信息技術(shù)讓歷史課堂充滿(mǎn)活力

資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：信息技術(shù)讓歷史課堂充滿(mǎn)活力吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)池北二中馬秀梅內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在很大程度上可以處理好傳統(tǒng)歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式等方面的巨大變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，將歷史課堂教學(xué)推向一個(gè)新的臺(tái)階。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；歷史課堂教學(xué)；必要性；歷史課堂是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大世界，既有悠久的五千年中華文明史，更有浩瀚無(wú)比世界歷史，這些信息剛光靠一支粉筆、一快黑板、一本書(shū)是無(wú)法呈現(xiàn)的。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境、提供了極其豐富的教學(xué)資源、拓展延伸了教學(xué)時(shí)空、豐富了師生互動(dòng)方式。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。一、利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，而歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過(guò)去性，所以“歷史沒(méi)有假如”。那怎樣才能使學(xué)生對(duì)過(guò)去發(fā)生的歷史感興趣呢？隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使我們享有了空前豐富的信息資源，利用這些資源和多媒體技術(shù)結(jié)合雖不可重復(fù)歷史，但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動(dòng)畫(huà)、文物圖片、地圖等顯示某個(gè)歷史時(shí)期或歷史事件、人物的形象等內(nèi)容，為歷史教學(xué)營(yíng)造聲、像、圖、文并茂的歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，使學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境，通過(guò)內(nèi)心情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在教授《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《火燒圓明園》中截取幾段反映出歷史的電影場(chǎng)面，再把這些影像和圖、文等資料有機(jī)地組合在一起，制作成powerpoint課件，營(yíng)造出一種近似真實(shí)的歷史情境，消除了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離，學(xué)生很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史。二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。歷史是人類(lèi)過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)世界中不可能重演。特別是一些不易說(shuō)明、頭緒較多的歷史知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒質(zhì)很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)則能以多種方式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，在有限的時(shí)間內(nèi)增大課容量，提高課堂教學(xué)效率。例如講授"西安事變"內(nèi)容時(shí)，西安事變發(fā)生后，國(guó)內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)，我播放了電影《西安事變》中的五個(gè)片斷：（１）張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行"兵諫"，扣留蔣介石；（２）宋美齡及蔣介石的顧問(wèn)端納為西安事變的和平解決而斡旋；（３）何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；（４）周恩來(lái)率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停；（５）張學(xué)良送蔣介石回南京。進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：張、楊既然實(shí)行"兵諫"，但為什么不處決蔣宋美齡和何應(yīng)欽同屬?lài)?guó)民黨人，為什么宋美齡希望西安事變和平解決，而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變蔣介石是中國(guó)共產(chǎn)黨最兇惡的敵人，為什么共產(chǎn)黨還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停，也希望西安事變和平解決學(xué)生聯(lián)系五個(gè)電影片斷，經(jīng)過(guò)思考，就很快弄清了國(guó)內(nèi)各派別對(duì)西安事變的態(tài)度及目的，從而解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率。歷史知識(shí)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)突破時(shí)空限制的巨大的信息庫(kù)，加之它強(qiáng)大的處理、綜合信息的功能，這一特點(diǎn)在和歷史教學(xué)的融合中，可以得到有效的發(fā)揮。在制作多媒體課件時(shí)，對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念、地圖地貌、可以分專(zhuān)題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來(lái)組織課堂教學(xué)。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說(shuō)明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。四、有利于營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于如何開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。再加之教師的循循善誘和適時(shí)點(diǎn)撥，便為學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建了極佳的平臺(tái)，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力必然會(huì)步步提升。例如，對(duì)“南京大屠殺”這一問(wèn)題，先讓學(xué)生分組從互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)日本右傾分子否定南京大屠殺的新聞資料，以便讓學(xué)生掌握搜集信息、甄別信息、處理信息的能力。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么日本右翼分子要否定南京大屠殺”

，學(xué)生就手頭上的資料提煉出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，因?yàn)椴牧县S富，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的不同看法，課堂教學(xué)的氣氛異常活躍，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)論，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性得到了很大的提高。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于啟迪學(xué)生的辯證思維。

五、有利于歷史教學(xué)中進(jìn)行道德教育。歷史課堂是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神教育的重要載體。它在知識(shí)的傳授中潛移默化地把愛(ài)國(guó)主義精神和各個(gè)歷史時(shí)期的民族精神植根在學(xué)生的心里，使得歷久彌新的民族精神成為中華民族進(jìn)步的源源動(dòng)力，煥發(fā)出巨大創(chuàng)造力。在教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、圖象和音響來(lái)展示歷史的風(fēng)云變幻，重現(xiàn)難忘的歷史時(shí)刻，以強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感觀(guān)去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，領(lǐng)悟歷史，將愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的責(zé)任感和光榮感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力。如講"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)"內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同