庭27.教育與生產(chǎn)勞動相結合

28.感知思維認識感知,思維,認識

29.認識

30.教學價值取向教學價值取向31.德育內容，德育方法

32.獨立性新穎性獨立性,新穎性

33.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)34.穩(wěn)定，統(tǒng)一

35.強化強化

36.社會知識社會知識

37.混合課混合課

38.學科課程學科課程

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.學生集體學生集體41.德育的校內途徑可分為正式途徑和非正式途徑。正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。

42.(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認識行動的社會意義，并自覺調節(jié)和支配自己的行動。

(2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。(3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。(4)堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動的目的。

43.(1)培養(yǎng)科學的人生觀和價值觀。

(2)通過多種途徑，豐富學生的情感體驗。

(3)提高學生的情商水平。

(4)有針對性地對不良情緒進行調適。

44.(1)教育具有自身的繼承關系。(2)教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。(3)教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。45.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響。(3)知識經(jīng)驗的影響。46.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。

47.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方式。

注意：要聯(lián)系教學中的實際進行闡述。

48.(1)對此觀點可以根據(jù)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進行分析。

(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現(xiàn)在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。

(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。

(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。

【解析】論述題越來越注意考查考生對實際現(xiàn)象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據(jù)什么理論去分析。在題中已經(jīng)提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現(xiàn)是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。49.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。50.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。

51.錯誤。

德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。在德育過程中，學生只受有目的、有計劃、有組織的教育影響；而在思想品德形成過程中，學生要受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。第三，結果不同。德育過程的運行結果與社會要