高等教育學(xué)試卷()有答案

2002年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)》試卷一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)丨、“教學(xué)有法。但無定法”這句話反映了教師勞動的(C)。A、復(fù)雜性 B、群體性 C、創(chuàng)造性 D、示范性2、著名的“威斯康辛思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才和發(fā)展科學(xué)拓展到(D)。A、人文教育 B、發(fā)展藝術(shù) C、藝術(shù)教育 D、服務(wù)社會3、一般認為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比(C)時，屬大眾高等教育階段。A、V15% B、＞15%C、15%—50% D、＞50%4、高等學(xué)校管理以(A、教學(xué)管理B)為特征。？B、人力資源管理C、學(xué)術(shù)管理D、物力資源管理5、西方人力資源理論的主要代表是(C)。D、沃爾什A、丹尼森 B、斯特魯米林 C、舒爾茨6、《中華人民共和國教師法》頒布的時間是(CD、沃爾什A、1985年 B、1992年 C、1993年D、1995年7、以語言傳遞信息為主的基本教學(xué)方法是(A)。A、講授法 B、演示法 C、練習(xí)法 D、實驗法8、中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是(D)。A、A、中西學(xué)堂B、京師大學(xué)堂 C、山西大學(xué)堂 D、京師同文館9、教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)內(nèi)容和(D)的研究。A、A、教師勞動B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)備 D、強學(xué)方法10、整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(C)。D、課后總結(jié)A、備課 B、輔導(dǎo)答疑 C、上課ll、班級授課制最主要的缺點是不利于(AD、課后總結(jié)A、因材施教 B、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念C、擴大教學(xué)規(guī)模 D、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用12、 第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的是(B)。A、夸美紐斯 B、洪堡 C、赫爾巴特D、范海斯13、 提出“教學(xué)相長”這一教學(xué)原則的中國古代文獻是(B)。

A、《論語》BA、《論語》B、《學(xué)記》C、《大學(xué)》D、《中庸》14、 在我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)中，屬于全國人民代表大會制定的基本（A）。A、教育法 B、學(xué)位條例 C、教師法 D、高等教育法15、 贈地學(xué)院運動申誕生的兩所著名大學(xué)是康乃爾大學(xué)和（D）。A、柏林大學(xué) B、劍橋大學(xué) C、牛津大學(xué) D、威斯康辛大學(xué)16、受教育者在具備法定條件的教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（C ）。A、學(xué)銜 B、學(xué)位 C、學(xué)歷 D、學(xué)識17、 在中國首先實行選修制的大學(xué)是（A）。A、北京大學(xué) B、河南大學(xué)堂 C、南洋公學(xué) D、蘇州大學(xué)堂18、科研準備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（A ）。A、申請立項 B、實驗測試 C、理論概括 D、審核鑒定19、 （D）的建立，標志的中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。A、國子監(jiān) B、書院 C、稷下學(xué)宮 D、太學(xué)20、 從教育管理權(quán)利的劃分方式來看，不屬于高等教育管理制度主要模式的選項是（D ）。A、集權(quán)型 B、分權(quán)型 C、并重型 D、獨立型21、 根據(jù)《（中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，我國學(xué)位分為（D）。A、學(xué)士、碩士、博士三級 B、碩士、博士、博士后三級C、協(xié)士、學(xué)士、碩士三級 D、協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級22、 教育結(jié)構(gòu)是指教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的（C）。A、包含關(guān)系 B、被包含關(guān)系 C、比例關(guān)系 D、互補關(guān)系23、 作為教育政策總概括的是（A）。A、教育方針 B、教育目的 C、教育任務(wù) D、培養(yǎng)目標24、 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)利的主要因素是（B）。A、經(jīng)濟 B、政治 C、文化 D、法律25、 高等教育由原來的“英才教育”演變?yōu)椤按蟊娊逃臅r期是（D）。A、16世紀前半期B、17世紀后半期C、18世紀前半期D、19世紀后半期二、判斷題（對的打7,錯的打x,本大題共15小題，每小題1分，分）（Y為對，N為錯）1、 教學(xué)是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)的一種活動。x2、 服務(wù)社會是當代高校職能的延伸。73、 我國古代帶有高等教育性質(zhì)的教育活動早在3000年前就已出現(xiàn)。V4、 實施寬口徑、適應(yīng)性強的教育稱之為專才教育。.X5、 教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。V6、 教學(xué)中的直觀不是目的，而是一種手段。V7、 知識的積累和能力的發(fā)展不成正比。X8、 高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。V9、 一套完整的教材包括基本教材和輔助教材。V10、 教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定出來的，所以僅僅具有實踐性。X11、 啟發(fā)式是一種具體的教學(xué)方法.X12、 一個學(xué)校科研能力及其水平的高低，是衡量其層次和地位的唯一標志。X13、 備課就是編寫教案。X14、 西周學(xué)校教育內(nèi)容“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。V15、 學(xué)校培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。V三、 簡答題（本大題共-I小題，每小題6分，共24分）1、 經(jīng)濟對高等教育發(fā)展的制約性表現(xiàn)在哪些方面?p53-55規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系2、 備課的基本要求是什么？p144備教材、備學(xué)生、備方法3、 高校課程結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容是什么？p114-116橫向和縱向4、 科學(xué)研究在高校中的作用有哪些？p169-171高校、師資、學(xué)生、學(xué)科、管理、社會四、 論述題（本大題共2小題，題，每小題18分，共36分）1、請結(jié)合任教學(xué)科的特點，對教學(xué)原則體系加以評述。P130-1382、請聯(lián)系實際，試述高?；蛑袑Ｐ＝處煂I(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn).P196-198專業(yè)知識、教育技能、教育情意年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷(A卷)l題號—一二三四總分合分人得分一、單項選擇題(在每個小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教師勞動特點的(C)決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識。A.復(fù)雜性 B.簡單性 C.群體性 D.創(chuàng)造性2．人力資本理論的奠基人是(C)。A.沃爾什 B.斯特魯米林 C.舒爾茨 D.丹尼森3．一般認為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比(c)時，屬大眾高等教育階段。A.<l5％ B>15％ C.15％一50％ D.>50％學(xué)校根據(jù)自己的教育觀念自主開發(fā)的課程稱為(D)。A.顯性課程 B.隱性課程 C.活動課程 D.校本課程高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義(D)。A.中級人才B.中級專門人才C.高級人才D高級專門人才《中華人民共和國教師法》頒布的時間是(C)。A.1985年B.1992年 C.1993年 D.1995年學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀70年代起源于(A)。A.美國 B.日本 C.英國 D.中國在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校是(D)。A.北洋水師學(xué)堂B.京師大學(xué)堂 C.三江師范學(xué)堂 D.京師同文館不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為(B)。A.層次結(jié)構(gòu) B科類結(jié)構(gòu) C.形式結(jié)構(gòu)D.能級結(jié)構(gòu)高等學(xué)校管理以( )為特征。A.教學(xué)管理 B.人力資源管理C.學(xué)術(shù)管理 D.物質(zhì)資源管理教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到(C)。A.循序漸進 B.教學(xué)相長C.因材施教 D.防微杜漸中世紀大學(xué)主要圍繞(A)四科來組織教育和教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)A.文法醫(yī)神 B.文理法農(nóng) C.法商工農(nóng) D.神哲理法決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是(A)。A.經(jīng)濟 B政治 C.文化 D.法律

14．受教育者在具備法定條件的教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（C）。A.學(xué)銜 B學(xué)位 C.學(xué)歷 D.學(xué)識15.提出“教學(xué)相長”這一教學(xué)原則的中國古代文獻是（B）。A.《論語） B《學(xué)記》 C.《大學(xué)》 D.《中庸））根據(jù)（（中華人民共和國學(xué)位條例》A.學(xué)士根據(jù)（（中華人民共和國學(xué)位條例》A.學(xué)士、碩士、博士三級C.協(xié)士、學(xué)士、碩士三級作為教育政策總概括的是（A）A?教育方針 B教育目的18．整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（CA、備課 B、輔導(dǎo)答疑師生之間的認知與情感關(guān)系屬于（A.心理關(guān)系 B組織關(guān)系規(guī)定，我國學(xué)位分為（A）。碩士、博士、博士后三級D.協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級C.教育任務(wù)D.培養(yǎng)目標）。C、上課D、課后總結(jié)A ）。C.人際關(guān)系D.工作關(guān)系集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是哪一位教育家得成功經(jīng)驗（C）。A.凱洛夫 B.陶行知C.馬卡連柯D.杜威二、填空題（本大題共15小題20個空，每空1分，共20分）中國古代帶有高等教育性質(zhì)的教育活動，早在（3000）年前就已出現(xiàn)。（太學(xué)）的建立標志著中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。據(jù)舒爾茨計算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有（33% ）應(yīng)歸因于教育。19世紀中后期之前，世界高等教育屬于（精英教育）。高等學(xué)校教學(xué)過程的特點主要表現(xiàn)為：（專業(yè)性）、（獨立性）、（創(chuàng)造性）和（實踐性）。1917年蔡元培首先在中國北京大學(xué)實行（評議會制度）?？茖W(xué)研究是衡量（高等學(xué)校水平）的重要標志。第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的是德國人（洪堡）。高等教育管理制度大致可以分為（集權(quán)模式）、（分權(quán)模式）和（并重模式）。高等學(xué)校享有（辦學(xué)自主權(quán)）和（法學(xué)資格）。12．“威斯康星思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)到（服務(wù)社會）。13．高等教育培養(yǎng)目標是（教育目的）在高等教育階段的特殊而具體的體現(xiàn)14．知識面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣的是（通才）。15．高等學(xué)校課程的橫向結(jié)構(gòu)是以課程對于（選修課程和必修課程）來劃分的。三、簡答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）1．備課的基本要求是什么?2．簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。3．教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些?4．科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用有哪些?5．簡述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．請結(jié)合所任教的學(xué)科對教學(xué)原則體系加以評述。2．請聯(lián)系實際闡述大學(xué)素質(zhì)教育的實施途徑。年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷（A）題號—一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10分，每小題1分，共10分）“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（CA、復(fù)雜性 B、簡單性C、示范性 D、案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10分，每小題1分，共10分）“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（CA、復(fù)雜性 B、簡單性C、示范性 D、創(chuàng)造性早期中世紀大學(xué)實行的是專業(yè)教育，主要圍繞（D）四科來組織教學(xué)活動A、神哲理法C、法商工農(nóng)1、2、B、D、）。3、一般認為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比A、V15%C、15%~50%B、D、文理法農(nóng)文法醫(yī)神（A>15%>50%），屬精英教育階段。4、5、6、第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（A、布魯納C、范海斯中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是A、1993年C、1997年在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校是（A、北洋水師學(xué)堂C、三江師范學(xué)堂）。B、D、B、D、杜威洪堡D1995年1998年）。B）。B、京師同文館D、京師大學(xué)堂7、據(jù)舒爾茨計算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有（D）歸因于教7、B、15%A、 10%B、15%C、 23% D、33%8、 高校教學(xué)過程的特點主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性，創(chuàng)造性、獨立性和（C）A、間接性 B、回歸性C、實踐性 D、相對性9、 “不憤不啟，不悱不發(fā)”是（B）的教育思想。A、老子 B、孔子C、孟子 D、荀子10、教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識和技能的教學(xué)方法是（C）。得分 評分人 二、 判斷題（對的打V,錯的打X。本大題共10小4,每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、太學(xué)的建立標志著中國封建社會官立大學(xué)制度的確定。 （Y）2、服務(wù)社會是當代高校職能的延伸。 （N）3、 教學(xué)是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)的一種活動。 （N）4、教學(xué)有法，但無定法。 （Y）5、學(xué)生知識掌握多了，能力便自然得到發(fā)展。 （X）6、在教學(xué)中，直觀不是目的，只是一種手段。 （Y）7、 教學(xué)方法僅僅是教師施教活動方式的總和。 （N）8、高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。 （Y）9、 學(xué)校培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。 （Y）10、 學(xué)歷是指受教育者在教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 （Y）得分|評分人 三、 簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、 備課的基本要求是什么？2、 簡述高校教師的作用。3、 教學(xué)方法選擇的依據(jù)有那些？p1604、 經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？得分「評分人 四、 論述題（本大題共2小題，每小題15題，共30分）1、 請聯(lián)系實際，試述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。2、 結(jié)合所任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)，對教學(xué)原則體系進行評述。得分 評分人 五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）某大學(xué)青年教師參加學(xué)校組織的賽課活動，他教態(tài)自然，普通話也很標準。上課開始他先在黑板上認真寫下了五個字的課題名稱，然后用準備好的電腦課件代替他那并不好的黑板字……。課后，聽課的老師議論說，這堂課上得很好，假如這五個粉筆字不寫的話，這堂課更好，該青年教師無可奈何地說：“沒辦法，因為評課標準中，就有一條‘板書'！。請你談?wù)?，教師是?yīng)該逐條對照評課標準來上課，還是根據(jù)教學(xué)目標來思考采取什么樣的教學(xué)策略。年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷（A）題號—一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、高校教學(xué)過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和（ A）。A、實踐性 B、綜合性C、多樣性 D、人文性2、 中圖近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是（D）。A、山西大學(xué)堂 B、京師大學(xué)堂C、河南大學(xué)堂 D、京師同文館3、 一般認為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（A），屬精英教育階段。A、V15% B、＞15%C、15%~50% D、＞50%4、 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到A、循序漸進 B、教學(xué)相長C、因材施教 D、防微杜漸（C）。5、歐洲中世紀大學(xué)主要是圍繞（D）四科來組織教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)。B、文理法農(nóng)AB、文理法農(nóng)C、法商工農(nóng) D、文法醫(yī)神（ D）。6、 決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（B）。A、政治 B、經(jīng)濟C、文化 D、法律7、 高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的（B）A、高級人才 B、高級專門人才C、專門人才 D、中級專門人才8、作為教育政策總概括的是（ B）。A、教育目的 B、教育方針C、教學(xué)計劃 D、培養(yǎng)目標9、 教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)方法和（D）的研究。A、教師勞動 B、教學(xué)組織C、教學(xué)設(shè)備 D、教學(xué)內(nèi)容10、 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是（C）。A、發(fā)現(xiàn)法 B、演示法C、講授法 D、參觀法得分評分人二、判斷題（對的打丿，錯的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等教育活動的重要場所。（V）2、 據(jù)舒爾茨計算，美國1929－1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有23％應(yīng)歸因于教育。（X）TOC\o"1-5"\h\z3、 在教學(xué)中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。 （V）4、 《學(xué)記》中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 （X）5、 教學(xué)方法就是教師施教活動方式的總和。 （X）6、 “威斯康辛思想”即為社會服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標志。 （V）7、 教科書、講義、講授提綱都屬于教材。 （ V）8、 “文以載道”體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。 （V）9、 教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。 （V）10、我國高等教育目標的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。（V）得分評分人三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、 簡述高等教育目標的作用。P89（）總方向，活動依據(jù)和出發(fā)點，歸宿2、 高校教師的勞動特點有哪些？P194-196復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、群體性3、 簡述班級授課制的優(yōu)點與缺點。P1414、 經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？P53-54規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系得分評分人四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）3、 試述科學(xué)研究在高校中的作用。P169-171學(xué)校、師資、學(xué)生、學(xué)科、管理、社會服務(wù)4、 請聯(lián)系實際，闡述高校教師的作用。P192-193教學(xué)、科研、社會得分評分人五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）有人說“大學(xué)不同于中小學(xué)，對課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒必要那么講究?！睂Υ?，你怎么看？請闡述理由。目標明確，內(nèi)容正確，方法得當，表述清晰，氣氛活躍。年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷（A）題號—一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、高校教學(xué)過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和（實踐性）A、文化性 B、多樣性C、創(chuàng)造性 D、發(fā)展性2、 政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（D）。A、利益追求 B、主要環(huán)節(jié)C、發(fā)展重點 D、發(fā)展方向3、 高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（C），屬大眾化教育階段。A、V15% B、＞15%C、15%~50%DC、15%~50%4、 高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（D）。A、核心 B、規(guī)范C、概括 D、歸宿5、 《中華人民共和國教師法》頒布的時間是（A）。A、1993年 B、 1995年C、1997年 D、 1998年6、真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科研始于（ B）。A、18世紀末 B、19世紀初C、19世紀末 D、20世紀初7、 美國1929—1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有33%歸因于教育，這一結(jié)論的提出者是（D）。A、貝克爾 B、范海斯C、丹尼森 D、舒爾茨8、 高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是教學(xué)活動的小規(guī)?；?、場所多樣化和（C）。A、高關(guān)聯(lián)化 B、綜合化C、短學(xué)程化 D、融合化9、“教學(xué)相長”出自于（B）。A、《論語》 B、《學(xué)記》10、通過直觀感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法是（ C）。A、講授法 B、討論法C、演示法 D、練習(xí)法得分評分人二、判斷題（對的打丿，錯的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”是指大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)TOC\o"1-5"\h\z該貫徹博與專相結(jié)合的原則。 （V）2、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。 （X）3、 班級授課制最初由德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立。 （ X）4、 基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約了高等教育質(zhì)量。 （ V）5、 教學(xué)過程是師生雙方雙向活動的過程。 （ V）6、 學(xué)生的“向師性”決定了教師勞動的示范性。 （ V）7、 科學(xué)研究的起點是發(fā)現(xiàn)并提出問題。 （ X）8、 教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。 （ V）9、 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是指教學(xué)要循序漸進。 （ X）10、 綜合化是當代國際高等教育發(fā)展的趨勢之一。 （ V）得分評分人三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、 簡述高等教育的經(jīng)濟價值。P71-72經(jīng)濟增長的動力好源泉，促進收入平等和社會公平2、 運用講授法的基本要求有哪些？pl50目的明確，內(nèi)容邏輯，語言感染3、 高等學(xué)校課程的主要特征是什么。Pll4專業(yè)性、探究性、前沿性4、 簡述高校教育研究的主要內(nèi)容？pll7教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度得分評分人四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）5、 試述高校教學(xué)方法選擇的依據(jù)。Pl60任務(wù)，學(xué)生，內(nèi)容、創(chuàng)新6、 試結(jié)合所任學(xué)科或所學(xué)專業(yè)對教學(xué)原則體系加以論述?？茖W(xué)與思想、主導(dǎo)與主體、傳授與發(fā)展、理論與實際、直觀與抽象、統(tǒng)一與個性、博與專、教學(xué)與科研等相結(jié)合。得分評分人五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）20世紀80年代中期，美國首先提出了“教師發(fā)展學(xué)?！边@個概念，但它并不是建立一所新學(xué)校，而是賦予學(xué)校以教師教育的新功能?！跋裣灎T”“是春蠶”，是人們稱頌教師奉獻精神的比喻說法。實際上，教師在燃燒自身、奉獻自己的同時，還應(yīng)該是發(fā)展的主體。教育既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展也要關(guān)注教師發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當成為“教師發(fā)展學(xué)?！?。請結(jié)合高等學(xué)校教師的素質(zhì)，對此談?wù)勀愕目捶?。P196-200專業(yè)素質(zhì)（知識、教育技能、教育情意）品德素質(zhì)（政治方向和信念、職業(yè)道德規(guī)范）身體心理年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷（A）題號—一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（ A）。A、美國 B、英國C、法國 D、德國2、 中世紀大學(xué)的特點是行會性、自由性和（D）。A、開放性 B、專業(yè)性C、社會性 D、國際性3、 高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（A），屬精英教育階段。A、V15% B、＞15%C、15%~50% D、＞50%4、 高等教育的管理模式一般有集權(quán)式、分權(quán)模式和（D）。A、分層模式 B、自治模式C、綜合模式 D、并重模式5、 《中華人民共和國教育法》頒布的時間是（B）。A、1993年 B、1995年C、1997年 D、1998年6、 高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（D）。A、社會性 B、政治性C、文化性 D、學(xué)術(shù)性7、 高等教育目標具有主觀性、客觀性和（A）。A、復(fù)雜性 B、層次性C、具體性 D、獨立性8、高等教育對文化發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（C）。A、綜合文化 B、構(gòu)成文化C、改造文化 D、深化文化9、 班級授課制最主要的缺點是不利于（C）。A、擴大教學(xué)成果 b、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C、教師因材施教 D、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念10、 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于（B）。A、《論語》 B、《學(xué)記》C、《中庸》 D、《大學(xué)》得分評分人二、判斷題（對的打V,錯的打X。本大題共10小4,每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、 備課就是指鉆研教程和寫教案。 （X2、 “不憤不啟，不悱不發(fā)”是指教學(xué)要循序漸進。 （ X）3、 高等教育再生產(chǎn)著社會政治關(guān)系。 （ V）4、 政治制度的發(fā)展方向規(guī)定了高等教育的發(fā)展方向。 （ V）5、 人的智力核心是想象力。 （ X）6、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是贊科夫。 （ X）7、 稷下學(xué)宮的建立，標志著中國封建官立社會大學(xué)制度的確定。 （ X）8、 高等教育對社會公平具有促進作用。 （V ）9、 培養(yǎng)目標是教育目標在不同學(xué)校的具體化。 （ V）10、 進修培訓(xùn)是我國教師現(xiàn)階段享有的基本權(quán)利之一。 （ V）得分評分人三、簡答題（本大題共4小題,每小題8分,共32分）1、 怎樣理解教學(xué)過程主要是一種特殊的認知過程？P125-126對象、條件與形式、時限2、 簡述高等學(xué)校教師勞動的特點P194-196復(fù)雜，創(chuàng)造、示范、群體3、 為什么說培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能？P79基本和古老職能、中世紀、現(xiàn)在，不同層次和不同類型人才、綜合性人才4、 簡述高校教育社會本位和個人本位價值觀的內(nèi)涵P90-91教育目的制定的依據(jù)分別是根據(jù)社會還是個人的需要，二者應(yīng)該辯證統(tǒng)得分評分人四、論述題（本大題共2小題,每小題15題,共30分）7、 結(jié)合自己的教學(xué)實踐，試述教學(xué)原則的基本內(nèi)容?？茖W(xué)與思想、主導(dǎo)與主體、傳授與發(fā)展、理論與實際、直觀與抽象、統(tǒng)一與個性、博與專、教學(xué)與科研等相結(jié)合8、 試述經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用。規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系9、得分評分人五案例分析題（本大題共1小題，共18分）有人說，開展素質(zhì)教育是對中小學(xué)生而言的，對大學(xué)生就沒有必要了。對此你有什么看法？請說說理由。必要性（全球背景）、實施年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試卷（A）題號—一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、洪堡最早提出了（A）。A、教學(xué)與科研相統(tǒng)一 B、師生互動原則C、理論與實踐相統(tǒng)一原則 D、工學(xué)結(jié)合原則2、歐洲中世紀大學(xué)的特點是行會性、自治性和（D）。A、學(xué)術(shù)性 B、松散性C、政治性 D、國際性3、最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（A ）。A、美國 B、英國C、法國DC、法國4、“君子之教，喻也”說明教師講授的語言應(yīng)有（C）。A、邏輯性 B、科學(xué)性C、感染性 D、關(guān)聯(lián)性5、高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（D）。A、社會性 B、政治性C、文化性 D、學(xué)術(shù)性6、 以行政權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)利結(jié)構(gòu)模式，稱為（C）。A、歐陸模式 B、英國模式C、美國模式 D、德國模式7、 首開中國研究生教育先河的是（A）。A、通儒院 B、北京大學(xué)C、大學(xué)堂 D、清華大學(xué)8、 高校教師勞動的特點有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性和（B）。A、專業(yè)性 B、示范性C、自覺性 D、自由性9、 美國1929—1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（D）。A、貝克爾 B、范海斯C、丹尼森 D、舒爾茨10、高等教育目標具有主觀性、客觀性和（A）。A、復(fù)雜性 B、層次性C、具體性 D、獨立性得分評分人二、判斷題（對的打丿，錯的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、“教學(xué)相長”出自于《論語》 （X）2、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。 （X）3、私營化是當代高等教育發(fā)展的趨勢之一。 （V）4、演示法開始于17世紀捷克教育家夸美紐斯。 （V）5、“教自由”和“學(xué)自由”兩詞是從柏拉圖開始出現(xiàn)的。 （X）6、科研活動可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。 （V）7、 中國封建教育史上第一所高等學(xué)府是岳麓學(xué)院。（稷下學(xué)宮）（X）8、 取得了教師資格就意味著開始享有教師的權(quán)利和義務(wù)。 （ X ）9、 高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度受制于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。 （ V ）10、 接受高等教育人數(shù)的大量增加就是高等教育的大眾化。 （ X ）得分評分人三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、高校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么？專業(yè)素質(zhì)（知識、教育技能、教育情意）品德素質(zhì)（政治方向和信念、職業(yè)道德規(guī)范）身體心理2、高校教師備課的基本要求是什么？p144（備教材、備學(xué)生、備方法）3、 怎樣理解高等教育的文化價值？p75-76傳承、改造、創(chuàng)新4、 高等學(xué)校開展教育研究的意義和內(nèi)容有哪些？p137提高教學(xué)質(zhì)量，改善管理水平研究教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度得分評分人四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、 “知識改變命運”反映了高等教育的何種價值？為什么？p77-79個人價值2、 人們常說，高等學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”。對此，請結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勀愕目捶?。P196+P137（教師的專業(yè)知識素養(yǎng)+博與專結(jié)合的教學(xué)原則）得分評分人五、分析題（本大題共1小題，共18分）閱讀以下兩則材料：材料一：據(jù)《中國青年報》報道，近日北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項目組發(fā)布了《2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查》，調(diào)查對象包括24所北京地區(qū)高校的3366名老師和16591名學(xué)生，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“有52.6%的高校教師認為‘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高'，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%?！辈牧隙耗掣咝！笆澜缃?jīng)濟”課上，老師在講臺上認真的講授課堂內(nèi)容，并不時地在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，學(xué)生多在看英語書和報紙、雜志。老師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在干其他事情，生氣地說：“把別的書都收起來，上課要認真聽講！”并緊接著說：“不要讓我下去沒收你們的書！”這時，一個同學(xué)小聲嘀咕道：“沒勁，都是書上的，講的又不精彩，有什么好聽的，還不如早點勾重點?！闭埥Y(jié)合高校教學(xué)的特點，對以上兩則材料進行分析，談?wù)勅绾斡行У剡M行課堂教學(xué)，改變上述不良現(xiàn)象。P128+材料。專業(yè)性、創(chuàng)造性、獨立性、實踐性目標明確，內(nèi)容正確，方法得當，表述清晰，氣氛活躍2簡00答9年題的大題1.高教教師的勞動特點有哪些？p復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、群體性2?簡述班級授課制的優(yōu)、缺點。P141提高效率、擴大教育對象，教師作用發(fā)揮，集體作用不能兼顧個別差異，不利于因材施教3.經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？p53-55規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系論述題：試論科學(xué)硏究在高校中的作用。P169-171學(xué)校、師資、學(xué)生、學(xué)科、管理、社會服務(wù)請聯(lián)系實際，闡述高校教師作用。P192-193人才培養(yǎng)、科技、社會服務(wù)案例題有人說，大學(xué)不同于中小學(xué)，對課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒有必要那么講究，對此，你怎么看，請闡述理由。P144-146+P130-138課堂教學(xué)+教學(xué)原則新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)》（2010）試卷一、單項選擇題（20題，每題1分，共20分）不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為（B）。A層次結(jié)構(gòu)B科類結(jié)構(gòu)C形式結(jié)構(gòu)D能級結(jié)構(gòu)人力資本理論的奠基人是（A）A舒爾茨B斯特魯米林C沃爾什D丹尼森一般認為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（C）時，屬于大眾高等教育階段。A<15%B>15%C15%-50%D>50%高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義（D）。A中級人地B中級專門人才C高級人才D高級專門人才《中華人民共和國教師法》頒布的時間是（B）。A1985年B1993年C1992年D1995年“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（C）。A復(fù)雜性B簡單性C示范性D創(chuàng)造性選修制成型于（A）。A美國B德國C英國D中國我國最早采用班級授課制的學(xué)校是（D）。A北洋水師學(xué)堂B京師大學(xué)堂C三江師范學(xué)堂D京師同文館教師勞動特點的（C）決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識。A復(fù)雜性B簡單性C群體性D創(chuàng)造性第一次提出“教學(xué)與科學(xué)相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（D）。A布魯納B杜威C范海斯D洪堡教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（C）。A循序漸進B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸中世紀大學(xué)主要圍繞（A）四科來組織教育和教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)。A文法醫(yī)神B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D神哲理法整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（C）。A備課B輔導(dǎo)答疑C上課D課后總結(jié)受教育者在具備法定條件的教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（C）。A學(xué)銜B學(xué)位C學(xué)歷D學(xué)識舒爾茨計算了美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額，他認為，有（D）歸因于教育。A10%B15%C23%D33%根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，我國學(xué)位分為（A）。A學(xué)士、碩士、博士三級B碩士、博士、博士后三級C協(xié)士、學(xué)士、碩士三級 D協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級高等教育對文化發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和（D）A積累文化B統(tǒng)一文化C引領(lǐng)文化D改造文化決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（A）。A經(jīng)濟B政治C文化D法律最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（A）。A美國B英國C法國D德國班級授課制最主要的缺點是不利于（C）。A擴大教學(xué)規(guī)模B發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C教師因材施教D培養(yǎng)學(xué)生集體觀念二、判斷題（10題，每題1分，共10分）綜合化是當代國際高等教育的發(fā)展趨勢之一。（對）在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等