四年級上冊科學教案-3.3 聲音的變化｜教科版

《聲音的變化》教學設計教學目標：知識與技能：音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：運用語言來描述和記錄聲音的變化。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。教學重點：通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。教學難點：通過實驗、知道影響聲音的強弱和高低變化的因素。教學準備：老師演示實驗用大鼓、吉他、4個裝有高度不一的水杯，3支裝有不同高度水試管、一把糖果。學生分組實驗準備（每個小組）：每組一把鋼尺、一個盒子和2根粗細不同的橡皮筋、一個木琴、3張實驗記錄單”。教學過程：一談話導入，揭示課題。1、師:小聲說一句“我喜歡四年級的同學”，再大聲說一句“我喜歡四年級同學”；問同學們這兩句的聲音相同嗎？2、生：前一句話聲音小，后一句話聲音大，聲音有變化。3、師：也就是說這兩句話的聲音有變化，這一節(jié)課我們一起來探究聲音的變化。板書：聲音的變化二、新知探究（一）、什么是音量老師演示用不同樣的力敲擊鼓面，學生聽聲音的變化？①請觀察老師的演示：用不同的力敲擊大鼓，傾聽聲音有什么發(fā)現？（用力大聲音大，用力小聲音小。）②師：聲音小的可以說成聲音弱，聲音大的可以說成聲音強。我們聽到聲音的強弱，把它叫做音量。音量的單位是分貝。（隨機板書：音量聲音的強弱（二）、什么是音高欣賞小朋友的鋼琴音階演示，仔細傾聽，這聲音又有什么變化？（課件演示）根據孩子的回答，師引導孩子得出科學概念：聲音高低的變化可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量，音高的單位是赫茲。音高和音量是我們描述聲音的兩要素。（三），操作實驗，振動幅度與音量大小的關系剛才老師和小朋友為大家表演了聲音的變化，你能用這把鋼尺發(fā)出聲音來，并且讓他的聲音也有所變化嗎？我們怎么操作呢？課件出示實驗要求和方法。把尺子的一端緊緊地按在桌子邊沿，另一只手撥動鋼尺的另一端，先輕輕撥動，再用力撥動，仔細觀察鋼尺的振動有什么變化，仔細傾聽鋼尺發(fā)出聲音的強弱有什么變化？①猜一猜，輕輕撥動和用力撥動時鋼尺有什么變化？②講解并理解幅度，學生用肢體表示幅度。③實驗操作（特別提醒要注意安全，小組長負責撥動，組員認真觀察仔細聽，并一起完成實驗單一。）④交流匯報：聲音的強弱與振動的幅度有什么關系？輕輕撥動，振動幅度小，聲音?。ㄈ酰?；用力撥動，振動幅度大，聲音大（強）。⑤演示實驗，再一次強化振動幅度與聲音強弱的關系。（四），操作實驗，音高與物體長短，粗細的關系師敲擊木琴，激發(fā)學生的興趣。1，操作實驗，用木琴和橡皮筋發(fā)出音高不同的聲音。并同時出示3個問題，讓孩子帶著問題去操作，并完成實驗單二，三。①有什么辦法讓木琴和橡皮筋發(fā)出不同的聲音呢？（敲，撥）②、音高不同與物體的什么特點有關呢?③當音高不同時，觀察橡皮筋的振動有什么變化？2，小組實驗，師巡回指導。3，交流匯報，你發(fā)現音高不同時與物體的什么特點有關系？4，引導得出：音高與物體長短，粗細的關系。物體越長，音高越低；物體越短，音高越高。音高還與物體粗細有關，物體越粗，音高越低；物體越細，音高越高。其實物體越長越粗就會振動越慢，物體越短越細就會振動越快，所以音高就是有振動頻率決定的，振動越快就越高，反之就越低。（五）、演示實驗，強化音高與物體長短的關系1，敲擊4個裝有不同水的相同杯子。并試著用低，較低，高，較高來描