2022下幼兒教資筆試-保教知識(shí)與能力（講義+筆記） (四)

理論精講4-保教知識(shí)與能力（講義）指向與集中指向與集中有意后注意有目血不耦就努力注酸展的趨勢(shì) 定向性注意到選擇性注會(huì)無(wú)意注意到有意注意注哪版 糖1分占的腳M搬1.無(wú)關(guān)班ffi干擾3.缺乏興趣41.無(wú)關(guān)班ffi干擾1.蚣娜礴,昉止幼兒分散注意2?選用新鼬教具,吸引幼兒注意期艇朔的，醐幼兒相有S1意 4注齡別甥,讓黔圳贏所發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒懿孰知^籟懶個(gè)別黯外部感覺(jué)不同螂之間的峨輟比機(jī)昕、鼠峽、依內(nèi)輟機(jī)體兔跑第腌同T1雕媒作用 豌鮑敏.?段雕/娜強(qiáng)多種感覺(jué)感甑效斛停It感覺(jué)保苗醐毗同時(shí)作期一瓚命 整體屬性I知覺(jué)卜點(diǎn)有賺經(jīng)驗(yàn)虢跚律整㈱部頒關(guān)系脆的從翳選擇艱條件變化如覺(jué)不變圓正半長(zhǎng)m田樓菱大憫覺(jué)4歲，能用初說(shuō)出圖形耿小3上下、4前匠5左右、7他時(shí)醐覺(jué)中曲兩篇.由蹦)?旭嗡第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展考情分析知媒模塊考點(diǎn)細(xì)化?？碱}型記憶的述記憶的假念單選題記憶的類(lèi)憤審選鹿學(xué)前幾童記憶發(fā)展的心勢(shì)及特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶發(fā)履的心勢(shì)單選絲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)電透鹿學(xué)前兒童記憶策幸的發(fā)履學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展階段單選題學(xué)前兒聿常川的記憶策略單選即記憶的規(guī)律在學(xué)前兒牽活動(dòng)中的應(yīng)用記憶的保持單選題遺忘卡選題學(xué)前兒童記憶能力的培捽培養(yǎng)方法簡(jiǎn)答題P66一、記憶的概述（一）記憶的概念記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶的環(huán)節(jié)：識(shí)記f保持f恢復(fù)再認(rèn)：記憶的對(duì)象再次出現(xiàn)的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)它。再現(xiàn)（回憶）：記憶對(duì)象不出現(xiàn)時(shí)可以回憶起來(lái)。P67一、記憶的概述（-）記憶的類(lèi)型根據(jù)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短 瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶

一、記憶的概述（二）記憶的類(lèi)型1.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同分類(lèi)截圖分類(lèi) 概念 特點(diǎn)（補(bǔ)充）運(yùn)動(dòng)記憶（2周） 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、訓(xùn)叫能 出現(xiàn)最早情緒記憶（麗月） 體驗(yàn)過(guò)的情緒、鵬 最渤形象記憶（6-12月） 事物的具體形象 最主要形象記憶形象記憶（6-12月） 事物的具體形象 最主要語(yǔ)詞記憶（1歲） 語(yǔ)言材料 出現(xiàn)最晚語(yǔ)詞記憶（1歲） 語(yǔ)言材料語(yǔ)詞記憶（1歲） 語(yǔ)言材料 出現(xiàn)最晚語(yǔ)詞記憶（1歲） 語(yǔ)言材料 出現(xiàn)最晚<<<W月<.?臭C/月<<星M9P67一、記憶的概述（二）記憶的類(lèi)型2.P67一、記憶的概述（二）記憶的類(lèi)型2.根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短分類(lèi)記憶分類(lèi)時(shí)總 容量璘時(shí)記憶1秒左右短時(shí)記憶小于1分鐘7±2長(zhǎng)時(shí)記憶1分鐘以上砌鞏固復(fù)習(xí)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象記憶的類(lèi)型記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語(yǔ)詞記憶瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象記憶的類(lèi)型記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語(yǔ)詞記憶瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶P67題目演練拓展.【模擬題】“昔日同窗情，至今常懷念?！边@屬于（）B.情緒記憶D.語(yǔ)詞記憶B.情緒記憶D.語(yǔ)詞記憶C.形象記憶P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)（-）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì).記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)“幼年健忘”到出現(xiàn)可保持終身得記憶.記憶提取方式的發(fā)展先出現(xiàn)再認(rèn)后出現(xiàn)再現(xiàn)（回憶），再現(xiàn)（回憶）落后于再認(rèn).記憶容量的增加記憶范圍擴(kuò)大.記憶內(nèi)容的變化運(yùn)動(dòng)、情緒、形象、語(yǔ)詞記憶P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)（-）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展【記憶口訣】無(wú)形機(jī)為主，有益（意）于（語(yǔ)）發(fā)展貓咪P69三、學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展（二）學(xué)前兒童常用的記憶策略復(fù)述簸略 不斷重復(fù)組織性箋略 分類(lèi)P70題目演練拓展.【2014下】按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”圖片讓兒童記憶，兒童回憶說(shuō)：“剛看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有

太陽(yáng)與月亮?！边@些兒童運(yùn)用的記憶策略為（）。A.復(fù)述策略C.A.復(fù)述策略C.組織策略D.習(xí)慣化策略P70四、記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用（二）遺忘概念：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯遺忘的進(jìn)程先快后慢遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始一一及時(shí)復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線P71五、學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng).激發(fā)興趣與主動(dòng)性.豐富生活經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)有意記憶.教授記憶策略【記憶口訣】發(fā)動(dòng)生活計(jì)（記）策

鞏固復(fù)習(xí)第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展

第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展P72第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展考情分析知識(shí)?埃壽點(diǎn)細(xì)化想象的概念單透膜患般的概述想象的類(lèi)型年選題想象的加I:方式單應(yīng)18學(xué)前兒童想象發(fā)展的?般心勢(shì)學(xué)普兒童想象發(fā)展的階段ff意fl!象開(kāi)蛤發(fā)展單選題學(xué)前兒常想象發(fā)展的耨好以叫為想象為主,創(chuàng)疝想象開(kāi)蛻發(fā)展取選題幼JU8象的0張性單選題學(xué)前幾款也阜力的境界塔探方法前答期P72一、想象的概述（一）想象的概念想象是對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過(guò)程想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。1.5-2歲出現(xiàn)想象萌芽。P73(-)想象的類(lèi)型.根據(jù)目的性和計(jì)劃性無(wú)意想象沒(méi)有預(yù)設(shè)目的、不自覺(jué)的想象，也稱(chēng)不隨意想象有意想象有預(yù)設(shè)目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象，也稱(chēng)隨意想象。P73(二)想象的類(lèi)型.根據(jù)內(nèi)容的新穎程度再造想象根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

P73（二）想象的類(lèi)型再造想象的類(lèi)型P73鞏固復(fù)習(xí)截圖無(wú)意想象P73（二）想象的類(lèi)型再造想象的類(lèi)型P73鞏固復(fù)習(xí)截圖無(wú)意想象/想象的類(lèi)型，再造想象臺(tái)有意想象經(jīng)驗(yàn)性想象情境性想象愿莖性想象擬人化想象創(chuàng)造想象題目演練書(shū)上無(wú)拓展1.【模擬題】幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）oA.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象 D.幻想拓展2?【模擬題】大班幼兒萱萱對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大以后也想和你一樣，做一個(gè)醫(yī)生?！边@是一種（）oA.經(jīng)驗(yàn)性想象A.經(jīng)驗(yàn)性想象C.愿望性想象B.情境性想象D.擬人化想象P74（三）想象的加工方式黏合夸張擬人化P74（三）想象的加工方式黏合夸張擬人化典型化6Y4?*K*l*?|

?JtL胃甘正傳阿甘正傳PorrcslGump胃甘正傳阿甘正傳PorrcslGumpP74-76三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（-）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展（三）幼兒想象具有夸張性【口訣】再無(wú)夸張P74三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（一）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展無(wú)意想象的特點(diǎn).想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起.想象的主題不穩(wěn)定.想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng).以想象過(guò)程為滿(mǎn)足.想象受情緒和興趣的影響題目演練拓展.【模擬題】幼兒想象的形象之間常常毫無(wú)聯(lián)系。例如，幼兒繪畫(huà)常常是畫(huà)了“小船”，又畫(huà)“氣球”；畫(huà)了一把“牙刷”，又畫(huà)了一朵“小花”。這表明幼兒想象的一個(gè)特點(diǎn)是（）oA.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足B.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征(二)再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展再造想象的特點(diǎn)(1)依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述(2)根據(jù)外界情境的變化而變化(3)實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征(三)幼兒想象具有夸張性夸大事物某個(gè)部分或某種特征將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆(1)把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說(shuō)成是已經(jīng)擁有的東西。(2)把自己希望發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生的事情。(3)幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。圖2題目演練P76拓展1.12016上】一名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍。這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有（）。A.形象性 B.抽象性C.象征性 D.夸張性拓展2?【模擬題】貝貝很想坐飛機(jī)，但從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)，有一天他繪聲繪色地與小朋友說(shuō)他坐飛機(jī)的情景和感受。這種現(xiàn)象反映了幼兒想象的（）oA.情節(jié)性 B.夸張性C.新穎性 D.豐富性P76四、學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng).豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力.在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件.在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象.在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力口訣：表姨（藝）練油（游）P73拓展.【2017下】小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽?yīng)對(duì)方式是（）A.讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際.畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫(huà)C.詢(xún)問(wèn)小彤畫(huà)長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納她的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)論題目演練書(shū)上無(wú)【模擬題】材料：在一本圖畫(huà)書(shū)里畫(huà)著一只小兔子蓋著被子在睡覺(jué)，被子上面有很多小蘿卜圖案。悅悅小朋友捏起上面的蘿卜喂小兔子吃，還拿起幾個(gè)分別給自己和爸爸媽媽吃幼兒園讓小朋友給自己的媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，豆豆小朋友把自己的媽媽的眼睛畫(huà)成了，媽媽衣服上的裝飾也是，而且旁邊的裝飾圖案都是老師問(wèn)豆豆為什么畫(huà)成這樣呢，豆豆說(shuō)，因?yàn)槲液軔?ài)我的媽媽?zhuān)晕叶家?huà)成這樣。問(wèn)題：5 根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒上述舉動(dòng)的原因。（5分）9作為老師，你如何看待幼兒期出現(xiàn)的這些現(xiàn)象？如何培養(yǎng)幼兒想象的發(fā)展。（15分）書(shū)上無(wú)【參考答案】（1）3-6歲幼兒想象的發(fā)展與成人的想象是存在很大的區(qū)別的，材料從幼兒的舉動(dòng)有一下幾個(gè)原因：①幼兒常常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往會(huì)身臨其境，認(rèn)為自己所看到的就是真實(shí)出現(xiàn)的。材料當(dāng)中悅悅看圖畫(huà)書(shū)，把圖畫(huà)書(shū)中被子上的小蘿卜圖案當(dāng)成真正的蘿卜，要喂自己的爸爸媽媽?zhuān)从沉藧倫倢⑾胂蟮氖虑楫?dāng)成了現(xiàn)實(shí)。②幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。幼兒在想象過(guò)程中常常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和情緒性。材料中，豆豆小朋友很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)园褘寢尩囊恍┨卣鞫籍?huà)上了 ，反映了幼兒的想象過(guò)程帶有一定的情感色彩。書(shū)上無(wú)（2）作為老師，我會(huì)正確看待這一現(xiàn)象。假如幼兒出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)不符的情況，作為老師不能看成是有意說(shuō)謊，幼兒的想象發(fā)展的特點(diǎn)是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反應(yīng)，是由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)知占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。因此，作為老師不能隨便指責(zé)幼兒想象的過(guò)程，而是要耐心幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)。培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的方法：①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。鞏固復(fù)習(xí)■翹加工方式趨勢(shì)想象具有夸張性豐富表象創(chuàng)造條件鼓勵(lì)引導(dǎo)以（ ）為想象主,有意想象逐漸發(fā)展以（趨勢(shì)想象具有夸張性豐富表象創(chuàng)造條件鼓勵(lì)引導(dǎo)以（ ）為想象主,有意想象逐漸發(fā)展以（ ）為想象主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展適當(dāng)訓(xùn)練第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展P77第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展考情分析

知識(shí)模塊考點(diǎn)細(xì)化常考題型思維的概述思維的概念單選題思維的特點(diǎn)單選題兒童思維的發(fā)生單選題學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)四個(gè)方面的變化單選題學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)幼兒早期以直覺(jué)行動(dòng)思維為主單選題幼兒中期以具體形象思維為主單選題、簡(jiǎn)答題、材料分析題幼兒晚期抽象邏輯思維萌芽單選題P77一、思維的概述概念思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn).間接性（推理）.概括性（總結(jié)）P78一、思維的概述概念思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn).間接性（推理）.概括性（總結(jié)）發(fā)生歲左右，兒童思維真正發(fā)生。出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。書(shū)上無(wú)拓展.【模擬題】幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是燙的熱的，這種認(rèn)識(shí)的獲得是通過(guò)（）A.感知 B.記憶C.想象 D.思維P78、79二、學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)年齡班思維方式思維工具活動(dòng)和內(nèi)容變化小班直覺(jué)行動(dòng)思維感知覺(jué)、動(dòng)作嘗試錯(cuò)誤、先做后想中班具體形象思維表象邊做邊想大班抽象邏輯思維言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng)、先想后做P79題目演練拓展.【2015下】小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性，橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（）oA.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)P80、81三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)（-）幼兒早期：直覺(jué)行動(dòng)思維為主（二）幼兒中期（整個(gè)幼兒期）：具體形象思維為主，具體性，形象性。L經(jīng)驗(yàn)性生活經(jīng)驗(yàn).擬人性萬(wàn)物有生命.表面性忽略本質(zhì).片面性不全面.固定性認(rèn)死理.近視性只顧眼前（三）幼兒晚期：抽象邏輯性開(kāi)始發(fā)展P81題目演練M2020下】大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）oA.直覺(jué)行動(dòng)性 B.具體形象性C.抽象邏輯性 D.抽象概括性2[2019上】小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出"9-5=?”。這說(shuō)明小紅的思維具有（）。A.具體形象性 B.抽象邏輯性C.直觀動(dòng)作性 D.不可逆性3【2017上】午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)得哭了?！边@說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（）oA.自我中心 B.泛靈論C.不可逆 D.不守恒P82題目演練4[2016下】青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的嘴真甜！”青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（）。A.思維的片面性 B.思維的擬人性C.思維的生動(dòng)性 D.思維的表面性5[2016±]一名4歲幼兒聽(tīng)到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒（）oA.聽(tīng)覺(jué)辨別力弱B.想象力非常豐富C.語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語(yǔ)言具有隨意性鞏固復(fù)習(xí)思維的概述第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展一導(dǎo)圖作業(yè)特點(diǎn)間接性概括性?xún)和季S的發(fā)生出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括，是童思維發(fā)生的標(biāo)志學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)幼J唬堆發(fā)展的4寺點(diǎn)直覺(jué)行動(dòng)思維——具體形象思維——抽象邏輯思維幼）早期以直覺(jué)行動(dòng)思維為主幼兒中期以具體形象思維為主幼兒晚期抽象邏輯思維萌芽具體性形象性擬人性經(jīng)驗(yàn)性,’’ 表面性片面性近視性固定性人腳阻去經(jīng)顯的反映，他余％已保分和傷復(fù)三環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)記憶 運(yùn)動(dòng)狀李間切歐[理1f蛇咬，十年怕井繩記憶內(nèi)琴和經(jīng)蛉對(duì).音容笑貌，余音繞梁遢詞記憶啜念、公式、視碑Ifi的記憶[理1f蛇咬，十年怕井繩記憶內(nèi)琴和經(jīng)蛉對(duì).音容笑貌，余音繞梁遢詞記憶啜念、公式、視碑Ifi的記憶 1秒左右記憶內(nèi)容弼的時(shí)張短/已憶占g,第三節(jié)學(xué)i印由己憶的發(fā)展第三節(jié)學(xué)i印由己憶的發(fā)展幼兒記憶器廖識(shí)性《OOT5去逐漸發(fā)展mi^zwe一喀dZ3W6]mi^zwe一喀dZ3W6]口密織性第餐■組或改組廛取策略 慢累線索效受興理與壬動(dòng)性 豐?生海S若記以吟［填EE 卜 培養(yǎng)聞g記憶敦授記匕策昭導(dǎo)圖作業(yè)人腦對(duì)己儲(chǔ)存的君8曬亍加工改造，建立新形象的過(guò)程豐.幼J團(tuán)表象,發(fā)展幼1團(tuán)語(yǔ)言表現(xiàn)力 在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼1比喙發(fā)展的條件加兒的吟|［口訣： 卜 在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象在活動(dòng)中迸行適當(dāng)?shù)膇jl緣提高如團(tuán)想象力每天給自己定個(gè)小目標(biāo)：.完成講義上今日所學(xué)相關(guān)題目.課程預(yù)習(xí)第四章第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第四章第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第五章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展理論精講4-保教知識(shí)與能力（筆記）【說(shuō)在課前】今天是保教知識(shí)與能力的第四節(jié)課，接下來(lái)我們先來(lái)回顧上節(jié)課的內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)蒯Hi郵頻注就融醵 定向睢意到解S3意無(wú)前攜到有意注意強(qiáng)8第一節(jié)學(xué)蒯Hi郵頻注就融醵 定向睢意到解S3意無(wú)前攜到有意注意強(qiáng)8層的贛E 無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，03蒯步甥強(qiáng)分施雕1.無(wú)關(guān)懶肝擾3.S2魂4.活動(dòng)目的要求不驪5.教相動(dòng)組蝦合理儂良胞境,防止幼兒分砧2.選用新穎的教具,吸引幼兒注意?3.璃葡目一幫助幼—斑意 4.強(qiáng)個(gè)別差異,讓每個(gè)物麻所發(fā)屐【解析】第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展：1.注意的分類(lèi)：重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。J 無(wú)意注意（兩個(gè)條件）：無(wú)目的，無(wú)意志努力。有意注意（兩個(gè)條件）：有目的，需要意志努力。注意的品質(zhì)：考查較多。（1）注意的穩(wěn)定性：對(duì)于一件事情保持的時(shí)間長(zhǎng)，就是注意的穩(wěn)定性強(qiáng)。（2）注意的分配：同時(shí)能夠做兩件事情。注意分散的原因（主觀題備考）：記憶口訣為“疲（小朋友身心易疲勞）勞無(wú)（無(wú)關(guān)刺激的干擾）目的（活動(dòng)目的要求不明確）的去（缺乏興趣）學(xué)（教學(xué)活動(dòng)組織不合理）注意的發(fā)展策略（主觀題備考）：記憶口訣為“環(huán)（設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意）教（選用新穎的教具，吸引幼兒的注意）目的（明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意）有差異（注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展），【注意】以上為昨天課程中關(guān)于注意的重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們重點(diǎn)記憶口訣，因?yàn)樽⒁夥稚⒌脑蚝妥⒁獾陌l(fā)展策略會(huì)考查主觀題（簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題）。其余知識(shí)點(diǎn)考查單選題。第二節(jié)學(xué)前兒懿孰知^籟懶個(gè)別黯機(jī)昕、鼠峽、依斛停It感覺(jué)保苗感甑效點(diǎn)有賺經(jīng)驗(yàn)虢跚律脆的整㈱部頒關(guān)系條件變化如覺(jué)不變)?圓正半長(zhǎng)m田樓菱如搬旗大憫覺(jué)4歲，能用初說(shuō)出圖形耿小旭嗡第二節(jié)學(xué)前兒懿孰知^籟懶個(gè)別黯機(jī)昕、鼠峽、依斛停It感覺(jué)保苗感甑效點(diǎn)有賺經(jīng)驗(yàn)虢跚律脆的整㈱部頒關(guān)系條件變化如覺(jué)不變)?圓正半長(zhǎng)m田樓菱如搬旗大憫覺(jué)4歲，能用初說(shuō)出圖形耿小旭嗡3上下、4前匠5左右、7他雕搬中間向兩鼠由崛【解析】第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展：本節(jié)單選題備考。.感覺(jué)的規(guī)律：(1)感覺(jué)對(duì)比：不同刺激之間的比較。如黑人牙白、黑紙白字是屬于感覺(jué)對(duì)比。(2)感覺(jué)后效：如坐車(chē)暈車(chē)，下車(chē)還暈，一直暈，是屬于感覺(jué)后效，刺激停止后，暈的感覺(jué)還在一直保留。(3)感覺(jué)適應(yīng)：①如進(jìn)入電影院的一瞬間感覺(jué)眼前特別黑，但是在電影院待了一段時(shí)間后,感覺(jué)可以看清了，屬于暗適應(yīng)（適應(yīng)黑暗）。②如當(dāng)電影放映結(jié)束，從放映廳走到售票廳屬于明適應(yīng)（適應(yīng)光明，適應(yīng)明亮）。.知覺(jué)的規(guī)律：（1）知覺(jué)的選擇性：從背景選擇對(duì)象，如萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。（2）知覺(jué)的恒常性：條件變化，知覺(jué)不變。如一個(gè)人在遠(yuǎn)的地方看起來(lái)只有1米，但是我知道這個(gè)人實(shí)際上是個(gè)大漢，身高1米8。（3）知覺(jué)的理解性：每個(gè)人對(duì)事物的理解是不同的。如每個(gè)人看《紅樓夢(mèng)》的關(guān)注點(diǎn)和理解是不同的，有的人關(guān)注書(shū)中雍容華貴，有的人關(guān)注古代的歷史文化等。.知覺(jué)的發(fā)展：空間知覺(jué)。（1）小朋友最容易辨認(rèn)的形狀是圓形，最不容易辨認(rèn)的形狀是菱形。（2）“視崖”實(shí)驗(yàn)：小朋友在6個(gè)月的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)深度知覺(jué)?！咀⒁狻恳陨蠟樯瞎?jié)課單選題考點(diǎn)，同學(xué)們要重點(diǎn)記住幼兒的特點(diǎn)。第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展【解析】本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新課為學(xué)前兒童記憶的發(fā)展，在書(shū)本66頁(yè)。P66第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

考情分析知熾模塊考點(diǎn)細(xì)化?？碱}型記憶的假述記憶的念單選題記憶的類(lèi)型單選膻學(xué)前兒童記憶發(fā)展的目勢(shì)及特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的0勢(shì)單選建學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)年選題學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)履學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展階段單選題學(xué)?兒小*用的記憶策略中選題記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用記憶的保持單選題遺忘單選鹿學(xué)前兒我記憶能力的培養(yǎng)培福方法做存胸【解析】.學(xué)前兒童記憶的發(fā)展：?首先同學(xué)們要學(xué)習(xí)記憶的概述（什么是記憶）。9然后要了解一下小朋友的記憶是如何發(fā)展的，是什么樣的。9往下要學(xué)習(xí)記憶發(fā)展的策略，用什么樣的方式可以幫助幼兒記憶的發(fā)展。4接下來(lái)要學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用，比如日常生活中小朋友的記憶是如何保持的，小朋友是如何運(yùn)用記憶的，小朋友的記憶可能會(huì)出現(xiàn)遺忘（遺忘的特點(diǎn)是什么）。9最后一部分是如何培養(yǎng)小朋友良好的記憶能力。.主觀題（簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題）考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)和學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng)。.單選題考查知識(shí)：記憶的類(lèi)型。【注意】第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展這一部分同學(xué)們需要背兩個(gè)口訣（考查主觀題）。P66一、記憶的概述（-）記憶的概念

記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶的環(huán)節(jié)：識(shí)記一保持一恢復(fù)再認(rèn)：記憶的對(duì)象再次出現(xiàn)的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)它。再現(xiàn)（回憶）：記憶對(duì)象不出現(xiàn)時(shí)可以回憶起來(lái)?！窘馕觥縇記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。如問(wèn)同學(xué)們?cè)缟铣缘氖鞘裁矗课覀儸F(xiàn)在還可以記得，這是過(guò)去的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)。2記憶的環(huán)節(jié)（重點(diǎn)，單選題備考）：三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）識(shí)記：如同學(xué)們馬上要考試了，現(xiàn)在每天都要上課，那我們現(xiàn)在就是要把知識(shí)記憶在大腦里。（2）保持：如同學(xué)們要把知識(shí)保持在大腦里，一直到考完試之后。（3）恢復(fù)：如同學(xué)們進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，需要要把保持的內(nèi)容（知識(shí)）提取出來(lái)，也就是恢復(fù)的過(guò)程。（4）恢復(fù)的兩個(gè)形式：①再認(rèn)：記憶的對(duì)象再次出現(xiàn)的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)它。如單項(xiàng)選擇題再次出現(xiàn)時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)點(diǎn)是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的，也就是再認(rèn)。②再現(xiàn)（又稱(chēng)回憶）：記憶對(duì)象不出現(xiàn)時(shí)可以回憶起來(lái)。如材料分析題（簡(jiǎn)答題）中的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有出現(xiàn)在卷面上，但是我們要把知識(shí)點(diǎn)想起來(lái)，寫(xiě)在卷面上，也就是再現(xiàn)?！咀⒁狻?如何區(qū)分再認(rèn)和再現(xiàn)（單選題備考）：曾經(jīng)記憶的對(duì)象是否有再次出現(xiàn)在眼前，如果有再次出現(xiàn)就是再認(rèn)，如果識(shí)記的對(duì)象沒(méi)有再一次出現(xiàn)在眼前就是再現(xiàn)（回憶）。2再現(xiàn)比較高級(jí)一點(diǎn)，因?yàn)樵僬J(rèn)相對(duì)比較容易，就像單選題永遠(yuǎn)比材料分析題簡(jiǎn)單。3再認(rèn)和再現(xiàn)同學(xué)們要能做例子反選：（1）當(dāng)同學(xué)們想起老師叫什么名字的時(shí)候，同學(xué)們用的是再現(xiàn)，用大腦回憶老師的名字。（2）當(dāng)小朋友再次聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》回憶起之前幼兒園老師也播放過(guò)一樣的歌曲，是再認(rèn)，之前記憶的內(nèi)容再次出現(xiàn)。P67一、記憶的概述（-）記憶的類(lèi)型分類(lèi)依據(jù) 類(lèi)型根據(jù)詞乙內(nèi)容 動(dòng)作記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶根據(jù)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短 則記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶【解析】記憶的類(lèi)型：分為以下兩種。1根據(jù)記憶內(nèi)容（重點(diǎn)，單選題備考）。2根據(jù)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短。P67一、記憶的概述（二）記憶的類(lèi)型1.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同分類(lèi)截圖分類(lèi)特點(diǎn)（補(bǔ)充）運(yùn)動(dòng)記憶（2周）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、動(dòng)作^能出現(xiàn)最早情緒記憶（小月） 體驗(yàn)過(guò)的情緒、慵害 最骸1形象記憶（6-12月）事物的具體形藪語(yǔ)詞記憶（1歲） 語(yǔ)言材料 出現(xiàn)最晚

<的明月tM是他上<的明月tM是他上a*<<,月?.*怎*9記憶的內(nèi)容：這部分重點(diǎn)考查例子和四種形式的地位。1運(yùn)動(dòng)記憶：如老師有一本特別重的書(shū)，因?yàn)楹芎裰?，所以特別難翻閱，通過(guò)翻書(shū)的動(dòng)作把書(shū)深深記憶在腦海中，是運(yùn)動(dòng)記憶。運(yùn)動(dòng)記憶是幼兒最早出現(xiàn)的記憶形式（地位）。2情緒記憶：如看一本書(shū)，每次看的時(shí)候都特別開(kāi)心，是情緒記憶。通過(guò)看一本書(shū)開(kāi)心、傷心進(jìn)行記憶，情緒記憶是幼兒最深刻的記憶形式（地位）。3形象記憶：如看書(shū)的時(shí)候，這本書(shū)中的插圖特別的豐富，在記憶爸爸的時(shí)候,就想起書(shū)中爸爸酬牙咧嘴的圖像，是形象記憶。根據(jù)事物的具體形象里面的圖片來(lái)記憶這本書(shū)，形象記憶是幼兒最主要的記憶形式（地位）。4語(yǔ)詞記憶：如在背書(shū)的時(shí)候，書(shū)中的文章內(nèi)容特別優(yōu)美，邏輯性特別強(qiáng)，每一個(gè)句子都是應(yīng)該記憶、背誦的語(yǔ)句，是語(yǔ)詞記憶。語(yǔ)詞記憶是小朋友最晚出現(xiàn)的記憶形式，在1歲之后才會(huì)出現(xiàn)（地位）。【注意】例子：.一朝被蛇咬，十年怕井繩是情緒記憶，恐懼是一種情緒。.學(xué)游泳的時(shí)候特別累，是運(yùn)動(dòng)記憶。P67一、記憶的概述（二）記憶的類(lèi)型.根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短分類(lèi)記憶分類(lèi)時(shí)的 容量璘時(shí)記憶1秒左右短時(shí)記憶 小于1分鐘 7±2長(zhǎng)時(shí)記憶1分鐘以上砌【解析】根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短分類(lèi)：1瞬時(shí)記憶：指的是所記憶的事情，在大腦中只能保持1秒左右。記得快,忘的也快。2短時(shí)記憶：指的是記憶的時(shí)間小于1分鐘，容量為7±2（5-9個(gè)組塊），如記憶電話號(hào)碼的時(shí)候會(huì)進(jìn)行分組記憶（如可能會(huì)分兩組或者三組進(jìn)行電話號(hào)碼的記憶），分的組就是組塊（XXXXXXXXXXX）o3長(zhǎng)時(shí)記憶：指的是記憶時(shí)間是一分鐘以上，容量是無(wú)限的，如看一個(gè)人一眼萬(wàn)年，就是萬(wàn)年過(guò)目不忘?！咀⒁狻繂芜x題考點(diǎn)：短時(shí)記憶的記憶時(shí)間為小于1分鐘，容量為7±2個(gè)組塊。鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)初記憶情緒記憶記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象I 形象記憶映型 一語(yǔ)靦2瞬時(shí)記憶記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短 短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶【解析】記憶的類(lèi)型：.小朋友最主要的記憶形式為形象記憶。.小朋友最早的記憶形式為運(yùn)動(dòng)記憶。.小朋友最晚的記憶形式為語(yǔ)詞記憶。.小朋友最深刻的記憶形式為情緒記憶.短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。P67題目演練拓展.【模擬題】“昔日同窗情，至今常懷念。”這屬于（）oA.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語(yǔ)詞記憶【解析】拓展.本題選B項(xiàng)情緒記憶，題干講的是我和同學(xué)們的情感（情誼）,讓我懷念至今?！具xB】P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)（-）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì).記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)“幼年健忘”到出現(xiàn)可保持終身得記憶.記憶提取方式的發(fā)展先出現(xiàn)再認(rèn)后出現(xiàn)再現(xiàn)（回憶），再現(xiàn)（回憶）落后于再認(rèn).記憶容量的增加記憶范圍擴(kuò)大.記憶內(nèi)容的變化運(yùn)動(dòng)、情緒、形象、語(yǔ)詞記憶【解析】學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)：這部分內(nèi)容考頻低，同學(xué)了解即可。隨著小朋友年齡的發(fā)展，記憶會(huì)變的越來(lái)越好。】小朋友記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)：小朋友小的時(shí)候“幼年健忘”（指的是3歲以前，小朋友不會(huì)記得三歲前的事情），到三歲之后出現(xiàn)可保持終身的記憶。2小朋友記憶的提取方式的發(fā)展：小朋友先出現(xiàn)再認(rèn)后出現(xiàn)再現(xiàn)（回憶），再現(xiàn)（回憶）落后于再認(rèn)。3小朋友記憶容量的增加：小朋友記憶的范圍越來(lái)越大。4小朋友記憶內(nèi)容的變化：運(yùn)動(dòng)記憶（最早出現(xiàn)的）、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶（最晚出現(xiàn)的）。P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)（二）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展【記憶口訣】無(wú)形機(jī)為主，有益（意）于（語(yǔ)）發(fā)展貓咪【解析】學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)：記憶口訣為“無(wú)形機(jī)為主，有益（意）于（語(yǔ)）發(fā)展”。1無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。意代表的是意志，小朋友小的時(shí)候是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)（沒(méi)有目的，不需要意志努力的記憶），等小朋友長(zhǎng)大后有意注意（有目的，需要意志努力的記憶）逐漸發(fā)展。2機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好。死記硬背就是機(jī)械記憶，像一個(gè)機(jī)器一樣不斷重復(fù)，進(jìn)行記憶，幼兒是機(jī)械記憶用的多，如小朋友背古詩(shī)，小時(shí)候是機(jī)械記憶，小朋友長(zhǎng)大以后通過(guò)理解古詩(shī)的含義進(jìn)行背誦古詩(shī)，效果較好，不易遺忘。3形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。如當(dāng)和小朋友說(shuō)貓咪，小朋友腦海中會(huì)先出現(xiàn)貓的圖片，小朋友長(zhǎng)大后語(yǔ)詞記憶逐漸進(jìn)行發(fā)展。4小朋友記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。老師會(huì)教給小朋友一些記憶的策略幫助小朋友的有意記憶，意義記憶，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展?！咀⒁狻繉W(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)這塊知識(shí)點(diǎn)需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。P69三、學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展（二）學(xué)前兒童常用的記憶策略復(fù)述德略 不斷重復(fù)組織性黃毫 分類(lèi)提取策略 對(duì)線索的利用【解析】學(xué)前兒童常用的記憶策略：?jiǎn)芜x題備考。1定位特征策略：通過(guò)給事物貼標(biāo)簽進(jìn)行記憶。如小朋友在幼兒園為了記住老師的名字，就會(huì)給老師貼標(biāo)簽，長(zhǎng)頭發(fā)的是李老師，笑起來(lái)很好看的是張老師等，長(zhǎng)頭發(fā)和笑起來(lái)好看都是標(biāo)簽。2復(fù)述策略（重點(diǎn)記憶）：不斷重復(fù)進(jìn)行記憶，如背古詩(shī)。3組織性策略（重點(diǎn)記憶）：指的是把所記的事物分類(lèi)，然后重組，幫助進(jìn)行識(shí)記。4提取策略：指的是對(duì)線索的提取利用，如問(wèn)同學(xué)們昨天的課程學(xué)了什么？通過(guò)老師給的線索（提示）回憶昨天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。P70題目演練拓展.12014下】按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”圖片讓兒童記憶，兒童回憶說(shuō)：“剛看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有太陽(yáng)與月亮?！边@些兒童運(yùn)用的記憶策略為（）oA.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.習(xí)慣化策略【解析】拓展.題干中把詞語(yǔ)進(jìn)行重新組織、分類(lèi)，對(duì)應(yīng)組織策略，C項(xiàng)當(dāng)選。B項(xiàng)：精細(xì)加工策略是把所識(shí)記的東西進(jìn)行精細(xì)的理解，然后再去記憶。隨P70四、記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用（二）遺忘概念：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯遺忘的進(jìn)程先快后慢遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始一一及時(shí)復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線【解析】遺忘：1概念：遺忘是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。2遺忘的規(guī)律：心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)人的遺忘進(jìn)行研究，研究出艾賓浩斯遺忘曲線（如上圖），橫軸為時(shí)間的長(zhǎng)短，豎軸為記憶的保持量，通過(guò)時(shí)間的流逝，記憶的內(nèi)容會(huì)進(jìn)行流失，所以我們要學(xué)完知識(shí)后要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)會(huì)幫助我們把忘記的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，保持的比例會(huì)增加。【注意】單選題備考：.遺忘的進(jìn)程先快后慢。.遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。P71五、學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng).激發(fā)興趣與主動(dòng)性.豐富生活經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)有意記憶.教授記憶策略【記憶口訣】發(fā)動(dòng)生活計(jì)（記）策【解析】學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng)（重點(diǎn)，主觀題備考）：記憶口訣為“發(fā)（激發(fā)興趣）動(dòng)（培養(yǎng)主動(dòng)性）生（豐富生活經(jīng)驗(yàn)）活計(jì)（培養(yǎng)有意記憶）策（教授記憶策略）”

.激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。.豐富小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)多了，記憶的內(nèi)容就變多了，記憶的范圍也會(huì)得到擴(kuò)大。.培養(yǎng)小朋友的有意記憶。如老師上課的時(shí)候告訴同學(xué)們要記憶考點(diǎn)。.教授記憶策略。如通過(guò)教給小朋友記憶的復(fù)述策略，幫助小朋友發(fā)展記憶力。鞏固復(fù)習(xí)跣的魅網(wǎng)聊蝴獺高學(xué)前兒期況發(fā)展朋點(diǎn)-球況占優(yōu)勢(shì),語(yǔ)詞跣瞬頻幼兒記肺嫻擲跣的魅網(wǎng)聊蝴獺高學(xué)前兒期況發(fā)展朋點(diǎn)-球況占優(yōu)勢(shì),語(yǔ)詞跣瞬頻幼兒記肺嫻擲E妨演雕 輸院魄 螺腺略 提取策略j學(xué)前兒薊兆踴發(fā)展 噩鬟海碳忘蜷陶螂1習(xí)

i記?股脾在學(xué)前兒童淵沖則班 敲趟駐地 豐富福畿 新有疑% 虢沈福、學(xué)前兒童懶力確養(yǎng) 【解析】1.記憶的類(lèi)型：（1）記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象（單選題備考）：運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。⑵記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。2.學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)：記憶口訣“無(wú)形機(jī)為主，有意語(yǔ)發(fā)展”。（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高。(3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。(4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。3.學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng)：記憶口訣“發(fā)動(dòng)生活計(jì)策”(1)激發(fā)興趣與主動(dòng)性。(2)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。(3)培養(yǎng)有意記憶。(4)教授記憶策略。第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展P72第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展考情分析知炊?埃考點(diǎn)編化常壽髭st想&的致述生象的N(念單選題想象的類(lèi)型做選題想象的加I：方式單選題學(xué)前兒聿想象發(fā)展的?般妗勢(shì)學(xué)的兒童想象發(fā)展的階段單選題學(xué)前兒童想象發(fā)展的笏懺ff憊世象開(kāi)始發(fā)晨取選期以抑無(wú)SJ&為主,創(chuàng)造恐他開(kāi)始發(fā)展單選18幼JUE象的令張性小選題學(xué)前兒麻也.象力的用界培希方法榆答題【解析】書(shū)本72頁(yè)，第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展中?？疾閱芜x題的知識(shí)點(diǎn)是想象的類(lèi)型，?？疾橹饔^題的知識(shí)點(diǎn)是想象的特征和想象的培養(yǎng)。P72一、想象的概述（一）想象的概念想象是對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。2歲出現(xiàn)想象萌芽?！窘馕觥肯胂蟮母拍睿?.想象是對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過(guò)程。（1）表象就是頭腦中已有事物的形象，如當(dāng)說(shuō)出蘋(píng)果/土豆這個(gè)詞的時(shí)候，我們的頭腦中會(huì)立刻出現(xiàn)蘋(píng)果/土豆的形象。當(dāng)說(shuō)猴子的時(shí)候，我們的頭腦中能立刻出現(xiàn)猴子的形象。（2）如當(dāng)我們對(duì)頭腦中的表象猴子進(jìn)行加工，讓猴子穿上衣服，拿上金箍棒，就是建立了一個(gè)新的形象（孫悟空）。.想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。（1）形象性：指的是在頭腦中是以圖像出現(xiàn)的。如講到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，頭腦中想到的是大漠的圖片。（2）新穎性：指的是通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行從未經(jīng)歷過(guò)的事情或者是對(duì)根本不存在的事物進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)是首次出現(xiàn)的。.幼兒想象的萌芽（單選題備考）：小朋友在1.5—2歲出現(xiàn)想象的萌芽。P73（二）想象的類(lèi)型1.根據(jù)目的性和計(jì)劃性無(wú)意想象沒(méi)有預(yù)設(shè)目的、不自覺(jué)的想象，也稱(chēng)不隨意想象。有意想象有預(yù)設(shè)目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象，也稱(chēng)隨意想象。【解析】根據(jù)目的性和計(jì)劃性：.無(wú)意想象：沒(méi)有預(yù)設(shè)目的、不自覺(jué)的想象，不需要意志努力的，也稱(chēng)為不隨意想象。如看到上圖的云，可以想象出圖案點(diǎn)贊。2有意想象：有預(yù)設(shè)目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象，是需要意志努力的，也稱(chēng)隨意想象。如小朋友用積木搭城堡、橋、小汽車(chē)，搭建的過(guò)程是有目的的，是需要有意志努力的想象。P73（二）想象的類(lèi)型.根據(jù)內(nèi)容的新穎程度再造想象根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程【解析】根據(jù)內(nèi)容的新穎程度：1再造想象：根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。如根據(jù)小說(shuō)中對(duì)男主角的描述（有文字依托/圖形符號(hào)），我們就會(huì)想象男主角是霸道總裁的形象，就是再造想象。2創(chuàng)造想象：根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。如想象一個(gè)飛碟，對(duì)飛碟這個(gè)事物沒(méi)有描述，是一個(gè)新形象；或者說(shuō)蓋一個(gè)樓，對(duì)這個(gè)樓沒(méi)有描述，這些都是創(chuàng)造想象?！咀⒁狻坑忻枋龅氖窃僭煜胂?，沒(méi)有描述的是創(chuàng)造想象。P73（二）想象的類(lèi)型再造想象的類(lèi)型

【解析】再造想象的類(lèi)型：L經(jīng)驗(yàn)性想象：指的是憑借個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行的想象。如夏天到了會(huì)想到西瓜、冰淇淋、空調(diào)，這些都是之前經(jīng)歷過(guò)的事情，會(huì)想起之前的片段。2情境性想象：指的是想象由畫(huà)面的整個(gè)情境引起的。如想象夏天可以躺在搖椅中聽(tīng)姥姥講故事，這個(gè)想象是有完整的畫(huà)面，有連貫性的情節(jié)，所以是情境性想象。3愿望性想象(考頻高)：指的是表露出個(gè)人愿望。如長(zhǎng)大后我就成了你。4擬人化想象(考頻高)：指的是把客觀物體想象成人。如小草阿姨等。P73經(jīng)驗(yàn)性想象情經(jīng)驗(yàn)性想象情境性想象腔性想象擬人化想象無(wú)意想象/想象的類(lèi)型P再造想象/想象的類(lèi)型 I~ ",有意想象創(chuàng)造想象【解析】想象的類(lèi)型：分為以下兩種。.無(wú)意想象。.有意想象：考頻rWj。(1)再造想象：考頻圖。①經(jīng)驗(yàn)性想象。②情境性想象。③愿望性想象。④擬人化想象。(2)創(chuàng)造想象：新穎程度更高。題目演練書(shū)上無(wú)拓展1.【模擬題】幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）?A.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象 D.幻想【解析】拓展1.聽(tīng)故事腦海中有形象，有依托，有依托的想象屬于再造想象?！具xA】拓展2.【模擬題】大班幼兒萱萱對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大以后也想和你一樣，做一個(gè)醫(yī)生?！边@是一種（）?A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象C.愿望性想象 D.擬人化想象【解析】拓展2.長(zhǎng)大后我就成了你，屬于愿望性想象。【選C】【答案匯總】1-2：ACP74（三）想象的加工方式黏合夸張擬人化典型化同甘正傳of阿甘正傳rorrestGump典型化同甘正傳of阿甘正傳rorrestGump【解析】想象的加工方式這塊內(nèi)容考查的不多，了解即可。想象一共有4種加工方式,單選題給例子反選。.粘合：兩種事物疊合在一起，美人魚(yú)就是美人加魚(yú)的形象。.夸張：正常情況下狐貍只有1條尾巴，為了看起來(lái)厲害就說(shuō)有九條尾巴即九尾狐。.擬人化：把客觀的事物擬人化。鴨子不會(huì)說(shuō)話，為了讓鴨子的形象更加可愛(ài)像人一樣，給它穿上了衣服帶上了帽子，會(huì)說(shuō)話，變成了唐老鴨。.典型化：根據(jù)事物共同的典型特征創(chuàng)造新的形象，如說(shuō)到身殘志堅(jiān)、勵(lì)志故事、志強(qiáng)不息會(huì)想到張海迪、阿甘、霍金等。P74-76三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（一）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展（-）再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展（三）幼兒想象具有夸張性【口訣】再無(wú)夸張【解析】學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征一共是三點(diǎn)，其中單選題最?？疾榈氖堑谝稽c(diǎn)和第三點(diǎn)，整個(gè)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征是主觀題的考點(diǎn)，大家根據(jù)口訣記憶?？荚囀浅丝疾橛變合胂蟀l(fā)展的特征，還會(huì)考查無(wú)意想象特點(diǎn)、再造想象的特點(diǎn)是什么。.無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展。.再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。.幼兒想象具有夸張性。4.口訣“再無(wú)夸張”。P74三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（-）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展無(wú)意想象的特點(diǎn).想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起.想象的主題不穩(wěn)定.想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng).以想象過(guò)程為滿(mǎn)足.想象受情緒和興趣的影響【解析】無(wú)意想象的特點(diǎn)一共是五點(diǎn)，單選題重點(diǎn)考查的是第一點(diǎn)和第二點(diǎn)，給例子要能反選，知道屬于哪一個(gè)特點(diǎn)。簡(jiǎn)答題也可能會(huì)考查，要求識(shí)記，如果復(fù)習(xí)時(shí)間不夠就按照單選題備考。L想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。如看到竹竿是馬，看到葉子想到是小船。強(qiáng)調(diào)小朋友的想象從無(wú)到有。2想象的主題不穩(wěn)定。想象一直在變化，如小朋友在玩游戲，想當(dāng)醫(yī)生，一會(huì)看到別的小朋友在包糖果就想當(dāng)糖果工人。小朋友想象主題是不穩(wěn)定的，強(qiáng)調(diào)從有到變。3想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng)。小朋友畫(huà)畫(huà)的時(shí)候什么都有可能會(huì)畫(huà)，一張紙下面畫(huà)小人，上面畫(huà)螃蟹，左邊畫(huà)警察，右面畫(huà)牙刷，小人、螃蟹、警察、牙刷沒(méi)有內(nèi)在的關(guān)系，是零散的。4以想象過(guò)程為滿(mǎn)足。如給小朋友講故事，白雪公主的故事每晚都要講，要講一個(gè)月甚至一年，小朋友享受的是聽(tīng)故事的過(guò)程而不是結(jié)果。5想象受情緒和興趣的影響。如小朋友聽(tīng)故事的時(shí)候不喜歡故事情節(jié)，會(huì)改變故事情節(jié)，因?yàn)樗幌胍约弘y過(guò)，想要自己開(kāi)心快樂(lè)；或者小朋友喜歡跟幼兒園的小姐姐一起玩，想到小姐姐的形象時(shí)會(huì)換上自己最喜歡的長(zhǎng)頭發(fā)。題目演練拓展.【模擬題】幼兒想象的形象之間常常毫無(wú)聯(lián)系。例如，幼兒繪畫(huà)常常是畫(huà)了“小船”，又畫(huà)“氣球”；畫(huà)了一把“牙刷”，又畫(huà)了一朵“小花”。這表明幼兒想象的一個(gè)特點(diǎn)是（）oA.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足B.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響【解析】拓展.“常常毫無(wú)聯(lián)系”屬于內(nèi)容零散，當(dāng)選B項(xiàng)。如果沒(méi)有“毫無(wú)聯(lián)系”這個(gè)詞可以選C項(xiàng)，先畫(huà)小船，又畫(huà)氣球……如果強(qiáng)調(diào)先后順序不斷變化可以選擇主題不穩(wěn)定。【選B】P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展再造想象的特點(diǎn)（1）依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述（2）根據(jù)外界情境的變化而變化（3）實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件【解析】再造想象的特點(diǎn)：考查不多，了解即可。1.依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述。2根據(jù)外界情境的變化而變化。如天黑了，會(huì)想到周?chē)邪h，但是白天就不會(huì)想到。3實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件。如小朋友會(huì)根據(jù)切菜做飯的動(dòng)作進(jìn)行想象，想象自己是媽媽、爸爸，現(xiàn)在要做家務(wù)。P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（三）幼兒想象具有夸張性夸大事物某個(gè)部分或某種特征將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆（1）把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說(shuō)成是已經(jīng)擁有的東西。（2）把自己希望發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生的事情。（3）幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

圖2【解析】幼兒想象具有夸張性包括兩點(diǎn)：1夸大事物某個(gè)部分或某種特征。如圖1夸大了小朋友的嘴巴和牙齒，顯示出特別厲害和他特別喜歡。2將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆。一共包含三個(gè)方面，理解記憶，給例子要知道體現(xiàn)了哪一個(gè)特點(diǎn)。（1）把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說(shuō)成是已經(jīng)擁有的東西。如小朋友渴望獲得一輛小汽車(chē)，第二天就和其他小朋友說(shuō)爸爸媽媽送了自己小汽車(chē)，這不是撒謊而是把想象與現(xiàn)實(shí)混淆了，所以當(dāng)老師不能隨意判斷小朋友的行為，要去考慮小朋友現(xiàn)在身心發(fā)展的特點(diǎn)再去判斷。（2）把自己希望發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生的事情。如圖2小A希望和獅子成為朋友，第二天他去幼兒園和小B說(shuō)已經(jīng)和獅子成為了朋友。（3）幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。共情反映不僅是幼兒，成人也會(huì)有，如大家看電視劇有時(shí)會(huì)很生氣，這時(shí)就是身臨其境和電視劇的角色產(chǎn)生了共情反映。題目演練P76拓展1.12016上】一名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍。這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有（）oA.形象性 B.抽象性C.象征性 D.夸張性【解析】拓展L"將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍”夸大了手的特點(diǎn)，屬于夸張性?！具xD】拓展2.【模擬題】貝貝很想坐飛機(jī)，但從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)，有一天他繪聲繪色地與小朋友說(shuō)他坐飛機(jī)的情景和感受。這種現(xiàn)象反映了幼兒想象的（）。A.情節(jié)性 B.夸張性C.新穎性 D.豐富性【解析】拓展2.沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)卻說(shuō)坐飛機(jī)的情景和感受，是把希望發(fā)生的當(dāng)成已發(fā)生的描述了，屬于夸張性。[選B]【答案匯總】拓展1-2：DBP76四、學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng).豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力.在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件.在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象.在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力口訣：表姨（藝）練油（游）【解析】學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)會(huì)考查主觀題，除了簡(jiǎn)答題也可能會(huì)出材料分析題和論述題。如果大家以后當(dāng)幼兒老師，可以想一下如何培養(yǎng)幼兒的想象力。.豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力。豐富小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言詞匯，詞多了，接觸的事物多了想象力也會(huì)跟著發(fā)展。2在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。如做手工、沙盤(pán)游戲等。3在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象。如小朋友拿手電筒當(dāng)搶老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)。4在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。如現(xiàn)在社會(huì)上有很多幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)的班，這就是在活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練以提高想象。5口訣：“表（豐富表象）姨（文藝作品）練（適當(dāng)?shù)挠?xùn)練）油（游戲中鼓勵(lì)引導(dǎo)）P73拓展.[2017下】小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽?yīng)對(duì)方式是（）oA.讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際B.畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫(huà)C.詢(xún)問(wèn)小彤畫(huà)長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納她的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)論【解析】拓展.【選C]題目演練書(shū)上無(wú)【模擬題】材料：在一本圖畫(huà)書(shū)里畫(huà)著一只小兔子蓋著被子在睡覺(jué)，被子上面有很多小蘿卜圖案。悅悅小朋友捏起上面的蘿卜喂小兔子吃，還拿起幾個(gè)分別給自己和爸爸媽媽吃。幼兒園讓小朋友給自己的媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，豆豆小朋友把自己的媽媽的眼睛畫(huà)成了“?”，媽媽衣服上的裝飾也是“?”，而且旁邊的裝飾圖案都是老師問(wèn)豆豆為什么畫(huà)成這樣呢，豆豆說(shuō)，因?yàn)槲液軔?ài)我的媽媽?zhuān)晕叶家?huà)成這樣。問(wèn)題：勺根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒上述舉動(dòng)的原因。（5分）2作為老師，你如何看待幼兒期出現(xiàn)的這些現(xiàn)象？如何培養(yǎng)幼兒想象的發(fā)展。（15分）【解析】大家做主觀題的時(shí)候要形成良好的答題思路，做材料分析題時(shí)先讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀材料。1第一問(wèn)是問(wèn)幼兒想象的特點(diǎn)，回憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記口訣“再（再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展）無(wú)（無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展）夸張（幼兒想象具有夸張性）”，口訣里的知識(shí)點(diǎn)并不都適用，要結(jié)合材料看需要用哪一條。（1）第一段中，悅悅與書(shū)里小兔子的行為一樣，把自己當(dāng)成了書(shū)里的小兔子，屬于想象和現(xiàn)實(shí)混淆，是夸張的特點(diǎn)。大家做題時(shí)先找有的知識(shí)點(diǎn)然后結(jié)合材料進(jìn)行分析，把材料用自己的語(yǔ)言重新組織然后答題。（2）第二段中，豆豆因?yàn)閻?ài)媽媽所以進(jìn)行心形的想象，他的情緒是愛(ài)的情緒，并且把這種愛(ài)用心形進(jìn)行體現(xiàn)，認(rèn)為愛(ài)就是心形，屬于再造想象。再造想象中,小朋友的想象會(huì)以情緒為主進(jìn)行想象。2第二問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)第一問(wèn)比較好答。（1）如何看待現(xiàn)象，正常情況應(yīng)該接納、鼓勵(lì)。答出“接納、鼓勵(lì)”一般能拿到基本分3-4分。（2）如何培養(yǎng)幼兒想象的發(fā)展，根據(jù)口訣“表（豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力）姨（在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件）練（在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力）油（在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象）”直接答。書(shū)上無(wú)【參考答案】3-6歲幼兒想象的發(fā)展與成人的想象是存在很大的區(qū)別的，材料從幼兒的舉動(dòng)有一下幾個(gè)原因：①幼兒常常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往會(huì)身臨其境，認(rèn)為自己所看到的就是真實(shí)出現(xiàn)的。材料當(dāng)中悅悅看圖畫(huà)書(shū)，把圖畫(huà)書(shū)中被子上的小蘿卜圖案當(dāng)成真正的蘿卜，要喂自己的爸爸媽媽?zhuān)从沉藧倫倢⑾胂蟮氖虑楫?dāng)成了現(xiàn)實(shí)。②幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。幼兒在想象過(guò)程中常常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和情緒性。材料中，豆豆小朋友很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)园褘寢尩囊恍┨卣鞫籍?huà)上了 ，反映了幼兒的想象過(guò)程帶有一定的情感色彩?！窘馕觥?幼兒常常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆。.幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。情緒和興趣影響的例子：小朋友喜歡一個(gè)小姐姐，所以會(huì)給小姐姐畫(huà)他最喜歡的長(zhǎng)頭發(fā)。本題中，豆豆因?yàn)橄矚g媽媽?zhuān)越o媽媽的特征上畫(huà)上他最?lèi)?ài)的心形，表現(xiàn)出的就是幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。書(shū)上無(wú)(2)作為老師，我會(huì)正確看待這一現(xiàn)象。假如幼兒出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)不符的情況，作為老師不能看成是有意說(shuō)謊，幼兒的想象發(fā)展的特點(diǎn)是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反應(yīng)，是由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)知占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。因此，作為老師不能隨便指責(zé)幼兒想象的過(guò)程，而是要耐心幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)。培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的方法：①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力?！窘馕觥肯确治鲞@些現(xiàn)象，老師不能隨意指責(zé)小朋友的想象，要支持、鼓勵(lì)、耐心的引導(dǎo)，把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)。然后培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的方法根據(jù)口訣直接作答?！咀⒁狻?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一題普遍能拿2分左右，因?yàn)榇蠹覄倢W(xué)完對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹，做題比較少；第二題現(xiàn)象能答出“支持、引導(dǎo)”可以拿到3分，能答出“表姨練油”可以拿到7分左右，一共能拿到12分左右。2今天是大家第一次接觸主觀題，答題的思路、方法都不太清晰，后面的課程老師會(huì)陸續(xù)添加主觀題，大家要克服主觀題的困難。鞏固復(fù)習(xí)睡迎趨勢(shì)以（ ）為想象主，有意想象逐漸發(fā)展特彳正以（ ）為想象主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展想象具有夸張性豐富表象| 創(chuàng)造條件培養(yǎng)一」 鼓勵(lì)引導(dǎo)適當(dāng)訓(xùn)練【解析】.想象概述中類(lèi)型容易出單選題。.想象的特征、培養(yǎng)會(huì)考查主觀題。Q想象的特征：口訣“再無(wú)夸張”。①以無(wú)意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。②以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。③想象具有夸張性。2想象的培養(yǎng)：口訣“表姨練油”。①豐富表象。②創(chuàng)造條件。③鼓勵(lì)引導(dǎo)。④適當(dāng)訓(xùn)練。第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展【解析】學(xué)前兒童思維的發(fā)展這部分屬于學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展中最難的知識(shí)點(diǎn)，思維發(fā)展涉及的比較深有很多的專(zhuān)有名詞，這塊內(nèi)容分兩部分學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)的比較簡(jiǎn)單，下節(jié)課學(xué)習(xí)比較難的部分。P77第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展考情分析知識(shí)模塊考點(diǎn)細(xì)化常考題型思維的概述思維的概念單選題思維的特點(diǎn)單選題兒童思維的發(fā)生單選題學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)四個(gè)方面的變化單選即學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)幼兒早期以直覺(jué)行動(dòng)思維為主單選題幼兒中期以具體形象思維為主單選題、簡(jiǎn)答題、材料分析題幼兒晚期抽象邏輯思維萌芽單選題【解析】1今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是思維的概述和小朋友思維發(fā)展的趨勢(shì)，以及每個(gè)年齡階段小朋友思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么。2這部分內(nèi)容重點(diǎn)掌握小朋友以具體形象思維為主進(jìn)行發(fā)展，以及具體形象思維里面的內(nèi)涵包含什么。大家之前學(xué)習(xí)過(guò)皮亞杰，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，第一階段是感知運(yùn)動(dòng)階段，這個(gè)階段與直接行動(dòng)思維含義相同，小朋友會(huì)以感知覺(jué)和動(dòng)作進(jìn)行思考。前運(yùn)算階段可以對(duì)應(yīng)具體形象思維，具體形象思維中很多知識(shí)點(diǎn)前運(yùn)算階段學(xué)習(xí)過(guò)。3學(xué)習(xí)每個(gè)階段年齡特征時(shí)老師說(shuō)過(guò)小班的特點(diǎn)是“初覺(jué)（直覺(jué)行動(dòng)思維）愛(ài)情”，中班的特點(diǎn)是“動(dòng)物游行（具體形象思維）”，大班的特點(diǎn)是“抽個(gè)人問(wèn)”所以思維的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)大家之前是有初步了解，有接觸過(guò)的。P77一、思維的概述概念思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn).間接性（推理）.概括性（總結(jié)）圖2【解析】1概念：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）o2特點(diǎn)：給例子能判斷出是間接性還是概況性。4間接性（推理）：通過(guò)媒介對(duì)事物進(jìn)行推理最后得到答案。例子：①看到圖1知道這杯水是開(kāi)水，因?yàn)橛姓羝酝评沓鍪情_(kāi)水，是通過(guò)這個(gè)推理得到答案。沒(méi)有通過(guò)感知覺(jué)觸碰而是通過(guò)熱氣判斷出是開(kāi)水屬于思維的間接性。②大家看中醫(yī)的時(shí)候大夫判斷你身體不好，是通過(guò)望聞問(wèn)切，即把脈、看面相等推理出來(lái)的。2概括性（總結(jié)）：把一類(lèi)事物的共同點(diǎn)總結(jié)在一起。例子：①看到圖2知道里面有草莓、藍(lán)莓、哈密瓜，這些都屬于水果。因?yàn)椴葺?、藍(lán)莓、哈密瓜都是甜的、能吃的，水果能概況出它們的共同點(diǎn)。②小汽車(chē)、飛機(jī)、高鐵、自行車(chē)都是交通工具。P78一、思維的概述概念思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn)1.間接性（推理）2.概括性（總結(jié)）發(fā)生2歲左右，兒童思維真正發(fā)生。出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志?！窘馕觥?幼兒思維發(fā)生的時(shí)間是2歲。2小朋友出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。如小朋友2歲會(huì)說(shuō)“飯飯”，就用“飯飯”這個(gè)語(yǔ)詞概況所有能吃的東西，這時(shí)候思維開(kāi)始發(fā)生，會(huì)用語(yǔ)詞進(jìn)行概括。3單選題考點(diǎn)：（1）給例子能知道屬于思維的哪種特性。（2）2歲時(shí)小朋友思維發(fā)生。（3）語(yǔ)詞概括是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。書(shū)上無(wú)拓展.【模擬題】幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是燙的熱的，這種認(rèn)識(shí)的獲得是通過(guò)（）A.感知 B.記憶C.想象 D.思維【解析】拓展.“幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是燙的熱的”知道是通過(guò)大腦進(jìn)行思考的，是通過(guò)多次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括得出來(lái)的，屬于思維。儂】P78、79二、學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)年齡班思維方式思維工具活動(dòng)和內(nèi)容變化小班直覺(jué)行動(dòng)思維感知覺(jué)、動(dòng)作嘗試錯(cuò)誤、先做后想中班具體形象思維表象邊做邊想大班抽象邏輯思維言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng)、先想后做【解析】學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)考查較少，大家了解即可。不同的年齡對(duì)應(yīng)的思維方式、思維工具、活動(dòng)和內(nèi)容變化是不一樣的。整個(gè)幼兒期(小、中、大班)33歲的幼兒是以具體形象思維為主進(jìn)行思考，但是會(huì)伴隨著直覺(jué)行動(dòng)思維，而抽象邏輯思維處于萌芽階段。.小班：主要記憶先做后想。(1)思維方式：直覺(jué)行動(dòng)思維。(2)思維工具：通過(guò)感知覺(jué)、動(dòng)作對(duì)世界進(jìn)行思考，所以做在前，想再后。(3)活動(dòng)和內(nèi)容變化：嘗試錯(cuò)誤，先做后想。做事情先做后想，做事情發(fā)現(xiàn)不對(duì)了才會(huì)做正確的。.中班：(1)思維方式：具體形象思維。(2)思維工具：表象，即通過(guò)大腦里對(duì)事物隱約的印象進(jìn)行思考。(3)活動(dòng)和內(nèi)容變化：邊做邊想，這個(gè)時(shí)期小朋友的做和想是平行的。.大班：(1)思維方式：抽象邏輯思維萌芽。(2)思維工具：言語(yǔ)，通過(guò)老師說(shuō)的詞說(shuō)的話對(duì)事物進(jìn)行理解。(3)活動(dòng)和內(nèi)容變化：計(jì)劃行動(dòng)、先想后做，已經(jīng)開(kāi)始想在前做在后。如一個(gè)小朋友要玩一個(gè)游戲，他會(huì)開(kāi)始想要玩什么主題，要有幾個(gè)角色，每個(gè)角色要干什么，等到他想好后才會(huì)做。P79題目演練拓展.【2015下】小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性，橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)【解析】拓展.“往往沒(méi)有計(jì)劃性”“橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子……”屬于先做后想，而且題干給出是小班，是直覺(jué)行動(dòng)思維。[選B]P80、81三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)（一）幼兒早期：直覺(jué)行動(dòng)思維為主（二）幼兒中期（整個(gè)幼兒期）：具體形象思維為主，具體性，形象性。.經(jīng)驗(yàn)性生活經(jīng)驗(yàn).擬人性萬(wàn)物有生命.表面性忽略本質(zhì).片面性不全面.固定性認(rèn)死理.近視性只顧眼前（三）幼兒晚期：抽象邏輯性開(kāi)始發(fā)展【解析】這部分的重點(diǎn)是第二部分即幼兒中期（整個(gè)幼兒期）思維發(fā)展的特點(diǎn)