《時(shí)間的腳印》課件29優(yōu)秀課件

導(dǎo)入新課

時(shí)間除了把它的腳印留在明顯的地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無(wú)數(shù)的寶藏。例如，那千萬(wàn)年來(lái)躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書(shū)……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。。

導(dǎo)入新課時(shí)間除了把它的腳印留在明顯的地方1

時(shí)間的腳印陶世龍科學(xué)小品文時(shí)間的腳印陶世龍科學(xué)小品文2學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、積累生字詞語(yǔ)及與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；２、明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路；３、掌握說(shuō)明順序中的邏輯順序，體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言；４、認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)１、積累生字詞語(yǔ)及與作者相關(guān)的文學(xué)3揭示課題

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時(shí)間的腳印》，是從高土其《時(shí)間伯伯》一詩(shī)中引申借用來(lái)的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說(shuō)明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。揭示課題本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹4作者簡(jiǎn)介

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。出版有《打開(kāi)地下寶庫(kù)的鑰匙》《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫(huà)像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。作者簡(jiǎn)介陶世龍，1929年4月出生于四川省安5讀準(zhǔn)字音腐蝕shí

渾hún濁zhuó

山麓lù

粗糙cāo

龜jūn裂?？輐ū石爛沙礫lì溝壑hè

楔xiē形鐘鼎dǐng

文蹤跡jì

裝置zhì沉淀diàn

地殼qiào膠jiāo結(jié)帷wéi幕

讀準(zhǔn)字音腐蝕shí渾hú6學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。蹤跡zōngjì行動(dòng)所留下可察覺(jué)的形跡。裝置zhuāngzhì各機(jī)器、儀器或其它設(shè)備中結(jié)構(gòu)較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的物件。烘烤hōngkǎo用火燥物。腐蝕fǔshí指物質(zhì)因化學(xué)作用而逐漸消損破壞。引申指腐爛、消失、侵蝕。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。7

沙礫shālì沙子和碎石。山麓shānlù山腳。溝壑gōuhè山溝。龜裂jūnliè裂開(kāi)密密麻麻的縫隙。帷幕wéimù懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。?？菔癄€hǎikūshílàn枯:干涸。爛:腐爛。海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠(yuǎn)，萬(wàn)物已變。用于盟誓，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。

沙礫shālì沙子和碎石。8速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：1、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。2、你讀課文后對(duì)巖石有了哪些新的了解？3、找出文中的過(guò)渡句。速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：9主要內(nèi)容

這篇課文為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說(shuō)著遠(yuǎn)古的故事。文章先說(shuō)明了巖石的破壞與重新生成。在說(shuō)明重新形成時(shí)，指出巖石保存了歷史痕跡也就是說(shuō)巖石為歷史作了記錄：一能看出歷史上的地貌，二能看出地殼的活動(dòng)，三是記錄了古生物的狀況，還有其他自然界的活動(dòng)。主要內(nèi)容這篇課文為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇10分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話(huà)題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時(shí)方式。第二部分（5—29）說(shuō)明巖石是怎樣記錄下時(shí)間的。第一層（5—21）說(shuō)明巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二層（22—29）說(shuō)明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時(shí)間。第三部分（30—31）指出讀懂巖石記錄的意義。分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話(huà)題：躺在山野里的巖石是重要的11過(guò)渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？

作者把時(shí)間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說(shuō)明的對(duì)象：巖石是怎樣記下時(shí)間的。2、真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候。開(kāi)啟下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的歷程。過(guò)渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？12

3、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

總括上文，總結(jié)巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。4、巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。

承上啟下：承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話(huà)題；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。。

3、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。。13

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。

概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。6、化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。承接上文，化石的作用；開(kāi)啟下文，進(jìn)一步說(shuō)明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程的。

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。14問(wèn)題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話(huà)?

把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。文題“時(shí)間的腳印”實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)間的長(zhǎng)短”的意思。問(wèn)題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇15

2、真有?？菔癄€這一現(xiàn)象嗎？為什么？

【1】有的。

【2】原因：

①雨水的作用；

②空氣和水中酸的作用；

③生物的作用；

④人的作用。

2、真有海枯石爛這一現(xiàn)象嗎？為什么？16

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？

沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？17

4、時(shí)間的腳印”是怎樣留下的？

巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書(shū)面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

4、時(shí)間的腳印”是怎樣留下的？18

5、談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印”有何意義。

“如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)”或“不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?/p>

5、談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印”有何意義。19揣摩語(yǔ)言1、不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的攻擊。

將“炎熱的陽(yáng)光”‘“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對(duì)巖石的破壞說(shuō)成是攻擊，仿佛是有意識(shí)的行為，這樣就強(qiáng)化了他們與巖石的敵對(duì)性。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象的說(shuō)明了巖石“無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著磨難”。揣摩語(yǔ)言1、不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)20

2、狂風(fēng)來(lái)了，洪水來(lái)了，冰河爬來(lái)了……

排比句，生動(dòng)的描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”也是一種擬人化的描述增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。3、越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

以擬人化的手法，寫(xiě)巖石被分解后的不同命運(yùn)。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性或被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。

2、狂風(fēng)來(lái)了，洪水來(lái)了，冰河爬來(lái)了……21

4、巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

擬人手法，用“躺”形容巖石的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜，準(zhǔn)確而又形象的說(shuō)明了巖石的形成過(guò)程。5、如果大量的水結(jié)成了冰……就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)……

比喻，將冰河比喻成鐵掃帚，生動(dòng)、形象，寫(xiě)出了冰河的破壞力之大。

4、巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一22分析說(shuō)明方法1、舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞時(shí)，舉了建筑蘭州鐵路時(shí)，一個(gè)山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時(shí)，舉了我國(guó)洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子。這些例子都很簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明了問(wèn)題。分析說(shuō)明方法1、舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞23

2、打比方。如課文中在說(shuō)明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)”；在說(shuō)明海水對(duì)巖石的破壞作用時(shí)把冰河緩慢地移動(dòng)比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動(dòng)形象。3、分類(lèi)別。課文在說(shuō)明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說(shuō)明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，使文章條理清晰，層次分明。

2、打比方。如課文中在說(shuō)明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用24拓展練習(xí)

1、與時(shí)間有關(guān)的名言。【1】逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）【2】時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤(pán)。（馬克思）【3】不教一日閑過(guò)。（齊白石）【4】放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。（莎士比亞）拓展練習(xí)1、與時(shí)間有關(guān)的名言。25

2、與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)句。

【1】少壯不努力，老大徒傷悲?！?】我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

【3】莫等閑，白了頭，空悲切?！?】黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！?】離離原上草，一歲一枯榮。【6】一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。

2、與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)句。26

課堂小結(jié)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人化，既給人以知識(shí)，又給人一種親切感，說(shuō)明文語(yǔ)言既可以是通俗平實(shí)的，也可以是生動(dòng)形象的，這要根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容和讀者對(duì)象來(lái)確定。

課堂27閱讀感悟

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們掌握了分析說(shuō)明文順序的方法，了解到常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。同時(shí)我們還知道巖石原來(lái)也能記下時(shí)間，巖石就是一部無(wú)字的史書(shū)。其實(shí)豈止巖石?大自然中的一事一物，都是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書(shū)。陶先生不過(guò)是給我們拉開(kāi)了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識(shí)，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來(lái)造福人類(lèi)。閱讀感悟通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們掌握了分析說(shuō)明文順28主題思想

本文運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，生動(dòng)而形象地說(shuō)明了巖石可以記錄時(shí)間以及怎樣記錄時(shí)間，最后闡明了讀懂巖石記錄時(shí)間對(duì)人類(lèi)的重要意義。主題思想本文運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，生動(dòng)而形2961.懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。54.活在昨天的人失去過(guò)去，活在明天的人失去未來(lái)，活在今天的人擁有過(guò)去和未來(lái)。86.只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。58.世上無(wú)難事，只要肯攀登。108.專(zhuān)注自我提升，不要左顧右盼，緊緊抓住每一個(gè)分鐘。26.崇高的理想就像生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。17.笨人先起身，笨鳥(niǎo)早出林。1.我從不懷疑自己的能力，只懷疑自己有沒(méi)有努力。47.與其相信依靠別人，不如相信依靠自己。68.趁你現(xiàn)在還有時(shí)間，盡最大努力做你最想做的那件事，過(guò)你最想過(guò)的那種生活。也許我們始終都是一個(gè)小人物，但這并不妨礙我們選擇用什么方式去生活，這個(gè)世界永遠(yuǎn)比你想的要更精彩。21.琴弦松馳，彈不出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲；生活散漫，點(diǎn)不燃生命的火焰。23.不要給自己頹廢的機(jī)會(huì)。69.上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。16.笨鳥(niǎo)先飛早入林，功夫不負(fù)苦心人。89.是大山就有高度和坡度，是江河就有寬度和深度；是人就存在不足和錯(cuò)誤。9.空空的口袋不能阻礙你的將來(lái)，空空的腦袋你將永遠(yuǎn)貧窮。78.失敗的盡頭是成功，努力的終點(diǎn)是輝煌。61.懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇30導(dǎo)入新課

時(shí)間除了把它的腳印留在明顯的地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無(wú)數(shù)的寶藏。例如，那千萬(wàn)年來(lái)躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書(shū)……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。。

導(dǎo)入新課時(shí)間除了把它的腳印留在明顯的地方31

時(shí)間的腳印陶世龍科學(xué)小品文時(shí)間的腳印陶世龍科學(xué)小品文32學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、積累生字詞語(yǔ)及與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；２、明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路；３、掌握說(shuō)明順序中的邏輯順序，體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言；４、認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)１、積累生字詞語(yǔ)及與作者相關(guān)的文學(xué)33揭示課題

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時(shí)間的腳印》，是從高土其《時(shí)間伯伯》一詩(shī)中引申借用來(lái)的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說(shuō)明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。揭示課題本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹34作者簡(jiǎn)介

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。出版有《打開(kāi)地下寶庫(kù)的鑰匙》《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫(huà)像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。作者簡(jiǎn)介陶世龍，1929年4月出生于四川省安35讀準(zhǔn)字音腐蝕shí

渾hún濁zhuó

山麓lù

粗糙cāo

龜jūn裂?？輐ū石爛沙礫lì溝壑hè

楔xiē形鐘鼎dǐng

文蹤跡jì

裝置zhì沉淀diàn

地殼qiào膠jiāo結(jié)帷wéi幕

讀準(zhǔn)字音腐蝕shí渾hú36學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。蹤跡zōngjì行動(dòng)所留下可察覺(jué)的形跡。裝置zhuāngzhì各機(jī)器、儀器或其它設(shè)備中結(jié)構(gòu)較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的物件。烘烤hōngkǎo用火燥物。腐蝕fǔshí指物質(zhì)因化學(xué)作用而逐漸消損破壞。引申指腐爛、消失、侵蝕。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

撣dǎn用雞毛或布條綁成的除塵用具。37

沙礫shālì沙子和碎石。山麓shānlù山腳。溝壑gōuhè山溝。龜裂jūnliè裂開(kāi)密密麻麻的縫隙。帷幕wéimù懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。?？菔癄€hǎikūshílàn枯:干涸。爛:腐爛。海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠(yuǎn)，萬(wàn)物已變。用于盟誓，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。

沙礫shālì沙子和碎石。38速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：1、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。2、你讀課文后對(duì)巖石有了哪些新的了解？3、找出文中的過(guò)渡句。速讀課文，感知內(nèi)容

速讀要求：39主要內(nèi)容

這篇課文為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說(shuō)著遠(yuǎn)古的故事。文章先說(shuō)明了巖石的破壞與重新生成。在說(shuō)明重新形成時(shí)，指出巖石保存了歷史痕跡也就是說(shuō)巖石為歷史作了記錄：一能看出歷史上的地貌，二能看出地殼的活動(dòng)，三是記錄了古生物的狀況，還有其他自然界的活動(dòng)。主要內(nèi)容這篇課文為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇40分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話(huà)題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時(shí)方式。第二部分（5—29）說(shuō)明巖石是怎樣記錄下時(shí)間的。第一層（5—21）說(shuō)明巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二層（22—29）說(shuō)明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時(shí)間。第三部分（30—31）指出讀懂巖石記錄的意義。分析結(jié)構(gòu)第一部分（1—4）引出話(huà)題：躺在山野里的巖石是重要的41過(guò)渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？

作者把時(shí)間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說(shuō)明的對(duì)象：巖石是怎樣記下時(shí)間的。2、真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候。開(kāi)啟下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的歷程。過(guò)渡句及其作用1、巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？42

3、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

總括上文，總結(jié)巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。4、巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。

承上啟下：承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話(huà)題；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。。

3、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。。43

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。

概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。6、化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。承接上文，化石的作用；開(kāi)啟下文，進(jìn)一步說(shuō)明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程的。

5、從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。44問(wèn)題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話(huà)?

把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。文題“時(shí)間的腳印”實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)間的長(zhǎng)短”的意思。問(wèn)題探究1、課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇45

2、真有?？菔癄€這一現(xiàn)象嗎？為什么？

【1】有的。

【2】原因：

①雨水的作用；

②空氣和水中酸的作用；

③生物的作用；

④人的作用。

2、真有?？菔癄€這一現(xiàn)象嗎？為什么？46

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？

沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、介紹“銅壺滴漏”偏離主旨嗎？47

4、時(shí)間的腳印”是怎樣留下的？

巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書(shū)面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。

4、時(shí)間的腳印”是怎樣留下的？48

5、談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印”有何意義。

“如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)”或“不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?/p>

5、談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印”有何意義。49揣摩語(yǔ)言1、不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的攻擊。

將“炎熱的陽(yáng)光”‘“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對(duì)巖石的破壞說(shuō)成是攻擊，仿佛是有意識(shí)的行為，這樣就強(qiáng)化了他們與巖石的敵對(duì)性。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象的說(shuō)明了巖石“無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著磨難”。揣摩語(yǔ)言1、不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)50

2、狂風(fēng)來(lái)了，洪水來(lái)了，冰河爬來(lái)了……

排比句，生動(dòng)的描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”也是一種擬人化的描述增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。3、越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

以擬人化的手法，寫(xiě)巖石被分解后的不同命運(yùn)。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性或被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。

2、狂風(fēng)來(lái)了，洪水來(lái)了，冰河爬來(lái)了……51

4、巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

擬人手法，用“躺”形容巖石的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜，準(zhǔn)確而又形象的說(shuō)明了巖石的形成過(guò)程。5、如果大量的水結(jié)成了冰……就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)……

比喻，將冰河比喻成鐵掃帚，生動(dòng)、形象，寫(xiě)出了冰河的破壞力之大。

4、巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一52分析說(shuō)明方法1、舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞時(shí)，舉了建筑蘭州鐵路時(shí)，一個(gè)山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時(shí)，舉了我國(guó)洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子。這些例子都很簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明了問(wèn)題。分析說(shuō)明方法1、舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞53

2、打比方。如課文中在說(shuō)明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)”；在說(shuō)明海水對(duì)巖石的破壞作用時(shí)把冰河緩慢地移動(dòng)比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動(dòng)形象。3、分類(lèi)別。課文在說(shuō)明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說(shuō)明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，使文章條理清晰，層次分明。

2、打比方。如課文中在說(shuō)明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用54拓展練習(xí)

1、與時(shí)間有關(guān)的名言。【1】逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）【2】時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤(pán)。（馬克思）【3】不教一日閑過(guò)。（齊白石）【4】放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。（莎士比亞）拓展練習(xí)1、與時(shí)間有關(guān)的名言。55

2、與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)句。

【1】少壯不努力，老大徒傷悲?！?】我生待