2021年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?（）

A.甄別與選拔B.促進學生發(fā)展C.促進教師專業(yè)發(fā)展D.改進教學過程

2.前蘇聯以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的是（）

A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭

3.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.陶冶教育

4.20世紀以后產生的資產階級“兒童學”的理論基礎之一是（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

5.一名5歲（CA）兒童，在智力測驗中，測得的智齡（MA）是6歲，他的智商應該是（）。

A.83B.100C.120D.110

6.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）。

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

7.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

8.德育過程中，關鍵在于培養(yǎng)學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

9.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。

A.孔子B.《禮記·學記》C.夸美紐斯D.赫爾巴特

10.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

11.我國近現代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）。

A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清

12.根據教育目的和不同類型的教育任務，由國有教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是

A．課程計劃

B．學科課程標準

C．教材

D．教參

13.教師的教育機智，體現了教師勞動的（）。

A.示范性B.復雜性C.主體性D.創(chuàng)造性

14.根據需要的對象，可以把需要分為()。A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要

15.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（）。A.定勢B.定義C.變式D.同化

16.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）。A.A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

17.馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．教育與社會實踐相結合

B．知識分子與工人、農民相結合

C．德育與智育、體育相結合

D．教育與生產勞動相結合

18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)?（）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

19.通過操行評定對學生進行品德教育方法屬于（）

A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.陶冶教育法

20.教學的特殊形式是（）。A.A.現場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.義務教育具有普遍性和_______的特點。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

25.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

29.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

32.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

35.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

36.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

37.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

38.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(5題)41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.教育的文化功能主要包括哪些內容?

43.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

44.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

45.在教學活動中，如何引導學生掌握科學概念?

四、論述題(5題)46.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

47.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。

48.試述我國基礎教育課程改革的目標。

49.聯系實際論述如何進行概念掌握。

50.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

五、辨析題(5題)51.素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。

52.心理學是研究心理現象的科學。

53.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

54.

55.教育規(guī)律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.A

2.D

3.A

4.A

5.C此題較難，除了記住公式外，還要了解智力計算的含義。

6.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

7.C應了解四種氣質類型的典型特征。

8.D

9.D

10.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”“六個并舉”的具體辦學原則。

11.B在近現代教育史上，美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經的內容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

12.AA

[解析]這里考查對課程計劃、學科課程標準、教材、教參概念的掌握，這四個概念有著層次范圍的區(qū)別，可以從這個角度把握。

13.D

14.B按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會性需要；按對象分，需要可分為物質需要和精神需要。

15.A

16.B

17.D

18.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B。

19.B

20.B

21.學生集體學生集體

22.強制性強制性

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.穩(wěn)定，統(tǒng)一

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.概念，判斷，推理

27.教學價值取向教學價值取向

28.隨意運動克服內外困難

29.認識

30.混合課混合課

31.社會問題社會問題

32.一般能力；特殊能力

33.德育內容，德育方法

34.感知思維認識感知,思維,認識

35.教育與生產勞動相結合

36.先快后慢先快后慢

37.社會家庭

38.比較與分類，抽象與概括

39.生活化生活化

40.強化強化

41.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

【解析】教學評價是現在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。

42.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。

43.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性；(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維與集中性思維；

(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力；

(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造能力的學生。

44.(1)教材建設的突破。

(2)教學組織形式的突破。

(3)師生關系的突破。

(4)教學質量和教學效率的提高。

(5)教學規(guī)模的擴大。

45.(1)合理利用日常概念。(2)充分利用感性經驗。(3)注意“變式”的運用。(4)詞和感性材料的結合。(5)正確給概念下定義。(6)在實際運用中掌握概念。(7)形成正確的概念體系。

46.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。

47.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策略。

48.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

49.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

50.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發(fā)展