青島版五四制三年級上冊數(shù)學(xué)教案

第第頁青島版五四制三年級上冊數(shù)學(xué)教案青島版五四制三班級上冊數(shù)學(xué)教案1

1.簡約的數(shù)據(jù)分析

一、教學(xué)內(nèi)容

例1：橫向條形統(tǒng)計圖

簡約的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況

13——14簡約的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使同學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡約的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

教學(xué)重點：會看兩種統(tǒng)計圖

教學(xué)難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)時間：2課時

第1課時第38頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹橫向條形統(tǒng)計圖，使同學(xué)會看這種統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

(出示掛圖、引導(dǎo)同學(xué)觀測并理解圖意)

假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法?(統(tǒng)計)

二、引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)觀測。

說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、依據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎?

3、同學(xué)爭論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

4、提問：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖?

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓同學(xué)完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要留意什么?

8、爭論：假如下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進些?你能說說理由嗎?

三、引導(dǎo)同學(xué)進行小結(jié)

在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓同學(xué)理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)猜測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

第2課時例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計圖，使同學(xué)會看這種統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體健康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，(出示班級座位圖)

假如老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白?

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、假如用條形統(tǒng)計圖表示這個小組同學(xué)的身高，每格表示多少個單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓同學(xué)觀測，爭論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個單位?

其他格代表多少個單位?

這樣畫有什么好處?

6、小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。)

7、讓同學(xué)根據(jù)例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

8、同學(xué)爭論：什么情形下應(yīng)當(dāng)運用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?

9、觀測體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位?其他每格表示多少個單位?

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的同學(xué)身高統(tǒng)計圖有什么不同?

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以運用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中同學(xué)的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上)，但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)涌現(xiàn)這種情形時，會涌現(xiàn)一種沖突：假如每格代表的單位量較小(如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米)，統(tǒng)計圖中的條形就會很長，假如每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克)，又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采用用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開了上述沖突。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。

10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進一步體會統(tǒng)計的作用。

11、你想對這些同學(xué)說些什么?

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)同學(xué)把同學(xué)的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

(實踐作業(yè))讓同學(xué)從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育同學(xué)從各種渠道收集信息的技能。

鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

青島版五四制三班級上冊數(shù)學(xué)教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容。

【教材解讀】

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三班級下冊第六單元。這一單元詳細(xì)包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌控了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是學(xué)校階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

為了援助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過程、著重常用面積單位表象的形成、著重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材根據(jù)先認(rèn)識面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小)，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的須要性)，為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使同學(xué)理解面積的含義。

(2)在解決問題的過程中，使同學(xué)感受建立面積單位的須要性，初步理解面積單位的建立規(guī)章。(3)認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

(4)培育同學(xué)觀測、操作、概括技能，使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

【教學(xué)重點】

使同學(xué)理解面積的含義，掌控常用的面積單位并建立正確的表象。

【教學(xué)難點】

在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的須要性。

【教學(xué)過程】

一、充分感知，理解面積的含義

1、通過物體的表面感知什么是面積

⑴情境導(dǎo)入

老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來進行涂色競賽，看誰涂的快一些，假如是你，你會選擇哪一張?為什么?

生可能回答，選擇小的那張，由于它小，就涂得快。

師：其實剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

請你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

生可能說桌子的面大一些。

再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大?

⑵、老師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積.(板書：物體表面的大小就是它們的面積)

出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說?

2.、通過封閉圖形理解面積的含義

我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積?，F(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學(xué)們認(rèn)真觀測?，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形

它們有大小嗎?誰大?誰小?(生溝通方法)

像剛才我們討論的這些封閉圖形的大小也叫面積。

板書封閉圖形

長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)章圖形的大小就是不規(guī)章圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎?如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

3、小結(jié)歸納面積的含義

誰能來說說，什么是面積?

師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

補充板書：或

二、動手操作，建立面積單位表象

(一)認(rèn)識統(tǒng)一面積單位的須要性

1、設(shè)疑。

出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大?(生溝通)同學(xué)們看法不統(tǒng)一了，用觀測法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦?誰來想個好方法?

2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧!動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學(xué)具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大?

(1)全班匯報溝通：同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況：

A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部掩蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

B:同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能依據(jù)小長方形或正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。(關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣)

C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能依據(jù)正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。、

D：外形相同，但大小不同的正方形或長方形

師質(zhì)疑：為什么不用圓形?

生展示時，老師不做評價，讓同學(xué)溝通，質(zhì)疑。(假如同學(xué)沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢?)

3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大小!

究竟運用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢?人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。

學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些?(……)

(二)認(rèn)識面積單位：

1、為了人與人之間的溝通，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。(板書)

2.請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

3.匯報學(xué)習(xí)收獲：

師：你們學(xué)會了嗎?老師來考考你

(1)1平方厘米究竟有多大?數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的?(生溝通)從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎?用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小?

找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米?

假如讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來?假如讓你用它去量你的課桌呢?請同學(xué)們試一試?

感覺怎樣?太麻煩了?那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢?(一平方分米)

(2)一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢?(誰來說)

在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米?

摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

找生活中哪些物體的面是一平方分米

量一量課桌的面大約是多少平方分米?

(3)假如讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣?(太麻煩了)老師這兒還預(yù)備了更大的面積單位?

出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

想一想生活中哪些物體的面接近1平方米?

估量我們的黑板大約是幾平方米?

三、表象運用，形成技能

1、做課本76頁第1題，做完后溝通。

2.做課本76頁第4題

在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q

黑板長4()一枚郵票的面積是4()

小明身高128()一塊手帕的面積是4()

小華腰圍6()一塊黑板的面積是4()

四、全課溝通，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方?

板書課題：面積和面積單位。

一節(jié)課立刻就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的討論卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調(diào)查：除了今日學(xué)的，還有哪些其他的面積單位?把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師溝通。

青島版五四制三班級上冊數(shù)學(xué)教案3

年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

使同學(xué)認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，援助同學(xué)建立較長的時間觀念，促進思維的進展。

教學(xué)重點：

時間單位年、月、日計時法。

教學(xué)難點：

計算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時=()分60秒=()分60分=()小時

二、新授。

1、課題：認(rèn)識年、月、日。

提問引